學校基本資料表
學校校名 私立明道高中 普通型 普通班
技術型
專業群科
1.電機與電子群：資訊科 2.電機與電子群：電子科 3.商業與管理群：商業經營科 4.商業與管理群：資料處理科 5.外語群：應用外語科(英文組) 6.外語群：應用英語科 7.設計群：美工科 8.設計群：廣告設計科 9.餐旅群：觀光事業科 10.餐旅群：餐飲管理科 建教合作班
重點 產業 專班
產學攜手合作專班 產學訓專班 就業導向課程專班 雙軌訓練旗艦計畫
其他
綜合型 1.學術學程：學術社會學程 2.學術學程：學術自然學程 單科型
進修部 實用技能學程 特殊教育及特殊
類型 實驗班
聯絡人
處室 教務處 電話 04-23341236
職稱 教學組長
備註：不適用型別(普通型、技術型…)可整列刪除。
壹、依據
一、102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱要及其實施 之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。
二、103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。
三、107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。
貳、學校現況
一、班級數、學生數一覽表
等級名稱 群別名稱 科系名稱 第一學年 第二學年 第三學年 小計
班級數 人數 班級數 人數 班級數 人數 班 級 數 人 數
普通型 學術群 普通班 12 567 10 449 10 462 32 1478
綜合型 學術學程 學術社會學程 0 0 2 77 2 84 4 161
學術自然學程 0 0 4 111 3 103 7 214
技術型
電機與電子群 資訊科 2 93 3 138 3 134 8 365
電子科 2 94 1 47 1 51 4 192
商業與管理群 商業經營科 3 147 3 143 3 144 9 434
資料處理科 1 48 1 49 1 50 3 147
外語群 應用外語科(英文組) 0 0 1 46 1 48 2 94
應用英語科 2 93 0 0 0 0 2 93
設計群 美工科 2 99 2 98 3 149 7 346
廣告設計科 3 150 2 95 1 50 6 295
餐旅群 觀光事業科 1 51 1 47 1 50 3 148
餐飲管理科 3 155 3 144 3 152 9 451
合計 31 1497 33 1444 32 1477 96 4418
二、核定科班一覽表
學校類型 群別 科班別 班級數 每班人數
普通型 學術群 普通班 12 45
技術型
電機與電子群 資訊科 2 45
電子科 2 45
設計群 美工科 2 45
商業與管理群 商業經營科 3 45
資料處理科 1 45
設計群 廣告設計科 3 45
餐旅群 觀光事業科 1 45
餐飲管理科 3 45
外語群 應用英語科 2 45
合計 31 1395
參、學校願景與學生圖像
一、學校願景
※人文
※重視人文，在既有傳統上構築新典範，並進一步拓展學生文化素養。每年辦理數十場次之藝文活動,邀請國內外知名藝文團體如維也納少年合唱 團、明華園、表演工作坊…等與各領域學者專家演講。
引領學生走入世界，更將世界帶入學校，每年定期推動國際教育旅行、歐美教師互訪、國際交換學生進駐校園，讓學子接觸多采的國際多元 文化。103年度起至106年度止，將「發展全校國際視野」列為學校中長程計畫，延續學校既有之國際教育基礎，持續精進。至今，明道學子參與 國際教育旅行的區域已遍及五大洲，類別含括校際交流、學術技能、文化交流、環境探索、志工服務學習、國際社群(公共議題)、競賽相關活動 等。人數逐年增長2011( 571人)2012( 625人)2013( 550人)2014( 846人)2015( 867人)2016(至今 905人)。學習質量亦隨之提升。
※人才
※明道以「快樂學習‧健康成長‧博雅教育‧全人發展」為共同願景，追求優良品質的教育政策，達到「人才、人格、人文」全人教育的目標。
期許學生「在明道發現你自己」，培育出兼具才能、品德與人文情操的青年，近年成為台灣深具特色與口碑的學校，打造出明道人引以為傲的藍 色榮耀及教育品牌。
本校創辦以來，始終堅持多元精神，以學生為中心，課程及一切，一切皆課程。堅持多元、豐富、適性的教育目標，讓學生有更寬闊的學習 成長空間，營造豐富的學習殿堂學園，以創新和國際觀帶領學生發現教育新藍海，走向國際。以具備學習與創新能力的研究型學校為核心價值，
以應對瞬息萬變的社會局勢與全球化變遷。訂定「品格教育、扎根固本、人文素養、社會關懷、文化創意、國際視野」為辦學六大主軸。以涵養 具品格、基本能力、人文與創意素養，能對外關懷，又具國際視野，足以與世界接軌之優秀青年。
※人格
※重視文化創意，設立創造力中心、創造發明社，並有全國中學首創之文化創意處。學校「創造發明」卓有成果，年年於國際發明展奪大獎，成 為台灣中學之發明重鎮。推廣閱讀與藝文，設立圖書館「K書中心」、「數位學習中心」，並改建「明道藝廊」，打造多元豐富的藝文環境。
加強科學教育，強調「從做中學」，每年定期辦理「科技月」活動，並於104學年成立FabLab創客中心，讓學子體驗科學之樂趣。
103學年改建創校首棟大樓「明道樓」，將創新思維融入建築，從空間、造景、設備引領學子探索、想像，激盪更多學習的可能。並於明道 樓中開闢「如意舞台」、「世界之窗」、「TED講堂」、「星象館」等設施，為學生打造表演與多元的學習空間。
※一、學校願景：
快樂學習‧健康成長‧博雅教育‧全人發展
明道中學以成為「優質教育的領航者」自許，讓學生在人才‧人格‧人文的情境中， 涵養智慧、品格、胸襟、情操等特質， 獲得自學、思考、
溝通、創新等能力，願以誠實、自信、感恩、熱忱等態度，為社會和國家作出貢獻。
(一)六大主軸
因應世界的多元發展，明道中學以全人教育為理念，規劃「品格教育、扎根固本、人文素養、社會關懷、文化創意、國際視野」六大主軸，讓孩 子在這個校園中不只把書讀好，還能建立健全的人格與價值觀，進一步培養各項素養，以達到全人教育的終極目標。
(二)品格教育
明道品格教育多元而活潑，全校共同營造品德教育文化，發揮境教，從做中學，將品德教育融入群體教育、生命教育、生態教育等課程，引導學 生學習、思考。
(三)扎根固本
以優質教育、精緻教學，確保學生學習品質，並重視多元智慧與潛能發開，啟動學生學習動機，進一步強化基本能力與考學競爭力。
(四)人文素養
定期辦理作家演講，每月發行《明道文藝》，且重視音樂、美學素養，校園強調閱讀與寫作風氣，處處是人文風景，瀰漫文藝氣息。
(五)社會關懷
透過社會關懷活動，培養學生關懷弱勢、慈悲助人的美德，藉此建立正面的生命態度。
(六)文化創意
重視文化與創造發明相關活動，每年邀請國際知名藝文團體蒞校表演，激盪學生創造力、想像力與文化力。
(七)國際視野
每年約七百位學生至國外教育旅行，並有兩百位國外學生蒞校交流，透過與世界其他國家學子的密切交流，拓展學生國際視野。
二、學校目標：
(一)以精益求精的學習型學園自許
展望未來，將在既有的基礎上持續發展，創造教師專業自主、學生有效學習的學習情境，並繼續將創新、前瞻精神融入教學，成為學習的有機 體，帶領師生發現教育新藍海。
(二)引導孩子「學會學習」 Learning to learn
想像力比知識更重要！教育的目標在引導學生「學會學習」，因此教學上將持續培養學生「自學能力」，以啟發學生的內在學習動機，進一步培 養學生終身學習的能力。
(三)營造多元、豐富、適性的學園
未來將持續秉持「多元價值」，營造一個多元、豐富、適性的學園，讓孩子有更寬闊的學習選擇與成長空間，培養出勇於探索未知、懂得尊重自 然，並生命與社會充滿熱情的青年。
(四)在明道發現你自己 Discover Yourself
在明道，我們相信每個孩子都是獨一無二的個體，都有值得開發的潛能。期許每位學生於中學教育中，都能獲得豐饒的養分，刺激全方位的潛能 開發，找到自己的一片天空。「在明道，發現你自己」！
二、學生圖像
※適應力
品格涵養：以德為成人之本，以智為成才之源，是千古不變的法則。要成才之前先成人，品格教育就是要讓學生學習認識良善、喜愛良善、做 出良善。
環境理解：所謂環境理解，指的是一個社會中由個人或群體接觸可能的信息及其傳播活動的總體構成的環境。
資訊應用：培育基層電腦應用、資料搜尋及基本操作分析為主。E化學習是未來學習主流，培養學生具備繼續進修及自我學習的能力更是刻不 容緩。
※專業力
技能專精：世界科技發展快速，產業面臨競爭壓力，對於新科技人力需求迫切，我國逐漸邁入開發國家，莫不轉型於高科技研發，使得我國各 產業專業技能人力需求大增。
職場倫理：倫理是建立在價值觀的，你怎麼對待別人，別人也怎麼對待妳，不僅是注意當下眼前的所作所為，也要注意自己長遠怎麼看自己。
永續學習：知識經濟時代，如何自主學習、讓知識再生，已是面對競爭、不被淘汰的重要技能。這需要強烈的動機與紀律及一生保持源源不絕 的學習動力。
※開創力
學術涵養：我們的科學和學術問題，除了接受西方社會價值標準的挑戰，還有我文化內涵迥異的意義問題，領受諸多資源的學術中人，宜謙卑 反躬自省。
文化創意：全球化浪潮趨勢下，以知識經濟為類型的文化創意產業結合靈感、創意，並帶來發展潛能與就業，成為台灣未來發展及轉型的契 機。
國際視野：是各國政府推動的重要議題，除資訊科技日益先進和網路媒體發達的影響外，國際組織的推動，也是國際教育受重視的主要因素之 一。
※統御力
合作學習：合作是人類賴以生存的法則，據大量實證研究發現，合作學習被廣泛應用於各學科學習；從傳統的讀、寫、算到新近的電腦輔助教 學；證據顯示合作學習對學生學習成就、動機與態度均產生積極效果，甚至對增進團體間的人際關係、班級氣氛、改善社會技巧、種族關係亦有 顯著效果。
社會關懷：透過教室延伸與社區機構協同合作、以彼此互惠行動導向學習為基礎，讓學生探索、觀察、分析、理解及整合思辨社會議題，以實 際行動去面對關懷社會議題，從而在過程中獲得技能及多元知能學習增強，培育優質的公民素養，達成全人發展，產生社會關懷，讓感恩、回饋 與佈施之情操落實於日常生活中。
系統思考：係培養系統觀的思考方式，從片段到整體，從微觀到巨觀，從靜態到動態，從單向因果到雙向因果等，培養人們觀察更長期的、更 根本的、更全面的系統，符應有能力、有自信、快樂地迎接競爭多變的未來。學習系統思考可以幫助擴大自己個人或群體思考方式，讓原本認為 不可能或是極為困難的工作與任務，可以找出解決之道。
※思辨力
閱讀理解：現今教育上，學生之學習能力日漸衰弱，自主的學習能力不見增長。自我學習能力的啟發與展現也顯少著墨。閱讀理解策略即應融 入閱讀教學中，且教學者應增加閱讀理解策略教學指導時間，並適度調整教學步調，讓學生學習閱讀理解力提升。
思考表達：身為人類擁有三項特點「獨特性、好奇心、創造力」；子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。學習力是所有能力發展的根本，也是 強調學習思考，思考學習的重要，沒有好的思考力，學再多的東西都無法成為知識和智慧，也因此必須訓練表達力做最好的運用和溝通發揮。
人文素養：人文素養的靈魂，不是「能力」，而是「以人為本、以人為中心的精神」，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷。所以人文 素養其實是一種為人處世的基本的「德性」、「價值觀」 和「人生哲學」的統整涵義。
肆、課程發展組織要點
台中市明道高級中學課程發展委員會組織要點 107年06月29日校務會議通過
一、依據教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號頒布《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之柒、實施要點，訂定本校課程發展 委員會組織要點(以下簡稱本要點)。
二、 本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員68人，委員任期一年，任期自每年八月一日起至隔年七月三十一日止，其組織成員如下：
(一) 召集人：校長。
(二) 行政主管：由兩位副校長(兼教務主任、兼文化創意處)及各處室主任(學務主任、總務主任、輔導主任、會計主任、人事主任、資訊中心、高 中部主任、國中部主任、綜高暨高職部主任、國際部主任)擔任之，共計12人；並由教務主任兼任執行秘書，文化創意處主任兼任副執行秘。
(三) 處室組長：教務處教學組、課務組、設備組、註冊組；學務處訓育組、 活動組、體育組、環保組；綜高暨高職部行政組、輔導處特殊教育 組、 部別教學輔導組擔任之，共計14名。
(四) 學科教師：由各學科領域召集人（含國文科、英文科、數學科、自然科、社會科、科技領域及藝能科）擔任之，每學科1人，共計20人。
(五) 專業群科總召：由各專業群科總召及科主任擔任之，每專業群科(科主任)1人，共計9人。
(六) 各年級導師代表：由各年級導師總召擔任之，共計6人。
(七) 教師組織代表：由學校教師會推派1人擔任之。
(八) 專家學者：由學校聘任專家學者1人擔任之。
(九) 產業代表：由學校聘任產業代表1人擔任之。(設有專業群科學程者應設置之) (十) 學生代表：經民主程序由全體學生選舉產生之組織代表1人擔任之。
(十一)學生家長委員會代表：由學校學生家長委員會推派2人擔任之。
三、 本委員會根據總綱的基本理念和課程目標，進行課程發展，其任務如下：
(一) 掌握學校教育願景，建立學校教學特色，發展學校本位課程。
(二) 統整及審議學校課程計畫，審查各學群科及學習領域課程計畫，並融入生涯發展、生命教育、性別平等、法治教育、人權教育、海洋教育、
環境教育、永續發展、多元文化、國際教育、資訊教育及消費者保護教育等重大議。
(三) 審查學校教科用書的選用，以及全年級或全校且全學期使用之自編教材。
(四) 規劃教師專業研習活動，增進教師專業知能 (五) 進行學校課程自我評鑑，並定期追蹤、檢討和修正。
(六) 其他有關課程發展事宜。
四、 本委員會其運作方式如下：
(一) 本委員會由校長召集並擔任主席，每年定期舉行二次會議，以十一月前及六月前各召開一次為原則，必要時得召開籌備會及臨時會議。
(二) 如經委員二分之一以上連署召開時，由校長召集之，得由委員互推一人擔任主席。
(三) 本委員會每年十一月前召開會議時，必須完成審議下學年度學校課程畫，送所屬教育主管機關備查。
(四) 本委員會開會時，應有出席委員三分之二（含）以上之出席，方得開議；須有出席委員二分之一（含）以上之同意，方得議決。
(五) 本委員會得視需要，另行邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。
(六) 本委員會相關之行政工作，由教務處主辦，高中部、高職暨綜高部、國中部暨國際部等四部協辦。
五、 本委員會設下列組織：(以下簡稱研究會)
(一) 各學群領域學科教學研究會：由學群領域學科教師組成之，由學群領域學科總召集人召集並擔任主席，(如社會領域、自然領域、藝能領域、
科技領域等)
(二) 各學科及專業類科教學研究會：由各學科及專業類科教師組成之，由學科總召及科主任召集並擔任主席。研究會針對專業議題討論時，應邀 請業界代表或專家學者參加。
六、 各研究會之任務如下：
(一) 規劃校訂必修和選修科目，以供學校完成各科和整體課程設計。
(二) 規劃跨群科或學科的課程，提供學生多元選修和適性發展的機會。
(三) 協助辦理教師甄選事宜。
(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成長，協助教師教學和專業提升。
(五) 發展多元且合適的教學模式和策略，以提升學生學習動機和有效學習。
(六) 選用各科目的教科用書，以及研發補充教材或自編教材。
七、 各研究會之運作原則如下：
(一) 各學群領域學科教學研究會每學期舉行三次會議，各專業類科研究會每學期舉行二次會議，必要時得召開臨時會議。
(二) 每學期召開會議時，必須提出各學科和專業類科之課程計畫、教科用書或自編教材，送請本委員會審查。
(三) 經各研究會審議通過之案件，由學群領域學科召集人簽送本委員會核定後辦理。
(四) 各研究會之行政工作及會議記錄，由各學群領域學科召集人主辦，教務處和處室協助之。
八、 本組織要點經校務會議通過後，陳校長核定後施行，修正時亦同。
成員名單第一頁 成員名單第二頁 簽呈核准文件 簽呈核准文件第二頁
伍、課程發展與特色
一、課程地圖
二、學校特色說明
十二年國教之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共
好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，願意致力與文化內涵的永續 發展，共同謀求彼此的互惠與共好。爰此，課程綱要以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，並透過適性教育，激發學生生命的喜 悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣。
為此，本校敘述新課綱發展風格：(一)是「人才、人格、人文」的全人教育
1.明道以「快樂學習‧健康成長‧全人發展」為共同願景，達到「人才、人格、人文」全人教育目標。期許學生「在明道發現你自己」，培育兼 具才能、品德與人文情操的青年。
2.堅持多元精神，以學生為中心，課程即一切，一切皆課程。堅持多元、豐富、適性的教育目標，讓學生有更寬闊的學習成長空間，以創新和國 際觀帶領學生發現教育新藍海，走向國際。
3.以具備創新能力為核心價值。訂定「品格教育、扎根固本、人文素養、社會關懷、文化創意、國際視野」為辦學六大主軸。
4.重視人文與文化創意，拓展學生文化素養。引領學生走入世界，將世界帶入學校，每年定期籌畫推動國際教育旅行、國際交換學生進駐校園，
讓學子接觸多采的國際多元文化。含括校際交流、學術技能、文化交流、環境探索、志工服務學習、國際公共議題、競賽相關活動等。
5.加強科學教育，每年定期辦理「科技月」活動，成立FabLab創客中心，開闢「如意舞台」、「世界之窗」、「TED講堂」、「星象館」等設 施，為學生打造表演與多元的學習空間。讓學子於社團活動時間有足夠的發表空間。
(二)學校發展課綱重點:以全球思維打造學生多元學習環境
1.以具備學習與創新能力的研究型學校為核心價值，引導學生建立宏觀視野、培養思考力及創造力，積極籌畫各類型國際交流，培植全球移動力 的未來人才。
2.志工服務融入課程，將社會關懷納入學習課程，引導關心家人及校園做起，進而深入社會各弱勢團體，以具體的行動實踐社會關懷。
3.利用參與教育部高中優質化計畫的機會，以108新課綱校本特色課程與多元選修課程發展為主要目標，推動的三個子計畫「科學教育、國際教育 與閱讀寫作」，透過計畫引導各學科的跨領域對話、設計、統整出跨領域特色課程之學習優勢。
4.培植學生思辨力及表達力：團體活動辦理全國青少年高峰論壇及MD-MUN、明道思路等跨領域思辨表達活動，並推動全台唯一以中學生為主講 團隊的TEDxYouth@MingdaoHS，讓學生學習有舞台。
(三)新課綱學校班群發展特色：本校以導師責任制為本，以生涯發展輔導老師為輔，並以課程諮詢教師為學生進路學習之諮詢教師。輔導處根據 大數據統計分析，本校畢業生在近幾年大學升學的學系與學群的錄取選擇分布，進而規劃出本校普通高中部學生班群將分為「文史哲、法政商、
資訊理工、生科醫學」等四大班群，學生除了部訂必修學科及校訂必修的專題研究外，將以符合自己升學與生涯輔導規劃志趣的方向，在多元選 修課程、加深加廣選修以及彈性學習的微課程設計，提供學生更多元、適性、豐富的課程學習，讓學生的學習能更對準自己的學習與升學規劃，
使自己的學習歷程更豐富、完整，為未來的大學學習做更充足的準備。所以對語文能力及科學競賽有優越表現的學生，提供足夠的培植計畫和時 間安排；另對於學習成就低者，或經職涯探索有變更或延遲者，輔以補強性自由選修，及學習扶助補助規劃，發揚適性學習，照顧好每一位學 生。
陸、教學科目與學分(節)數一覽表
班別：普通班（班群A）：文史哲藝術學群
類別 領域 科目名稱
第一學年 第二學年 第三學年 學分數
小計 備註
一 二 一 二 一 二
必修
語文領域
國語文 4 4 4 4 4 0 20
英語文 4 4 4 4 2 0 18
數學領域
數學A
4 4
(4) (4)
16
數學B 4 4
社會領域
歷史 0 2 2 2 6
地理 2 2 2 0 6
公民與社會 2 2 2 0 6
自然科學領域
物理 2 2 0 0 4
說明：一上物理含跨科目(物 理、地球科學)之自然科學探 究與實作課程A。
(一上)自然科學探究與實作2 (物理與地球科學兩科跨科)
化學 2 2 0 0 4
說明：一下化學含跨科目(化 學、生物)之自然科學探究與 實作課程B。
(一下)自然科學探究與實作2 (化學與生物兩科跨科)
生物 2 (2) 0 0 2 (一下)自然科學探究與實作2
(化學科與生物兩科跨科)
地球科學 (2) 2 0 0 2 (一上)自然科學探究與實作2
(物理與地球科學兩科跨科)
藝術領域
音樂 0 0 1 2 1 1 5
美術 0 0 2 1 0 0 3
藝術生活 0 0 0 0 1 1 2
綜合活動領域
生命教育 0 0 1 0 0 0 1
生涯規劃 0 0 0 0 0 1 1
家政 0 0 1 1 0 0 2
科技領域
生活科技 1 1 0 0 0 0 2
聘用專任教師，為符應上、
下學期授課鐘點需求，且排 課會與資訊科技對應連排兩 節，單雙週上課。
資訊科技 1 1 0 0 0 0 2
資訊科技一上全體學生必須 上過課程，準備12月參與國 際運算思維競賽(BEBRAS)。
所以與生活科技1節連排2 節，單雙週隔週上課。強化 學生科技學習進路效益。
健康與體育領域
健康與護理 0 0 0 0 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 0 0 0 0 1 1 2
必修學分數小計 26 28 25 20 12 7 118
每週團體活動時間 2 2 2 2 2 2 12
每週彈性學習時間 3 3 3 3 3 3 18
每週節數小計 31 33 30 25 17 12 148
校訂必修
專題探究
專題研究(下) 0 0 0 2 0 0 2
專題研究(上) 0 0 2 0 0 0 2
校訂必修學分數小計 0 0 2 2 0 0 4
加深加廣 選修
語文領域 國學常識 0 0 0 0 2 0 2
語文表達與傳播應
用 0 0 0 0 0 2 2
各類文學選讀 0 0 1 1 0 0 2
專題閱讀與研究 0 0 0 0 0 2 2
英語聽講 0 0 1 1 0 0 2
英文閱讀與寫作 0 0 0 0 2 0 2
英文作文 0 0 0 0 0 2 2
數學領域 數學乙 0 0 0 0 4 4 8
社會領域
族群、性別與國家
的歷史 0 0 0 0 3 0 3
科技、環境與藝術
的歷史 0 0 0 0 0 3 3
空間資訊科技 0 0 0 0 0 3 3
社會環境議題 0 0 0 0 3 0 3
現代社會與經濟 0 0 0 0 3 0 3
民主政治與法律 0 0 0 0 0 3 3
探究與實作：歷史
學探究 0 0 1 1 0 0 2
探究與實作：地理 與人文社會科學研 究
0 0 0 2 0 0 2
探究與實作：公共
議題與社會探究 0 0 0 2 0 0 2
藝術領域 多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
綜合活動領域 創新生活與家庭 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
科技領域 領域課程：科技應
用專題 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
健康與體育領域 健康與休閒生活 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
補強性選 修
語文領域
補強-國語文 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-英語文 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
數學領域 補強-數學 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
社會領域
補強-歷史 0 0 0 0 (1) (1) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
補強-地理 0 0 0 0 (1) (1) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
補強-公民與社會 0 0 0 0 (1) (2) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
多元選修
第二外國語文
德語 (2) 0 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
德語(II) 0 (2) 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
英語會話 2 0 0 0 1 0 0 1 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
英語會話 1 2 0 0 0 0 0 2 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
專題探究
AI視覺自走車 0 (2) 0 0 0 0 0
數學專題(II) 0 (2) 0 0 0 0 0
數學專題(I) (2) 0 0 0 0 0 0
故事和故事以外的-
寫作與文本解讀 (2) 0 0 0 0 (2) 0 人工智慧-數據分析
與機器學習 0 0 0 0 (1) 0 0
動物偵查室 (2) 0 0 0 0 0 0
隨心所欲的靈光閃
動—歷代筆記探賾 0 (2) 0 0 0 (2) 0 通識性課程 像極了地理-社會15 0 0 0 0 (1) 0 0
長廊下的對話-哲學
問題初探 0 (2) 0 0 0 0 0
英文聽讀一路通 0 0 0 0 0 (2) 0
英語簡報力與TED T
alks 0 0 0 0 0 (2) 0
德語(2) 0 (2) 0 0 0 0 0
有法有天：中西法
制史綱要 (2) (2) 0 0 0 0 0
心靈的饗宴-哲學與 人生
0 0 0 0 (1) 0 0
小島經濟學 0 0 0 0 (1) 0 0
大歷史下的全局思
維與表達 2 2 0 0 0 0 4
人權議題：影像記
錄與探討 0 0 0 0 0 2 2
說寫自如－從說部
文本培養寫作力 0 0 0 0 (1) 0 0
系統思考與思辨表
達 0 0 0 0 (1) 0 0
人際關係心理學 0 0 0 0 (1) 0 0
人我之間：親情、
友情、愛情 0 0 0 0 (1) 0 0
愛我們的島-共遊、
共食與地方創生 0 (2) 0 0 0 (2) 0 數位控制立體LED燈 0 0 0 0 (1) 0 0
實作(實驗)及探索體 驗
3D建模與3D列印實
務 (2) 0 0 0 0 0 0
自主探索物理實驗 0 (2) 0 0 0 0 0
生醫探索 (2) 0 0 0 0 0 0
生物奧秘 0 (2) 0 0 0 0 0
西方戰爭史 (2) (2) 0 0 0 0 0
桌上生物學-－探究 實驗桌、餐桌、工 藝桌上的生物
0 (2) 0 0 0 0 0
偉大的航路-經濟與
貿易大發現 0 0 0 0 0 2 2
動態幾何 (2) (2) 0 0 0 0 0
立方燈製作、程式
撰寫與控制 0 (2) 0 0 0 0 0
跨領域/科目專題
用憲法說人權故事 (2) 0 0 0 0 0 0
文學中的女性議 題：台灣當代女性 小說選讀
0 (2) 0 0 0 0 0
物理專題實作與辯
論 (2) 0 0 0 0 0 0
從歷史的眼光論經
濟學 0 (2) 0 0 0 0 0
機器人研究社 (2) (2) 0 0 0 0 0
鑑識科學 (2) (2) 0 0 (1) 0 0
打造我們的品牌-友
愛地球.消費有愛 (2) (2) 0 0 0 0 0 在世界的中心呼喊
愛情--以愛情文學選 讀
(2) 0 0 0 0 (2) 0
大學預修課程
IGEM生醫工程大學
先修課及其應用 0 (2) 0 0 0 0 0
悅讀新視野 (2) 0 0 0 0 0 0
國際財經大解析 (2) (2) 0 0 0 0 0
APCS進階班 0 (2) 0 0 0 0 0
iGEM基因工程與應
用 0 (2) 0 0 0 0 0
以愛為名的課題-家
事相關法律探討 0 (2) 0 0 0 0 0
視覺藝術專題與創
作(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
資訊網路安全與技
術 0 0 0 0 (1) 0 0
職涯試探 APCS基礎班 (2) 0 0 0 0 0 0
IGEM敘事醫學及反
思 (2) 0 0 0 0 0 0
交易的藝術-資本主
義下的金融與行銷 (2) 0 0 0 0 0 0
國際關係大解密 (2) (2) 0 0 0 0 0 視覺藝術專題與創
作(上) (2) 0 0 0 0 0 0
電影物理(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
電影物理(上) (2) 0 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(下) 0 (2) 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(上) (2) 0 0 0 0 0 0
跨領域/科目統整
新聞英文 0 0 0 0 1 0 1
德文進階 0 0 0 0 (1) 0 0
課本沒有告訴你的
女性作家 0 0 0 0 (1) 0 0
太空殖民計畫 (2) 0 0 0 0 0 0
水質分析化學 (2) (2) 0 0 (1) 0 0 台灣創投社企流 (2) (2) 0 0 0 (2) 0 地景藝術–探尋台中
的聲音與記憶 0 0 0 0 0 (2) 0
從模擬聯合國到世
界公民 (2) (2) 0 0 0 0 0
選修學分數總計 4 2 3 8 18 23 58
必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180
每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210
必 選 修 類 別 檢 核
必修 生活科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因 資訊科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因
班別：普通班（班群B）：法政商教育學群
類別 領域 科目名稱
第一學年 第二學年 第三學年 學分數
小計 備註
一 二 一 二 一 二
必修
語文領域
國語文 4 4 4 4 4 0 20
英語文 4 4 4 4 2 0 18
數學領域
數學A
4 4
4 4
16
數學B (4) (4)
社會領域
歷史 0 2 2 2 6
地理 2 2 2 0 6
公民與社會 2 2 2 0 6
自然科學領域
物理 2 2 0 0 4
說明：一上物理含跨科目(物 理、地球科學)之自然科學探 究與實作課程A。
(一上)自然科學探究與實作 2(物理與地球科學兩科跨科)
化學 2 2 0 0 4
說明：一下化學含跨科目(化 學、生物)之自然科學探究與 實作課程B。
(一下)自然科學探究與實作 2(化學與生物兩科跨科)
生物 2 (2) 0 0 2 (一下)自然科學探究與實作
2(化學與生物兩科跨科)
地球科學 (2) 2 0 0 2 (一上)自然科學探究與實作
2(物理與地球科學兩科跨科)
藝術領域
音樂 0 0 1 2 1 1 5
美術 0 0 2 1 0 0 3
藝術生活 0 0 0 0 1 1 2
綜合活動領域
生命教育 0 0 1 0 0 0 1
生涯規劃 0 0 0 0 0 1 1
家政 0 0 1 1 0 0 2
科技領域
生活科技 1 1 0 0 0 0 2
聘用專任教師，為符應上、
下學期授課鐘點需求，且排 課會與資訊科技對應連排兩 節，單雙週上課。
資訊科技 1 1 0 0 0 0 2
資訊科技一上全體學生必須 上過課程，準備12月參與國 際運算思維競賽(BEBRAS)。
所以與生活科技1節連排2 節，單雙週隔週上課。強化 學生科技學習進路效益。
健康與體育領域
健康與護理 0 0 0 0 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 0 0 0 0 1 1 2
必修學分數小計 26 28 25 20 12 7 118
每週團體活動時間 2 2 2 2 2 2 12
每週彈性學習時間 3 3 3 3 3 3 18
每週節數小計 31 33 30 25 17 12 148
校訂必修
專題探究 專題研究(下) 0 0 0 2 0 0 2
專題研究(上) 0 0 2 0 0 0 2
校訂必修學分數小計 0 0 2 2 0 0 4
加深加廣 選修
語文領域 國學常識 0 0 0 0 2 0 2
語文表達與傳播應
用 0 0 0 0 0 2 2
各類文學選讀 0 0 1 1 0 0 2
專題閱讀與研究 0 0 0 0 0 2 2
英語聽講 0 0 1 1 0 0 2
英文閱讀與寫作 0 0 0 0 2 0 2
英文作文 0 0 0 0 0 2 2
數學領域 數學乙 0 0 0 0 4 4 8
社會領域
族群、性別與國家
的歷史 0 0 0 0 3 0 3
科技、環境與藝術
的歷史 0 0 0 0 0 3 3
空間資訊科技 0 0 0 0 0 3 3
社會環境議題 0 0 0 0 3 0 3
現代社會與經濟 0 0 0 0 3 0 3
民主政治與法律 0 0 0 0 0 3 3
探究與實作：歷史
學探究 0 0 1 1 0 0 2
探究與實作：地理 與人文社會科學研 究
0 0 0 2 0 0 2
探究與實作：公共
議題與社會探究 0 0 0 2 0 0 2
藝術領域 多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
綜合活動領域 創新生活與家庭 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
科技領域 領域課程：科技應
用專題 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
健康與體育領域 健康與休閒生活 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
補強性選 修
語文領域
補強-國語文 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-英語文 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
數學領域 補強-數學 0 0 0 0 (1) 0 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
社會領域
補強-歷史 0 0 0 0 (1) (1) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
補強-地理 0 0 0 0 (1) (1) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
補強-公民與社會 0 0 0 0 (1) (2) 0 配合多元選修跨班同時段自 由選擇補強
多元選修
第二外國語文
德語 (2) 0 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
英語會話 1 2 0 0 0 0 0 2 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
英語會話 2 0 0 0 1 0 0 1 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
德語(II) 0 (2) 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
專題探究
AI視覺自走車 0 (2) 0 0 0 0 0
人工智慧-數據分析
與機器學習 0 0 0 0 (2) 0 0
故事和故事以外的-
寫作與文本解讀 (2) 0 0 0 0 (2) 0
動物偵查室 (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(I) (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(II) 0 (2) 0 0 0 0 0
隨心所欲的靈光閃
動—歷代筆記探賾 0 (2) 0 0 0 (2) 0 通識性課程 數位控制立體LED燈 0 0 0 0 (1) 0 0
長廊下的對話-哲學
問題初探 0 (2) 0 0 0 0 0
有法有天：中西法
制史綱要 (2) (2) 0 0 0 0 0
大歷史下的全局思
維與表達 (2) (2) 0 0 0 0 0
人權議題：影像記
錄與探討 0 0 0 0 0 2 2
人我之間：親情、
友情、愛情 0 0 0 0 (1) 0 0
人際關係心理學 0 0 0 0 (1) 0 0
小島經濟學 0 0 0 0 (2) 0 0 心靈的饗宴-哲學與
人生 0 0 0 0 (1) 0 0
系統思考與思辨表
達 0 0 0 0 (1) 0 0
英文聽讀一路通 0 0 0 0 0 (2) 0
英語簡報力與TED
Talks 0 0 0 0 0 (2) 0
愛我們的島-共遊、
共食與地方創生 0 (2) 0 0 0 (2) 0 像極了地理-社會15 0 0 0 0 (1) 0 0 說寫自如－從說部
文本培養寫作力 0 0 0 0 (1) 0 0
德語(2) 0 (2) 0 0 0 0 0
實作(實驗)及探索體 驗
3D建模與3D列印實
務 (2) 0 0 0 0 0 0
生物奧秘 0 (2) 0 0 0 0 0
生醫探索 (2) 0 0 0 0 0 0
立方燈製作、程式
撰寫與控制 0 (2) 0 0 0 0 0
自主探索物理實驗 0 (2) 0 0 0 0 0
西方戰爭史 (2) (2) 0 0 0 0 0
桌上生物學-－探究 實驗桌、餐桌、工 藝桌上的生物
0 (2) 0 0 0 0 0
偉大的航路-經濟與
貿易大發現 0 0 0 0 0 2 2
動態幾何 (2) (2) 0 0 0 0 0
跨領域/科目專題
文學中的女性議 題：台灣當代女性 小說選讀
0 (2) 0 0 0 0 0
打造我們的品牌-友
愛地球.消費有愛 (2) (2) 0 0 0 0 0
用憲法說人權故事 (2) 0 0 0 0 0 0
在世界的中心呼喊 愛情--以愛情文學選 讀
(2) 0 0 0 0 (2) 0
物理專題實作與辯
論 (2) 0 0 0 0 0 0
從歷史的眼光論經
濟學 0 (2) 0 0 0 0 0
機器人研究社 (2) (2) 0 0 0 0 0
鑑識科學 (2) (2) 0 0 (1) 0 0
大學預修課程
APCS進階班 0 (2) 0 0 0 0 0
IGEM生醫工程大學
先修課及其應用 0 (2) 0 0 0 0 0
iGEM基因工程與應
用 0 (2) 0 0 0 0 0
以愛為名的課題-家
事相關法律探討 0 (2) 0 0 0 0 0
國際財經大解析 (2) 2 0 0 0 0 2
資訊網路安全與技
術 0 0 0 0 (1) 0 0
視覺藝術專題與創
作(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
悅讀新視野 (2) 0 0 0 0 0 0
職涯試探 APCS基礎班 (2) 0 0 0 0 0 0
IGEM敘事醫學及反
思 (2) 0 0 0 0 0 0
交易的藝術-資本主
義下的金融與行銷 2 0 0 0 0 0 2
國際關係大解密 (2) (2) 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(下) 0 (2) 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(上) (2) 0 0 0 0 0 0 視覺藝術專題與創
作(上) (2) (2) 0 0 0 0 0
電影物理(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
電影物理(上) (2) 0 0 0 0 0 0
跨領域/科目統整
太空殖民計畫 (2) 0 0 0 0 0 0
水質分析化學 (2) (2) 0 0 (1) 0 0 台灣創投社企流 (2) (2) 0 0 0 (2) 0 地景藝術–探尋台中
的聲音與記憶 0 0 0 0 0 (2) 0
從模擬聯合國到世
界公民 (2) (2) 0 0 0 0 0
德文進階 0 0 0 0 (1) 0 0
課本沒有告訴你的
女性作家 0 0 0 0 (1) 0 0
新聞英文 0 0 0 0 1 0 1
選修學分數總計 4 2 3 8 18 23 58
必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180
每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210
必 選 修 類 別 檢 核
必修 生活科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因 資訊科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因
班別：普通班（班群C）：資訊理工學群
類別 領域 科目名稱
第一學年 第二學年 第三學年 學分數
小計 備註
一 二 一 二 一 二
必修
語文領域
國語文 4 4 4 4 4 0 20
英語文 4 4 4 4 2 0 18
數學領域
數學A
4 4
4 4
16
數學B (4) (4)
社會領域
歷史 0 2 2 2 6
地理 2 2 2 0 6
公民與社會 2 2 2 0 6
自然科學領域
物理 2 2 0 0 4
說明：一上物理含跨科目(物 理、地球科學)之自然科學探 究與實作課程A。
(一上)自然科學探究與實作 2(物理與地球科學兩科跨科)
化學 2 2 0 0 4
說明：一下化學含跨科目(化 學、生物)之自然科學探究與 實作課程B。
(一下)自然科學探究與實作 2(化學與生物兩科跨科)
生物 2 0 0 0 2 (一下)自然科學探究與實作
2(化學與生物兩科跨科)
地球科學 0 2 0 0 2 (一上)自然科學探究與實作
2(物理與地球科學兩科跨科)
藝術領域
音樂 0 0 1 2 1 1 5
美術 0 0 1 2 0 0 3
藝術生活 0 0 0 0 0 2 2
綜合活動領域
生命教育 0 0 0 1 0 0 1
生涯規劃 0 0 0 0 0 1 1
家政 0 0 0 0 1 1 2
科技領域
生活科技 1 1 0 0 0 0 2
聘用專任教師，為符應上、
下學期授課鐘點需求，且排 課會與資訊科技對應連排兩 節，單雙週上課。
資訊科技 1 1 0 0 0 0 2
資訊科技一上全體學生必須 上過課程，準備12月參與國 際運算思維競賽(BEBRAS)。
所以與生活科技1節連排2 節，單雙週隔週上課。強化 學生科技學習進路效益。
健康與體育領域
健康與護理 0 0 0 0 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 0 0 0 0 1 1 2
必修學分數小計 26 28 22 21 12 9 118
每週團體活動時間 2 2 2 2 2 2 12
每週彈性學習時間 3 3 3 3 3 3 18
每週節數小計 31 33 27 26 17 14 148
校訂必修
專題探究 專題研究(下) 0 0 0 2 0 0 2
專題研究(上) 0 0 2 0 0 0 2
校訂必修學分數小計 0 0 2 2 0 0 4
加深加廣 選修
語文領域 國學常識 0 0 0 0 2 0 2
各類文學選讀 0 0 1 1 0 0 2
專題閱讀與研究 0 0 0 0 0 2 2
英語聽講 0 0 1 1 0 0 2
英文閱讀與寫作 0 0 0 0 2 0 2
英文作文 0 0 0 0 0 2 2
數學領域 數學甲 0 0 0 0 4 4 8
自然科學領域
選修物理-力學一 0 0 1 1 0 0 2
選修物理-力學二與
熱學 0 0 0 0 2 0 2
選修物理-波動、光
及聲音 0 0 0 0 0 2 2
選修物理-電磁現象
一 0 0 0 0 2 0 2
選修物理-電磁現象
二與量子現象 0 0 0 0 0 2 2
選修化學-物質與能
量 0 0 1 1 0 0 2
選修化學-物質構造
與反應速率 0 0 0 0 2 0 2
選修化學-化學反應
與平衡一 0 0 0 0 1 1 2
選修化學-化學反應
與平衡二 0 0 0 0 0 2 2
選修化學-有機化學
與應用科技 0 0 0 0 0 2 2
選修生物-細胞與遺
傳 0 0 1 1 0 0 2
同時段配合多元選修或補強 性選修依學生學習需要自由 選擇。
選修生物-動物體的
構造與功能 0 0 0 0 2 0 2 同時段配合補強性選修依學
生學習需要自由選擇 選修地球科學-大
氣、海洋及天文 0 0 1 1 0 0 2
藝術領域 多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
綜合活動領域 創新生活與家庭 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
科技領域
領域課程：科技應
用專題 0 0 0 0 0 2 2
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
進階程式設計 0 0 0 0 1 1 2
健康與體育領域 健康與休閒生活 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
補強性選 修
數學領域 補強-數學 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
自然科學領域
補強-物理 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-化學 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-生物 0 0 0 (1) (2) 0 0 配合加深加廣選修跨班同時 段自由選擇補強
多元選修
第二外國語文
德語 (2) 0 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
英語會話 1 2 0 0 0 0 0 2 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
英語會話 2 0 0 0 1 0 0 1 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
德語(II) 0 (2) 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
專題探究
AI視覺自走車 0 (2) 0 0 0 0 0
人工智慧-數據分析
與機器學習 0 0 0 0 0 (1) 0
故事和故事以外的-
寫作與文本解讀 (2) 0 0 0 0 0 0
動物偵查室 (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(I) (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(II) 0 (2) 0 0 0 0 0
隨心所欲的靈光閃
動—歷代筆記探賾 0 (2) 0 0 0 0 0
機械設計與製造 0 0 (1) 0 0 0 0
PHP網站架設 0 0 (1) 0 0 0 0
通識性課程 人我之間：親情、
友情、愛情 0 0 0 0 0 (1) 0
人際關係心理學 0 0 0 0 0 (1) 0
大歷史下的全局思 維與表達
(2) (2) 0 0 0 0 0
小島經濟學 0 0 0 0 0 (1) 0
心靈的饗宴-哲學與
人生 0 0 0 0 0 (1) 0
有法有天：中西法
制史綱要 (2) (2) 0 0 0 0 0
系統思考與思辨表
達 0 0 0 0 0 (1) 0
長廊下的對話-哲學
問題初探 0 (2) 0 0 0 0 0
英文聽讀一路通 0 0 0 0 0 (1) 0
英語簡報力與TED
Talks 0 0 0 0 0 (1) 0
愛我們的島-共遊、
共食與地方創生 0 (2) 0 0 0 0 0
德語(2) 0 (2) 0 0 0 0 0
數位控制立體LED燈 0 0 0 0 0 1 1
實作(實驗)及探索體 驗
3D建模與3D列印實
務 2 0 0 0 0 0 2
生物奧秘 0 (2) 0 0 0 0 0
生醫探索 (2) 0 0 0 0 0 0
立方燈製作、程式
撰寫與控制 0 (2) 0 0 0 0 0
自主探索物理實驗 0 (2) 0 0 0 0 0
西方戰爭史 (2) (2) 0 0 0 0 0
桌上生物學-－探究 實驗桌、餐桌、工 藝桌上的生物
0 (2) 0 0 0 0 0
動態幾何 (2) (2) 0 0 0 0 0
野望新視界-生態影
片探索 0 0 0 0 0 (1) 0
跨領域/科目專題
文學中的女性議 題：台灣當代女性 小說選讀
0 (2) 0 0 0 0 0
打造我們的品牌-友
愛地球.消費有愛 (2) (2) 0 0 0 0 0
用憲法說人權故事 (2) 0 0 0 0 0 0
在世界的中心呼喊 愛情--以愛情文學選 讀
(2) 0 0 0 0 0 0
物理專題實作與辯
論 (2) 0 0 0 0 0 0
機器人研究社 (2) 2 0 0 0 0 2
鑑識科學 (2) (2) 0 0 0 (1) 0
大學預修課程
APCS進階班 0 (2) 0 0 0 0 0
IGEM生醫工程大學
先修課及其應用 0 (2) 0 0 0 0 0
iGEM基因工程與應
用 0 (2) 0 0 0 0 0
以愛為名的課題-家
事相關法律探討 0 (2) 0 0 0 0 0
悅讀新視野 (2) 0 0 0 0 0 0
區塊鏈應用 0 0 (1) 0 0 (1) 0
國際財經大解析 (2) (2) 0 0 0 0 0
基礎演算法 0 0 (1) 0 0 (1) 0
視覺藝術專題與創
作(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
資訊網路安全與技
術 0 0 0 0 0 (1) 0
演算法進階班 0 0 (1) 0 0 0 0
職涯試探 APCS基礎班 (2) 0 0 0 0 0 0
IGEM敘事醫學及反
思 (2) 0 0 0 0 0 0
交易的藝術-資本主
義下的金融與行銷 (2) 0 0 0 0 0 0
國際關係大解密 (2) (2) 0 0 0 0 0
揭開心理的奧秘(下) 0 (2) 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(上) (2) 0 0 0 0 0 0 視覺藝術專題與創
作(上) (2) (2) 0 0 0 0 0
電影物理(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
電影物理(上) (2) 0 0 0 0 0 0
跨領域/科目統整
太空殖民計畫 (2) 0 0 0 0 0 0
水質分析化學 (2) (2) 0 0 0 (1) 0 台灣創投社企流 (2) (2) 0 0 0 0 0 交通地理之火車快
飛鐵道情 0 0 0 0 0 (1) 0
地景藝術–探尋台中
的聲音與記憶 0 0 0 0 0 (1) 0
從模擬聯合國到世
界公民 (2) (2) 0 0 0 0 0
新聞英文 0 0 0 0 0 (1) 0
德文進階 0 0 0 0 0 (1) 0
選修學分數總計 4 2 6 7 18 21 58
必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180
每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210
必 選 修 類 別 檢 核
必修 生活科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因 資訊科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因
班別：普通班（班群D）：生科醫學學群
類別 領域 科目名稱
第一學年 第二學年 第三學年 學分數
小計 備註
一 二 一 二 一 二
必修
語文領域
國語文 4 4 4 4 4 0 20
英語文 4 4 4 4 2 0 18
數學領域
數學A
4 4
4 4
16
數學B (4) (4)
社會領域
歷史 0 2 2 2 6
地理 2 2 2 0 6
公民與社會 2 2 2 0 6
自然科學領域
物理 2 2 0 0 4
說明：一上物理含跨科目(物 理、地球科學)之自然科學探 究與實作課程A。
(一上)自然科學探究與實作 2(物理與地球科學兩科跨科)
化學 2 2 0 0 4
說明：一下化學含跨科目(化 學、生物)之自然科學探究與 實作課程B。
(一下)自然科學探究與實作 2(化學與生物兩科跨科)
生物 2 (2) 0 0 2 (一下)自然科學探究與實作
2(化學與生物兩科跨科)
地球科學 (2) 2 0 0 2 (一上)自然科學探究與實作
2(物理與地球科學兩科跨科)
藝術領域
音樂 0 0 1 2 1 1 5
美術 0 0 1 2 0 0 3
藝術生活 0 0 0 0 0 2 2
綜合活動領域
生命教育 0 0 0 1 0 0 1
生涯規劃 0 0 0 0 0 1 1
家政 0 0 0 0 1 1 2
科技領域
生活科技 1 1 0 0 0 0 2
聘用專任教師，為符應上、
下學期授課鐘點需求，且排 課會與資訊科技對應連排兩 節，單雙週上課。
資訊科技 1 1 0 0 0 0 2
資訊科技一上全體學生必須 上過課程，準備12月參與國 際運算思維競賽(BEBRAS)。
所以與生活科技1節連排2 節，單雙週隔週上課。強化 學生科技學習進路效益。
健康與體育領域
健康與護理 0 0 0 0 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 0 0 0 0 1 1 2
必修學分數小計 26 28 22 21 12 9 118
每週團體活動時間 2 2 2 2 2 2 12
每週彈性學習時間 3 3 3 3 3 3 18
每週節數小計 31 33 27 26 17 14 148
校訂必修
專題探究 專題研究(下) 0 0 0 2 0 0 2
專題研究(上) 0 0 2 0 0 0 2
校訂必修學分數小計 0 0 2 2 0 0 4
加深加廣 選修
語文領域 國學常識 0 0 0 0 2 0 2
各類文學選讀 0 0 1 1 0 0 2
專題閱讀與研究 0 0 0 0 0 2 2
英語聽講 0 0 1 1 0 0 2
英文閱讀與寫作 0 0 0 0 2 0 2
英文作文 0 0 0 0 0 2 2
數學領域 數學甲 0 0 0 0 4 4 8
自然科學領域
選修物理-力學一 0 0 1 1 0 0 2
選修物理-力學二與
熱學 0 0 0 0 2 0 2
選修物理-波動、光
及聲音 0 0 0 0 0 2 2
選修物理-電磁現象
一 0 0 0 0 2 0 2
選修物理-電磁現象
二與量子現象 0 0 0 0 0 2 2
選修化學-物質與能
量 0 0 1 1 0 0 2
選修化學-物質構造
與反應速率 0 0 0 0 2 0 2
選修化學-化學反應
與平衡一 0 0 0 0 1 1 2
選修化學-化學反應
與平衡二 0 0 0 0 0 2 2
選修化學-有機化學
與應用科技 0 0 0 0 0 2 2
選修生物-細胞與遺
傳 0 0 1 1 0 0 2
選修生物-動物體的
構造與功能 0 0 0 0 2 0 2
選修生物-生命的起 源與植物體的構造 與功能
0 0 0 0 1 1 2
選修生物-生態、演
化及生物多樣性 0 0 0 0 0 2 2
選修地球科學-大
氣、海洋及天文 0 0 1 1 0 0 2
藝術領域 多媒體音樂 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
綜合活動領域 創新生活與家庭 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
科技領域
領域課程：科技應
用專題 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
進階程式設計 0 0 0 0 (1) (1) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
健康與體育領域 健康與休閒生活 0 0 0 0 0 (2) 0
配合多元選修、各領域加深 加廣或補強性選修，跨班同 時段自由選擇。
補強性選 修
數學領域 補強-數學 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
自然科學領域
補強-物理 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-化學 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強
補強-生物 0 0 0 0 0 (1) 0 配合多元選修跨班同時段自
由選擇補強 多元選修
第二外國語文
德語 (2) 0 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
英語會話 1 2 0 0 0 0 0 2 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
英語會話 2 0 0 0 1 0 0 1 主題式教學-教師設計不同領
域, 提升學生英文會話能力
德語(II) 0 (2) 0 0 0 0 0 同時段配合多元選修依學生
學習需要自由選擇
專題探究
AI視覺自走車 0 (2) 0 0 0 0 0
人工智慧-數據分析
與機器學習 0 0 0 0 0 (1) 0
故事和故事以外的-
寫作與文本解讀 (2) 0 0 0 0 0 0
動物偵查室 (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(I) (2) 0 0 0 0 0 0
數學專題(II) 0 (2) 0 0 0 0 0
隨心所欲的靈光閃
動—歷代筆記探賾 0 (2) 0 0 0 0 0
通識性課程 人我之間：親情、 0 0 0 0 0 (1) 0
友情、愛情
人際關係心理學 0 0 0 0 0 (1) 0
大歷史下的全局思
維與表達 (2) (2) 0 0 0 0 0
心靈的饗宴-哲學與
人生 0 0 0 0 0 (1) 0
系統思考與思辨表
達 0 0 0 0 0 (1) 0
長廊下的對話-哲學
問題初探 0 (2) 0 0 0 0 0
英文聽讀一路通 0 0 0 0 0 (1) 0
英語簡報力與TED
Talks 0 0 0 0 0 (1) 0
愛我們的島-共遊、
共食與地方創生 0 (2) 0 0 0 0 0
德語(2) 0 (2) 0 0 0 0 0
數位控制立體LED燈 0 0 0 0 0 1 1
有法有天：中西法
制史綱要 (2) (2) 0 0 0 0 0
實作(實驗)及探索體 驗
3D建模與3D列印實
務 (2) 0 0 0 0 0 0
生物奧秘 0 (2) 0 0 0 0 0
生醫探索 (2) 0 0 0 0 0 0
立方燈製作、程式
撰寫與控制 0 (2) 0 0 0 0 0
自主探索物理實驗 0 (2) 0 0 0 0 0
西方戰爭史 (2) (2) 0 0 0 0 0
桌上生物學-－探究 實驗桌、餐桌、工 藝桌上的生物
0 (2) 0 0 0 0 0
動態幾何 (2) (2) 0 0 0 0 0
野望新視界-生態影
片探索 0 0 0 0 0 (1) 0
跨領域/科目專題
文學中的女性議 題：台灣當代女性 小說選讀
0 (2) 0 0 0 0 0
打造我們的品牌-友
愛地球.消費有愛 (2) 0 0 0 0 0 0
用憲法說人權故事 (2) 0 0 0 0 0 0
在世界的中心呼喊 愛情--以愛情文學選 讀
(2) 0 0 0 0 0 0
物理專題實作與辯
論 (2) 0 0 0 0 0 0
機器人研究社 (2) (2) 0 0 0 0 0
鑑識科學 (2) (2) 0 0 0 (1) 0
大學預修課程
APCS進階班 0 (2) 0 0 0 0 0
IGEM生醫工程大學
先修課及其應用 0 (2) 0 0 0 0 0
iGEM基因工程與應
用 0 (2) 0 0 0 0 0
以愛為名的課題-家
事相關法律探討 0 (2) 0 0 0 0 0
區塊鏈應用 0 0 (1) 0 0 (1) 0
國際財經大解析 (2) (2) 0 0 0 0 0
基礎演算法 0 0 (1) 0 0 (1) 0
視覺藝術專題與創
作(下) 0 (2) 0 0 0 0 0
資訊網路安全與技
術 0 0 0 0 0 (1) 0
悅讀新視野 (2) 0 0 0 0 0 0
職涯試探 APCS基礎班 (2) 0 0 0 0 0 0
IGEM敘事醫學及反
思 2 0 0 0 0 0 2
交易的藝術-資本主
義下的金融與行銷 (2) 0 0 0 0 0 0
國際關係大解密 (2) (2) 0 0 0 0 0
揭開心理的奧秘(下) 0 (2) 0 0 0 0 0 揭開心理的奧秘(上) (2) 0 0 0 0 0 0 視覺藝術專題與創
作(上) (2) (2) 0 0 0 0 0
電影物理(下) 0 2 0 0 0 0 2
電影物理(上) (2) 0 0 0 0 0 0
跨領域/科目統整
太空殖民計畫 (2) 0 0 0 0 0 0
水質分析化學 (2) (2) 0 0 0 (1) 0 台灣創投社企流 (2) (2) 0 0 0 0 0 交通地理之火車快
飛鐵道情 0 0 0 0 0 (1) 0
地景藝術–探尋台中
的聲音與記憶 0 0 0 0 0 (1) 0
從模擬聯合國到世
界公民 (2) (2) 0 0 0 0 0
新聞英文 0 0 0 0 0 (1) 0
德文進階 0 0 0 0 0 (1) 0
選修學分數總計 4 2 6 7 18 21 58
必選修學分數總計 30 30 30 30 30 30 180
每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210
必 選 修 類 別 檢 核
必修 生活科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因 資訊科技：領綱規定建議依學期開設，採資訊科技與生活上下對每週連排 2 學分，請學校敘明開設1+1學分原因
柒、課程及教學規劃表
一、探究與實作課程
(一)自然科學探究與實作課程
課程名稱：
中文名稱： 自然科學探究與實作課程A
英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice A
授課年段： 一上 學分總數： 2
課程屬性：
跨領域/科目專題 跨科目： 物理、地球科學 師資來源： 跨科協同
學習目標： 具體提升中學生科學相關知識(如學科內容知識、程序性知識及科學認識觀或科學本質知識)以及科學方法技能(如科學角度解 釋自然現象、科學探究及詮釋科學證據能力)
教學大綱： 週次 單元/主題 內容綱要
一 擴散在生活中的應用(1) 發現問題
1. 用透明杯子裝一杯清水，將牛奶滴入水中，讓學生觀察牛奶如 何在水中擴散
(觀察重點為擴散速度、擴散之後水的混濁狀態)。
2. 請學生提出可能造成擴散情形的原因 3. 請學生提出生活中有那些類似的現象。
探究學習內容：觀察現象、收集資訊 跨科概念：科學與生活
二 擴散在生活中的應用(2) 發現問題
1. 引導學生思考影響牛奶擴散的變因 例如：水溫、容器形狀、滴入高度等等
2. 提示學生，是否可以改變滴入水中的物質(醬油、豆漿)，是否 可以改變滴入何種物質中(酒精、鹽水)
3. 請學生提出適合科學探究的議題 例如：為何滴入高度會影響擴散的速度？
為何在某溶液當中擴散速度較快？
探究學習內容：形成或訂定問題、提出可驗證的觀點
三 擴散在生活中的應用(3) 發現問題 規劃與研究
1. 選定問題之後，提出所選定的變因如何影響擴散狀況 例如：滴入高度較高，動能比較大，擴散較快 某溶液的密度較小，物質較易擴散
2. 請學生規劃適當的方法來驗證所提出之假設與模型，
包含：
控制的變因有哪些？所需材料為何？材料取得方便與否？如何組 裝製作實驗所需設備等等？如何紀錄實驗結果？
3. 教師檢視各組所提出的方法與材料是否恰當 探究學習內容：尋找變因與條件、擬定研究計畫
四 擴散在生活中的應用(4) 規劃與研究
1. 讓學生操作所設計之實驗，過程中注意確定學生是否正確操作 器材設備，有準備適當的格式記錄實驗結果
例如：不同溫度下，整杯水變混濁的時間 不同滴入高度，牛奶沉入水底下的距離等等 2. 提醒學生如何設立觀察準則
例如：怎樣的情況能夠視為牛奶擴散到整個容器當中？
如何判定牛奶沉澱的位置？
探究學習內容：收集研究資料數據
五 擴散在生活中的應用(5) 論證與建模
1. 引導學生整理實驗數據，並且依據整理過後的數據繪製表格、
圖表，使得數據能夠呈現出規則，提出分析的結果與相關的證 據。
2. 如果有多組使用不同方法驗證同一變因，請互相觀摩彼此的數 據呈現，比較證據的合理性與正確性。
3. 根據資料數據的變化趨勢或相關性，提出背後的意義與因果關 係，並解形成解釋。
例如：根據數據趨勢顯示，水溫越高，擴散速度越快 探究學習內容：分析資料與呈現數據、解釋與推理 六 擴散在生活中的應用(6) 論證與建模 1. 請學生利用探究所得結果，提出合理的解決方案
例如：
如果要讓牛奶迅速充滿容器，應該提高容器內的水溫。
2. 檢核自己與其他同學的結論是否一致，如果有所不同，原因可 能為何？
3. 請學生思考能否利用這次的結果，再延伸出新的問題 例如：
容器內水溫高，滴入的牛奶溫度也高，能否擴散得更快？
4. 請學生試驗本次探究結果，能否套用到生活中所見的類似現 象？
例如：汙染物擴散、冷氣在教室內的擴散等等
5. 如果生活上的類似現象與模型不符合，請說明此模型與其他現 象的差異為何，導致無法直接關聯。
探究學習內容：提出結論或是解決方案、建立模型
七 擴散在生活中的應用(7) 表達與分享
1. 讓學生以一頁投影片(或是海報)呈現研究成果，並且進行五分 鐘的口頭報告(包含進階研究方向與改進方法)。
2. 其他同學對報告同學提出回饋、建議或是疑問 3. 報告組別回應提問內容以及省思
4. 修正後繳交一份書面報告，內容包含為何研究此變因與擴散之 關聯？設計過程當中如何解決遭遇到的困難？如何精進研究方法 等等。
探究學習內容：
溝通與表達、合作與討論、評價與省思
八 珍珠粉圓(1) 發現問題
1. 請學生分享生活中食用珍珠粉圓的經驗，將珍珠的外觀與口感 具體化描述並記錄下。
2. 分組上台分享，並初步提出影響外觀與口感之因素。
例如：烹煮時的溫度等等
3. 請學生提出適合科學探究的議題。
例如：為何手搖飲中的珍珠中放入冰箱保存後會變硬 探究學習內容：觀察現象、收集資訊
跨科概念：科學與生活、形成或訂定問題、提出可驗證的觀點
九 珍珠粉圓(2) 規劃與研究
1. 請學生選定問題之後，規劃適當的方法來驗證所提出之假設與 模型，包含：變因有哪些？所需材料為何？材料取得方便與否？
如何組裝製作實驗所需設備等等？如何紀錄實驗結果？
2. 教師檢視各組所提出的方法與材料是否恰當。
例如：如何量化粉圓的口感 (彈性?變形量?硬度?) 3. 提醒學生如何設立觀察準則。
探究學習內容：尋找變因與條件、擬定研究計畫探究學習 跨科概念：構造與功能
十 珍珠粉圓(3) 規劃與研究
1. 實驗儀器架設與測試，並對細節進行修正。
2. 教師協助各組進行實驗修正。
內容：擬定研究計畫探究學習 跨科概念：構造與功能
十一 珍珠粉圓(4) 論證與建模
1. 引導學生整理實驗數據，並且依據整理過後的數據繪製表格、
圖表，使得數據能夠呈現出規則，提出分析結果與相關的證據。
2. 根據資料數據的變化趨勢或相關性，提出背後的意義與 因果關係，並解形成解釋。
3. 如果有多組研究相同主題，可互相觀摩彼此的數據呈現，比較 證據的合理性與正確性。
探究學習內容：分析資料與呈現數據、解釋與推理
十二 珍珠粉圓(5) 論證與建模
1. 請學生利用探究所得結果，提出合理的解決方案 例如：珍珠置於飲料中，最佳賞味期限大約是幾分鐘。
2. 檢核自己與其他同學的結論是否一致，如果有所不同，原因可 能為何？
3. 請學生思考能否利用這次的結果，再延伸出新的問題 4. 請學生試驗本次探究結果，能否套用到生活中所見的類似現 象？
5. 如果生活上的類似現象與模型不符合，請說明此模型與其他現 象的差異為何，導致無法直接關聯。
探究學習內容：提出結論或是解決方案、建立模型
十三 珍珠粉圓(6) 表達與分享
1. 讓學生以一頁投影片(或是海報)呈現研究成果，並且進行五分 鐘的口頭報告(包含進階研究方向與改進方法)。
2. 其他同學對報告同學提出回饋、建議或是疑問 3. 報告組別回應提問內容以及省思
4. 修正後繳交一份書面報告，內容包含研究變因設定之原因？設 計過程當中如何解決遭遇到的困難？如何精進研究方法等等。
探究學習內容：
溝通與表達、合作與討論、評價與省思
十四 物體上的水珠(1) 發現問題
1. 請學生先分享自己手機貼膜所標榜的功能，再滴上一滴小水滴 在貼膜上，相互比較所看到的結果並記錄之。
2. 請學生搜尋資料並討論出其現象的成因。
3. 請分組上台分享。
4. 請學生擇一現象提出適合科學探究的議題 例如：水珠形狀與隨體積變化的關係
探究學習內容：觀察現象、收集資訊、形成或訂定問題、
提出可驗證的觀點 跨科概念：科學與生活
十五 物體上的水珠(2) 規劃與研究 1. 請學生選定問題之後，規劃適當的方法來驗證所提出之假設與 模型，包含：變因有哪些？所需材料為何？材料取得方便與否？
如何組裝製作實驗所需設備等等？如何紀錄實驗結果？
