附錄一
家 長 須 知
親愛的家長：
您好！這是一份有關「合作學習對智能障礙學童師生與同儕互動之 影響」的研究計畫，您可以在閱讀下列的說明之後，依據個人意願同意。
本研究針對智能障礙學童的師生與同儕互動，介入合作學習教學模 式後之影響，而我們利用體育課做適當的課程設計。研究過程需要您的 子女參與合作學習介入對智能障礙學童師生與同儕互動之影響的實驗 教學，所測得的成績僅供學術研究使用，實施的時間約為四十分鐘，實 施團體比較而不做個人分析，其目的是希望藉由合作學習促使學童有更 健全師生與同儕互動的發展，因此希望您能同意您的學生參加本研究。
課程皆在原學校進行，所以沒有具體的危險，每名學生將接受九週，
每週二節的訓練。若蒙同意貴子女參與本次研究計畫，敬請填寫「家長 同意書」，並將資料交與您的子女帶回，如果您有不明白之處，可以隨 時與教師聯繫。
指導教授：闕月清博士
研究生：謝玉姿
國立台灣師範大學體育學系
附錄二
家 長 同 意 書
閱讀完「家長須知」說明，我已經瞭解我的子女在「合作學習介入融 合式體育對智能障礙學童師生與同儕互動之影響」之研究過程中所從事的 活動，並同意讓我的學生參與此研究計畫。請於下列簽名處簽名。
家長簽章：
學生姓名：
同意日期：
附錄三 同儕社會地位填選表 日期： 姓名：
第一部份
一、 如果體育課要分組教學，你最喜歡和班上哪三位同學分在同一小組？
請依序寫出他的座號和姓名在下面表格中，並把理由(號碼)寫下 (最多填寫 3 位同學)。
順序 座號 姓名 主要理由(最少寫三個)
1
2
3
二、 如果體育課要分組教學，你最不喜歡和班上哪三位同學分在同一小 組？請依序寫出他的座號和姓名在下面表格中，並把理由(號碼)寫下 (最多填寫 3 位同學)。
順序 座號 姓名 主要理由(最少寫三個)
1
2
3
第二部份
以下的表格有全班同學的名字，請你依照你喜歡他的程度，在 5、3、3、2、
1 的號碼上圈起來，每位同學只能圈一個。
喜歡程度
姓名
非常喜歡
5喜歡
4普通
3不喜歡
2非常不喜歡
15 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
附錄四 師生與同儕互動觀察表
觀察者： 觀察日期： 月 日 觀察時間： 觀察地點：
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
□ T □ S □ 主動 □ 被動 □ T □ S □ 主動 □ 被動
