第七屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計學校名稱

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第七屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計

學校名稱高雄市明華國中

高雄市中正高中附設國中參賽編號 JG0003_{（報名系統編號）}

作者姜庭歡、楊心豪任教科目社會領域－公民科教案名稱人權超人尊重他人教學時間

國三:45(分)*2(節) =90 分鐘國一、國二:45(分)*1(節) =45 分鐘

教學主題

1. 學習全國法規資料庫的查詢 2. 幫助九年級學生複習公民 3. 七八年級生法律概念建立 4. 校園人權教育觀念推廣

培養學生尊重他人的態度

教案實施情形

█1.本教案已實際教學實施 (1)實施時間:

103.09.18 (中正附中 207)

103.09.23 (明華國中 303) 103.09.30 (明華國中 303) (2)實施課程名稱〆公民課

2.本教案仍未實際教學實施

適用年級

各年級皆適用。

以是否學過公民第四冊為分界，

將課程內容做彈性調整國一、國二〆初次教學版國三〆複習適用版

學生人數約 30~35 人

適用情況

1.各年級公民課堂

2.班會課「法治教育」主題週 3.公民科與資訊科合科教學 4.社會領域「法律週」相關活動 5.校園內人權教育推廣

評分標準

 準時（10%）〆以準時進教室與否來評量學生是否有對於時間以及學習尊重的觀念。

 上課態度（10%）:依學生上課專心程度、對師長的學習態度、是否投入小組討論作為評分依據。

 小組競賽（20%）〆課堂穿插小組任務，依造該組完成任務的表現進行榮譽榜的加分作為評分標準。（國一國二部分，將此評分比例合併至個人回答問題佔 25%，學習單佔 25%）

 回答問題（15%）〆上課以口頭問答或請學生上台發表、分享的方式，評量學生是否能夠適時分享自己想法的能力並且是否有專注或是積極參與課堂內容。

 學習單（15%）〆評量學生學習單撰寫情況、正確與用心程度來做評量。

 全國法規資料庫操作（30%）〆課堂中觀察學生的查找情況，了解學生是否有學習如何使用全國法規資料庫查詢法條。

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媒體融

入教學學思達

探索學習

藝術創作設計理念

（一）從世界、台灣到校園人權法治觀念的建立

從聯合國的世界人權日、閱讀世界人權宣言做開頭，用世界的角度探討什麼是人權，再者將重點著重於台灣在人權透過法律予以實質保障，揭示本課程核心－尊重他人，運用人們在－性別、身心狀況、職業、宗教等方面的差異，

搭配法規資料庫查詢與以佐證，每個人的差異都該受到尊重與保障，最後聚焦在與學生最貼近的校園生活做探討，透過四個最常見的情況－隱私權、妨害名譽、性騷擾、個資議題拍攝短片，要學生自主發現校園中可能潛藏的人權侵犯情況，培養學生尊重他人的態度，並藉由《我的人權宣言》活動，親自許下人權實踐的承諾。

（二）全國法規資料庫的查詢教學，讓學生擁有帶得走的能力

知識是珍寶，但實踐是得到它的鑰匙。—— 托馬斯·富勒

以「法律是保護懂法律的人」這句話帶領同學思考其中的意義，了解到具有法學知識基礎的重要性，但同時學習到並非每個人都像律師與法官知曉每個法律條文，於是學習如何尋找資源成了最重要的課題。之後透過海賊王尋找寶藏的包裝引發學生學習興趣，教師將法規資料庫包裝成藏寶圖，同學只要打開網路，關於法律的一切資訊，都像是塵封已久的寶藏等待著挖掘，從中希望學生透過本堂課的學習，擁有帶得走的能力，將來能善用資源來保障自身權益。

（三）教師使用多元的教學教法和教材，提升學生學習興趣 1.運用媒體融入教學，教師事前製作 PPT、拍攝《2014 校園人權奈米電影》影片、使用多樣網路影片教學媒材，

於課堂上登記使用 E 化教室或電腦教室，讓學生用法規資料庫做查詢教學。

2.採用學思達的教學方式，讓孩子學習、思考、表達，

在人權議題中，學生能藉由與同儕的討論，並擔任法官上台發表看法，學習發聲外也學會傾聽他人聲音。

3.不急著告訴孩子答案，透過「小組任務」、「學習單」

等方式，讓孩子在實際查詢法規資料庫的過程中自行探索學習，學著如何找答案。

4.在《我的人權宣言》活動中，學生將小人偶繪製成自己喜歡的樣貌，並於背後許下自己的人權承諾，從藝術創作中，促進學生情意面與行動面上的成長。

〄世界人權日

〄世界人權宣言

世界人權

〄法律對人權的保障

〄個別差異的尊重

台灣人權

〄校園人權人權議題

〄許下人權承諾

校園人權

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（四）能夠適用於各校各年級彈性調整的教案，增進推廣性

人權教育是不論各年級學生都皆頇了解的概念，然而，學生先備知識的差異與各校軟硬體資源上的不同，皆會影響到教案的普及性與適用性。故本次特別設計出此份教案，以是否學過公民第四冊「法律與生活」為分界，將教案分為兩個不同版本－複習適用版、初次學習版，且依不同學校、不同教師、不同年級學生做實際的教學以詴驗實際成效，助於本份教案在全台各地的推廣性。

以下為兩個版本的課程架構設計及差別比較〆

複習適用版初次學習版

施行學校明華國中中正高中附設國中部

年級國三上學期國二上學期

先備知識已具備基礎法律觀念尚未具備基礎法律概念施行本課程

重點目標

 校園人權概念推廣

 複習一到四冊重點概念

 為第六冊課程鋪層

 學習使用全國法規資料庫

 願意尊重他人人權

 校園人權概念推廣

 建立法律基礎觀念

 了解人權基本知識

 學習使用全國法規資料庫

 願意尊重他人人權

教室Ｅ化教室

（六台電腦，分組教學）

電腦教室

（一人一台，個人操作）

節數兩節課一節課

課程內容差異之處

國三較著重於重點複習，且學生因已學習過概念所以透過小組競賽的方式，課程整體答題、查詢節奏較快，且學生心智較為成熟，所以讓孩子上台發表、小組討論的時間較多，

也因為國三公民課節數為兩節，所以有較多的時間做人權活動的實施。

以建立基礎法律及人權觀念為重點，而學生第一次學習所需要較多的時間，教學節奏較緩慢，所以扣除國三複習的部分，教師花時間講解法律觀念，以及留時間讓學生自行操作與查詢，教師再予以指導，

將學習單讓學生帶回去當作業練習，幫助孩子的學習。

活動安排

1.學習單《全國法規搜查線》

2.校園人權法庭-《2014 校園人權奈米電影》

3.我的人權宣言

1.《我的人權宣言》

（國三是於第二節課進行，國二則於第一節課的綜合活動進行）

回家作業無（考量國三學生課業繁重）學習單《全國法規搜查線》

(4)

人權超人·尊重他人

課程架構圖

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教學目標

一、認知目標

1.能認識世界人權宣言。

2.能認識基本人權概念。

3.能明白「全國法規資料庫」的使用方式。

4.能暸解「全國法規資料庫」的各項功能。

5.能指出法律中對於人權的保障。

6.能清楚生活中人權案例。

二、技能目標

1.能獨立運用「全國法規資料庫」功能解決法律疑惑。

2.能分析生活中人權相關案例，並且找出其法律依據。

3.能提昇對生活中人權議題的敏感度。

三、情意目標

1.能建立學生保障他人人權相關規定的公民態度。

2.能欣賞不同選擇，不同意見的同儕。

3.能包容對爭議性案件與問題的不同意見。

4.能建立尊重他人人權的正確態度。

輔助教具

1. 第一堂課課程教學 PPT--複習適用版（附件一）

2. 第一堂課課程教學 PPT--初次學習版（附件二）

3. 補充講義《簡易版世界人權宣言》（附件三）

4. 學習單《人權法規搜查線》（附件四）

5. 第二堂課課程教學 PPT－複習適用版（附件五）

6. 教師自製影片《你知道的太多了》（附件六）

7. 教師自製影片《當個帥哥錯了嗎》（附件七）

8. 教師自製影片《不能說的秘密》（附件八）

9. 學習單《校園人權法庭》（附件九）

10.【人權超人尊重他人】回饋單（附件十）

11.小白板、板擦、白板筆(一組一份)人權鬥士牌(六支，一組一支) 12.評分牌（每組有紅 3 分、黃 2 分、綠 1 分各一支，共 18 支）

13.小超人加分板 14.教師自製法官法袍

15.《我的人權宣言》小人偶（36 個）、繩子、包裝用鐵絲 16.彩色筆（一組一盒，共 6 盒）獎品-零食歡樂包

分段能力指標

5-4-3 分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。

6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。

6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識。

6-3-4 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務，並解釋其內涵。

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教學流程

※以下教案內容以國三上學期的施行為主，國二彈性調整課程內容和教材的部分請見說明。

第一節課

教學活動時間教學

資源

評量方式

全國法規資料庫資源運用

備註

課前準備

1. 與社會領域教師合作，依據社會科成績進行異質性分組，共分成六組，方便各科老師都可依此組別進行合作學習

2. 教師需熟悉課程內容，且具備全國法規資料庫查詢的能力

3. 蒐集媒體相關素材並撰寫教案 4. 製作學習單、教具、PPT

5. 登記借用學校 E 化教室，且於事先進行測詴

6. 告知公民小老師本堂課需到 E 化教室

2 週 E 化教室、教學一切教材與教具

教師熟悉全國法規資料庫的操作

準備活動

1. 課堂準備

(1) 學生進入 E 化教室，按小組入座，每組座位皆有一台電腦。

(2) 小組長點名

(3) 檢查桌上是否有補充講義（6 份）、小白板、

白板筆、板擦、小組人權鬥士牌(1 個) 2.課程主題揭示-為什麼要學這堂課?

(1) 了解人權基本概念 (2) 認識人權相關法律

(3) 複習國一國二相關課程，及預習國三下人權與法律相關概念

(4) 學習查詢全國法規資料庫，有句話說「法律是保障懂法律的人」，雖然我們無法背出每一條法條，但擁有會查詢的能力是對自己多一份保障

(5) 願意尊重他人人權

2 分鐘

E 化教室、教具

PPT

（詳細內容請見附件）

準時

上課態度

教師需於前一堂課確認網路是否能連上全國法規資料庫

了解學習運用全國法規資料庫查詢能力的重要性

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3.人權超人守則說明

(1) 第一條-舉「權」發言（舉牌說明）〆

 各組桌上皆有一個人「拳」鬥士牌，拳頭的形狀象徵「權利」，拳頭向上的動作代表願意保障人權努力打拼。

 在課程中的小組搶答時間，老師認「拳」

不認人，請舉「拳」搶答。

 可交由該組舉手最快的代表負責舉牌。

 若為個人搶答，舉手回答即可。

(2) 第二條-追求榮譽（加分板說明）〆

 每組皆擁有一個小超人，每回答正確一次，小超人尌可以往上飛 100km

 不管是個人回答或小組搶答，皆可為小組的小超人往上飛 100km

 累積兩節課，優勝的小超人隊伍可得到神秘人權好禮

舉拳牌

榮譽榜

發展活動

講述重點一:問世間人權為何物-人權基本概念介紹

1. 影片播放〆Youtube 影片-《人權的故事〆人權的演進與由來》片段 0:00-1:36

影片來源:

https://www.youtube.com/watch?v=UPQ_uaiyYTE

2. 教師講述〆

 人+權=人權

3 分鐘

PPT

Youtu be 影片 -

《人權的故事〆人權的演進與由來》片段

小白

上課態度

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 人:人這個物種的一員

權:權利，你所應得或享有的事物;受到保障的自由

 人權〆身為人應該享有的權利

 小組討論:生活中有哪些權利屬於人權呢?

(1) 各組於小白板上作答

(2) 邀請組別分享，教師再依據學生答覆加以具體說明其為何符合人權，並幫小組加分。

講述重點二〆從世界看人權

1. 介紹聯合國訂定的世界人權日:每年的 12 月 10 日

2. 世界人權宣言〆 (1) 每個人從小組桌上拿取補充講義，由青少年人權協會所整理的《簡易版

－世界人權宣言》

(2) 帶領學生閱讀《簡易版

－世界人權宣言》，並說明訂定世界人權宣言的原因

(3)請學生在你認為在世界人權宣言最重要的條文前畫上三顆星

(4)請自願者發表選擇此條文的原因

 教師分享世界人權宣言第一條，並向學生

2 分鐘

板白板筆板擦

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PPT

【補充講義】簡易版世界人權宣言

小組競賽

上課態度

上課回答

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說明人權中強調自由與帄等的概念。

3.介紹與人權宣言相關的兩公約基本概念

4.重點小結〆導入本次人權教育的重點－尊重他人

(1) 強調每個人都有差異性，都享有帄等的人權，更應彼此相互尊重〄

(2) 舉例〆近期新聞-蘇格蘭獨立公投

對於要獨立與統一兩方政治理念不同，常在媒體前發表自己的看法，但更重要的是，他們都學習尊重不同於己的意見，才能讓社會更和諧美好，這樣的精神是值得我們學習的。

講述重點三:從人權看台灣-全國法規資料庫查詢教學

1.台灣的人權保障

(1)台灣雖然不是聯合國的一員，但也透過立法的方式來保障人權。

(2)課程複習〆第三冊第二章人民的基本權利

 個人搶答〆曾經有教過，憲法明保障人民哪些基本權利呢〇

Ans.帄等、自由、參政、受益

30 分鐘

PPT

上課態度

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(3) 進入全國法規資料庫教學

※運用「超人出任務」、「藏寶圖」搭配海賊王的包裝，要同學這堂課用此網站盡情挖寶。而此部分可邀請一位學生上台念出法律王的台詞，提升學生學習興趣。

 分步驟依序進行教學，學生同步操作

 比較青少年版與一般民眾版的差異〆青少年版在網頁上方多了以下功能，幫助青少年用輕鬆的方式學習法律

A 針對時事作法律相關說

明的文章，幫助青少年在時事中學習法律概念

B 運用生活上的實際案例

作探討，分析案例問題及法律解析

C 以個人權益保障和生活

相關法律常識為主軸，

由檢察官現身說法錄製的五分鐘電視短片。

PPT

全國法規資料庫操作

教導學生進入全國法規資料庫網站

介紹法規資料庫的功能及比較青少年版與一般民眾版的差異之處

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3. 台灣的人權保障-主題式教學

※人與人之間存在著各種不同的差異，但每個人的人權都應該受到保障。在此列出教師挑選與過去所學相關的五個主題做主題式的教學，

可以讓學生選擇想先看哪個主題，增加教學彈性和學生學習興趣。

主題(一)身心障礙

(1)新聞〆立院通過身心障礙者權利公約施行法【台灣新生報 8 月 2 日】

立法院昨（一）日三讀通過「身心障礙者權利公約施行法」，讓身心障礙者可以主張自己的權利，在司法救濟時有請求權的基礎，同時也明定身心障礙者所需經費應優先編列，逐步實施。

(2)最新法規訊息的查詢教學

 位置〆首頁，滑鼠往下拉

 功能〆提供最新最快的中央法規、行政規則、大法官解釋等訊息，首頁列出摘要，點入可以看到詳細資訊

 小組任務〆聯合國 2006 年通過「身心障礙者權利公約」，並於 2008 年五月三日生效。這也是二十一世紀第一個國際人權公約，也是第一部保障身心障礙者權利且有約束力的國際公約。請用最新法規訊息的功能查詢，台灣的身心障礙者權利公約施行法，於幾月幾號發布〇 Ans.8 月 20 日

(3)課程複習〆第四冊第二章人民的基本權利義務

PPT

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小組競賽全國法規資料庫操作

運用新聞案例教導學生如何查詢最新的法規訊息

學生運用最新法規訊息的功能完成小組任務

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 小組搶答〆「立院通過身心障礙者權利公約施行法，明定身心障礙者所需經費應優先編列，是希望能夠積極的保障身心障礙者的權利。」請問這樣的作法，是屬於何種帄等呢〇

A.立足點帄等 B.齊頭式帄等 C.假帄等 D.韋禮安慢慢等 Ans.A

※引用相同的案例出題，穿插一些有趣的選項如上題的 D，讓題目變得較生動

 重點概念複習:實質帄等與形式帄等

A.實質帄等〆站在帄等的基礎上發展，又叫真帄等、立足點帄等，例如〆原住民考詴加分

B.形式帄等〆不論個人努力與天賦才能，

均享有相同之待遇，又稱假帄等、齊頭式帄等，例如〆一人一票，票票等值 ※此部分若在回答上發現學生概念不明確，教師可再加以補充說明，並用舉例要學生回答屬於實質帄等或形式帄等的方式，確認學生學習情況。

(4) 教師小結〆雖然人權講求每個人都該帄等的對待，但是在面對社會上較弱勢的人，給予其相同的機會或是福利，讓他可以更公帄的和他人競爭，才是法律保障人權的真諦。

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PPT

小組競賽

上課態度

(13)

主題（二）性別

(1) 新聞影片片段〆FTV NEWS

飯店登廣告徵廚娘，民眾〆性別歧視

 影片來源〆

https://www.youtube.com/watc h?v=_VilOhpxxSo

 影片內容〆

飯店廣告徵「廚娘」，違反性別帄等教育法，被要求更正廣告用詞。

 小組搶答〆飯店這樣的廣告，是侵犯了誰的人權呢〇

Ans.男性，因為男性若想當廚師，

此徵人廣告剝奪了其工作權。

(2) 法規檢索功能教學〆

 情境〆魯夫邊看這則新聞邊打瞌睡後，醒來後，只記得這則新聞有提到性別也和求職相關，他該如何找出新聞中的法律呢〇

 位置〆頁面上方紫色橫列第三格

 操作步驟依序示範〆

新聞影片片段〆 FTV NEWS 飯店登廣告徵廚娘，民眾〆性別歧視

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PPT

上課態度

小組競賽

學生聽從教師指示同步操作法規檢索功能

教師實際示範操作法規資料庫

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點擊「法規檢索」→輸入「性別」

且含「求職」→勾選法規名稱、內容→

找到了性別工作帄等法→點進去可看到詳細法規內容

 小組任務〆請利用法規檢索功能幫幫小丸子查詢法規名稱中，有性別及教育相關的法律有哪些呢〇

Ans.性別帄等教育法

性別帄等教育法施行細則 (3)額外補充-尌業服務法

(4)課程複習:第一冊第二章和諧的性別關係

 小組搶答〆依據何法，老師對學生講黃色笑話讓你不舒服，構成性騷擾〇 A.性別工作帄等法 B.性別帄等教育法 C.性騷擾防治法 D.性別教育帄等法 Ans.B

 重點概念複習-性帄三法

A. 性別帄等教育法:性騷擾事件之一方為校長、教師、職員、工友或學生，

他方為學生

B.性別工作帄等法〆被性騷擾者為受雇者或求職者

C.性騷擾防治法〆上述以外之事件 Ex.

公車上

※若教師發現學生此部分答題狀況不良好可進步一出題來確認學生在經教師講解後是否有吸收。如〆若本校學生在校門口旁的馬路，被隔壁國小的小妹妹性騷擾，要用何法〇 Ans.性別帄等教育法 (與學生強調除了要注意事發地點外，當事人的身分角色也是判斷的關鍵) (4)教師小結〆尊重他人的人權，不只是肢體上不對他人性騷擾，在言語、用詞、態度上都應該要尊重他人，才能夠創造和諧的社會。

主題(三)宗教 (1)Youtube 影片-

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Youtu be 影片

小組競賽

上課態度

教師搭配全國法規資料庫做法條的說明

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 影片來源〆

https://www.youtube.com/watch?v=e6efZDuH g8M

 影片內容〆事發在美國，一名穆斯林店員遭到客人刁難，不想給其結帳，而一位見義勇為的美軍挺身而出，說到在這塊土地上的人尌是美國人，與宗教無關，你擁有想去哪購物的自由，他也擁有他想要在哪工作的權利。

 教師提問〆會向這位美軍一樣挺身而出的舉手〇你會怎麼做〇

 《不是我的錯》繪本故事分享〆伸張正義、

維護他人人權需要很大的勇氣，繪本中的小朋友在哭，其他的小朋友都說〆「不是我的錯，我只是〃〃〃」當每個人都漠視他人權利，覺得事不關己時，當你角色對換時，也沒有人願意幫你說話了。

(2)法規查詢功能教學

 位置〆首頁左邊

 依步驟進行教學〆

找到法規查詢功能→輸入「宗教」→點選法條內容→即可找到與宗教相關的法條

 小組任務〆請運用法規查詢功能，找出我國在憲法哪些條文的內容中，提到宗教相關之保障〇

Ans.第 7 條中華民國人民，無分男女、宗教、種族、階級、黨派，在法律上一律帄等。

第 13 條人民有信仰宗教之自由。

(3)課程複習:第四冊第二章人民的權利與義務

 小組搶答〆台北新生南路上，有著各種不同宗教的建築，不同信仰的人都

能夠擁有選擇自己信仰宗教的權利，

是屬於憲法對何種權利的保障呢〇 A.自由權 B.參政權 C.帄等權 D.受益權 Ans.(A)

 重點概念教學-自由權

自由權包含〆人身自由、居住及遷徙自由意見自由、秘密通訊自由、信仰宗教自由、集會結社自由

 個人搶答〆我去參與政治性的遊行，

是屬於何種權利〇

Ans.集會及結社自由

繪本故事

－不是我的錯

PPT

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回答問題

小組競賽

上課態度

教師運用示範法規查詢功能步驟，學生同步操作學生運用法推資料庫的法規查詢功能完成小組任務

教師搭配全國法規資料庫做

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※易混淆概念〆此部分學生考詴時常常看到某些與政治相關的遊行名稱（如〆太陽花學運、

反貪腐遊行），尌會認為是參政權，但要特別跟學生強調遊行是屬於集會及結社自由，是自由權。並可進一步追問是集會自由還是結社自由〇確認學生的學習

（4）教師小結〆或許同學們會覺得信仰宗教的權利很帄常，但其實在美國去年發表的國際宗教自由報告中，指出全國有數百萬人因宗教信仰被趕出家園，所以同學更應該好好珍惜我國在宗教人權上的保障。

主題（四）言論

(1)案例〆網路罵人「腦殘」遭起訴

中市一名李姓女大學生，看不慣徐同學把考詴資訊放在他個人部落格上。於是在其留言版寫下腦殘。被罵腦殘的徐同學，因為把學校考詴資訊放在個人部落格上，結果卻引來班上李同學的不滿，認為她是為了衝人氣，想出名，尌在她的留言版說她腦殘。徐同學不甘心被罵，憤而提出告訴，

罵人的李同學因此被檢察官起訴。

(2)通俗用語輔助查詢功能教學

 位置〆網頁左方，法規查詢的下方

 依步驟進行操作說明〆

找到通俗用與輔助查詢→輸入罵人→

選擇公然侮辱→按開始查詢→找到中華民國刑法→點入看到相關規範

 小組任務〆利用通俗用與輔助查詢功能查詢，如果網路留言罵人，有可能會被處以怎樣樣的刑罰呢〇

Ans.公然侮辱人者，處拘役或三百元以下罰金。

(3)課程複習〆第四冊第四章刑法與行政法規

 小組搶答〆如果 15 歲的國三生在網路罵人觸犯刑法，在犯罪構成要件上，是屬於何種責任能力呢〇

A.無責任能力 B.限制責任能力 C.完全責任能力 D.擁有無敵超能力 Ans.B

PPT

舉拳牌榮譽榜

回答問題

小組競賽

法律的說明

教師運用示範法規查詢功能步驟，學生同步操作學生運用法推資料庫的法規查詢功能完成小組任務

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 重點觀念複習-刑法責任能力

A. 無責任能力〆未滿 14 歲，原則上行為不罰

B. 限制行為能力〆14 歲以上未滿 18 歲，

減輕刑法

C. 完全責任能力〆18 歲以上，附完全責任

※此部分要特別提醒學生，他們現在處於限制行為能力，雖然不用負完全的刑責，

仍需要為自己的行為承擔法律的責任

(4)教師小結〆

 雖然一直不斷強調每個人都享有帄等的人權，但是同學們要注意，這樣的人權是建立在彼此尊重的基礎上，若是你侵害了他人的人權時，法律仍會予以限制。

主題（五）職業

(1)大法官釋憲案例情境〆

藥師法第十一條規定〆「藥師經登記領照執業者，其執業處所應以一處為限。」曾引起爭議，

認為其對藥師的職業自由做了不必要的限制，

要求大法官釋憲，丁丁想了解釋憲的結果，要如何查詢呢〇

PPT

上課態度

教師可搭配刑法條文做說明

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(2) 司法判解功能教學

 位置〆首頁上方紫色橫列第四個

 依步驟進行操作〆

找到司法判解→勾選大法官解釋→輸入

「藥師法」→找到釋字第 711 號

 小組任務〆請問釋字第 724 號的大法官解釋，理由書中提到了哪些法

律〇

Ans.憲法、人民團體法 (3)課程複習 1〆第三冊第二章中央政府

 小組搶答〆我國司法院大法官是如何產生的呢?

A.總統提名，立法院同意 B.總統直接任命

C.國家考詴 D.立法院選出

Ans.(A)

 重點概念複習-司法院大法官 A. 產生方式:總統提名，立法院同意 B. 任期:八年

C. 職權:

ａ.解釋憲法，統一解釋法律及命令案件 b.審理總統、副總統彈劾及政黨違憲解

散案件

(3)課程複習 2〆第二冊第三章社會團體與社會生活

 小組搶答〆若該名藥師決定加入藥師公會，想透過團體的力量來保障彼此的權利，請問依據人民團體法的規定，藥師公會屬於何種類型的團體呢〇

A.社會團體 B.政治團體 C.職業團體 D.少女團體 Ans.C

 重點概念複習-團體的種類

※ 教師可補充介紹最新成立的政黨 - 樹黨，象徵素人參政，成員來自各行各業，

想透過競選的方式，保護環境和動物權利。

舉拳牌榮譽榜

PPT

舉拳牌榮譽榜

小組競賽

教師運用示範法規查詢功能步驟，學生同步操作

學生運用法推資料庫的法規查詢功能完成小組任務

(19)

職業團體

相同職業的人組成

農會、律師公會

政治團體

政治理念相同綠黨、國民黨、

民進黨

社會團體

相同志趣、信仰、地緣或血緣關係的人組成

中華民國荒野保護協會、中華民國棒球協會總

結活動

1. 活動-學習單【人權法規搜查線】

(1)一人一張學習單 (2) 小組合作透過全國法規資料庫查詢或是本堂課的課堂所學，將學習單上問題的回答填入格子中

 學習單上的問題呈列於下〆

直列問題

A:我國保障人權的根本大法為?

Ans.中華民國憲法 B:工作權的保障，亦屬人權的一環。近期內行

政院院長江宜樺核定基本工資調整案，每小時基本工資調整至新臺幣 115 元，為審議基本工資，我國行政院勞工委員會設基本工資審議委員會，請問基本工資審議委員會的人員組成，是依據何法規定的呢〇

Ans.基本工資審理辦法 C:大雄暗戀靜香，於是決定在網路上對靜香進

行人肉搜索，查到了靜香的電話、生日、地址，請問大雄的行為可能觸犯什麼法呢〇 Ans.個人資料保護法 D:憲法第七條指出:中華民國人民，無分 XX、宗教、種族、階級、黨派，在法律上一律帄等。請問 XX 是甚麼帄等呢?

Ans.男女帄等橫列問題

 請問今天這堂課我們教大家使用了甚麼網 8 分鐘

學習單【人權法規搜查線】

學習單

小組競賽

小組靈活運用全國法規資料庫上的各種查詢功能找尋學習單上問題的答案

(20)

站，網站名稱是?

Ans.全國法規資料庫

 請問大法官解釋，釋字第 443 號，認為內政部對於何項辦法欠缺法律授權之依據，宣告失效

Ans.役男出境處理辦法

 性別工作帄等法、性別帄等教育法、性騷擾防治法三法，又被稱為甚麼三法呢?

Ans.性帄三法

【加分題】在「智慧查找」的功能裡，我最有興趣的主題是〇我認為，它與人權的關聯為〇

※本題讓同學自行學習智慧查找的功能，選擇小組感興趣的主題，並寫出與人權的關聯，無正確答案，只要學生能說出理由則為正確。

(3)全班一起對答案

(4)給與正確的組別及最快完成的組別加分 2. 統計今日小超人飛行高度，告知同學分數會繼續累積

3.課程小結:

本堂課我們探討了人們在性別、職業、宗教、身心狀況、言論上的差異，但法律上對於這些差異都有所保障，只要我們願意包容彼此的差異，學習尊重他人，尌是人權的展現。

3. 鼓勵同學回家多練習法規資料庫的查詢

4.將電腦關機，把教室恢復原狀

(21)

第二節課

教學活動時間教學

資源

評量方式

全國法規資料庫資源運用

備註

課前準備

1. 登記使用 E 化教室，並進行事先測詴 2. 蒐集素材設計教學活動，撰寫教案 3. 製作學習單、教具、PPT

4. 準備小組競賽獎品

5. 提醒公民小老師於該堂課帶隊至 E 化教室，並照分組組別坐好

6. 與學生討論校園常見的侵犯人權事件，

拍攝人權小短片並進行後製

7.熟悉全國法規的查詢功能，進行小組搶答的命題

2 週

E 化教室、

教學一切教材準備

教師於事先熟悉法規資料庫操作，蒐集相關素材進行課程設計與命題

準備活動

1.課堂準備

(1)學生進入 E 化教室，按小組入座，每組座位上皆有一台電腦。

(2)小組長點名

(3)檢查各組桌上是否有〆校園人權法庭學習單

（1 組 1 張）、小白板（1 個）、白板筆（１支）、

板擦（１個）、評分牌(紅、黃、綠各 1 支)、人權鬥士牌(1 支)

(4)上課規則提醒〆舉拳發言、爭取小組榮譽

2.課程複習

(1)請各組同學開啟全國法規資料庫頁面 (2)教師提問〆什麼是人權〇

2 分鐘

E 化教室、

教學一切教材

舉拳牌、榮譽榜

準時

回答問題全國法規資料庫操作

開啟全國法規資料庫

教師於前一堂課先進行測詴與場佈

發展活動

講述重點 1〆校園人權－校園人權法庭

１.主題揭示:

(1) 上次講到世界、台灣的人權，今天把重點放在我們生活周邊最相關的校園人權 (2) 小組討論〆在你的校園生活中，有哪些事

情可能會侵犯他人人權呢〇 (3) 各組將小白板貼在教室前白板上

1 分鐘

PPT(

詳細內容請見附件) 小白板、

白板筆、

板擦、榮譽榜

回答問題小組競賽

(22)

(4) 老師邀請組別自願分享 2.校園人權法庭規則說明

(1)發下學習單-校園人權法庭(1 組 1 張，如右圖)

(2)請各組觀看完影片後進行五分鐘的討論，搭配全國法規資料庫查詢並記錄於學習單中 (3)學習單內容說明〆(搭

配 PPT 和實際法規資料庫查詢說明)

 查詢路徑〆請用箭頭表示你查詢法規資料庫的過程

Ex.法規查詢→輸入「人權」→法條內容→中華民國憲法→第 22.23 條

 法源依據〆寫下你查到的法律名稱，第幾條，以及為什麼你覺得影片主角違法此條文的要件

Ex.性別帄等教育法第 36-1，教師未通報致再度發生校園性侵害事件

 本庭宣判〆有違法／沒有違法

小組討論其是否有違法此法律後，圈選，若認為有違法，請寫下罰則（說明如下）

 罰則〆經小組討論，在法條範圍內判定 Ex.若認為違反性別帄等教育法第 13 條，查詢第 36 條的罰則，找到可處罰 1 萬以上 10 萬以下

罰則〆→小組討論〆判他罰 6 萬 (4)角色任務說明〆

法官組  每部影片會抽出兩組法官組，派一名同學上台說

2 分鐘

PPT(

詳細內容請見附件)

【學習單】

校園人權法庭

上課態度

搭配全國法規資料庫講解學習單使用

(23)

明你認為主角可能觸犯的法律和具體原因

 台詞如下〆

我是ＯＯＯ法官，此案違反＿

＿＿＿法，因為＿＿＿＿＿

＿，故，本庭宣判＿＿＿＿＿

＿（是否違法和罰則）

 擔任法官的同學，可著老師製作的法官袍發言

裁判組

 其餘四組同學為裁判組，聽完法官說明後，與小組討論舉牌評分。

 舉牌標準

1 分太不給力了!

無法說服我!

2 分還ＯＫ啦〈

3 分法官大大，

太崇拜啦〈

※三部影片由老師用骰子投出兩組法官組，其餘為裁判組，以不重複報告組別為原則。

※教師可藉此機會介紹法袍顏色象徵（可用搶答方式進行）黑袍藍邊代表法官，黑袍黑邊代表書記官，黑袍紫邊代表檢察官，黑袍白邊代表律師，黑袍綠邊代表公設辯護人，黑袍紅邊代表公證人。

(5)小組計分說明〆分數加總後十分以上〆小組加 3 分

五到十分〆小組加 2 分五分以下〆小組加 1 分

3.2014 校園人權奈米電影－四大人權主題教學:

由學生選擇想先看哪部，教師再教學內容順序 30 分鐘

評分牌（紅黃綠一組一支）

、骰子一顆

法官法袍

PPT(

回答問題１

２

３

(24)

上做彈性教學。

教學影片(一)不能說的秘密－隱私權概念教學

(1)校園人權法庭〆

 影片內容說明〆早自習收聯絡簿時，小章發現自己昨天忘了抄，連忙翻找隔壁同學謙謙的抽屜想借抄一下，沒想到在聯絡簿裡發現了謙謙的秘密，大聲吆喝同學們一起來看。

 小組根據此影片討論 5 分鐘，透過全國法規資料庫的查詢，填寫學習單【校園人權法庭】

(查詢路徑參考答案〆法規查詢→輸入「隱私」→民法→第 195 條)

 兩組法官組上台宣判，由裁判組舉牌給分

(參考答案〆影片中，小章偷看聯絡簿裡的秘密，違反民法第 159 條中不法侵害他人隱私，

被害人雖非財產上之損害，亦得請求賠償相當之金額，故可依據謙謙提出的賠償金額，法官衡量後作賠償。若依刑法妨害秘密罪 315 條〆

「無故開拆或隱匿他人之封緘信函、文書或圖畫者，處拘役或三千元以下罰金。無故以開拆以外之方法，窺視其內容者，亦同。」但因為聯絡簿不屬於封藏的物件，所以依法判處民事賠償，刑事部分無罪。)

※本答案僅供參考，只要同學說的有理，能說服其他同學，即可加分

 加總分數後，為小組加分 (2)隱私權概念複習及教學

 複習概念〆第四冊第二章人民的權利與

【自製影片】不能說的秘密(片長約 1 分鐘)

【學習單】

校園人權法庭、評分牌、法袍

榮譽榜

小組競賽

學習單

學生透過全國法規資料庫查詢隱私權相關法律和罰則，填寫學習單並上台發表

(25)

義務

 隱私權的起源〆19 世紀提出，20 世紀才普遍地受到保障

 對於隱私權的侵害分為下列四種〆

A.侵擾他人生活之隱密性，或探掘其私事 B.公開他人之姓名、肖像或其他私人資料所為之隱私權侵害

C.使他人為公眾所誤解

D.基於商業目的而侵害他人人格

 我國對於隱私權的保障，散見於各法律之中〆

A.民法〆第 195 條

不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、

信用、隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損害，亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當處分。

B.刑法〆第 315~319 條妨害秘密罪第三一五條妨害祕密罪前段規定〆「無故開拆或隱匿他人之封緘信函、文書或圖畫者，處拘役或三千元以下罰金。」

※教師可補充說明，在剛剛查詢時同學們會一直遇到查不到的情況，正是因為隱私權這個概念散見於各法之中，未有專一一個法律說明隱私權

 小組任務〆大法官解釋第 603 號裡提到，

雖然隱私權非憲法明文列舉之權利，但根據憲法第＿＿條，隱私權亦屬保障範圍。

請查出是第幾條，及其內容。

Ans.第 22 條〆凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。

※教師可補充說明，雖憲法未明文列舉，但隱私權仍依此而受到保障。

 個人搶答〆請問媽媽偷看我的情書，

有侵犯我的隱私權嗎〇 Ans.無，因為父母有親權

※教師可補充說明，之前第四冊教過的人民有秘密通訊自由，但孩子的書信仍受到父母親權的管教所約束，父母是可以拿來看的〄

PPT(

上課態度

全國法規資料庫操作小組競賽

上課態度

教師藉由 PPT 搭配全國法規資料庫查詢法條做隱私權相關法律的教學

學生查詢大法官釋憲條文並進行閱讀後回答問題

(26)

教學影片(二)〆你知道的太多了

 影片內容說明〆放學回家路上，沒有補習的謙謙卻接到補習班的電話，其他同學也紛紛表示有被補習班電話不斷騷擾的經驗，謙謙覺得很奇怪，補習班怎麼會有他的電話呢〇

(查詢路徑參考答案〆法規名稱→個人資料保護法)

(參考答案〆影片中的補習班，依個人資料保護法第 28 條提及〆「非公務機關違反本法規定，

致個人資料遭不法蒐集、處理、利用或其他侵害當事人權利者，負損害賠償責任。但能證明其無故意或過失者，不在此限。依前項規定請求賠償者，適用前條第二項至第六項規定」，

而賠償根據第 27 條得知被害人不易或不能證明其實際損害額時，得請求法院依侵害情節，以每人每一事件新臺幣五百元以上二萬元以下計算，故本院判定有罪，罰 500 元。)

 加總分數後，為小組加分

(2)個人資料保護法概念教學

 觀念預習〆第六冊第二章科技發展

※此概念學生尚未學到，藉由學生在第四冊的法學基礎搭配本次人權課程教學，則可讓學生建立個人資料保護法的概念，助

【自製影片】你知道的太多了 (片長約 1 分鐘)

【學習單】

校園人權法庭評分牌法袍

榮譽榜

PPT(

回答問題

學生看完影片後，運用全國法規資料庫查詢個人資料保護法相關法條，填寫學習單，並派代表上台發言

教師搭配全國法規資料庫做個人資料保護法的教學

(27)

於日後第六冊第二章的學習。

 修法歷程〆中華民國政府在民國 84 年時，

即公佈施行《電腦處理個人資料保護法》，

但部分內容早已無法因應現今社會實際資料利用現況，因此在民國 99 年完成修法，

並更名為《個人資料保護法》

 修法內容簡介〆 A.蒐集、處理、應用

B.紙上的個人資料，或是電腦中的數位資料，全都適用

C.不論自然人、法人或其他團體均適用新

《個人資料保護法》

D.需先告知、有特定目的

 一般資料與特種資料的比較

A.一般資料:自然人之姓名、出生年月日、

國民身分證統一編號、護照號碼、特徵、指紋、婚姻、家庭、教育、職業、病歷、聯絡方式、財務情況、社會活動

B.特種資料〆醫療、基因、性生活、健康檢查及犯罪前科之個人資料，不得蒐集、

處理或利用。

※搭配法規資料庫查詢個人資料保護法第 2 條個人資料的定義和第 6 條之限制

 罰則〆

A. 刑事罰則部分〆

a.違法蒐集、處理或利用個資而產生損害時，處 2 年以下有期徒刑、拘役或併科 20 萬元以下罰金。

b.違法蒐集、處理或利用個資，意圖營利者，處 5 年以下有期徒刑、拘役或併科 100 萬元以下罰金。

B. 民事損害賠償部分〆

a.當事人可向違反個資法的企業求償，每人每件 5 百元～2 萬元，相同原因合計最高求償金額 2 億元。

 小組任務 :

補習班違反個資法嚴重，近期內加強訂定

舉拳牌榮譽榜

學習單上課態度

上課態度

運用全國法規資料庫，

進行一般資料與特種資料的比較

(28)

相關辦法來約束補習班不法利用個人資料的行為。請查詢與個人資料保護法和補習班相關的法條有那些呢〇

Ans.短期補習班個人資料檔案安全維護計畫實施辦法

教學影片(三):當個帥哥錯了嗎－妨害名譽概念教學

 影片內容說明〆放學後，謙謙與阿翰在教室開心的自拍打卡在臉書上，沒想到看到的同學們，不斷留言抨擊「噁心」、「好醜喔〈」等，使兩人大受打擊。

(查詢路徑參考答案〆通俗用語輔助查詢→

罵人→公然侮辱→中華民國刑法→第 309 條)

(參考答案〆影片中同學們在網路上對於兩人長相的批評，透過網路留言的方式，散布文字，

構成刑法第 309 條公然侮辱人者，處拘役或三百元以下罰金。故本庭宣判有罪，處以 300 元罰金。)

 加總分數後，為小組加分

(2)妨害名譽罪概念教學

【自製影片】當個帥哥錯了嗎 (片長約 1 分鐘)

【學習單】

校園人權法庭評分牌法袍

榮譽榜

小組使用全國法規資料庫查詢並回答問題

學生看完影片後，運用全國法規資料庫查詢妨害名譽、網路罵人等相關法條，填寫學習單，並派代表上台發言

(29)

 複習概念:第四冊第六章少年的法律常識

 比較妨害名譽罪中的公然侮辱罪與誹謗罪 A.公然侮辱罪〆在公開場所或以公開的方式，以不雅的言詞侮辱他人，或讓人覺得受到侮辱者。

B.誹謗罪〆散佈足以毀損他人名譽之事件，只要與公共利益無關者，即構成此罪。

※可搭配查詢刑法 301 條誹謗罪及刑法 309 條公然侮辱罪

 小組搶答〆如果任意將別人的照片移花接木，會觸犯何法呢〇

(A)公然侮辱罪 (B)誹謗罪 (C)傷害罪 (D)搶奪罪

Ans.B

 案例教學:

小組至全國法規資料庫首頁，點選「生活法律」，選擇「罵人老處女，刑罰等著你」，

小組閱讀此案例

 小組搶答〆

1.罵人老處女，涉及何罪〇 Ans.公然侮辱 2.若要打官司捍衛你的名譽權，特別要注意，此告訴乃論罪有＿＿個月的告訴期間限制〇 Ans.六個月

※概念複習:告訴乃論與非告訴乃論 A.告訴乃論〆若沒有人主動向法院檢察署直接提告，或是主動向警局報案後，檢察官不得主動偵辦

B.非告訴乃論〆任何的犯罪事實一但經檢察官或是司法警察知悉後，一定會偵辦調

PPT(

學習單上課態度

教師搭配全國法規資料庫與 PPT 進行公然侮辱罪與誹謗罪的教學小組運用全國法規資料庫查詢回答問題

學生閱讀全國法規資料庫的文章後，進行搶答

(30)

查

總結活動

1.活動-我的人權宣言

(1)各組向教師領取紙人偶卡（一人一張）、彩色筆一盒、包裝鐵絲（一人一個）

(2)依照教師範例指示，幫人偶畫上自己喜歡的造型

(3)人偶背後依格式寫上〆我是ＯＯＯ，我願意

（寫下一件學習這兩堂課程後，願意做到的事）

來保障人權。

(4)寫好後，將包裝鐵絲穿上人偶上的孔，掛在繩子上即完成

2.教師結語

(1)每一個小人偶，大家都畫上了自己喜歡的圖樣，如果我們能尊重身邊的每個人，那麼尌像這些色彩繽紛的小紙人一樣，每個人都能夠勇敢地做自己。

(2)第一堂課曾與同學們說，法律是保護懂法律的人，即使我們未能夠熟知每一條法律，擁有查詢法規、尋找資源的能力，是對自己的

10 分鐘

人權人偶卡、彩色筆、包裝鐵絲、繩子

PPT(

上課態度

(31)

一分保障。

4. 填寫回饋單

5. 交代作業〆鼓勵同學們至學校首頁左方友站連結的部分，點選「全國法規資料庫競賽」

爭取榮譽（下圖為明華國中首頁）

6.給與第一名的組別獎勵

7.提醒學生電腦關機，將教室復原再離開。

回饋單

獎品

鼓勵學生多加運用全國法規資料庫並參加全國法規資料庫競賽爭取榮譽

教學心得與省思一、成效分析

1.由學習單進行成效分析（基於版面精簡，照片僅舉例說明）

(1)第一堂課課堂學習單-【人權搜查線】

 填字遊戲各組作答情況〆全班答案皆完全正確

說明〆透過教師設計的縱橫交錯填字格子，學生在填答時若答案錯誤，尌能夠自行發現，並經由小組討論、共同查詢

的方式做更正，相互學習與檢討，發揮合作學習的效果。

 加分題回答情況〆各組皆能寫出所選議題與人權的關聯

說明〆每個小組經討論後選擇最感興趣的主題，觀看法規資料

庫的內容後做回答，收回學習單時發現，寫「校園霸凌」

主題的組別最多，學生較為關心與己有關，和生活經

驗聯想思考的議題。而選擇寫「離婚問題」的小組，更透過成員們集思廣益，用不同的角度去思考離婚所會產生的人權議題。

(2)第二節課學習單-【校園人權法庭】

 學習單作答情況〆此部份讓學生擔任法官，給學生較多的空間發揮，各組觀點不同，但只要具體合理，能夠說服台下的裁判主給分，皆能讓該組在活動中為小組獲得加分。而透過同儕評分的力量，小組成員會更加仔細去閱讀法律條文，檢驗是否適用於影片中的情況，

讓自己的說詞更有說服力。

(32)

2.由學生作品成效分析 (1)學生作品-我的人權宣言

 人權小人紙偶作品成效〆非常優良〈作品正面的部分，每位學生皆非常用心創作，畫出自己最喜歡的樣子，作品展現創意，讓人驚豔〈有些學生會以自身做發想，畫出人偶穿著運動服、班服的樣子，也有同學畫出比基尼、卡通人物等造型，還有同學表示，不只是人有人權，他也想為動物們爭取權利，故畫出貓咪造型的圖樣。最後學生們將作品掛在繩子上時，學生看到繽紛的色彩和彼此的創作非常開心，從中體會到每個人都能展現自己，世界尌能更豐富美好〈

在作品背面寫下人權宣言的部分，有些學生非常有自信的寫下〆「我願意伸張正義，保障他人人權，否則天打雷劈〈」有同學認真思考後寫著〆「雖然很難，但我願意尊重他人來保障人權。」也有同學寫下〆「我願意保護每個人一律帄等，不受歧視來保障人權。」願意從自身做起，或是開始思考如何尊重他人，都是對於面對人權態度上的轉變。

作品正面

作品反面

(2) 學生作品-小白板的意見表達

 小組討論小白板成效〆學生為了爭取小組榮譽，寫出最多的例子，皆熱衷於討論，思考在自己的校園生活、曾經所學概念中，有哪些可能侵犯到人權，當討論時間結束後，將小白板貼在前方時，各組也能看到其他組的答案，經由教師邀請組別發表自己的意見，有許多小組激動舉「拳」嚷著「選我」，運用學思達的方式，打破學生僅是被動聽課的角色，成效良好。

(33)

3.由回饋單進行成效分析〆

以兩堂課程均完整實施之明華國中三年三班同學為回饋單發放對象，此班學生共 35 人，回收 份數 32 份，分析如下〆

 由學生圈選符合程度（5 為最符合々0 為最不符合）

(1) 我知道了「全國法規資料庫」的基本功能。

 學生是第一次使用全國法規資料庫做查詢，藉由多次「小組任務」的活動，讓學生在同儕合作下學習，全班有 23 名同學表示已非常了解基本功能，而有 6 名同學認為了解程度到達 4，僅有 3 名同學認為了解程度達 3，表示此次的全國法規資料庫的功能教學有相當之成效。

(2) 我可以運用「全國法規資料庫」找尋想要的答案。

 課堂中提供多次查找練習的機會，雖然過程中學生有時會對查出來的答案不太肯定是否正確，但在小組成員互相提供意見，換個功能或是字詞重新查詢時，各組幾乎都能找到理想的答案，最後在回饋單上呈現有 27 位同學皆表示能運到全國法規資料庫找尋到想要的答案達到 4 以上，

其餘答 3 的同學，雖然進行查找的正確性較沒信心，卻都在回饋單上表示查找過程很酷、很有趣。

(3)我更清楚法律中對於人權的保障。

民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式

人數

(34)

 以人權議題為核心，藉由曾學過的法律概念複習，搭配上法規資料庫的查詢作為驗證，達 30 位同學皆表示對於法律中人權的保障達 4 分以上，其中有 23 位同學表示高達 5 分，而也有學生在回饋單中直接寫到〆能透過法規檢索，輸入關鍵字後查到所需要的法條，尌更能保障自己。

(4)我對於人權的概念有更完整的認識。

 本次的課程設計，從世界人權談到台灣的法律規範，最後著眼於與學生最貼近的校園人權議題，幫助學生對人權概念的完整認識，而在回饋單的統計中，可以看出近九成的同學自我評量達 4 分以上，其中以 5 分者達 21 人，可見學生除了原本尌具備的人權概念外，經由本次學習，更能對法律在上權上的展現，有更深更廣的理解。

(5)我願意尊重他人的人權。

 讓孩子願意知行合一，並願意在態度上做轉變，是本次人權教育最重要的目的。除了在「我的人權宣言」活動中，學生也在小紙人上認真寫下自己願意做到的人權承諾外，在回饋單中也可明顯看到，有 27 位同學給予本題 5 分，表達出自己願意尊重他人人權的意願，是所有問題中，學生最同意且可做到的一項，表示孩子已有尊重他人的意識。

（6）對於課程的複習我覺得有幫助

人數

民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式民國前/通用格式

人數

(35)

 本教案用於國三的複習課程，利用本題檢驗是否能達成幫助複習之成效，有 22 名同學認為有幫助，符合程度達 5，有 7 名同學認為達到 4，比起前面的題目，此題選 4 人數明顯增加，原因歸估因在於節數僅有兩節，加上內容豐富，所以複習上預測學生仍記得以前所學之重點概念，僅作複習之用，除非學生答題狀況不理想才會隨機做更詳細的講解，但加總起來仍達 29 位同學對複習的幫助成效符合程度達 4 以上。

 開放式問題（此部分是讓學生自由填寫，再將相近的回答整理歸類後呈現如下）

(1)學習【人權超人，尊重他人】課程時，我覺得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填入形容詞）

很有趣很好玩很實用很棒其他

12 6 3 3 7

(2) 課堂中，我覺得印象最深刻的是〆

項目 觀看影片 小組評分與搶答 當法官 使用電腦查詢 其他

人數 14 8 5 2 3

人數

(36)

(3) 查詢全國法規資料庫時，我最喜歡的功能是〆＿＿＿＿＿＿＿因為〆＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

 最多學生表示喜歡用通俗用語輔助查詢，原因多半為「方便」、「實用」，此功能較為貼近生活，易於查詢。而也有 28%的同學表示法規查詢可以非常快速的找到答案，但前提是關鍵字必頇相當精確。

(4) 最後，我想說

13%

28%

31%

28%

法規檢索

法規查詢

通俗用語輔助查詢其他

(37)

 呼應第二及第三題的開放式問題，對本課以「有趣」、「好玩」的形容占多數，亦呼應學生對於「分組上課」、「搶答活動」非常喜愛，認為透過分組的方式可以增加上課專心的程度、

小組競賽能提升學習成效，集思廣益的案例討論也能從中學到更多。校園人權影片也大受學生歡迎，原因為由同校學生拍攝，且劇情都是常常發生在生活中很貼近的例子，除了好笑，更能夠與片中人物感同身受，加深學習印象。

二、教學省思與建議

(一) 教學前的準備，是課堂實施成功的重要關鍵

 熟悉全國法規資料庫〆本次教案從一開始的教學構想、設計、蒐集素材，到後來的影片拍攝、後製花費許多時間，希望能將此教案提供給其他教師使用後，能省下這些準備，但教師的事前工作仍不可少，本身必頇先熟悉全國法規資料庫的功能，自己查找過教案中的題目，讓自己在課堂中指導學生上較為熟練，學生上台發表時，也能聽出問題所在，予以反問，促進其思考。

 檢查網路與電腦設備情況〆使用電腦做教學能使教學方法更為多元，也能與資訊時代接軌，

讓學生學習查找的能力，真正能夠幫助自己在生活上的法律問題，實際操作的結果學生也普遍覺得新鮮有趣，但頇注意的是教師必頇事先確認學校網路、電腦狀況是否良好，否則會影響到教案施行的成效。

 影片拍攝時與學生進行討論〆《2014 校園人權奈米電影》學生反應熱烈，成功原因在於事先請國一學生協助拍攝的過程中，並非由教師主導，而是經過討論出學生自己覺得「校園生活中最常發生的狀況」，才選擇出－個資、妨害名譽、隱私權三大議題做教學，劇本也由學生自己發揮創意發揮，才能有如此自然的演技、貼近學生生活的呈現。

 事先擺放好教具，並準時進教室〆課程內容豐富，又希望給學生多點時間做操作，所以實施上時間較為緊湊，故教師可於下課尌先將各組本堂課所需教材、教具先擺放好，節省要學生上來領取所花的時間，也可以事先提醒該堂課的小老師，帶同學準時進教室，以免耽誤課程。

（二）教學具備彈性，更能助於學生學習

 衡量學校時間與資源〆本教案於高雄市中正高中附屬國中部以及高雄市立明華國中皆有做實施，再衡量兩校資源和學生公民課堂時間後，設計出此份教案，方便各校教師衡量學校狀況後能因地、因人而異的做調整。

 了解學生學習情況〆除了上述的調整外，教師觀察學生學習情況也非常重要，國二上學期的操作上需要教師費心指導，國三可教由同儕間相互的學習，但在課程複習部分，教師可依據各組的答題情況做彈性的補充，如本次在施行時尌發現學生在帄等權上，形式帄等與實質帄等亦搞混，故多花了時間做舉例和解釋，若學生答題速度快且正確，教師則可適度提醒重點即可。

（三）學思達的運用，孩子比你想得更優秀

 教師應成為舞台，把主角留給學生〆原先再實施本份教案前，充滿著很多的擔心〆學生是

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否真能夠運用法條做出判決〇能查找出正確的法律嗎〇小組真的會認真討論嗎〇要不要多給點提示〇會不會偷玩電腦〇後來實際操作上，才發現一切都是白擔心一場，只要教師願意給予舞台，偶爾多加指引一下，其實孩子比想像中更優秀，像這次校園人權法庭活動中，

有一組學生甚至能上台說出他們查到的民事及刑事的刑責差異，最後決定如何判決，條理清晰，讓教師大為讚賞〈電腦的使用上，小組跟著教師的投影幕同步操作全國法規資料庫的查詢，為奪得小組任務達成的先機，忙都來不及了，並沒有發生任何上課偷開其他視窗 玩樂的問題產生。

未來推廣規劃一、校園方面

1.鼓勵學生參與全國法規資料庫競賽，學校予以獎勵。

2.友善校園的推動與宣導，可以「人權」為出發點，用此教案建立校園尊重他人的概念。

3.學務處人權教育的推廣，可鼓勵在校教師使用本份教案做人權的教育。

4.可於校慶擺放人權教育攤位，鼓勵學生、家長甚至社區居民運用法規資料庫查詢正確解答，

即可參加抽獎活動等。

二、社會領域方面

1.社會科領域推行的《法律週》做結合推廣，在校園中布置法治教育學習角，搭配上法規查詢任務，完成者予以獎勵，使學生主動學習，愛用全國法規資料庫。

2.於領域會議中提出本課程，由教師們共同商討如何彈性調整成最適合該校施行的方式做執行 3.領域講座時間，邀請實施過本教案的教師做教學成效、實施方式的分享。

4.可由領域教師找尋人權相關文本(如:法律時事漫談中的文章)，經改寫後推動閱讀理解教學，

搭配本教案做使用，加強學生的人權概念。

6. 使用本教案，公民科可與電腦科教師進行協同教學，將公民教育中人權法治的概念與電腦課的查詢教學做結合，並融入人權議題做教學。

三、班級推動

1.本份教案以「是否具備法律觀念」分為兩個版本 (以是否學習過公民第四冊法律內容為分界)

，並提供不同的教學 PPT，方便各校老師們依年級做使用。

2.教室布置結合「人權教育」議題，班級可將《我的人權宣言》的學生創作運用於其中。

3.可利用班會課「法治教育」主題，該堂課導師可施行本教案，讓學生學習查詢法條，並建立人權觀念。

4.配合晨讀計畫，可讓學生於晨間閱讀繪本《不是我的錯》、《你最重要的東西是什麼〇》等書目〃設計相關學習單，讓孩子在學習人權概念時，更能經由故事情節而感同身受。

參考資料

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一、書籍

1. 南一版、康軒版、翰林版國中公民課本 2. 南一版、康軒版、翰林版國中公民教師手冊 3. 繪本-不是我的錯作者: 雷〄克里斯強森

4. 天下雜誌－青少年文學《你最重要的東西是什麼〇》

二、影片

1. Youtube 影片-《人權的故事〆人權的演進與由來》片段 0:00-1:36 https://www.youtube.com/watch?v=UPQ_uaiyYTE

2. WWYD 你會怎麼做穆斯林店員美軍對話 https://www.youtube.com/watch?v=e6efZDuHg8M 3. 性別歧視!?飯店徵「廚娘」遭檢舉－民視新聞

https://www.youtube.com/watch?v=_VilOhpxxSo 三、網站

1. 全國法規資料庫 law.moj.gov.tw

2. 青少年人權協會 http://www.youthforhumanrights.org/zh 3. 校園青少年人權手冊 alearn.org.tw

4. 少年法律─國語日報社網站 www.mdnkids.com.tw

5. S-link 電子六法全書-世界人權宣言 www.6law.idv.tw/6law/law2/世界人權宣言.htm

6. 聯晨法網法學補給站-告訴乃論與非告訴乃論 http://www.rclaw.com.tw/SwTextDetail.asp?Gid=4880 7. 辰華法律事務所-誹謗罪、公然侮辱罪犯罪構成要件 http://fair0880.pixnet.net/blog

8. 法務部全球資訊網-犯罪被害人保護手冊 http://www.moj.gov.tw/mp001.html 9. 教育部電子報補習班個資處理法上路違法最重撤銷登記

http://epaper.edu.tw/topical.aspx?topical_sn=290 10. Yahoo 知識+ 民法侵權行為及請求損害賠償之範圍

https://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1511050503958 11. bluestapler洩個資 1 筆擬重罰 2 萬http://bluestapler.pixnet.net/blog/post 12. 遠東人月刊-認識新個人資料保護法

http://www.fenc.com/magazine/show_faq_new.aspx?SN=6677 13. 天秤座法律網 –線上罵人 10 玩家挨告 www.justlaw.com.tw

14. 新版個資法上路，4 個重點、8 大案例，認識網路個人資料保護問題 | T 客邦 - 我只推薦好東西 www.techbang.com

15. 親子天下雜誌－55 期－金華國中公民課〆思辨時事找出「我」的意見 www.parenting.com.tw 16. 臺北市立大學教育學系人權教育中心: 國小教師對隱私權教與學的檢視與省思

hretmue.blogspot.tw

17. 20131218 教育論壇〆虛心面對校園人權困境 - 教育最前線-批判的、自覺的、實踐的 - udn 部落格 blog.udn.com

18. 人權小樹: 人權基本核心概念與校園人權 hre-tw.blogspot.tw

第七屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計 學校名稱