社會考科詳解

國文英文數學自然社會

103 學年度全國高級中學 學科能力測驗模擬考試

103-E3

社會考科參考答案暨詳解

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翰林出版事業股份有限公司

社會考科詳解

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9

答案 B A C D C B C C C

題號 0 q w e r t y u i

答案 A A D C C D B C D

題號 o p a s d f g h j

答案 A D C C B A C B D

題號 k l ; z x c v b n

答案 B A A D A B C C A

題號 m , . / ! @ # $ %

答案 B D D B B D B B D

題號 ^ & * ( ) Q W E R

答案 A C D B B C C D A

題號 T Y U I O P A S D

答案 D A C C D D A C C

題號 F G H J K L : Z X

答案 B D C A A B D B D

1 B

出處：公民與社會（二），政府的體制

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：清楚我國監察委員的相關規定

解析：A監察委員可以連任。C監察院院長須是監 委，但考試院院長並非是考委。D行政院院 長不具監察委員的提名權。

2 A

出處：公民與社會（一），人己關係與分際、人與人 權

目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實 議題

內容：明白實質性別平等的做法

解析：A該做法是考量到男女性的生理差異，故符合 性別平等原則。BCD的做法雖有差別待遇，

但並非是必要的，故有違反性別平等之疑慮。

3 C

出處：公民與社會（一），公共利益

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：清楚增進公共利益的難題

解析：A是指政府設置某項公共設施，是達成社會公 共利益不可或缺的，但卻是地方上不願意接 受的，因為該設施會對附近居民產生實質或 潛在的負面影響。B是指人的行為對其他人 產生的影響，有正有負。正的外部性我們稱 之為「外部利益」，負的外部性我們稱之為

「外部成本」。C是指個人不想付出努力，

但因為別人的付出與投入，而享受到別人付 出所得到的成果。D是指個人基於自己最大 利益考量下，毫無限制的使用共有財，最終 導致資源耗盡。根據題文判斷，正確答案應 為C。

4 D

出處：公民與社會（二），政府的體制

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：釐清我國總統與美國總統之職權的差異 解析：A美國總統選舉是由選舉人團產生，非經由人

民直接選舉產生。B美國人民並沒有罷免總 統的權利，除非總統有違法失職的情事，才 可由國會提出彈劾案，若彈劾案通過，總統 就必須解職。C我國內閣是對國會負責，但 美國的內閣是對總統負責，所以並無倒閣案 的設計；美國國會擁有人事同意權，而美國 各部會首長與國務卿雖對總統負責，但美國 總統在任命這些官員時，仍須國會同意。

5 C

出處：公民與社會（二），政治意志的形成、人民的 參政

目標：能掌握公民與社會各單元不同主題知識的關聯 內容：選舉制度的不同及其對政黨權力分配的影響 解析：A村里長得連選連任，但各地的行政首長規

定連選得連任一次。B各地行政首長的選舉 方式皆有利於大黨，但最低參選年齡規定卻 不相同，例如：直轄市市長及縣市長最低參 選年齡為 30 歲，鄉鎮市長則為 26 歲。C議 員採複數選區多數決制，較有利於小黨生存及 無黨籍獨立參選人。D我國公職人員選舉僅 有立委採單一選區兩票制。

6 B

出處：公民與社會（三），刑法與生活、紛爭解決機 制

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：釐清我國法官與檢察官之不同及性侵害案的審

理原則

解析：A兩者皆為終身職，但檢察官沒有審判的權 力。C法官的爭議來自於過度堅持罪刑法定 主義。D這些幼童的代理人可向上級法院提 出上訴；另外，此案件為非告訴乃論之罪，

不能撤銷。

7 C

出處：公民與社會（二），人民的參政

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：釐清我國離島地區公投的相關規定

解析：AB立法院、行政院及其所轄的相關部會皆不 具地方性公投的提案權。C連江縣舉辦地方 博奕公投是由人民提案，經地方政府審核後 再連署，連署後進行公投，再依據《離島建 設條例》第 10-2 條，公投案投票結果，應經 有效投票數超過 1 ／ 2 同意，投票人數不受 縣（市）投票權人總數 1 ／ 2 以上之限制。

D我國修憲公投的通過門檻為：有效同意票 須超過投票權人的 1 ／ 2 以上，故與離島公 投通過門檻不同。

8 C

出處：公民與社會（二），政府的運作

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：釐清政務官與事務官的相關規範

解析：由題幹所述可知，阿諒為事務官，小敏為政務 官。因此，A阿諒應適用公務人員考績制度，

小敏則不適用。B小敏的官階應比阿諒高。

D小敏雖為政務官，但仍需遵守政治中立並 適當限制參與政治活動。

9 C

出處：公民與社會（三），憲法與人權

目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實 議題

內容：清楚言論自由的保障範疇

解析：隨意在公共場所大喊失火了，將會造成眾人的 恐慌，此行為有影響社會秩序之虞，非言論 自由的保障範疇。

0 A

出處：公民與社會（一），文化與位階

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：清楚我族中心論的心態

解析：A我族中心論是運用自己的觀點，來評斷、衡 量或歧視其他文化的心態。

q A

出處：公民與社會（三），民法與生活、刑法與生 活、紛爭解決機制

目標：能掌握公民與社會各單元不同主題知識的關聯 內容：清楚民刑事責任與糾紛解決途徑的相關規範 解析：B小強的父母親需與小強共同負起民事責任，

但不需負刑事責任。C小強與父母為自然血 親，親子關係不會因為宣稱斷絕而消滅。D 應改為限制責任能力者。

w D

出處：公民與社會（一），自我的成長與準備成為公 民；公民與社會（三），道德與個人發展 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：清楚自我概念形成的理論

解析：從題幹的情境來看，大東可能不知道別人並不 喜歡他，後來從同學的表現中，才知道這種 行為是不受歡迎的，這就像照鏡子一樣，所 以顧里鏡中自我的概念較符合題意。

e C

出處：公民與社會（二），國際政治與國際組織 目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實

議題

內容：了解聯合國組織與運作

解析：A聯合國是由主權國家所組成的政府間國際 組織，除致力於維持世界和平外，也關切人 權、經濟發展、環保、疾病等議題。B並非 主權獨立的國家都是聯合國成員，例如：教 廷、中華民國等。D會員國無分大小、貧富，

皆享有同等的發言權與投票權。

r C

出處：公民與社會（三），刑法與生活、紛爭解決機 制

目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實 議題

內容：能運用民、刑法的知識分析新聞內容 解析：A私下和解屬於訴訟外和解，僅為民事契約，

無法聲請強制執行。B緩刑的條件是受二年 以下有期徒刑之宣告，並由法官審酌是否為 初犯、犯罪後之態度等因素後為之。且雖在 民事上得到諒解，也無法因被害者意志影響 偵查、起訴，故可知強制猥褻罪屬於非告訴 乃論罪。D應屬特別預防理論。

t D

出處：公民與社會（一），公民社會的參與 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解公民不服從的意涵

解析：A屬於旅行團的私益，且非對抗政府不正義 的政策或法律。B合法申請路權，不符合公 民不服從的意涵。C屬於社團成員自由意志 與音樂創作之表現，與公民不服從的意涵不 同。

y B

出處：公民與社會（一），文化與位階

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：能了解文化的類型

解析：題幹中有關朝鮮民眾怕被友人取笑跟不上時代

的敘述，乃流行文化中有關時間性特徵的陳

述，故選B流行文化最為適宜。A指的是統

治者認定或主導的文化。C指的是與平庸文

化和通俗文化相對的文化概念，乃是一種高

級文化、菁英文化，一般人須經長期的學習

及訓練，才能具有、欣賞此種文化的能力。

D指的是社會大眾的文化，乃是以現代的大 眾傳播媒體為基礎發展出來的新文化，其產 生於工業革命後的城市社會、消費社會，以 大眾傳播媒介為載體，並且以城市大眾為對 象進行複製化、模式化、批量化、類像化、

平面化、普及化的文化形態。

u C

出處：公民與社會（一），多元文化社會與全球化 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解全球化及其反思運動的意涵

解析：另類全球化不是反全球化，而是多股運動合流 的結果，其中混雜了不同背景的人們，如農 民運動人士、消費者團體、環保運動者等。

這些運動者力求發展國際網路，特別是透過 如「世界社會論壇」之類的活動，讓不同運 動能協力共進。強調該運動是與現行全球化 不同的另一種「全球化」，口號「另一個世 界是可能的」，如以「公平貿易」取代「自 由貿易」，支持公正並可持續發展的「全球 化」。

i D

出處：公民與社會（二），政府的體制

目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解民主國家政府體制的運作

解析：因會長享最高的行政實權，且各組組長直接 對會長負責，不得由學生代表兼任，此乃總 統制之特性。

o A

出處：公民與社會（二），人民的參政

目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實 議題

內容：了解選舉制度的類型

解析：B此為人事同意權的範疇，而非間接選舉。C 為權力分離、互相牽制的精神。D獲得相對 多數的票數即可，並非一定要過半數。

p D

出處：公民與社會（一），人與人權

目標：能運用人文社會科學各領域知識解釋社會現實 議題

內容：了解校園人權的意義與運用

解析：A為限制學生的自由權。C為維持校園秩序 與安全，以及其他學生的學習權益，在必要 的條件下，須在校規中明確訂出處罰的要件，

並非不得予以處罰。

a C

出處：公民與社會（三），法律基本理念與架構 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解法律名稱的意涵

解析：A是指經由立法院依一定程序制定通過、總統 公布生效者。BC依《行政程序法》第 150 條第 1 項所稱之「法規命令」，係指行政機 關基於法律授權，對多數不特定人民就一般

事項所作抽象之對外發生法律效果之規定；

同法第 159 條第 1 項所稱之「行政規則」，

係指上級機關對下級機關，或長官對屬官，

依其權限或職責為規範機關內部秩序及運作，

所為非直接對外發生法規範效力之一般、抽 象規定。文中的「高級中等學校訂定學生獎 懲規定注意事項」，即是教育部提供所屬各 級學校修訂校規時所做出的指導，以避免各 級學校訂出違反人權保障精神之校規，故對 外無法規範效力，該注意事項屬於行政規則 的範疇。D指的是自治法規由地方行政機關 訂定，並發布或下達者。

s C

出處：公民與社會（三），行政法與生活 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解行政法之法理原則的意義與運用 解析：教育部要求刪除「勒令退學、勒令轉學」的

原因在於，這兩種懲戒方式沒有法律授權，

故違反法律保留原則。

d B

出處：公民與社會（一），人己關係與分際 目標：能理解公民與社會課程範圍內的主題知識 內容：了解性別相關概念中各名詞之意涵

解析：李姐對女學生的人格特質存有一種固定、僵 化且過度簡化的看法，但未存在負面的評價 與觀感，故屬於性別刻板印象的表現。A是 指依循性別偏見，而做出對該性別不利的作 為或制度設計。C是指對某性別抱持一種負 面的態度與看法。D是指在勞動市場中，男 性和女性雇員被分配、集中到不同的職業，

擔任不同性質的工作，亦即各職業中從業者 性別分布呈現失衡狀態，且進入和升遷管道 被主流性別人口所壟斷。

f A

出處：公民與社會（一），人己關係與分際；公民與 社會（三），憲法與人權、民法與生活 目標：能掌握公民與社會各單元不同主題知識的關聯 內容：了解各名詞之意涵

解析：契約自由是契約法的基礎原則，享有締約自 由、相對人選擇自由、形式自由、內容自由 與變更或解除自由。李姐並未強迫男學生租 屋，且租屋市場亦非獨占，故對於此條件不 滿的租屋者，可以另行選擇締約對象，因此 李姐的出租啟事不違法。

g C

出處：歷史（一），日本統治時期 目標：能由歷史脈絡解讀歷史文本的意義 內容：了解乙未割臺時臺灣民眾的反抗情形 解析：這位客家領袖是姜紹祖，詩句中的「夷敵」是

指日本。AB朱一貴與戴潮春之役時，客家

義軍是協助清軍作戰，因此與詩句意思不符

合。D霧社事件並沒有客家義軍參戰。

h B

出處：歷史（三），中華民國的建立與發展 目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等

各方面的特色及所形成的時代風貌 內容：認識十年建國時期軍事建設的發展

解析：A國民黨在民國 16 年清黨後，與蘇聯關係已 經決裂。C美國在經濟大恐慌時孤立主義盛 行。D日本一直是侵略中國的頭號敵人，而 當時蔣介石採用德國軍事顧問。因此正確答 案為選項B。

j D

出處：歷史（三），文明的興起與交會

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：了解古巴比倫文明中《漢摩拉比法典》的重要 性

解析：由題幹分析應該是古巴比倫文明中的《漢摩拉 比法典》。A希臘、B埃及並沒有將法典刻 於石柱的紀錄。C羅馬的《十二表法》並非 報復主義。

k B

出處：歷史（二），宋、元、明與盛清

目標：能理解特定歷史（事件或現象）發展的原因及 影響

內容：認識清朝的賦役制度

解析：由題幹內容判斷這是清朝雍正時期的一種附加 稅制度。A攤丁入地是正式的田賦制度。C 改土歸流並非賦稅制度。D一條鞭法是明朝 張居正時實施的。故正確答案為選項B。

l A

出處：歷史（一），早期臺灣

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：了解荷蘭統治時期實施的贌社制度

解析：從題幹中「鹿皮、鹿肉」以及「牧師」等可以 判斷答案為選項A，內容出自《巴城總督暨 議會一般報告書》。BCD均不可能有將稅 收交給教會運用的情形。

; A

出處：歷史（二），秦漢至隋唐

目標：能理解過去歷史中政治、社會、經濟、文化等 方面的延續和變遷

內容：認識隋唐盛世的形成背景

解析：由三省六部及府兵制可以判斷為隋唐時代。B 唐太宗李世民並非開國皇帝。C宋朝與D明朝 時期並未實施府兵制。故正確答案為選項A。

z D

出處：歷史（二），先秦時代

目標：能理解特定歷史（事件或現象）發展的原因及 影響

內容：認識墨家的思想與主張

解析：墨家有強烈的社會實踐精神，墨者們吃苦耐

勞、嚴於律己，把維護公理與道義看作是義 不容辭的責任。選項ABC三者都沒有題幹 所述的特徵，故正確答案為選項D。

x A

出處：歷史（二），晚清之變局

目標：能指出資料與歷史論證之間的對應關係 內容：了解自強運動時期的重點項目

解析：自強運動時期推動洋務的內容頗多，根據題幹 內容分析，這兩項洋務的推動，能縮短距離 與訊息快速傳播（萬里猶庭戶、朝發夕聞），

可以推斷正確答案應為選項A。

c B

出處：歷史（二），先秦時代

目標：能理解過去歷史中政治、社會、經濟、文化等 方面的延續和變遷

內容：認識新石器時代晚期文明的特色

解析：從玉器的出現、隨葬品的豐厚，顯示這個文明 應該是新石器時代晚期華南地區的文化遺址。

AC是新石器時代早期的文化。D三星堆文 化已經出現青銅器。故正確答案為選項B。

v C

出處：歷史（二），宋、元、明與盛清

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：了解宋代制度的實施背景

解析：A漢朝並未實施科舉制度。B唐朝實施府兵制 與D明代實施的衛所兵制，都不可能招募饑民 為兵。故正確答案為選項C宋朝。

b C

出處：歷史（二），宋、元、明與盛清

目標：能理解過去歷史中政治、社會、經濟、文化等 方面的延續和變遷

內容：了解明代書院講學與陽明學的發展

解析：從題幹中書院講學的盛行，以及〈天理良知 說〉，可以判斷王艮應該是明代陽明心學的 學者，因為心學的主張為致良知、心即是理 等。A唐朝尚未出現書院講學的現象。B程 朱理學家主張「性即理」。C明代的陸王學 派學者。D清代的考據學家多埋首整理、校 訂古書。

n A

出處：歷史（二），秦漢至隋唐

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：認識歷代選舉人才的方式

解析：詔舉是漢代在國家有特殊需要時，由皇帝下詔 書命官吏推舉人才的辦法。B唐代的制舉不 可能有「明陰陽災異」。C宋代的貢舉就是 指科舉考試。D清代的特科是針對不願意出 仕者，不可能為現任官吏。

m B

出處：歷史（三），近代世界的轉變

目標：能根據問題和資料推斷出合理的論述 內容：了解地理大發現以後，奴隸貿易對非洲帶來的

衝擊

解析：從圖片內容分析，此現象大約從 16 世紀初開 始，最高時期在 18 世紀中期到 19 世紀中期，

最高時期人數為兩百萬人，而在 1850 年以後 快速下降，因為歐洲各國政府大多讓黑奴合法 取得人權。A美洲海外移民人數和C歐洲各國 受教育人口以及D亞洲信仰基督教人數在 19 世紀後期應該會愈來愈多。因此正確答案是選 項B。

, D

出處：歷史（一），早期臺灣

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：了解臺灣史前時代文明的發展

解析：從題幹分析知道巴賽人分布於北臺灣且有製作 鐵器的能力，應該是金屬器時代的文化。A 圓山文化為新石器時代中期。B番仔園文化 雖為金屬器時代文化，但位於中部。C大坌 坑文化為新石器時代早期。

. D

出處：歷史（二），秦漢至隋唐

目標：能根據問題和資料推斷出合理的論述 內容：根據問題和資料推斷出西漢王朝滅亡的合理論

述

解析：有些研究指出，中國對環境的干預相對規模較 大、時間較早，而最多的干預表現在對黃河 的控制方面，修建水壩導致沉積物在河床蓄 積，抬高了河床的高度，增加了爆發洪水的危 險，從而需要修建更高的大壩，這會造成更 多的沉積，導致惡性循環。研究認為，有關 西漢王朝的滅亡有很多不同的理論，但人類 對環境的干預是重要因素之一。

/ B

出處：歷史（三），當代中國與臺海兩岸關係 目標：能分辨資料的形式、性質及其特點與侷限 內容：中共所推行的三面紅旗運動及其所造成的假象 解析：由圖片內容分析，各項工業成長數據在短短半 年內呈現驚人的飛快成長，可以判斷這些數 據應該是造假，符合「三面紅旗」時期的現 象。A鎮壓反革命運動時期與C文化大革命 時期，重點在政治鬥爭；而D改革開放後呈 現的是正常的成長數字。

! B

出處：歷史（三），近代世界的轉變

目標：能理解過去歷史中政治、社會、經濟、文化等 方面的延續和變遷

內容：了解文藝復興的重要成就及影響

解析：〈雅典學園〉是文藝復興時代拉斐爾的作品。

A古希臘時代不會強調透過信仰的途徑，並 由理性之光引導。C理性主義時代不會強調

追求至真必須透過信仰的途徑。D浪漫主義 時代不會強調追求至真必須由理性之光給予 引導。

@ D

出處：歷史（一），日本統治時期；當代臺灣 目標：能理解過去歷史中政治、社會、經濟、文化等

方面的延續和變遷

內容：能了解臺灣的教育發展概況

解析：A六年義務教育開始於 1943 年（日治後期）。

B臺北帝國大學設立於 1928 年（日治中期），

且是因應在臺日人的高等教育需求，而非臺 籍學子。C 1941 年（日治後期），小學校及 公學校一律改稱為國民學校。

# B

出處：歷史（三），文明的興起與交會 目標：能明瞭歷史文本的內容與意旨

內容：認識希臘城邦政治的發展及其文明成就 解析：題幹內容描述符合希臘人的發展。A埃及人在

西元前三千多年前已經脫離城邦政治而建立 國家組織。C西元前 8 ∼ 6 世紀，蘇美人已 經融入兩河流域後來的統治者之中。D羅馬 人當時並沒有進行海外殖民活動。

$ B

出處：歷史（三），中華民國的建立與發展 目標：能理解特定歷史（事件或現象）發展的原因及

影響

內容：了解民國臨時政府成立、《臨時約法》頒布及 其後所遭遇的挫折

解析：民國 20 年通過《中華民國訓政時期約法》；

民國 36 年公布並實施《中華民國憲法》；民 國 37 年《動員戡亂時期臨時條款》正式施行。

故第一部共和憲法是民國元年的B《中華民國 臨時約法》。

% D

出處：歷史（三），近代世界的轉變 目標：能明瞭歷史文本的內容與意旨

內容：認識鄂圖曼帝國在 14 ∼ 16 世紀期間擴張領土 的發展

解析：由題幹中「帝國所轄小亞細亞以及地中海東部 地區」，並且大力扶植東西貿易的只有D鄂 圖曼帝國符合。A拜占庭帝國極盛時期統治 範圍也包括小亞細亞，但並未掌握中亞地區 的貿易。B阿拉伯帝國與C蒙兀兒帝國均未 統治小亞細亞地區。

^ A

出處：歷史（二），秦漢至隋唐

目標：能明瞭某一時期在政治、社會、經濟、文化等 各方面的特色及所形成的時代風貌

內容：了解佛教在中國的發展，以及佛教中國化的 現象

解析：從題幹內容以及「南北朝」、「建康」分析，

這位皇帝應該是屬於南朝時期篤信佛教者，選

項B為東晉的皇帝，且並未特別崇信佛教；

選項CD為北朝的皇帝，而且均崇信道教。

因此正確答案應為選項A。

& C

出處：歷史，（一）日本統治時期 目標：能明瞭歷史文本的內容與意旨

內容：認識《臺灣青年》的創刊、演變及其意義 解析：由「國際聯盟的成立」點出這份刊物的創刊

時間應該是在 1920 年左右。A《新青年》是 在 1915 年。B《大學雜誌》是在 1968 年。

D《美麗島雜誌》是在 1979 年。

* D

出處：歷史（一），日本統治時期

目標：能根據問題和資料推斷出合理的論述 內容：了解《臺灣青年》創立的意義及其主要內容 解析：《臺灣青年》為日治時期臺灣留日學生所創

辦的刊物，由林獻堂出資，集合留日學生林 呈祿、蔡惠如、蔡培火等人傾力編輯，開創 臺灣人民族意識的言論第一步。A是《新青 年》。B是《大學雜誌》。C《臺灣青年》

主張民族自決，不可能提倡「內臺融合」。

( B

難易度：中偏難

出處：通論地理 五、氣候與水文；區域地理 三、

歐洲

目標：能運用適當方法，觀察重要地理現象與獲取地 理資料；能分析與解釋地理資訊

解析：B由圖中可判斷紅土沙塵由撒哈拉沙漠往西北 方的英國方向移動，故風向為東南風。

) B

難易度：中偏易

出處：通論地理 七、第一級產業（農、林、漁、

牧）、八、第二級產業（製造業）、九、第三 級產業（服務業）、十二、都市聚落與都市化 目標：能分析地理現象的空間特性；能指出地理議題

對於區域的意義及影響

解析：B文中描述為乙：中地理論。中地理論強調空 間上的中地分布關係，可應用於商店設立、行 政分布或交通模式等各種點與點的空間關係。

甲：為邱念圈；丙：為都市多核心結構；丁：

為韋伯等費線工業區位理論。

Q C

難易度：易

出處：通論地理 三、地理資訊

目標：能分析地理現象的空間特性；能指出地理議題 對於區域的意義及影響

解析：C以機場為範圍劃分嚴重程度，為環域分析的 功能。

W C

難易度：易

出處：區域地理 五、俄羅斯及國協

目標：能以地理概念、原則和理論分析重要的地理事

實

解析：由文中可知該資源為中國缺乏且長期需依賴進 口的工業重要資源，中國國內煤產量豐富，

俄羅斯以石油、天然氣資源豐富而發展資源 外輸產業，加上近年中國石化產業產值占全 球比例上升，但國內石油量不足以提供所需，

石油輸入成為中國重要資源外交政策，故選 C石油。D中俄因天然氣價格談判無共識，

因此中國主要天然氣並非來自俄羅斯。

E D

難易度：難

出處：通論地理 七、第一級產業（農、林、漁、

牧）

目標：能分析地理現象的空間特性；能解釋人類與環 境間的相互關係

解析：由表中可知日本的農業競爭力與加拿大、美 國兩國相較為比較差的國家，日本農業發展應 較為集約，因此提供高保護政策來維護農民 權益，而農業競爭力差與生產成本高有較大 關係，而生產成本與投入勞力多寡、國家經 濟發展、耕地大小等因素有關，故A日本農 業較加拿大、美國集約。B表中資料無法顯 示農業保護率與人口數量是否有直接的比例關 係。C日本為提高農業競爭力，土地使用較集 約，故單位面積作物種類應較多元。

R A

難易度：中偏難

出處：通論地理 六、自然景觀帶 目標：能解釋人類與環境間的相互關係

解析：A圖中主要養分位於土壤，可知為溫帶半乾燥 氣候（溫帶草原氣候），土壤偏中性，適合 農業發展。

T D

難易度：中偏難

出處：通論地理 四、地形 目標：能分析與解釋地理資訊

解析：D羊背石為迎冰坡緩，背冰坡陡，因此冰河流 動方向為圖的左方向右方，文中提到上方為東 方，故左方為北，而右方為南，故冰河行進方 向為由北向南。

Y A

難易度：難

出處：區域地理 四、東北亞 目標：能提出地理問題的解決方案

解析：銀行利率提高可吸引市場資金存入銀行，避免 熱錢在房地市場投機，而土地稅調高可降低炒 地皮，故為A。

U C

難易度：難

出處：通論地理 二、地圖；區域地理 六、澳洲與 紐西蘭

目標：能分析與解釋地理資訊

解析：A無法判斷出對蹠點。B里約熱內盧與澳洲距 離並非最遠，馬德里更遠。CD圖為等距投 影，故僅坎培拉與各點距離為正確，其他點與 點之間距離無法判斷。

I C

難易度：易

出處：區域地理 九、西亞 目標：能分析地理現象的空間特性

解析：齋戒月時期穆斯林必須白天禁食，虔誠禮拜。

A白天不可進食。B梵蒂岡的教宗屬於天主 教。D里約熱內盧的森巴嘉年華非伊斯蘭教 活動。

O D

難易度：中偏易

出處：通論地理 七、第一級產業（農、林、漁、

牧）；區域地理 九、西亞

目標：能以地理概念、原則和理論分析重要的地理事實 解析：AC甲、丙在圖中的位置錯誤（見下圖的正確

位置）。B應為沙烏地阿拉伯，而非阿拉伯 聯合大公國。

PD

難易度：中偏難

出處：通論地理 十、高科技知識產業

目標：能以地理概念、原則和理論分析重要的地理事實 解析：D世足賽球衣是將傳統棉衣產業，透過技術改

良、研發後創新製造，使得球衣內含有環保 塑料 PET、咖啡渣，而達到吸汗、散熱、除 臭與快乾的效果，是傳統產業透過知識經濟 的具體作法。

A A

難易度：難

出處：通論地理 十、高科技知識產業

目標：能以地理概念、原則和理論分析重要的地理事 實；能分析與解釋地理資訊

解析：A文中提及該公司在臺灣設立紡織營運總部，

並於臺灣新埔、觀音及中國上海、武漢及東南 亞均設有生產基地，可知為生產區位往海外 擴張的同時，原生產地仍有工廠從事製造，

故為區位擴散。

S C

難易度：難

出處：通論地理 二、地圖；區域地理 十九、臺灣

之區域特色及區域發展問題

目標：能知道或記憶重要的地理事實及名詞；能理解 或應用重要的地理事實、名詞、概念、原則 和理論；能以地理概念、原則和理論分析重 要的地理事實

解析：網格坐標 X 值數值愈小愈西側，Y 值數值愈小 愈接近赤道，臺灣 121°E 為中央經線，網格坐 標為 250 公里，緯度則介於 22°N ∼ 25.5°N 之間，每 1 度緯距約為 110 ∼ 111 公里，故 由此可判斷：A為台江國家公園；B為墾丁 國家公園；C為玉山國家公園；D為陽明山 國家公園。圖中衛星影像可看出金門峒斷崖 位在八通關大山、玉山北峰附近，且鄰近南 投縣、花蓮縣及高雄市交界，故可推測距離 C玉山國家公園最近。

D C

難易度：中偏難

出處：通論地理 二、地圖、四、地形

目標：能運用適當方法，觀察重要地理現象與獲取地 理資料

解析：C橋墩位於山谷處，等高線尖端朝向高處地 區為谷地，故為乙、丙兩地較適合。

F B

難易度：易

出處：通論地理 二、地圖

目標：能知道或記憶重要的地理事實及名詞；能理解 或應用重要的地理事實、名詞、概念、原則 和理論

解析：等高線地形圖屬於普通地圖，基本內容大多有 涵蓋，但土地利用只能看出果園，卻無法判 斷為何種水果，故ㄆ錯誤；而淹水範圍需利 用 GIS 地勢分析功能才能得出，無法單一使 用等高線高度判斷，故ㄈ錯誤。

G D

難易度：中偏易

出處：通論地理 七、第一級產業（農、林、漁、

牧）；區域地理 二、北美洲 目標：能解釋人類與環境間的相互關係

解析：D圖十三為美國中西部地區噴灌式灌溉農業，

當地因氣候乾燥，降水稀少，多抽取地下水 灌溉，以抽水管為圓心環繞一圈而呈圓形噴 灌。

H C

難易度：中偏易

出處：通論地理 五、氣候與水文；區域地理 二、

北美洲

目標：能處理與歸納地理資料；能解釋人類與環境間 的相互關係

解析：壬區為北半球溫帶地中海型氣候，盛產溫帶水

果、柑橘、橄欖等作物。A為南半球溫帶地

中海型氣候。B為南半球熱帶莽原氣候。C

為北半球溫帶地中海型氣候。D為北半球副

熱帶季風氣候。

J A

難易度：易

出處：通論地理 十二、都市聚落與都市化 目標：能分析地理現象的空間特性

解析：A B 階段為人口大量由鄉村移往都市的階段，

最有可能為開發中國家。

K A

難易度：中偏易

出處：通論地理 三、地理資訊、十一、人口組成與 人口成長

目標：能處理與歸納地理資料

解析： C 階段為發展階段的成熟期，以第二、三級 產業為主的國家多屬之，其第一級產業比例 低，故以A甲國較符合。

L B

難易度：中偏易

出處：通論地理 三、地理資訊；十二、都市聚落與 都市化

目標：能處理與歸納地理資料

解析：B距離工業帶愈遠，緊鄰教育娛樂帶的高級住 宅區地價最高，故為乙。

:D

難易度：中偏難

出處：通論地理 五、氣候與水文

目標：能解釋人類與環境間的相互關係；能掌握解決 地理問題的程序與步驟；能提出地理問題的 解決方案

解析：A蒸發散量的下降乃因都市發展，砍伐天然林 所造成。B地面逕流的增加與人工覆蓋物面 積增加有關，而非高度。C植被數量減少，

入滲量減少，地下水比例下降。

Z B

難易度：易

出處：區域地理 三、歐洲、五、俄羅斯及國協 目標：能指出地理議題對於區域的意義及影響 解析： X 國為俄羅斯；甲地為克里米亞，其所屬國

為烏克蘭。B 1991 年蘇聯解體，由原蘇聯加 盟共和國俄羅斯、白俄羅斯和烏克蘭於同年 在白俄羅斯首都明斯克簽署協議成立獨立國 家國協，2014 年 3 月，因克里米亞爭議，參 與國烏克蘭宣布退出獨立國家國協。

X D

難易度：中偏難

出處：區域地理 三、歐洲、五、俄羅斯及國協 目標：能指出地理議題對於區域的意義及影響 解析：ㄅ：甲區為溫帶地中海型氣候，土壤以栗鈣土

為主；ㄇ：黑海為一內海，無洋流流經。