協作研究及發展(「種籽」)計劃 2020/21
計劃名稱：
促進中學中國語文學習效能
— 閱讀／電子學習／多元語文學習活動 計劃編號：CH0820
教育局課程發展處 中國語文教育組
計劃簡介
本計劃的目標是透過整體課程規劃，發 展具校本特色的語文課程，以促進學與 教效能。學校可因應實際情況和學生的 學習需要，選擇合適的主題或範疇，推 動課程發展，如：
• 閱讀
• 電子學習
編排學習重點 或學習成果
設計教學單元 和學習活動
探討語文課程 的銜接
照顧學生學習 的多樣性
培養學生自主 學習
學校可按選取的 主題或範疇，從 不同層面規劃課 程，組織課堂教 學或語文活動，
包括：
計劃簡介
計劃預期參加學校將實踐經驗，
透過分享會等不同方式，與其 他學校分享與交流。
計劃成果
計劃製成品
為課程文件提供範例
為教師提供教學及自學教材/材料
透過講座及工作坊，與其他學校
分享交流
協作計劃
學校主導
課程發 展主任 專業支
援
按需要 邀請專 家學者 參與
加深了解課程的發展方向 檢視校本課程框架
提供本組製作的學與教資 源
共 同 設 計 學 習 單 元 / 材
料……
確定校本計劃內容與方向 整體規劃、制定工作日程
課程設計、試教、共同備課、 同 儕觀課
學校之間的聯繫與交流 推廣經驗
專業提升、擴闊視野
種籽教師的角色
計劃大綱
科組專業 發展
成效分析 與檢討
學、教、評 策略的探索 課程的檢視、
規劃與設計
會議、文件分析、
教師/學生問卷
前 測 、 共 同 備 課 、 教 學 與 觀 課、師生訪談 座談會、
工作坊等
04 檢視成效，調整設計 03 參照計劃，進行教學 02 擬定方案及教學設計 01 分析學生學習需要
3 4
1 2
推行過程
01
分析學生學習需要、
學習難點
較難掌握課文內容的深 層意思與主題
較少主動閱讀課外書，
學習較依賴教師指導，
閱讀量不足
02 03
設計與實踐 編排單元篇章，調整學習重點
佈置合適的學習活動 (朗讀、角色 扮演、說故事、小組討論與匯報等)
☼增加閱讀量，培養自學精神
鞏固單元學習重點
選材貼近學生生活
☼修訂教學設計，引導學生細讀文本
例一
04 檢視成效
教學反思
有效鞏固學習重點，遷移所學
掌握閱讀策略，透過整理事件的緣起、發展和 結果，歸納文章中心思想
例一
01
檢視學生學習表現主題不清 表達生硬 欠缺條理 取材不當
……
缺乏生活經驗 欠缺個人體會
寫作趣味欠奉 發揮空間不足 寫作能力不足
02 03
調整學與教策略※ 創設生活經驗
※ 配合體驗活動
※ 閱讀寫作結合
遊覽校園，欣賞學校園圃，實地觀察，引發聯想、想像。
年級 活動 主題
中一 遊覽校園 個人情懷
中二 參觀天水圍公園 欣賞社區 中三 學校旅行 生活感悟 中四 遊覽屏山文物徑 文化體認
例二
04
檢視成果，調整設計，持續發展
活動感受 學生課業的不同表現
• 細緻觀察，趣味盎然
• 親臨其境，感受深刻
• 創設情景，寫作具體
• 精心設計，主題突出
• 突破寫作描寫文的難關
• 如實描摹
• 懂得篩選內容
• 運用寫作手法表達主題內容
照顧學生多樣性
例二
持續發展
讀文教學過程中擬設體驗 式學習活動：
• 緊扣文本值得討論、
賞析之處
• 引導學生與文本對話
• 協助深化學生對文本 的理解
中一單元：借事說理（道理此中尋）
