聽 説 讀 寫

課程詮釋：

中國語文課程第二語言學習架構

課程發展處中國語文教育組

2020年12月

施政報告 (2014)

提供「中國語文課程第二語言學習架構」及 配套措施，其中包括增加學校撥款

–鼓勵及支援非華語學生融入社會 –適應本地教育體系

–學好中文

教育局通告第8/2014號

改善非華語學生的中文學與

教育局通告第8/2020號

加強支援非華語學生的中

中國語文課程第二語言學習架構

3

聽 説

讀 寫

中國語文課程第二語言學習架構

• 幫助非華語學生解決學習中文作為第二語言的困難，

以期協助他們打好基礎

• 根據中國語文課程的學習目標、學習重點及「學習進 程架構」發展

• 並非另一個較淺易的課程

• 涵蓋閱讀、寫作、聆聽、説話範疇

• 採用分層遞進的方式，以八階「學習成果」

描述學生自小一至中六課程的學習表現及進程

閲讀能力 學習成果

小步子遞進

第二語 言學習 架構

(一階)一 (一階)二 (一階)三 (一階)四 (二階)一 (二階)二 (二階)三 (三階)一 (三階)二 (四階)一 (四階)二

認讀文字 理解

分析和綜 合 評價

探究和創 新

NLR(1.1)1 能認讀學 習和生活 上的

常用 字詞

NLR(1.1)2 能理解

簡 短句子

的意思

NLR(1.1)3 能理解

短 小段落

的大意

NLR(1.1)4 能理解

閲 讀材料

的內容大 意

NLR(2.1)1 能理解閲 讀材料的 時地人關 係 能對閱讀 材料中的 具體事件 提出簡單 的看法

NLR(2.1)2 能 理 解 閲 讀 材 料 的 內容 能 對 閱 讀 材 料 中 人 物 的 性 格 、 行 為 提 出 簡 單 的 看 法

NLR(2.1)3 能 簡 單 指 出 閲 讀 材 料(如寓言 故事)的寓 意

NLR(3.1)1 大致能概 括段落的 意思 能簡單評 價人物角 色的行為

NLR(3.1)2 能概略分 析閲讀材 料的內容 要點

NLR(4.1)1 能指出閲 讀材料的 主旨

NLR(4.1)2 能就主題

，評價閲 讀材料中 的內容和 人物角色 的行為 中國語文

課程學習 進程架構

一階 二階 三階 四階

認讀文字 理解 分析和綜合 評價 探究和創新

LR1.1 能理解閲 讀材料的 內容大意

LR2.1

能理解閲讀材料的內容、寓意 能對內容提出簡單的看法

LR3.1

能概略分析閲讀材 料的內容

能簡單評價閲讀材 料的內容

LR4.1

能概括閲讀材料的內 容要點

能評價閲讀材料的內 容

5

中國語文課程第二語言學習架構

中國語文課程第二語言學習架構(修訂)

各學習範疇的學習成果修訂總數：

閲讀能力 寫作能力 聆聽能力 説話能力

4 16 5 0

學習成果更清晰和具體

教育局通函第25/2019號

「中國語文課程第二語言 學習架構」修訂

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-

中國語文課程第二語言學習架構(修訂)

7

閲讀能力（舉隅）

中國語文課程 學習進程架構

中國語文課程

第二語言學習架構 修訂説明

二階 LR2.1

能理解閱讀材料的內容、

寓意

能對內容提出簡單的看 法

……

NLR(2.1)3

能簡單指出閱讀材料（如寓言

故事）的寓意

補充説明，使學 習成果更具體。

中國語文課程第二語言學習架構(修訂)

聆聽能力（舉隅）

中國語文課程 學習進程架構

中國語文課程

第二語言學習架構 修訂説明

四階 LL4.1 能簡單分析 話語內容

NLL(4.1)1

能簡單分析說話者的情緒

能簡單分析話語內容（如説

話者對人物或事情的看法）

把 原 有 NLL4.1 分 拆 成 兩個「小步子」，學習 步驟更清晰。

補充説明，使學習成果 更具體。

中國語文課程第二語言學習架構 運用

參考「學習架構」不同層階的學習成果，為同一班內學習進 度不同的非華語學生，調整學習內容和採用分層教學策略，

以有效照顧學生的多樣性。

運用評估工具評估非華語學生的中文學習表現，並參考「學 習架構」訂定中國語文課堂的學習目標，調整教學策略。

參考「學習架構」擬定評估目標及給予學生評估回饋，善用

評估促進學習。

中國語文校內評估工具

（非華語學生適用）

新系列

11

閱讀一 A, B, C 閱讀二 A, B, C

學習成果參考

NLL(4.1)2 簡 單 分 析 話 語 內 容 (如說話者對人物或事情的看法)

NNLL(3.2-4.2)2 能就話語內容提 出意見

13 NLL(4.1)1 簡單分析說話 者的情緒

第二學習階段 聆聽二C

學期初

測試學生能力水平

學校一

學期中

了解學生學習困難 檢視學生學習進度

學校二 學期初/學期終

檢視學生學習進度

學校三

根據

主題 根據學 生水平

根據 學習點

15

舉隅

多元出路

香港中學文憑 中國語文科

IGCSE

國際普通中學教 育文憑考試

GCSE

綜合中等教育 證書

GCE

普通教育 文憑考試

職業中文計劃 就業

香港中學文憑 應用學習中文 (非華語學生適

用)科目

https://www.edb.gov.hk/tc/student-parents/ncs- students/about-ncs-students/index.html

17

課程配套資料

學與教 資源

學生自學 資源

學生 活動

其他 資源

19

課程配套資料

學與教 資源

學生自學 資源

學生 活動

其他

資源

學與教資源

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/second-lang/resource.html 21

學與教資源

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/second-lang/resource.html

學 與 教 資 源

23

中國語文課程第二語言學習架構專頁

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

學

與

教

資

源

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

25

學

與

教

資

源

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

學

與

教

資

源

學 與 教 資 源

27

小學非華語學生適用教材

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

學 與 教 資 源

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

學 與 教 資 源

29

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

情境學習系列

• 社交與書信

透過不同情境，掌握基本社交用語、語 氣及態度，提高口頭和書面表達能力，

做到達意得體。

• 求職文書、履歷表

透過求職情境，掌握與求職、工作有關

的詞彙及自我介紹的方法。 _{邀請與感謝}

學 與 教 資 源

 致知達德：小學中華傳統美德語文學習軟件

 中英對照香港學校中文學習基礎字詞

課程文件 第二語言學習架構 學與教材料

課程配套資料

學與教 資源

學生自學 資源

學生 活動

其他 資源

31

學生

自學資源

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/second-lang/student.html

33

學

生

自

學

資

源

學

生

自

學

資

源

35

學

生

自

學

資

源

學

生

自

學

資

源

課程配套資料

學與教 資源

學生自學 資源

學生 活動

其他 資源

37

學生活動

2018/19

非華語學生中文寫作及才藝比賽

説故事 (小學組)

朗誦

(中學組)

寫作比賽

學生活動

39

2019/20

非華語學生寫作及才藝比賽

對象： 中學一年級至六年級非華語學生 項目： 詩詞朗誦

 《木蘭詩》

佚名

 《將進酒》

李白

 《雨巷》

戴望舒

 《定風波》蘇軾

《醜奴兒‧書博山道中壁》辛棄疾

對象： 小學一年級至六年級非華語學生 項目：説故事

 參賽者選一則故事，亦可自創故事或分 享個人經歷，限時三分鐘

學

生

活

動

學 生 活 動

41

對象： 非華語學生

項目：1.寫作 2.説話

參賽者可就其中一則常用的名言名句分享經驗和感受。

(一) 世上無難事，只怕有心人。 (七) 千里之行，始於足下。

(二) 勿以善小而不為，勿以惡小而為之。 (八) 温故知新 (三) 人誰無過，過而能改，善莫大焉。 (九) 同舟共濟

(四) 己所不欲，勿施於人。 (十) 知足常樂

(五) 敏而好學，不恥下問。 (十一) 近朱者赤，近墨者黑。

(六) 天生我才必有用 (十二) 三思而後行

獎項： 每個組別設冠軍、亞軍、季軍和優異獎

參賽辦法： ‧每所學校最多可遞交 合共三十份參賽作品

‧填妥表格，上載參賽影片，將連結與表格透過電郵遞交 或將影片燒錄到光碟，親身/郵寄遞交

截止日期：

詳情請瀏覽教育局通函第164/2020號

2021年2月26日（星期五）

課程配套資料

學與教 資源

學生自學 資源

學生 活動

其他

資源

支援非華語學生學習中文系列(影片)

1. 解説「中國語文課程第二語言 學習架構」的迷思 (一)

2. 解説「中國語文課程第二語言 學習架構」的迷思 (二)

3. 學習語文無捷徑

4. 家校協作，提升效能 5. 單一教材不可行

6. 學好中文好重要

7. 協助非華語學生提升語文能力 8. 善用資源，支援學習

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/second-lang/video.html

宣傳短片

43

教 師 專 業 發 展 課 程

 課程詮釋：中國語文課程第二語言學習架構

 學習評估：有效運用中國語文校內評估工具 促進非華語學生學習中國語文

中國語文課程第二語言學習架構的學與教：

 評估及單元規劃

 第二語言學習的理念和學與教策略

 閲讀與寫作

 字詞與語法學習

 語文教學與文化共融

 學與教資源的運用

教 師 專 業 發 展 課 程

「中文作為第二語言的學與教」

專題文章、常見的學習難點

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/second-lang/l-t.html