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國立嘉義大學附設實驗國民小學108學年度 12年國教素養導向教學單元設計
領域/科目 國語 設計者 蔡俊廷
實施年級 六 總節數 共___1____節，_40_分鐘 單元名稱 生字1v1
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
1. 以學思達的教學理念為出發點，讓學生回家先預習生字，希望培養學生自學跟自動自發 的學習態度。
2. 生字的報告方式不再是單純的口語報告，而是結合資訊科技跟藝文方面，讓學生可以透 透過節奏的方式，豐富報告的方式。
3. 教學方式是以學生為主的學習，所以在課程安排上除了要求學生先回家預習，在課堂上 更是多讓學生表現所學，跟觀摩他人的報告。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析)
1. 本課的生字為：醉、臥、橙、割、砰、崗、桿、諜、豫、焉、塌、嗡、討、跛、晶、
瑩、睫、誦。
2. 學生平時需要先預習上課的內容，如生字的部首、語詞跟簡單的意思。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A1
身心素質 與
自我精進 B2
科技資訊 與
媒體素養
國-E-A1 認識國語文的重要 性，培養國語文的興趣，能 運用國語文認識自我、表現 自我，奠定終身學習的基 礎。
國-E-B3 運用多重感官感受 文藝之美，體驗生活中的美 感事物，並發展藝文創作與 欣賞的基本素養。
國-E-C2 與他人互動時，能 適切運用語文能力表達個人 想法，理解與包容不同意 見，樂於參與學校及社區活 動，體會團隊合作的重要 性。
藝-E-B2 識讀科技資訊與媒 體的特質及其與藝術的關 係。
1. 運用比賽跟目前流行的嘻哈元素，希 望讓學生不再因制式的報告方式，而 去反思語文的重要性。(國-E-A1、國 -E-B3、藝-E-B2)
2. 藉由觀摩比賽的方式，讓學生去學習 在不同的創作元素下，可以給我們不 同的感受。(國-E-C2)
學習 重點
學習表現
2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。
4-Ⅲ-1 認識常用國字至少2,700字，使用2,200字。
6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。
1-Ⅲ-5 能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情 感。
學習內容
Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-2 2,200個常用字的使用。
Ab-Ⅲ-6 3,700個常用語詞的使用。
Ac-Ⅲ-2基礎句型結構。
音 E-Ⅲ-5 簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
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議題 融入
實質內涵
以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融 入的議題實質內容。
議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。
所 融 入 之 學習重點
列出示例中融入之學習重點(學習表現與學習內容)，以及融入說 明，建議同時於教學活動設計之備註欄說明。
若有議題融入再列出此欄。
與其他領域/科目
的連結 與其他領域/科目的連結不是必要的項目，可視需要再列出。
教材來源 教學設備/資源 學習目標
1. 能主動預習本課的生字的字音、部首、語詞跟解釋。
2. 學生能創作節奏。
3. 學生能把文字跟節奏結合。
4. 學生能比較同學作品的差異。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
1、 準備活動：
1. 請學生回家先預習六上南一國語第九課的生字。
2. 老師準備一段固定的生字介紹段落。
1、 發展活動：
1. 老師先公布生字介紹段落跟比賽方式。
2. 請同學根據固定的生字介紹段落，4/4拍為主，每 句用二個4/4拍，以一字一拍，沒有字用數字補 上空拍。
3. 接下來，請同學自己創作節奏，創作完自己練 習。
4. 各組比賽對手根據抽籤後的賽程決定，音樂由 dj 決定，兩人均用同一節奏，比賽統一由觀眾左手 邊選手開始，比賽選手需先準備本課的部首跟語 詞，比賽內容除需照念上面的內容外，部首跟語 詞需要自行補上，比賽先抽題，一人一題 5. 比賽獲勝方式，部首或語詞正確可各得15分；學
生裁判可選出喜歡的同學，一票為1分；老師裁 判有15分，可依專業度給分。
6. 最後加總之後分數高者獲勝 1、 總結活動：
1. 請最後獲勝的同學分享創作節奏內容。
2. 請底下的學生裁判分享喜歡的主要原因。
3. 請同學生回去準備本課的語詞。
3分
2分 30分
5分
試教成果：（非必要項目）
試教成果不是必要的項目，可視需要再列出。可包括學習歷程案例、教師教學心得、觀課者 心得、學習者心得等。
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參考資料：（若有請列出）
若有參考資料請列出。
附錄：
列出與此示案有關之補充說明如：教學簡報、學習單、評量單等。
