第四章 研究結果分析與討論
本章旨在呈現問卷調查的結果，並加以分析與討論，內容共分為五 節，第一節研究樣本之分析，第二節高職學校教學資源要素之分析，第三 節高職學校教學資源整合策略之問題分析，第四節在探討不同變項（包括 個人變項性別、年齡、學歷、服務年資、擔任職務、任職類科與學校隸屬、
情境變項及學校所在縣市）對高職學校教學資源整合策略，是否有顯著差 異；第五節則是針對本研究之結果進行綜合討論。
第一節 研究樣本之分析
本節將從受訪的學校及教職員二方面，分析本研究樣本的基本資料，
以瞭解高職學校教學資源整合策略的執行者與參予者的背景因素，作為進 一步分析的基礎。
表4-1-1 研究樣本之基本資料（依教職員背景因素分）
類別 項目 人數 百分比％
男 572 59.0
性別 女 398 41.0
21歲到30歲 165 17.0 31歲到40歲 374 38.6 41歲到50歲 343 35.4 51歲到60歲 80 8.2 年齡
61歲以上 8 0.8
高中職 26 2.7
專科 45 4.6
大學 415 42.8
研究所學分班結業 288 29.7 學歷
碩士 191 19.7
博士 5 0.5
專任教師 211 21.8
教師兼導師 467 48.1 教師兼行政 216 22.3 職稱
行政人員 76 7.8
5年以下 215 22.2
6年到10年 164 16.9 11年到15年 213 22.0 16年到20年 179 18.5 服務年資
21年以上 199 20.5
（N＝970）
壹、教職員之特性
由表 4-1-1 所示，本研究之受訪者之特性如下。
一、以性別而言，男性有 572 人，佔 59%；女性有 398 人，佔 41%。
二、以年齡而言，21 歲~30 歲（含）有 165 人，佔 17%；31~40 歲有 374 人，佔 38.6%；41~50 歲有 343 人，佔 35.4%；51 歲~60 歲有 80 人，佔 8.2%，60 歲（含）以上有 8 人，佔 0.8%。
三、以學歷而言，高中職有 26 人，佔 2.7%；專科有 45 人，佔 4.6%；
大學有 415 人，佔 42.8%；研究所學分班結業有 288 人，佔 29.7%；
碩士有 191 人，佔 19.7%；博士有 5 人，佔 0.5%。
四、以任教年資而言，5 年（含）以下有 215 人，佔 22.2%；6~10 年 有 164，佔＊%人；11~15 年有 213 人，佔 22%；16~20 年有 179 人，佔 18.5%；21 年（含）以上有 199 人，佔 20.5%。
五、以擔任職務而言，專任教師有 211 人，佔 21.8%；教師兼導師有 467 人，佔 48.1%；教師兼行政有 216 人，佔 22.3%；行政人員有 76 人，佔 7.8%。
六、以任職類科而言，商業類有 140 人，佔 14.4%；工業類有 512 人，
佔 52.8%；家事類有 65 人，佔 6.7%；農業類有 17 人，佔 1.8%；
醫護類有 13 人，佔 1.3%；藝術類有 10 人，佔 1%；海事類有 0 人，
佔 0%；一般科目有 175 人，佔 18%；綜合高中學程有 38 人，佔
3.9%。
貳、情境變項
一、以學校所在區而言，直轄市有 187 人，佔 19.28%；台灣省轄（縣）
市有 783 人，佔 80.72%。
表4-1-2 研究樣本之基本資料（依學校性質分）
類別 項目 人數 百分比％
公立 587 60.5
學校隸屬
私立 383 39.5
商業類 140 14.4 工業類 512 52.8 家事類 65 6.7 農業類 17 1.8 醫護類 13 1.3 藝術類 10 1.0 海事類 0 0.0 一般科目 175 18.0 任職類科
綜合高中學程 38 3.9 台北市 107 11.0 台北縣 121 12.5 桃園縣 95 9.8 新竹市 48 4.9 苗栗縣 43 4.4 台中縣 97 10.0 台中市 9 0.9 彰化縣 94 9.7 雲林縣 38 3.9 嘉義市 21 2.2 台南縣 36 3.7 高雄縣 62 6.4 高雄市 95 9.8 屏東縣 24 2.5 台東縣 26 2.7 花蓮縣 24 2.5 學校所在縣市
宜蘭縣 30 3.1
（N＝970）
第二節 高職學校教學資源要素之分析
本節分別就970份有效問卷中，分析高職學校教學資源各要素，分別 利用統計分析，求出平均數、標準差與變異數，以了解各層面的重要程度。
表4-2-1 高職學校對教學資源現況之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序 1.您認為高職學校的教學資源整合是
未來的趨勢
4.094 .6173 .3811 1 2.您認為高職學校的教學資源非常需
要整合
4.061 .6996 .4895 2 3.您認為所服務學校有充足的教學資
源
3.480 .9189 .8443 6 4.您知道所服務學校的所有教學資源 3.404 .8200 .6724 8 5.您認為所服務學校的教學資源符合
教學需求
3.440 .8804 .7751 7 6.您認為所服務學校的教學資源管理
制度健全
3.355 .8658 .7495 9 7.您認為外界對學校教學資源的內容
並不了解
3.680 .7471 .5582 5 8.您認為學校教學內容未能符合產業
需求
3.219 .9234 .8527 10 9.您認為學校教學資源可以提供社區
共享
3.906 .6848 .4690 3 10.您認為學校教學資源可以提供夥
伴學校共享
3.895 .6833 .4670 4 總計平均 3.653 .3821 .1460
（N＝970）
由表4-2-1 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源現況」題目看法 重要性之程度分析其平均值介於3.2196~4.0948 之間，而重要程度差異順 序為：您認為高職學校的教學資源整合是未來的趨勢；您認為高職學校的 教學資源非常需要整合；您認為學校教學資源可以提供社區共享；您認為 學校教學資源可以提供夥伴學校共享；您認為外界對學校教學資源的內容 並不了解；您認為所服務學校有充足的教學資源；您認為所服務學校的教 學資源符合教學需求；您知道所服務學校的所有教學資源；您認為所服務 學校的教學資源管理制度健全；您認為學校教學內容未能符合產業需求。
表4-2-2 高職學校對教學資源問題之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序 11.您認為學校各學科間差異過
大不易整合 2.662 .9203 .8470 10 12.您認為學校教師配合意願並
不高不易整合 2.758 .9126 .8329 9 13.您認為學校教師個人本位主
義不易整合 2.730 .9348 .8739 8 14.您認為資源的管理人員對教
學資源整合並沒有意願 2.851 .8659 .7499 7 15.您認為教師無法接受教學資
源共享的觀念 3.337 .9102 .8284 5 16.您認為學校的教學資源整合
可提升資源的效能 3.993 .6376 .4066 2 17.您認為學校教學資源的運用
可顯現學校辦學的績效 3.899 .6706 .4501 3 18.您認為學校對教學資源整合
的議題缺乏重視 3.312 .8788 .7723 6 19.您認為學校在轉型過程中教
學資源的整合很重要 4.022 .6242 .3896 1 20.您認為提升教學資源的效能
主要在於經費的補助 3.744 .8731 .7622 4 總計平均 3.331 .3553 .1262
（N＝970）
由表4-2-2 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源問題」題目看法 重要性之程度分析其平均值介於2.6629~4.0227 之間，而重要程度差異順 序為：您認為學校在轉型過程中教學資源的整合很重要；您認為學校的教 學資源整合可提升資源的效能；您認為學校教學資源的運用可顯現學校辦 學的績效；您認為提升教學資源的效能主要在於經費的補助；您認為教師 無法接受教學資源共享的觀念；您認為學校對教學資源整合的議題缺乏重 視；您認為資源的管理人員對教學資源整合並沒有意願；您認為學校教師 配合意願並不高不易整合；您認為學校教師個人本位主義不易整合；您認 為學校各學科間差異過大不易整合。
表4-2-3 高職學校對教學資源整合-校園文化建立之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程度 順序 1.您認為建立學校願景對
教學資源整合很有幫助 4.042 .5758 .3315 4 2.您認為建立學校共同學
習文化對教學資源整合 很有幫助
4.044 .5131 .2633 3 3.您認為建立資源的價值
觀對教學資源整合很有 幫助
4.051 .5577 .3111 2 4.您認為營造學校和諧氣
氛對教學資源整合很有 幫助
4.171 .5920 .3505 1 5.您認為鼓勵地區性的產
學合作對教學資源整合 很有幫助
4.039 .6727 .4525 5 總計平均 4.069 .4450 .1981
（N＝970）
由表4-2-3 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源整合策略-在校 園文化建立方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於
4.0392~4.1711之間，而重要程度差異順序為：您認為營造學校和諧氣氛 對教學資源整合很有幫助；您認為建立資源的價值觀對教學資源整合很有 幫助；您認為建立學校共同學習文化對教學資源整合很有幫助；您認為建 立學校願景對教學資源整合很有幫助；您認為鼓勵地區性的產學合作對教 學資源整合很有幫助。
表4-2-4 高職學校對教學資源整合-組織架構重整之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程度
順序 6.您認為學校類科整併對教
學資源整合很有幫助 3.766 .7749 .6005 4 7.您認為學校的課程統整對
教學資源整合很有幫助 3.906 .6833 .4669 2 8.您認為學校人員具備多項
專長對教學資源整合很有 幫助
3.940 .6924 .4794 1 9.您認為學校人員精簡對教 3.384 .9473 .8974 5
學資源整合很有幫助 10.您認為強化夥伴學校關係
對教學資源整合很有幫助 3.871 .6927 .4798 3 總計平均 3.773 .5408 .2925
（N＝970）
由表4-2-4 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源整合策略-在組 織架構重整方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於
3.3845~3.9402 之間，而重要程度差異順序為：您認為學校人員具備多項 專長對教學資源整合很有幫助；您認為學校的課程統整對教學資源整合很 有幫助；您認為強化夥伴學校關係對教學資源整合很有幫助；您認為學校 類科整併對教學資源整合很有幫助；您認為學校人員精簡對教學資源整合 很有幫助。
表4-2-5 高職學校對教學資源整合-行政系統運作之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程度
順序 11.您認為提高行政服務品質對
教學資源整合很有幫助 4.117 .5643 .3185 2 12.您認為建立協同合作的教師
團隊對教學資源整合很有幫 助
4.071 .6045 .3654 4 13.您認為落實行政資訊電腦化
對教學資源整合很有幫助 4.079 .6464 .4178 3 14.您認為建立教學資源交流平
台對教學資源整合很有幫助 4.047 .6471 .4188 5 15.您認為充足的經費對教學資
源整合很有幫助 4.175 .6616 .4378 1 總計平均 4.098 .4828 .2331
（N＝970）
由表4-2-5 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源整合策略-在行 政系統運作方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於
4.1753~4.0474 之間，而重要程度差異順序為：您認為充足的經費對教學 資源整合很有幫助；您認為提高行政服務品質對教學資源整合很有幫助；
您認為落實行政資訊電腦化對教學資源整合很有幫助；您認為建立協同合
作的教師團隊對教學資源整合很有幫助；您認為建立教學資源交流平台對 教學資源整合很有幫助。
表4-2-6 高職學校對教學資源整合-功能政策配合之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程度
順序 16.您認為建立專責的教學資
源中心對教學資源整合很 有幫助
4.043 .6442 .4150 3 17.您認為設立足夠的專業教
室對教學資源整合很有幫 助
4.105 .6240 .3893 1 18.您認為建立學校教學資源
知識庫對教學資源整合很 有幫助
4.089 .6003 .3604 2 19.您認為推動學校本位的理
念對提供社區資源共享很 有幫助
3.885 .6996 .4895 5 20.您認為擴大服務對象對落
實學校的社會服務角色很 有幫助
3.976 .6524 .4256 4 總計平均 4.020 .4927 .2428
（N＝970）
由表4-2-6 資料顯示：受訪者對「高職學校教學資源整合策略-在功 能政策配合方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於
3.8856~4.1052之間，而重要程度差異順序為：您認為設立足夠的專業教 室對教學資源整合很有幫助；您認為建立學校教學資源知識庫對教學資源 整合很有幫助；您認為建立專責的教學資源中心對教學資源整合很有幫 助；您認為擴大服務對象對落實學校的社會服務角色很有幫助；您認為推 動學校本位的理念對提供社區資源共享很有幫助。
第三節 高職學校教學資源現況與問題之差異性分析
本研究不同因素變項包括個人因素變項性別、學校隸屬、年齡、服務 年資、學歷、職稱與任教類科等七項因素變項，在高職學校教學資源的現
況與問題等項目上，依調查統計結果，將不同個人、情境因素變項的的差 異情形，分別加以說明如下。
壹、性別方面：
4-3-1 性別在教學資源現況與問題之差異性分析 要
素 構
面 題目 性別 樣本 平均數 標準差 t值 1.您認為高職學校
的教學資源整合 是未來的趨勢
男 女
572 398
4.150 4.015
.5964 .6386
3.33＊
2.您認為高職學校 的教學資源非常 需要整合
男 女
572 398
4.080 4.035
.6855 .7195
.99
3.您認為所服務學 校有充足的教學 資源
男 女
572 398
3.486 3.472
.9514 .8710
.22
4.您知道所服務學 校的所有教學資 源
男 女
572 398
3.414 3.389
.8420 .7882
.46
5.您認為所服務學 校的教學資源符 合教學需求
男 女
572 398
3.466 3.402
.8762 .8860
1.12
6.您認為所服務學 校的教學資源管 理制度健全
男 女
572 398
3.353 3.359
.8963 .8210
-.10
7.您認為外界對學 校教學資源的內 容並不了解
男 女
572 398
3.706 3.643
.7564 .7331
1.29
8.您認為學校教學 內容未能符合產 業需求
男 女
572 398
3.333 3.055
.9142 .9128
4.67＊
9.您認為學校教學 資源可以提供社 區共享
男 女
572 398
3.898 3.917
.6827 .6886
.37 您對高職學校教學資源的現況與問題的看法 對現況的看法
10.您認為學校教學 資源可以提供夥 伴學校共享
男 女
572 398
3.910 3.874
.6780 .6913
.95
11.您認為學校各學 科間差異過大不 易整合
男 女
572 398
2.643 2.691
.9554 .8678
-.80
12.您認為學校教師 配合意願並不高 不易整合
男 女
572 398
2.669 2.889
.8764 .9485
-3.71＊
13.您認為學校教師 個人本位主義不 易整合
男 女
572 398
2.638 2.864
.9093 .9558
-3.73＊
14.您認為資源的管 理人員對教學資 源整合並沒有意 願
男 女
572 398
2.753 2.992
.8820 .8231
-4.31＊
15.您認為教師無法 接受教學資源共 享的觀念
男 女
572 398
3.283 3.414
.9340 .8702
-2.21＊
16.您認為學校的教 學資源整合可提 升資源的效能
男 女
572 398
4.014 3.964
.6262 .6534
1.18
17.您認為學校教學 資源的運用可顯 現學校辦學的績 效
男 女
572 398
3.931 3.851
.6674 .6738
1.83
18.您認為學校對教 學資源整合的議 題缺乏重視
男 女
572 398
3.388 3.203
.8777 .8700
3.23＊
19.您認為學校在轉 型過程中教學資 源的整合很重要
男 女
572 398
4.033 4.007
.6379 .6043
.63
對問題的看法
20.您認為提升教學 資源的效能主要 在於經費的補助
男 女
572 398
3.716 3.703
.8859 .0530
-1.17
*p<0.05
由表4-3-1 顯示，性別在高職學校教學資源要素中，「對現況的看 法」、「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯著差異，茲分述如下：
一、對現況的看法：不同性別之問卷調查者在十個項目上的差異考驗，
只有在「您認為高職學校的教學資源整合是未來的趨勢」（t＝
3.334，P＝.001＜.05）與「您認為學校教學內容未能符合產業需 求」（t＝4.672，P＝.000＜.05）項目上的差異達顯著水準，所以
拒絕虛無假設，可見不同性別對於「您認為高職學校的教學資源整 合是未來的趨勢」與「您認為學校教學內容未能符合產業需求」有 顯著差異存在。
二、對問題的看法：不同性別之問卷調查者在十個項目上的差異考驗，
在「您認為學校教師配合意願並不高不易整合」（t＝-3.715，P
＝.000＜.05）、「您認為學校教師個人本位主義不易整合」（t＝
-3.732，P＝.000＜.05）、「您認為資源的管理人員對教學資源整合 並沒有意願」（t＝-4.318，P＝.000＜.05）、「您認為教師無法接受 教學資源共享的觀念」（t＝-2.215，P＝.027＜.05）、「您認為學校 對教學資源整合的議題缺乏重視」（t＝3.234，P＝.001＜.05）等 五個項目，達顯著水準，所以拒絕虛無假設，可見不同性別對於「您 認為學校教師配合意願並不高不易整合」、「您認為學校教師個人本 位主義不易整合」、「您認為資源的管理人員對教學資源整合並沒有 意願」、「您認為教師無法接受教學資源共享的觀念」、「您認為學校 對教學資源整合的議題缺乏重視」有顯著差異存在。
貳、學校隸屬：
表4-3-2 公私立學校對教學資源現況與問題之差異性分析 要
素 構面 題目 隸屬 樣本 平均數 標準差 t值 您對高職學校教學 對現況的看法
1.您認為高職學 校的教學資源 整合是未來的 趨勢
公立 私立
587 383
4.105 4.078
.6147 .6217
.67
2.您認為高職學 校的教學資源 非常需要整合
公立 私立
587 383
4.047 4.083
.7187 .6697
-.78
3.您認為所服務 學校有充足的 教學資源
公立 私立
587 383
3.412 3.584
.9053 .9308
-2.87＊
4.您知道所服務 學校的所有教 學資源
公立 私立
587 383
3.277 3.597
.8362 .7556
-6.05＊
5.您認為所服務 學校的教學資 源符合教學需 求
公立 私立
587 383
3.369 3.548
.8554 .9079
-3.10＊
6.您認為所服務 學校的教學資 源管理制度健 全
公立 私立
587 383
3.255 3.509
.8603 .8526
-4.50＊
7.您認為外界對 學校教學資源 的內容並不了 解
公立 私立
587 383
3.747 3.577
.7374 .7511
3.48＊
8.您認為學校教 學內容未能符 合產業需求
公立 私立
587 383
3.349 3.020
.8893 .9404
5.49＊
9.您認為學校教 學資源可以提 供社區共享
公立 私立
587 383
3.829 4.023
.7143 .6199
-4.48＊
10.您認為學校教 學資源可以提 供夥伴學校共 享
公立 私立
587 383
3.855 3.958
.7281 .6039
-2.39＊
11.您認為學校各 學科間差異過 大不易整合
公立 私立
587 383
2.635 2.705
.9163 .9261
-1.15
12.您認為學校教 師配合意願並 不高不易整合
公立 私立
587 383
2.632 2.955
.8651 .9493
-5.47＊
對問題的看法
13.您認為學校教 師個人本位主 義不易整合
公立 私立
587 383
2.580 2.960
.8869 .9605
-6.31＊
14.您認為資源的 管理人員對教 學資源整合並 沒有意願
公立 私立
587 383
2.679 3.114
.8218 .8667
-7.88＊
15.您認為教師無 法接受教學資 源共享的觀念
公立 私立
587 383
3.226 3.506
.9300 .8527
-4.82＊
16.您認為學校的 教學資源整合 可提升資源的 效能
公立 私立
587 383
3.988 4.002
.6465 .6245
-.34
17.您認為學校教 學資源的運用 可顯現學校辦 學的績效
公立 私立
587 383
3.860 3.958
.6993 .6210
-2.28＊
18.您認為學校對 教學資源整合 的議題缺乏重 視
公立 私立
587 383
3.439 3.117
.8432 .8975
5.66＊
19.您認為學校在 轉型過程中教 學資源的整合 很重要
公立 私立
587 383
4.020 4.026
.6450 .5917
-.14
20.您認為提升教 學資源的效能 主要在於經費 的補助
公立 私立
587 383
3.657 3.877
.9052 .8045
-3.95＊
*p<0.05
由表4-3-2 顯示，公、私立學校在高職學校教學資源要素中，「對現 況的看法」、「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯著差異，茲分 述如下：
一、對現況的看法：公、私立學校之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「您認為所服務學校有充足的教學資源」（t＝-2.870，P
＝.004＜.05）、「您知道所服務學校的所有教學資源」（t＝
-6.054，P＝.000＜.05）、「您認為所服務學校的教學資源符合教學 需求」（t＝-3.103，P＝.002＜.05）、「您認為所服務學校的教學資 源管理制度健全」（t＝-4.504，P＝.000＜.05）、「您認為外界對學
校教學資源的內容並不了解」（t＝3.488，P＝.001＜.05）、「您認 為學校教學內容未能符合產業需求」（t＝5.494，P＝.000＜.05）、
「您認為學校教學資源可以提供社區共享」（t＝-4.480，P＝.000
＜.05）、「您認為學校教學資源可以提供夥伴學校共享」（t＝
-2.392，P＝.017＜.05）等項目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛 無假設，可見公、私立學校對於高職學校教學資源的現況的看法，
有顯著差異存在。僅在「您認為高職學校的教學資源整合是未來的 趨勢」與「您認為高職學校的教學資源非常需要整合」兩項上沒有 顯著差異存在。
二、對問題的看法：公、私立學校之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「您認為學校教師配合意願並不高不易整合」（t＝-5.478，
P＝.000＜.05）、「您認為學校教師個人本位主義不易整合」（t＝
-6.310，P＝.000＜.05）、「您認為資源的管理人員對教學資源整合 並沒有意願」（t＝-7.888，P＝.000＜.05）、「您認為教師無法接受 教學資源共享的觀念」（t＝-4.821，P＝.027＜.05）、「您認為學校 教學資源的運用可顯現學校辦學的績效」（t＝-2.283，P＝.023
＜.05）、「您認為學校對教學資源整合的議題缺乏重視」（t＝
5.668，P＝.000＜.05）、「您認為提升教學資源的效能主要在於經 費的補助」（t＝-3.955，P＝.000＜.05）等七個項目，達顯著水準，
所以拒絕虛無假設，可見公、私立學校對於「您認為學校教師配合 意願並不高不易整合」、「您認為學校教師個人本位主義不易整 合」、「您認為資源的管理人員對教學資源整合並沒有意願」、「您認 為教師無法接受教學資源共享的觀念」、「您認為學校教學資源的運 用可顯現學校辦學的績效」、「您認為學校對教學資源整合的議題缺 乏重視」、「您認為提升教學資源的效能主要在於經費的補助」有顯 著差異存在。僅在「您認為學校各學科間差異過大不易整合」、「您
認為學校的教學資源整合可提升資源的效能」、「您認為學校在轉型 過程中教學資源的整合很重要」三項上沒有顯著差異存在。
叁、服務年資：
表4-3-3 不同服務年資在教學資源現況與問題差異性分析 要
素 構
面 題目 服務年資 樣本 平均數 標準差 F值 5年以下 215 4.051 .5655
6年到10年 164 4.134 .5257 11年到15年 213 4.112 .6634 16年到20年 179 4.122 .5963 1. 您 認 為 高
職 學 校 的 教 學 資 源 整 合 是 未 來 的 趨
勢 21年以上 199 4.065 .7041 .68
5年以下 215 4.102 .6619 6年到10年 164 4.061 .6236 11年到15年 213 4.089 .6844 16年到20年 179 4.022 .7028 2. 您 認 為 高
職 學 校 的 教 學 資 源 非 常 需要整合
21年以上 199 4.025 .8068 .54
5年以下 215 3.353 .9401 6年到10年 164 3.390 .9367 11年到15年 213 3.400 .9091 16年到20年 179 3.586 .8190 3. 您 認 為 所
服 務 學 校 有 充 足 的 教 學 資源
21年以上 199 3.587 .9593 2.72＊
5年以下 215 3.348 .7996 6年到10年 164 3.384 .8170 11年到15年 213 3.469 .8329 16年到20年 179 3.363 .7840 4. 您 知 道 所
服 務 學 校 的 所 有 教 學 資 源
21年以上 199 3.447 .8622 .85
5年以下 215 3.325 .8992 6年到10年 164 3.396 .8624 11年到15年 213 3.507 .8935 16年到20年 179 3.486 .8437 5. 您 認 為 所
服 務 學 校 的 教 學 資 源 符 合教學需求
21年以上 199 3.487 .8981 1.58
5年以下 215 3.293 .8607 6年到10年 164 3.268 .9006 您對高職學校教學資源的現況與問題的看法 對現況的看法
6. 您 認 為 所 服 務 學 校 的
教 學 資 源 管 11年到15年 213 3.469 .8441 2.72＊
16年到20年 179 3.290 .8641 理制度健全
21年以上 199 3.432 .8553 5年以下 215 3.711 .7366 6年到10年 164 3.652 .8259 11年到15年 213 3.647 .7727 16年到20年 179 3.687 .6889 7. 您 認 為 外
界 對 學 校 教 學 資 源 的 內 容並不了解
21年以上 199 3.698 .7174 .28
5年以下 215 3.232 .9382 6年到10年 164 3.237 .9455 11年到15年 213 3.140 .9106 16年到20年 179 3.257 .8747 8. 您 認 為 學
校 教 學 內 容 未 能 符 合 產 業需求
21年以上 199 3.241 .9493 .51
5年以下 215 3.990 .6037 6年到10年 164 3.932 .7441 11年到15年 213 3.934 .7173 16年到20年 179 3.893 .6661 9. 您 認 為 學
校 教 學 資 源 可 以 提 供 社 區共享
21年以上 199 3.773 .6847 2.86＊
5年以下 215 3.962 .6026 6年到10年 164 3.926 .7055 11年到15年 213 3.877 .7230 16年到20年 179 3.871 .7191 10.您認為學
校 教 學 資 源 可 以 提 供 夥 伴學校共享
21年以上 199 3.839 .6699 1.03
5年以下 215 2.632 .9171 6年到10年 164 2.597 .9315 11年到15年 213 2.704 .9173 16年到20年 179 2.670 .9105 11.您認為學
校 各 學 科 間 差 異 過 大 不 易整合
21年以上 199 2.698 .9318 .44
5年以下 215 2.786 .9377 6年到10年 164 2.689 .9371 11年到15年 213 2.774 .9090 16年到20年 179 2.748 .8795 12.您認為學
校 教 師 配 合 意 願 並 不 高 不易整合
21年以上 199 2.783 .9037 .34
5年以下 215 2.786 .9574 6年到10年 164 2.622 .9482 11年到15年 213 2.798 .9324 16年到20年 179 2.681 .8895 13.您認為學
校 教 師 個 人 本 位 主 義 不 易整合
21年以上 199 2.733 .9398 1.14
5年以下 215 2.967 .8559 6年到10年 164 2.756 .9342 11年到15年 213 2.863 .8607 16年到20年 179 2.815 .8310
對問題的看法
14.您認為資 源 的 管 理 人 員 對 教 學 資 源 整 合 並 沒
有意願 21年以上 199 2.824 .8494 1.60
5年以下 215 3.390 .9099 6年到10年 164 3.146 1.0167 11年到15年 213 3.403 .8830 16年到20年 179 3.245 .8969 15.您認為教
師 無 法 接 受 教 學 資 源 共 享的觀念
21年以上 199 3.447 .8324 3.48＊
5年以下 215 4.009 .6264 6年到10年 164 4.091 .6048 11年到15年 213 3.976 .5863 16年到20年 179 4.011 .6447 16.您認為學
校 的 教 學 資 源 整 合 可 提 升 資 源 的 效
能 21年以上 199 3.899 .7106 2.16
5年以下 215 3.902 .6374 6年到10年 164 3.932 .6471
.70 11年到15年 213 3.906 .6520 16年到20年 179 3.826 .6936 17.您認為學
校 教 學 資 源 的 運 用 可 顯 現 學 校 辦 學
的績效 21年以上 199 3.924 .7243 5年以下 215 3.400 .8472 6年到10年 164 3.475 .8683 11年到15年 213 3.216 .9469 16年到20年 179 3.335 .8275 18.您認為學
校 對 教 學 資 源 整 合 的 議 題缺乏重視
21年以上 199 3.165 .8632 4.05＊
5年以下 215 4.051 .5402 6年到10年 164 4.061 .5615 11年到15年 213 4.014 .7036 16年到20年 179 3.977 .6267 19.您認為學
校 在 轉 型 過 程 中 教 學 資 源 的 整 合 很
重要 21年以上 199 4.010 .6666 .52
5年以下 215 3.814 .8927 6年到10年 164 3.811 .8901 11年到15年 213 3.798 .8476 16年到20年 179 3.648 .8239 20.您認為提
升 教 學 資 源 的 效 能 主 要 在 於 經 費 的
補助 21年以上 199 3.643 .8980 2.00
*p<0.05
由表4-3-3 顯示，不同服務年資在高職學校教學資源要素中，「對現 況的看法」、「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯著差異，茲分 述如下：
一、 對現況的看法：不同服務年資之問卷調查者在十個項目上的差異 考驗，在「您認為所服務學校有充足的教學資源」（F＝2.722，P
＝.028＜.05）、「您認為學校教學資源可以提供社區共享」（t＝
2.864，P＝.022＜.05）等項目上的差異達顯著水準，所以拒絕
虛無假設，可見不同服務年資對於高職學校有充足的教學資源及 高職學校教學資源可以提供社區共享的看法，有顯著差異存在。
經Scheffe，進行比較分析在「您認為所服務學校有充足的教學資 源」項目中，服務年資21年以上最為同意，顯著高於16年到20 年、11年到15年、6年到10年及5年以下；在「您認為學校教學資 源可以提供社區共享」項目中，服務年資5年以下最為同意，顯 著高於11年到15年、6年到10年、16年到20年及21年以上。
二、 對問題的看法：不同服務年資之問卷調查者在十個項目上的差異 考驗，在「您認為教師無法接受教學資源共享的觀念」（F＝
3.487，P＝.008＜.05）、「您認為學校對教學資源整合的議題缺 乏重視」（F＝4.054，P＝.003＜.05）等項目上的差異達顯著水 準，所以拒絕虛無假設，可見不同服務年資對於「您認為教師無 法接受教學資源共享的觀念」、「您認為學校對教學資源整合的議 題缺乏重視」的看法，有顯著差異存在。經Scheffe，進行比較分 析在「您認為教師無法接受教學資源共享的觀念」項目中，服務 年資21年以上最為同意，顯著高於11年到15年、5年以下、16年 到20年及6年到10年；在「您認為學校對教學資源整合的議題缺 乏重視」項目中，服務年資6年到10年最為同意，顯著高於5年以 下、16年到20年、11年到15年及21年以上。
肆、年齡：
表4-3-4 不同年齡在教學資源現況與問題之差異性分析 要
素 構
面 題目 年齡 樣本 平均數 標準差 F值
21歲到30歲 165 4.024 .5405 31歲到40歲 374 4.171 .5744 41歲到50歲 343 4.037 .7019 51歲到60歲 80 4.162 .4890 1. 您 認 為 高
職 學 校 的 教 學 資 源 整 合 是 未 來 的 趨
勢 61歲以上 8 3.750 .8864 3.59＊
21歲到30歲 165 4.084 .6383
您對高職學校教學資源的現況與問題的看法 對現況的看法
2. 您 認 為 高
職 學 校 的 教 31歲到40歲 374 4.125 .6237 1.95
41歲到50歲 343 3.982 .8019 51歲到60歲 80 4.050 .6732 學 資 源 非 常
需要整合
61歲以上 8 4.125 .6409 21歲到30歲 165 3.309 .9475 31歲到40歲 374 3.438 .9088 41歲到50歲 343 3.548 .8934 51歲到60歲 80 3.737 .9243 3. 您 認 為 所
服 務 學 校 有 充 足 的 教 學 資源
61歲以上 8 3.500 1.1952 3.70＊
21歲到30歲 165 3.290 .8191 31歲到40歲 374 3.411 .8065 41歲到50歲 343 3.416 .8118 51歲到60歲 80 3.500 .9001 4. 您 知 道 所
服 務 學 校 的 所 有 教 學 資 源
61歲以上 8 3.875 .8345 1.75
21歲到30歲 165 3.315 .8100 31歲到40歲 374 3.411 .9184 41歲到50歲 343 3.486 .8647 51歲到60歲 80 3.587 .8815 5. 您 認 為 所
服 務 學 校 的 教 學 資 源 符 合教學需求
61歲以上 8 3.875 .8345 2.23
21歲到30歲 165 3.315 .8025 31歲到40歲 374 3.347 .8980 41歲到50歲 343 3.355 .8796 51歲到60歲 80 3.450 .7940 6. 您 認 為 所
服 務 學 校 的 教 學 資 源 管 理制度健全
61歲以上 8 3.625 .7440 .52
21歲到30歲 165 3.715 .7054 31歲到40歲 374 3.679 .8146 41歲到50歲 343 3.653 .7086 51歲到60歲 80 3.687 .6861 7. 您 認 為 外
界 對 學 校 教 學 資 源 的 內 容並不了解
61歲以上 8 4.125 .3536 .91
21歲到30歲 165 3.278 .9601 31歲到40歲 374 3.171 .9364 41歲到50歲 343 3.174 .8844 51歲到60歲 80 3.550 .8845 8. 您 認 為 學
校 教 學 內 容 未 能 符 合 產 業需求
61歲以上 8 2.875 .9910 3.50＊
21歲到30歲 165 3.981 .6195 31歲到40歲 374 3.962 .6975 41歲到50歲 343 3.819 .7108 51歲到60歲 80 3.862 .6109 9. 您 認 為 學
校 教 學 資 源 可 以 提 供 社 區共享
61歲以上 8 3.875 .6409 2.62＊
21歲到30歲 165 3.951 .6129 31歲到40歲 374 3.941 .6844 41歲到50歲 343 3.816 .7162 10.您認為學
校 教 學 資 源 可 以 提 供 夥
伴學校共享 51歲到60歲 80 3.912 .6598 1.86
61歲以上 8 3.875 .6409 21歲到30歲 165 2.630 .8781
31歲到40歲 374 2.649 .9336 41歲到50歲 343 2.714 .9240 51歲到60歲 80 2.625 .9329 11.您認為學
校 各 學 科 間 差 異 過 大 不 易整合
61歲以上 8 2.125 .8345 1.05
21歲到30歲 165 2.745 .8948 31歲到40歲 374 2.746 .9304 41歲到50歲 343 2.810 .9178 51歲到60歲 80 2.625 .8015 12.您認為學
校 教 師 配 合 意 願 並 不 高 不易整合
61歲以上 8 2.875 1.246 .76
21歲到30歲 165 2.709 .9306 31歲到40歲 374 2.746 .9560 41歲到50歲 343 2.766 .9261 51歲到60歲 80 2.537 .8411 13.您認為學
校 教 師 個 人 本 位 主 義 不 易整合
61歲以上 8 2.875 1.246 1.077
21歲到30歲 165 2.969 .8795 31歲到40歲 374 2.839 .8701 41歲到50歲 343 2.871 .8453 51歲到60歲 80 2.562 .8396 14.您認為資
源 的 管 理 人 員 對 教 學 資 源 整 合 並 沒
有意願 61歲以上 8 3.000 1.069 3.14
21歲到30歲 165 3.345 .9217 31歲到40歲 374 3.328 .9555 41歲到50歲 343 3.376 .8455 51歲到60歲 80 3.187 .9290 15.您認為教
師 無 法 接 受 教 學 資 源 共 享的觀念
61歲以上 8 3.375 1.060 .711
21歲到30歲 165 4.012 .6147 31歲到40歲 374 4.042 .5933 41歲到50歲 343 3.930 .6889 51歲到60歲 80 3.987 .6462 16.您認為學
校 的 教 學 資 源 整 合 可 提 升 資 源 的 效
能 61歲以上 8 4.125 .6409 1.53
21歲到30歲 165 3.860 .6524 31歲到40歲 374 3.946 .6361 41歲到50歲 343 3.839 .7177 51歲到60歲 80 3.962 .6452 17.您認為學
校 教 學 資 源 的 運 用 可 顯 現 學 校 辦 學
的績效 61歲以上 8 4.375 .5175 2.47＊
21歲到30歲 165 3.381 .8516 31歲到40歲 374 3.387 .8950 41歲到50歲 343 3.207 .8824 51歲到60歲 80 3.262 .7753 18.您認為學
校 對 教 學 資 源 整 合 的 議 題缺乏重視
61歲以上 8 3.375 1.187 2.26
對問題的看法
21歲到30歲 165 4.018 .5788 2.41＊
31歲到40歲 374 4.088 .5814 41歲到50歲 343 3.956 .6932 51歲到60歲 80 4.037 .5613 19.您認為學
校 在 轉 型 過 程 中 教 學 資 源 的 整 合 很 重要
61歲以上 8 3.750 .7071 21歲到30歲 165 3.836 .8923 31歲到40歲 374 3.831 .8387 41歲到50歲 343 3.586 .9003 51歲到60歲 80 3.812 .8128 20.您認為提
升 教 學 資 源 的 效 能 主 要 在 於 經 費 的
補助 61歲以上 8 3.875 .6409 4.44＊
*p<0.05
由表4-3-4 顯示，不同年齡在高職學校教學資源要素中，「對現況的 看法」、「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯著差異，茲分述如 下：
一、對現況的看法：不同年齡之問卷調查者在十個項目上的差異考驗，在
「您認為高職學校的教學資源整合是未來的趨勢」（F＝3.599，P
＝.006＜.05）、「您認為所服務學校有充足的教學資源」（F＝3.701，
P＝.005＜.05）、「您認為學校教學內容未能符合產業需求」（F＝
3.503，P＝.008＜.05）、「您認為學校教學資源可以提供社區共享」
（t＝2.622，P＝.034＜.05）等項目上的差異達顯著水準，所以拒絕 虛無假設，可見不同年齡對於高職學校教學資源要素中，「對現況的 看法」有顯著差異存在。經Scheffe，進行比較分析在「您認為高職學 校的教學資源整合是未來的趨勢」項目中，年齡中31歲到40歲最為同 意，顯著高於51歲到60歲、41歲到50歲、21歲到30歲及61歲以上；在
「您認為所服務學校有充足的教學資源」項目中，年齡51歲到60歲最 為同意，顯著高於41歲到50歲、61歲以上、31歲到40歲及21歲到30 歲；在「您認為學校教學內容未能符合產業需求」項目中，年齡51 歲到60歲最為同意，顯著高於21歲到30歲、41歲到50歲、31歲到40 歲及61歲以上；在「您認為學校教學資源可以提供社區共享」項目中，
年齡21歲到30歲最為同意，顯著高於31歲到40歲、61歲以上、51歲到
60歲及41歲到50歲。
二、對問題的看法：不同年齡之問卷調查者在十個項目上的差異考驗，在
「您認為資源的管理人員對教學資源整合並沒有意願」（F＝3.147，P
＝.014＜.05）、「您認為學校教學資源的運用可顯現學校辦學的績效」
（F＝2.477，P＝.043＜.05）、「您認為學校在轉型過程中教學資源的 整合很重要」（F＝2.411，P＝.048＜.05）、「您認為提升教學資源的 效能主要在於經費的補助」（t＝4.44，P＝.001＜.05）等項目上的差 異達顯著水準，所以拒絕虛無假設，可見不同年齡對於高職學校教學 資源要素中，「對問題的看法」有顯著差異存在。經Scheffe，進行比 較分析在「您認為資源的管理人員對教學資源整合並沒有意願」項目 中，年齡中61歲以上最為同意，顯著高於21歲到30歲、41歲到50歲、
31歲到40歲及51歲到60歲；在「您認為學校教學資源的運用可顯現學 校辦學的績效」項目中，年齡61歲以上最為同意，顯著高於51歲到60 歲、31歲到40歲、21歲到30歲及41歲到50歲；在「您認為學校在轉型 過程中教學資源的整合很重要」項目中，年齡31歲到40歲最為同意，
顯著高於51歲到60歲、21歲到30歲、41歲到50歲及61歲以上；在「您 認為提升教學資源的效能主要在於經費的補助」項目中，年齡61歲以 上最為同意，顯著高於21歲到30歲、31歲到40歲、51歲到60歲及41 歲到50歲。
伍、學歷：
表4-3-5 不同學歷在教學資源現況與問題之差異性分析 要
素 構
面 題目 學歷 樣本 平均數 標準差 F值 高中職 26 3.807 .8953
專科 45 3.977 .7534 大學 415 4.042 .5669 校教學資源的現況與問 對現況的看法
1.您認為高職 學校的教學資 源整合是未來
的趨勢 研究所學 分班結業
288 4.128 .6309 5.31＊
碩士 191 4.230 .5798 博士 5 3.400 .8944 高中職 26 3.884 1.032
專科 45 4.000 .7977 大學 415 4.072 .6517 研究所學
分班結業
288 4.000 .7420 碩士 191 4.193 .6149 2.您認為高職
學校的教學資 源非常需要整 合
61歲以上 5 3.200 1.095 3.80＊
高中職 26 3.230 .8629 專科 45 3.488 .9444 大學 415 3.506 .9322 研究所學
分班結業
288 3.496 .8874 碩士 191 3.439 .9433 3.您認為所服
務學校有充足 的教學資源
博士 5 3.200 .8367 .63
高中職 26 3.3462 .6288 專科 45 3.422 .7534 大學 415 3.428 .8160 研究所學
分班結業
288 3.413 .8260 碩士 191 3.335 .8662 4.您知道所服
務學校的所有 教學資源
博士 5 3.600 .5477 .44
高中職 26 3.423 .9021 專科 45 3.400 .9630 大學 415 3.469 .8645 研究所學
分班結業
288 3.441 .8655 碩士 191 3.392 .9164 5.您認為所服
務學校的教學 資源符合教學 需求
博士 5 3.200 1.095 .30
高中職 26 3.230 .8629 專科 45 3.377 .9603 大學 415 3.426 .8304 研究所學
分班結業
288 3.336 .8802 碩士 191 3.251 .8942 6.您認為所服
務學校的教學 資源管理制度 健全
博士 5 3.000 .7071 1.42
高中職 26 3.923 .6276 專科 45 3.777 .7351 大學 415 3.583 .7468 7.您認為外界
對學校教學資 源的內容並不
了解 研究所學
分班結業
288 3.756 .7205 2.99＊
碩士 191 3.712 .7853 博士 5 4.000 .7071 高中職 26 3.076 .8910
專科 45 2.888 .8587 大學 415 3.159 .9056 研究所學
分班結業
288 3.347 .8741 碩士 191 3.251 1.020 8.您認為學校
教學內容未能 符合產業需求
博士 5 3.400 1.140 2.84＊
高中職 26 3.846 .6127 專科 45 3.888 .4381 大學 415 3.966 .6837 研究所學
分班結業
288 3.795 .7106 碩士 191 3.952 .6904 9.您認為學校
教學資源可以 提供社區共享
博士 5 4.000 .7071 2.41＊
高中職 26 3.807 .8010 專科 45 3.777 .6704 大學 415 3.930 .6720 研究所學
分班結業
288 3.788 .6886 碩士 191 4.015 .6608 10. 您 認 為 學
校教學資源可 以提供夥伴學 校共享
博士 5 4.200 .8367 3.40＊
高中職 26 2.538 .8593 專科 45 2.511 .9200 大學 415 2.660 .8807 研究所學
分班結業
288 2.611 .9379 碩士 191 2.795 .9815 11. 您 認 為 學
校各學科間差 異過大不易整 合
博士 5 2.800 .8367 1.34
高中職 26 2.346 .7452 專科 45 2.644 .8831 大學 415 2.644 .8831 研究所學
分班結業
288 2.853 .9454 碩士 191 2.663 .8682 12. 您 認 為 學
校教師配合意 願並不高不易 整合
博士 5 2.795 .9233 2.96＊
高中職 26 2.576 .9021 專科 45 2.577 .8115
對問題的看法
13. 您 認 為 學 校教師個人本
位主義不易整 大學 415 2.841 .9447 2.38＊
