目錄
● 序 香港故宮文化博物館
● 序 教育局
● 關於香港故宮文化博物館
● 《細說文物》設計特色及使用說明
● 單元概覽
● 參考資料
● 圖片列表
● 香港故宮文化博物館——開幕展覽
● 學校團體參觀
● 工作小組
01 於郊臺迎勞將軍阿桂凱旋將士等圖 02 雍正臨雍圖
03 二龍戲珠紋長方攢盒
04 紅毛𠸄咭唎國王差使臣馬嘎爾呢貢至
詩以誌事
我於博物館教育工作，一向服膺建構主義學習理論，重視學生按 自己的興趣和能力，與文物互動，建構屬於自己知識和價值體系 的文物意義。但如何將理論落實於具體的教學案例，這需要教學 工作者和博物館研究人員的跨界合作，這也是我們和教育局合作 編寫這套教學資源冊的目的。
我 特 別 感 謝 教 育 局 團 隊 與 陳 嘉 雯 老 師，主 持 這 項 開 風 氣 之 先 的 工 作，希 望 將 來 有 更 多 老 師 的 參 與，協 助 我 們 出 版 更 多 的 文 物 教學資源冊。
吳志華 香港故宮文化博物館館長
序 香港故宮
文化博物館
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細說文物3
由 我 館 與 教 育 局 合 作 編 纂 的《細 說 文 物 —— 中 國 歷 史 教 學 資 源 冊》
終於刊行，我深感欣慰。
作為史學工作者，我一直相信史以致知和史以致用的結合。在建構 史學真知之餘，也須以史為鑑，以知興替。
作為博物館工作者，我亦深信博物館的宗旨是觀古今之變遷，驗文 明之進退。張謇在百多年前已提出：「睹器而識其名，考文而知其物。
縱之千載，遠之異國者，而昭然近列於耳目之前。」
香港故宮立館，是以求真、育人為根基。古人以器載道，今人須明道 以器。故宮文物收藏，琳瑯滿目，珠璧交輝，不僅是皇帝收藏的古董、
玩物，背後載有道統和治統的歷史和政治含意。這些器以載道的文 物，既是中華藝術珍品寶庫，也是五千年中華文明的物質遺存。
香港故宮開館展出九百多件故宮文物，是同學們研習中國文化歷史 的珍貴資源，須以善用。要有效地幫助他們明道識仁，了解文物背後 的文化和歷史意義，必須設計合適的教材，因應不同的學習環境和 目標，可於課堂上與課堂外延伸活動，或博物館參觀等不同的處境，
靈活使用。
序 教育局
細說文物
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哪 管 是 一 石 一 木、一 磚 一 瓦，文 物 所 蘊 藏 的 動 人 故 事、歷 史 身 世，
經常觸動我們的心靈。因此，讓文物說話，可展現歷史智慧與文化內 涵，激發年青一代承傳中華文化的熱忱。
博 物 館 是 文 物 向 世 人 展 現 風 采 的 重 要 舞 台，文 物 藏 品 也 是 博 物 館 與其他學術文化機構的主要區別所在。博物館能夠吸引人，不僅因 為展品的珍貴，也在於展覽所述說的故事。博物館既以歷史文物作 為主角，便順理成章地成為學校歷史教育的第二課堂，而歷史教師 就是現代版的說書人。透過專業的教學設計，將精選展品與課程結 合，運 用 多 元 教 學 策 略，讓 文 物 演 活 自 己 的 歷 史 生 命、娓 娓 道 出 其 背後不平凡的動人故事，啟發學生研習歷史的興趣。博物館與歷史 教 育 的 結 合，讓 具 體 的「文 物」以 不 同 方 式 展 示 歷 史 上 不 同 的 時 勢 背景，演繹課本上的歷史事件和人物，既能擴闊學習視角，也能引發 興趣和共鳴，拉近歷史學習的距離。
萬 眾 期 待 的 香 港 故 宮 文 化 博 物 館 將 於 2022年 7月 開 幕，這 所 劃 時 代 的 新 博 物 館 是 本 地 的 重 要 文 化 資 源 中 心，亦 是 歷 史 教 育 的 重 要 場 所。教 育 局 很 高 興 能 與 香 港 故 宮 文 化 博 物 館 合 作，配 合 開 幕 的 主 題 展 覽，為 全 港 中 國 歷 史 科 教 師 推 出 一 系 列「文 物 教 育」專 業 發
展 活 動，其 中《 細 說 文 物 —— 中 國 歷 史 教 學 資 源 冊 》的 出 版 更 是 教育局持續推動文物學習的一個新嘗試。該資源冊由教育局課程 發展處、前線資深中國歷史科教師和香港故宮文化博物館專業人 員 合 力 精 心 設 計 與 編 撰，以 香 港 故 宮 文 化 博 物 館 的 展 品 為 主 要 的知識載體，輔以靈活的教學和參觀活動設計，可謂專業與創意 並 重，讓 文 物 學 習 能 從 博 物 館 進 入 課 堂，讓 學 生 感 受 到 文 物 的 可即、可近、可敬。
我 們 非 常 感 謝 香 港 故 宮 文 化 博 物 館 的 團 隊、教 育 局 中 國 歷 史 組 同事及前線中國歷史科教師的專業貢獻及參與。我們會在未來的 日 子，繼 續 與 不 同 團 體 合 作，為 教 師 舉 辦 文 物 體 驗 工 作 坊、開 發 文物主題教學，朝着「文物進校園」的目標，進一步推動文物教育，
讓年青一代能體會中華文明的輝煌，賡續中華文化的精神，以及 懷抱家國的情懷。
康陳翠華 教育局副秘書長
本 資 源 冊 配 合 教 育 局《 中 國 歷 史 課 程 指 引（ 中 一 至 中 三 ）》
（2019）的 課 程 大 綱，為 中 二 級「 清 朝 統 一 與 清 初 盛 世 」學 習 內容設計四個學習活動單元，以嶄新教材形式設計，強調專業 與創意並重，特色如下：
關於香港故宮
文化博物館 《細說文物》
設計特色 及使用說明
香港故宮文化博物館的目標是成為世界頂尖的博物館，推動中國 文 化 藝 術 的 研 究 和 欣 賞，促 進 不 同 文 明 之 間 的 對 話。博 物 館 是 西九文化區管理局與故宮博物院的合作項目，由香港賽馬會慈善 信託基金撥捐35億港元成立，並於2023至2031年期間支持博物館 部分年度大型展覽與教育項目。
香 港 故 宮 以 嶄 新 的 策 展 手 法，從 香 港 角 度 出 發，結 合 環 球 視 野，
展出故宮博物院和其他世界重要文化機構的珍藏。博物館將透過 展覽、研究、教育和專業人員交流，建立全球合作夥伴，鞏固香港 作為中外文化藝術交流中心的地位。博物館亦是香港社區的文化 資 源，提 供 活 力 充 沛 的 平 台，推 動 社 區 參 與，鼓 勵 對 話 與 合 作，
增強文化創造力和跨領域合作。
我 們 致 力 與 本 地 學 校 及 其 他 教 育 機 構 建 立 長 期 策 略 夥 伴 合 作，
提供原創教材、新穎的教學方法與教師培訓。博物館鼓勵學生和 青年人參與，培養他們對中國文化藝術和歷史的興趣。
關注我們！獲取更多博物館的最新動態：
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兼顧實際課時及學習內容
本資源冊內的學習活動著重與課程連繫，但亦考慮建議課時 的需要(約2節)，學習活動單元選取能配合課程的文物故事 及知識為切入點，設計約5至15分鐘的課堂學習活動，讓文物 學習能進入課堂；同時亦配套設計課後延伸活動，擴闊學生 的學習空間和視角，以多元學習方式，豐富學生的學習經歷。
照顧教學多樣性
A 靈活性強
每個學習活動單元提供多個活動設計，而每個活動所需課 時不一，均以5至15分鐘為限。教師可根據學校的課時，以及 學生的需要、能力和興趣，自由靈活地選取一個或多個活動 教材，組織不同難度和深度的學習活動，照顧學生學習的 多樣性。
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➀
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➁
細說文物
B 涵蓋面廣
每個單元均以一件主題文物為主軸，除提供課堂活動設計外，
亦配置不同的課後延伸活動及博物館參觀活動，兼顧課堂內外 的學習需要，讓能力和學習動機較高學生可藉延伸學習，培養 自主學習的能力。
C 深廣兼備
每個單元設計圍繞一件主題文物出發，但卻不限於對單一文物 的認識。設計以主題文物串連其他相關文物，讓學生在緊湊的 課時內，能有系統地接觸相關課題的不同文物，加深對課題的 認識，並豐富學生從文物欣賞中華文化內涵的學習經歷。
運用多元學習策略
學習活動設計包含不同學習與教學策略的建議，藉此提升 學與教效能，例如：
A 探究式學習
由歷史探究問題出發，透過不同文物進行資料整理、鑑別、
分 析。例 如 單 元 二「學 習 活 動 二：朕 就 是 這 樣 皇 帝！」，學 生 透 過 觀 察 三 組 文 物，了 解 到 雍 正 帝 是 一 位 喜 愛 傳 統 文 化、
尊孔崇儒的君主。
B 合作學習
合作學習重視學生為自己和群體成員的學習作出努力。透過合作 完成不同學習任務的過程，拓闊學生對文物及課題的認知，提升他 們協作、溝通等共通能力。例如單元三「學習活動三：琉球朝貢面 面觀」，小組內每位組員負責研習一則文物資料，透過閱讀分析、
匯報成果、細心聆聽，最後合作整理所學，從而歸納朝貢的特色。
C 圖示法學習
將文物配合圖示，把複雜或抽象的歷史脈絡分拆為數個重點，
將彼此的關係、發展過程清晰展示。例如單元一「學習活動一：
清初盛世」便將清初盛世君主的重要事跡配以相關文物，以時間 線排列，讓學生更易掌握學習重點。
D 創設情境學習
模擬歷史情境，讓學生代入歷史場景、人物，體會及了解前人 思想、感情與事跡，拉近學生與歷史文物的距離感。例如單元四
「學習活動二：戲台上下，唯我天下」，將朝貢戲《四海昇平》劇 本的唱詞及場景簡化，並建議學生以一分鐘短劇或配合多媒體 形式表達，讓學生感受乾隆時期天朝上國的心態。
《細說文物》
設計特色 及使用說明
本資源冊設計一系列的圖例，讓教師能快速掌握不同學習活動 設計的作用：
mins5
所需活動時間 符號內的數字為
課堂活動預計 時間，教師可參考
相關活動時間，
獨立或靈活組合 不同學習活動。
課堂活動 學習活動適合
課堂使用。
課後活動 學習活動適合 課後延伸使用，
如用作課後 探究學習、學會
活動或鞏固 學習課業。
博物館參觀活動 學習活動應配合 香港故宮文化博 物館展覽參觀，讓 學生能深入探索 精選文物背後的 歷史文化及扣連 課堂所學。
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➂
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細說文物
單元概覽
➀
➀
➂
➂
➃
➃
➁
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重點文物於郊臺迎勞將軍阿桂凱旋將士等圖
課程配合
初中： • 清初盛世（乾隆帝「十全武功」與清朝版圖擴張）
• 對邊疆民族及地區實施的統治政策（改土歸流）
• 清代的中衰（乾隆朝連年征戰與經濟困頓）
高中： • 清初的民族政策及其影響（改土歸流）
重點文物二龍戲珠紋長方攢盒
課程配合
初中： • 清初盛世（天朝上國與朝貢制度）
重點文物紅毛𠸄咭唎國王差使臣馬嘎爾呢貢至詩以誌事
課程配合
初中： • 清初盛世（天朝上國與朝貢制度）
• 西力東漸（中西方貿易及外交矛盾、鴉片戰爭背景）
高中： • 列強入侵（天朝上國與西方自由貿易、鴉片戰爭背景）
重點文物雍正臨雍圖
課程配合
初中： •清初盛世（君主才學）
初中及高中：•對漢族的統治政策（尊孔崇儒、編纂典籍）
學習活動
（一）清初盛世
透過古畫內容，初步認識清初盛世及邊疆 治理的概況。
學習活動
（一）它從哪裏來？
以「 合 作 學 習 」模 式 探 究 文 物 如 何 反 映 清 朝 國力。
學習活動
（一）從文物看清帝形象
透過清初盛世三位君主的形象，讓學生明白 清初提倡文教的統治特色。
（二）從《平定金川戰圖》看「十全武功」
認識乾隆帝「十全武功」的軍事成就及清 室「馬上打天下、八旗保江山」的特色。
（三）猜猜尋尋
認 識 乾 隆 帝 先 後 十 次 大 規 模 對 外 用 兵，
擴張版圖，令國威遠播，延續清初盛世。
（四）是 盛 世 還 是 中 衰？── 從 平 金 川 之 役初探 讓學生明白乾隆帝連年征戰帶來不同方 面的影響，可延伸至「各民族及地區的統 治政策」或「清代的中衰」課題。
適用範疇
課堂□ 課後□
參觀□
適用範疇
課堂□ 課後□
參觀□
適用範疇
課堂□ 課後□
參觀□
課堂□ 課後□
參觀□
課堂□ 課後□
參觀□
課堂□ 課後□
參觀□
建議課時
5分鐘
建議課時
15分鐘
建議課時
15分鐘 10分鐘
（二）大型團拜活動
透過觀察文物及角色扮演，從文物中認識和 感受乾隆朝的朝貢場面。
課堂□ 課後□
參觀□
10分鐘
（三）琉球朝貢面面觀
透過深淺不同的資料內容，認識朝貢的特色。 課堂□
課後□ 參觀□
15分鐘
（四）玩。創。歷史——四格漫畫 × 積木設計 以「琉球使節朝貢經歷」為題，創作四格漫畫，
並設計對話，回顧歷史場景。
課堂□ 課後□
參觀□
（二）戲台上下，唯我天下
透過乾隆帝「御製詩」及朝貢戲，從不同角度 了解清朝「天朝上國」的觀念。
課堂□ 課後□
參觀□
15分鐘
（三）心聲擴音器
透過不同的歷史人物及活動，了解中英交涉 情況與衝突。
課堂□ 課後□
參觀□
15分鐘
（四）尋找賞賜品
配合參觀博物館，在展覽中尋找對朝貢國的 賞賜品，扣連課堂所學。
課堂□ 課後□
參觀□
10分鐘
15分鐘
學習活動
（一）「詩皇帝」的「帝王詩」
從文物中觀察乾隆帝對來華使者的態度和背 後的「天朝上國」觀念。
適用範疇
課堂□ 課後□
參觀□
建議課時
5分鐘
（二）朕就是這樣皇帝！
配合「康雍乾盛世」課題，讓學生明白雍正帝 對傳統文化的喜好和推崇與「清初盛世」的 建立有莫大關係。
課堂□ 課後□
參觀□
5分鐘
課後延伸：我心目中的雍正帝是一位怎樣的漢子？
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展廳2請到
展廳1請到
挑戰題：清朝君主如何透過「帝王形象」，既體現
「以武力御天下」，亦能展示「以尊儒治天下」的特色？
展廳1請到
展廳1請到 預計於
2023年 1月至3月
展出*
預計於2022年 10月至12月及 2024年1月至 3月展出*
*請瀏覽本館網頁留意展期的最新資訊。
參考資料
單元一：於郊臺迎勞將軍阿桂凱旋將士等圖
香港故宮文化博物館：《紫禁萬象》，香港：香港故宮文化博物館，2022年。
林家維：〈乾隆朝紫光閣賜宴圖研究〉，《故宮博物院院刊》，2015年第4期，
第180期。
申學鋒：〈清代財政收入規模與結構變化述論〉，《北京社會科學》，2002年 第1期。
徐懷寶：〈清代金川改土為屯〉，《首都師範大學學報》，1995年第5期。
故宮博物院，https://www.dpm.org.cn。
香港浸會大學：「貢品數據管理」，https://digital.lib.hkbu.edu.hk 。
單元二：雍正臨雍圖
香港故宮文化博物館：《紫禁萬象》，香港：香港故宮文化博物館，2022年。
故宮博物院，https://www.dpm.org.cn。
孔子博物館，http://www.kzbwg.cn。
單元三：二龍戲珠紋長方攢盒
香港故宮文化博物館：《紫禁萬象》，香港：香港故宮文化博物館，2022年。
謝必震：《福建師範大學文學院百年學術論叢•第六輯——明清中琉交往中 的中國傳統涉外制度研究》，台北：萬卷樓出版社，2020年。
王偉、月珍、宋銘等：《打開故宮》，北京：電子工業出版社，2020年。
朱淑媛：〈清代琉球的謝恩與表奏文書〉，《清史研究》，1998年第4期。
劉潞：〈皇帝過年與萬國來朝——讀《萬國來朝圖》〉，《紫禁城》，2004年 第1期。
賴淙誠：〈清越關係研究——以貿易與邊務為探討中心（1644-1885）〉，
台北：台灣師範大學歷史研究所博士論文，2004年。
李曉杰：〈滄桑琉球 〉，《紫禁城》，2008年7期。
故宮博物院，https://www.dpm.org.cn。
單元四：紅毛𠸄咭唎國王差使臣馬嘎爾呢貢至詩以誌事
葉曉青：〈《四海昇平》——乾隆為瑪噶爾尼而編的朝貢戲〉，《二十一 世紀雙月刊》，2008年2月號。
何偉亞著，鄧常春譯：《懷柔遠人：馬嘎爾尼使華的中英禮儀衝突》，
北京：社會科學文獻出版社，2002年。
中國第一歷史檔案館編 :《英使馬戛爾尼訪華檔案史料匯編》，北京：
國際文化出版公司 ，1996年。
斯當東著，葉篤義譯：《英使謁見乾隆紀實》，北京：商務印書館，1963年。
John Barrow, George Macartney, Some account of the public life, and a selection from the unpublished writings, of the Earl of Macartney, London: T. Cadell and W. Davies, 1807.
故宮博物院，https://www.dpm.org.cn。
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細說文物13 13
《細說文物——中國歷史教學資源冊》可於「教育局 中國歷史科教學資源及參考資料」 網頁下載：
https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/pshe/
references-and-resources/chinese-history/index.html
圖片列表
單元一：於郊臺迎勞將軍阿桂
凱旋將士等圖 單元三：二龍戲珠紋長方攢盒 單元四：紅毛𠸄咭唎國王差使
臣馬嘎爾呢貢至詩以誌事
於郊臺迎勞將軍阿桂 凱旋將士等圖
© 故宮博物院
二龍戲珠紋長方攢盒
© 故宮博物院
紅 毛 𠸄 咭 唎 國 王 差 使 臣 馬 嘎 爾 呢 貢 至 詩 以 誌事
© 故宮博物院 四海昇平
© 故宮博物院
皇清職貢圖
© 故宮博物院
紫光閣凱宴圖
© 故宮博物院 乾隆帝射獵圖
© 故宮博物院 胤禛耕織圖
© 故宮博物院 受俘圖
© 故宮博物院
萬國來朝圖
© 故宮博物院
皇輿全覽圖 圖片來源：汪前進、
劉若芳《清廷三大 實測全圖集》
乾隆帝盔甲乘馬圖
© 故宮博物院
單元二：雍正臨雍圖
康熙帝讀書像
© 故宮博物院
雍正帝讀書像
© 故宮博物院 雍正臨雍圖
© 故宮博物院
御筆文淵閣記
© 故宮博物院
清黃地彩繪纏枝牡丹紋 銅胎畫琺瑯五供
© 孔子博物院
本教材部分圖片由故宮博物院、孔子博物館提供，特此鳴謝。
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細說文物15 15
香港故宮文化博物館——
開幕展覽
開幕展覽主題及展期
展廳5 器惟求新——
當代設計對話古代工藝 展期：兩年
展廳6
同賞共樂——穿越香港收藏史 展期：一年
展廳7 古今無界——
故宮文化再詮釋 展期：一年
展廳8 國之瑰寶——
故宮博物院藏晉唐宋元書畫 展期：三個月
展廳9 馳騁天下——
馬文化藝術 展期：六個月
展廳2
紫禁一日——清代宮廷生活 展期：兩年
展廳4
龍顏鳳姿——清代帝后肖像 展期：一年
詳情請瀏覽本館網頁：
www.hkpm.org.hk
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細說文物17
展廳1
紫 禁 萬 象 ——
建 築、典 藏 與 文化傳承 展期：兩年
展廳3
凝土為器——故宮博物院 珍藏陶瓷
展期：兩年
學校團體參觀
香港故宮文化博物館歡迎不同年齡和程度的學生到訪參觀，
探索豐富多元的展覽內容。
報名詳情及安排請瀏覽本館網頁：
www.hkpm.org.hk/tc/learn/overview
策劃 香港故宮文化博物館 學習及參與部 學校及青年組 教育局 課程發展處 個人、社會及人文教育組
編寫李淑賢、周政、周維強、林舒庭、邵嘉怡、凌詠雅、張欣行、陳雪兒、
陳嘉雯、陳鳳蓮、黃懷訢、蕭思薇（按姓氏筆劃為序）
編印出版香港故宮文化博物館 香港特別行政區政府教育局 設計TGIF
國際書號
ISBN 978-988-8581-14-6
©2022 香港故宮文化博物館與香港特別行政區政府教育局
本教學資源冊的版權為香港故宮文化博物館與香港特別行政區政府教育局所擁有。
學校及機構可選取適用內容作非牟利之教學及研究。任何人士未經版權持有人許可，
不得翻印本教學資源冊內容作商業用途。
版次二○二二年七月第一版
二○二二年九月第二版 版權共同所有，翻印必究 非賣品
期待與您見面！
歡迎探索本館的教學資源，
深化博物館的學習體驗。
學校自助參觀 學校導賞團 工作坊
工作小組
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細說文物19
20
香港特別行政區政府
