兒童文學 與 語文教學
黃潔貞
2016年1月21日
兒童文學與語文教學
一、文學是甚麼，不是甚麼？
二、文學的示例
三、語文學習是甚麼？
四、語文學習的目的
五、語文學習與教改的關係
六、語文學習之「學」與「教」
七、文學教學的特質
一、文學是甚麼，不是甚麼？
文學不是甚麼？
文學不是學術研究
文學不是止於古典經籍
文學不是止於兒歌、童詩
一、文學是甚麼，不是甚麼？
文學是甚麼？
文學是形象 –
狀物如在目前 文學是含蓄 –
言有盡而意無窮
一、文學是甚麼，不是甚麼？
文學是美
是感動
文學是優美的語文
文學可豐富精神生活、
提升個人胸襟視野
一、文學是甚麼，不是甚麼？
嚴禁吸煙，面斥不雅 請勿吸煙
禁止吸煙，違者罰款五千
空氣清新，您有功勞
一、文學是甚麼，不是甚麼？
請勿攀折花木
請勿塗花牆壁，違者罰款……
屬於這座山的，請不要帶走
不屬於這座山的，請不要留下
文學教學：
美（聲韻詞藻、章法結構）
一、文學是甚麼，不是甚麼？
語文教學：
字、詞、句、段、篇、主旨
情
能力（觀察、想像、創意等）
（音樂、 繪畫、建築）
二 . 文學的示例
形象（具體可親可感）
含蓄（多義性及多方向的詮釋）
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二 十 五
新 年 新
年 到 了
， 家 裡 變 得 甜 甜 的
， 因
為 祖 母 做 了 很 多 賀 年 糕 點
。
新
年 到 了
， 家 裡 變 得 香 香 的
， 因
為 祖 父 養 的 水 仙 花 開 了
。
新
年 到 了
， 家 裡 變 得 紅 紅 的
， 因
為 家 裡 貼 滿 了 揮 春
。
新 年 到 了
， 我 的 口 袋 變 得 滿 滿 的
， 因
為 我 收 到 了 很 多 紅 封 包
。
新
年 到 了
， 家 裡 一 片 喜 氣 洋 洋
， 因
為 我 們 送 出 很 多 祝 福
， 也
收 到 了 很 多 祝 福
。
一 時 間 時
間 在 那 裡
？ 時
間 在 太 陽 的 光 影 中
， 時
間 在 月 兒 的 盈 虧 中
， 時
間 在 季 節 的 更 替 中
。
時
間 往 那 裡 走
？ 時
間 是 山 谷 中 的 溪 水
， 往
前 奔 瀉
， 永 不 回 頭
； 時
間 在 照 片 中
， 永
遠 靜 止
， 停 留 不 動
。
時 間 是 甚 麼 模 樣
？ 在
海 灘 玩 的 時 候
， 時
間 好 像 變 得 很 短 很 短
； 牙
痛 的 晚 上
， 時
間 好 像 變 得 很 長
。 時
間 是 一 張 會 變 的 臉
。
四 小 海 鷗 建 家 園
小 海 鷗 打 算 在 海 邊 找 一 處 理 想
的 地 方 建 房 子
。
牠 飛 過 一 座 青 青 的 山
， 山 邊 有
一 所 發 電 廠
， 高 高 的 煙 囪
， 正 放
出 灰 灰 白 白 的 煙 霧
， 讓 牠 又 嗆 鼻
又 流 淚
。
牠 又 飛 過 一 大 片 填 海 的 土 地
， 那
兒 沒 有 樹 木
， 只 有 很 多 工 廠
。 工
廠 大 廈 到 處 是 高 高 的 煙 囪
， 放 出
黑 黑 黃 黃 的 煙 霧
， 把 海 鷗 的 翅 膀
都 薰 黑 了
！
牠 再 飛 過 海 港 兩 岸 的 城 市
， 那
兒 滿 街 滿 巷 都 散 發 出 汽 車 的 廢
氣
。
小 海 鷗 飛 呀 飛
， 飛 到 一 個 小
島 上
， 那 兒 沒 有 汽 車
、 沒 有 煙
囪
， 人 們 有 的 悠 閒 地 步 行
， 有
的 以 自 行 車 代 步
。 那 兒 的 空 氣
中 有 花 香
、 草 香
， 還 有 海 水 香
、 鮮 魚 香
。 小 海 鷗 終 於 找 到 合
意 的 地 方 建 房 子 了
！
三、「語文能力」是甚麼？
認字？識詞？
默書？找教師設定的標準答案？
感知與記憶
理解與組織
想像與鑑賞
評判與應用
語感
三、「語文學習」是甚麼？
《月亮晚上做甚麼？ 》
精力充沛
活潑可愛
主持正義
溫柔體貼
細心關心
聰明靈巧
關懷弱小
重視儀容
讀到了甚麼? 得到了甚麼?
對月亮的聯想／頌讚
•既有內在美
•復有外在美
•建立孩童學習的典範
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積極思考
連結已知
形成個人的意義
建構新知識
在故事的情節中豐富感知及思考的能力
閱讀的經歷
《月亮晚上做什麼》
啟動好奇心
認識天文現象
認識晚上睡覺的世界
培養美德—文學的美育所在
閱讀的價值
學會發問
學會想像
學會思考
學會閱讀
四、語文教學的目的
掌握語文工具 學會閱讀
學會學習
五、語文學習與教改的關係
默寫生字，背默課文?
重組句子，分析段意?
掌握結構，理解內容?
回答問題，寫出主旨?
按圖寫話，沒錯別字?
指定字數，完成寫作?
五、語文學習與教改的關係
觀察細密，分析力強
想像豐富，創意如泉
發現問題，勇於求證
抒發情緒，善於表達
因時制宜，長於溝通
樂於閱讀，終身學習
五、語文學習與教改的關係
《學會學習 — 課程諮詢文件 》
九種共通能力
協作
溝通
創造
批判性思考
運用資訊科技
運算
解決問題
自我管理
研習能力
五、語文學習與教改的關係
語文教學的範疇
語文學習的九大範疇
聽、說、讀、寫
教學模式、語文能力的四向度表現
品德情意、思維、自學
情感教育
思維教育
能力教育
文學、中華文化
文學元素作教材內涵
五、語文學習與教改的關係
裴娣娜（1998）
就語文方面提出了針對性的策略：
「以情為中軸」
六、語文學習之「學」與「教」
當代重要的學習理論
社會語言學 讀者回應
相向互動 建構主義 交易模式
多元智能學說
六、語文學習之「學」與「教」
教師是學習的促導者
學習源於社會互動、從而影響認 知發展
學習須完整及具意義
學習過程中出現失準是必然的
六、語文學習之「學」與「教」
教學取向
教材為本
傳統
學生為本 能力為本
教改
六、語文學習之「學」與「教」
兒童學習有甚麼特點？
六、語文學習之「學」與「教」
形像化
趣味化
需大量沉浸
七、文學教學的特質
多角度（含蓄）
多文本（形像）
二 十 一
寧 靜 的 星 期 天 今
天 是 星 期 天
。 爸 爸
、 媽 媽 說 工
作 了 一 整 個 星 期
， 很 累 了
， 要 我 一
處 很 安 靜 的 地 方 休 息 休 息
， 我 們 都
很 贊 成
。
爸 爸 說
， 這 個 地 方 要 遠 離 城 市
， 沒
有 一 點 喧 鬧
， 只 聽 到 大 自 然 的 聲 音
， 如 微 風 輕 拂
， 浪 濤 拍 岸
， 蟲 鳥 和
鳴
。 媽 媽 說
， 這 個 地 方 要 有 很 多 樹
木
， 還 要 有 花 香 處 處
， 流 水 潺 潺
。 哥
哥 說
， 這 個 地 方 要 有 高 山
， 有 平 原
。 他 可 以 站 在 高 山 上 看 到 火 車
， 又
可 以 在 草 原 上 看 到 吃 草 的 牛 羊
。 我
說
， 這 個 地 方 要 有 一 片 原 始 的 大 森
林
， 還 要 有 很 多 動 物 出 沒 共 其 間
， 例
如 小 鹿
、 白 兔 和 綿 羊
。
但 是
， 上 哪 兒 才 可 以 找 到
這 樣 的 地 方 呢
？
幸 好 不 久 我 們 都 找 到
了
！ 這 地 方 在 爸 爸 的 唱 機
裡
， 在 媽 媽 的 夢 鄉 裡
， 在
哥 哥 拼 的 模 型 裡
， 在 我 畫
的 圖 畫 裡
。
