十二年國民基本教育
藝術才能專長領域課程綱要
中 華 民 國 一 ○ 八 年 七 月
目次
壹、基本理念 ... 1
貳、課程目標 ... 1
參、適用對象 ... 1
肆、時間分配 ... 1
伍、核心素養 ... 2
陸、學習重點 ... 6
一、藝術才能專長領域課程音樂專長學習重點 ... 6
二、藝術才能專長領域課程美術專長學習重點 ... 16
三、藝術才能專長領域課程舞蹈專長學習重點 ... 24
柒、實施要點 ... 29
附錄 ... 33
附錄一：藝術才能專長領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 ... 33
附錄二：議題適切融入藝術才能專長領域課程綱要 ... 54
壹、基本理念
十二年國民基本教育課程本於全人教育之精神，以自發、互動及共好為理念，強調「成 就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，學校教育應引導學生開展自我及與他人、
社會、自然的互動能力，使之能應用所學，共同謀求人類文化的永續發展。為培育具藝術 才能之學生，養成藝術與文化發展所需的基礎人才，依據〈十二年國民基本教育課程綱要 總綱〉（以下簡稱總綱）及〈十二年國民基本教育藝術才能班課程實施規範〉（以下簡稱課 程實施規範），訂定〈十二年國民基本教育藝術才能專長領域課程綱要〉（以下簡稱本領綱）。
本領綱立基國民教育課程，重視學生於藝術專長與普通課程兼備之基礎能力，提供循 序漸進之專業養成教育，兼及學校藝文特色與地區發展，並針對學生個別需求給予適切之 學習與專業藝術生涯輔導，俾落實核心素養與拓展藝術專業視野。
貳、課程目標
總綱以「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」與「涵育公民責任」為 總體課程目標，落實全人教育之精神。藝術才能專長領域課程依據總綱及學生學習需求，
提出五項課程目標，以下分述之。
一、使具藝術才能之學生能開發其藝術潛在資質，精進創作與展演之實作表現。
二、使具藝術才能之學生能建立其藝術認知體系，奠基知識及概念之脈絡思考。
三、使具藝術才能之學生能組織其藝術賞析知能，表達深入且多元之審美觀點。
四、使具藝術才能之學生能善用其藝術創意思維，營造豐富且精緻之生活品味。
五、使具藝術才能之學生能涵蘊其藝術課題意識，展現主動且積極之執行能力。
前述五項課程目標闡明藝術才能專長領域課程須兼重藝術本質能力之養成與核心素 養內涵之落實，兼及各藝術類別班級於專長領域學習之共通性。
參、適用對象
本領綱依據課程實施規範，適用對象為依《藝術教育法》設置之各教育階段藝術才能 班學生，包含第二至第五學習階段，即國民小學三年級起至高級中等學校十二年級止。
肆、時間分配
藝術才能班屬於特殊類型班級，依據課程實施規範於課程架構之規定，有關國民小 學及國民中學教育階段應參照表 4-1（音樂班）、4-2（美術班）及 4-3（舞蹈班）進行課程 設計及教學安排，包含部定「特殊類型班級-藝術才能專長領域」及校訂「特殊需求（藝 術才能）專長領域」課程；高級中等學校教育階段應參照表 6-1（音樂班）、6-2（美術班）
及 6-3（舞蹈班）進行課程設計及教學安排，包含部定必修「特殊類型班級-藝術才能專長 領域」及校訂必選修「特殊需求（藝術才能）專長領域」課程。
為確保藝術才能班學生之專長領域學習品質，於各學習階段規劃循序漸進之藝術才 能專長領域（含部定及校訂）課程學習節數/學分數，並依據不同藝術類別班級需求予以 調整：音樂班每週平均學習節數於第二學習階段為 6 至 8 節，第三學習階段為 6 至 10 節，
第四學習階段為 8 至 10 節，第五學習階段總學分數為 48 至 72 學分；美術班每週平均學 習節數於第二及第三學習階段為 6 至 8 節，第四學習階段為 7 至 9 節，第五學習階段總 學分數為 48 至 72 學分；舞蹈班每週平均學習節數於第二學習階段為 7 至 9 節，第三學 習階段為 8 至 10 節，第四學習階段為 9 至 11 節，第五學習階段總學分數為 60 至 84 學 分。
伍、核心素養
為落實十二年國民基本教育課程之理念與目標，總綱以「核心素養」做為課程發展之 主軸，裨益各教育階段間之連貫及各領域/科目間之統整。「核心素養」是指一個人為適應 現在生活及面對未來挑戰，所應具備之知識、能力與態度，強調學習不宜以學科知識及技 能為限，而應關注學習與生活之結合，透過實踐力行而彰顯學習者之全人發展。
十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本之「終身學習者」，包含「自主 行動」、「溝通互動」與「社會參與」三大面向，其下再細分為「身心素質與自我精進」、
「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與 媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、
「多元文化與國際理解」等九大項目。
本領綱以十二年國民基本教育核心素養為本，依據各教育階段學習特性與藝術專長 領域課程性質，制定具體內涵（代碼：藝才），如下表所示。
總綱 核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱 核心素養項目
說明
藝術才能專長課程核心素養具體內涵 國民小學教育
(E)
國民中學教 育(J)
高級中等學 校教育(U)
A 自主 行動
A1 身心素質
與 自我精進
具 備 身 心 健 全 發展的素質，擁 有 合 宜 的 人 性 觀與自我觀，同 時透過選擇、分 析與運用新知，
有 效 規 劃 生 涯 發展，探尋生命 意義，並不斷自 我精進，追求至 善。
藝才E-A1 啟 發 藝 術 潛 能，認識個人 特質。
藝才J-A1 開 展 藝 術 潛 能，展現個人 特質，培養良 好 藝 術 學 習 習慣。
藝才U-A1 確 立 個 人 藝 術專長，實踐 自我價值，探 索 多 元 的 藝 術生涯。
A2 系統思考
與 解決問題
具備問題理解、
思辨分析、推理 批 判 的 系 統 思 考 與 後 設 思 考 素養，並能行動 與反思，以有效 處 理 及 解 決 生 活、生命問題。
藝才E-A2 循序漸進擴充 藝術學習的經 驗，探索生活 中 的 藝 術 課 題。
藝才J-A2 關 注 生 活 中 的藝術課題，
運 用 適 當 策 略，將藝術與 生 活 有 效 聯 結。
藝才U-A2 培 養 藝 術 的 觀 察 與 思 考 能力，積極解 決 生 活 中 的 藝 術 相 關 課 題。
A3 規劃執行
與 創新應變
具 備 規 劃 及 執 行計畫的能力，
並 試 探 與 發 展 多元專業知能、
充實生活經驗，
發揮創新精神，
以 因 應 社 會 變 遷、增進個人的 彈性適應力。
藝才E-A3 參與藝術展演 活動的規劃，
培養藝術實作 的創意思維。
藝才J-A3 精 進 藝 術 展 演相關知能，
拓 增 跨 領 域 的 藝 術 學 習 經驗，強化創 造 力 與 應 變 力。
藝才U-A3 發 展 藝 術 展 演規劃能力，
汲 取 跨 領 域 的藝術養分，
涵 蘊 藝 術 領 導 的 先 備 基 礎。
B 溝通 互動
B1 符號運用
與 溝通表達
具 備 理 解 及 使 用語言、文字、
數理、肢體及藝 術 等 各 種 符 號 進行表達、溝通 及互動，並能瞭 解與同理他人，
應 用 在 日 常 生 活及工作上。
藝才 E-B1 建立藝術符號 認知與創作所 需 的 基 礎 能 力，適切表達 藝 術 作 品 內 涵。
藝才 J-B1 理 解 藝 術 作 品內容，運用 各 類 藝 術 符 號與媒材，與 人 分 享 及 互 動。
藝才 U-B1 掌 握 藝 術 符 號內涵，透過 藝 術 作 品 表 達經驗、想法 並 與 他 人 分 享及互動。
總綱 核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱 核心素養項目
說明
藝術才能專長課程核心素養具體內涵 國民小學教育
(E)
國民中學教 育(J)
高級中等學 校教育(U)
B2 科技資訊
與 媒體素養
具備善用科技、
資 訊 與 各 類 媒 體之能力，培養 相 關 倫 理 及 媒 體識讀的素養，
俾 能 分 析 、 思 辨、批判人與科 技、資訊及媒體 之關係。
藝才 E-B2 具備藝術創作 與展演所需的 科技、資訊基 本常識，理解 藝術在各類媒 體的表現方式 與影響。
藝才 J-B2 運用科技、資 訊 與 多 元 媒 體 於 藝 術 的 專長學習，體 察人與科技、
資訊、媒體的 互動關係。
藝才 U-B2 善用科技、資 訊 與 多 元 媒 體 於 藝 術 的 專長學習，培 養 媒 體 識 讀 能 力 及 關 注 科技、資訊與 媒 體 倫 理 相 關課題。
B3 藝術涵養
與 美感素養
具備藝術感知、
創 作 與 鑑 賞 能 力，體會藝術文 化之美，透過生 活美學的省思，
豐富美感體驗，
培 養 對 美 善 的 人事物，進行賞 析、建構與分享 的態度與能力。
藝才E-B3 藉由多元的學 習方式，促發 藝術感知與實 作的潛能，培 養日常生活中 的美感素養。
藝才J-B3 透 過 藝 術 感 知、創作與鑑 賞 的 多 元 學 習，感受藝術 本 質 並 於 生 活 美 學 有 所 體驗與省思。
藝才 U-B3 建 立 藝 術 鑑 賞、創作與展 演 的 多 元 經 驗，體會藝術 與 族 群 、 社 會、歷史及文 化的關聯。
C 社會 參與
C1 道德實踐
與 公民意識
具 備 道 德 實 踐 的素養，從個人 小 我 到 社 會 公 民，循序漸進，
養 成 社 會 責 任 感及公民意識，
主 動 關 注 公 共 議 題 並 積 極 參 與社會活動，關 懷 自 然 生 態 與 人類永續發展，
而展現知善、樂 善 與 行 善 的 品 德。
藝才 E-C1 經 由 藝 術 專 長 的學習，培養個 人 的 藝 術 價 值 觀，樂意投注於 藝術相關服務。
藝才 J-C1 感 受 藝 術 給 予 社 會 的 美 感價值，主動 參 與 藝 術 展 演 與 公 益 活 動，展現對自 然 環 境 生 態 的關懷。
藝才 U-C1 珍 視 藝 術 給 予 社 會 的 美 感價值，多元 參 與 藝 術 展 演 與 公 益 活 動，建立對自 然 環 境 生 態 永 續 發 展 的 尊重。
總綱 核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱 核心素養項目
說明
藝術才能專長課程核心素養具體內涵 國民小學教育
(E)
國民中學教 育(J)
高級中等學 校教育(U)
C2 人際關係
與 團隊合作
具 備 友 善 的 人 際 情 懷 及 與 他 人 建 立 良 好 的 互動關係，並發 展 與 人 溝 通 協 調、包容異己、
社 會 參 與 及 服 務 等 團 隊 合 作 的素養。
藝才 E-C2 在 藝 術 專 長 學 習 與 日 常 生 活 的相關歷程中，
樂 於 與 他 人 合 作與分享。
藝才 J-C2 在 藝 術 相 關 學 習 與 團 隊 互動歷程中，
發 展 觀 察 與 溝通的能力，
積 極 與 他 人 或群體合作。
藝才 U-C2 培 養 藝 術 表 現 所 需 的 個 人 獨 創 力 及 與 團 隊 合 作 所 需 的 溝 通 力，妥適處理 人 際 關 係 以 營 造 良 善 的 藝術氛圍。
C3 多元文化
與 國際理解
具 備 自 我 文 化 認同的信念，並 尊 重 與 欣 賞 多 元文化，積極關 心 全 球 議 題 及 國際情勢，且能 順 應 時 代 脈 動 與社會需要，發 展國際理解、多 元 文 化 價 值 觀 與 世 界 和 平 的 胸懷。
藝才 E-C3 關 心 在 地 與 國 際藝術展演，認 識 與 包 容 文 化 的多元特性。
藝才 J-C3 理 解 在 地 與 國 際 藝 術 展 演的內涵，尊 重 與 欣 賞 多 元 文 化 的 殊 異。
藝才 U-C3 認同在地與國 際藝術展演的 價值，體察與 關切藝術發展 的時代趨勢與 議題。
註：上表中，A、B、C 代表核心素養「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」等三大面向。國民 小學、國民中學、高級中等學校所對應之教育階段各項核心素養，依各階段教育特質加以衍生，並 加上階段別之編碼；其中 E 代表國民小學教育階段、J 代表國民中學教育階段、U 代表高級中等學 校教育階段。
陸、學習重點
本領綱依據課程目標，以「創作與展演」、「知識與概念」、「藝術與文化」、「藝術與 生活」及「藝術專題」為學習之五項構面，並依設置之藝術類別班級，訂定音樂專長、
美術專長及舞蹈專長之學習重點，包含學習表現與學習內容，編碼說明如下表所示。
編碼 第 1 碼 第 2 碼 第 3 碼
意義 藝術才能類別及學習階段 學習構面及學習表現 學習內容 代號 音才Ⅱ/音才Ⅲ/音才Ⅳ/音才Ⅴ
美才Ⅱ/美才Ⅲ/美才Ⅳ/美才Ⅴ 舞才Ⅱ/舞才Ⅲ/舞才Ⅳ/舞才Ⅴ
P1, P2,…；K1, K2,…；
C1, C2,…；L1, L2, …；
S1, S2, …。
1,2,3,…
說明 音才-音樂才能 美才-美術才能 舞才-舞蹈才能
羅馬數字Ⅱ~Ⅴ 依序為第二至 第五學習階段
學習構面：
創作與展演（P）；
知識與概念（K）；
藝術與文化（C）；
藝術與生活（L）；
藝術專題（S）。
阿拉伯數字依序為學習表現之 流水號。
流水號
一、藝術才能專長領域課程音樂專長學習重點 學習
階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
第二 學習 階段/
音樂 創作 與展 演
音才Ⅱ-P1
藉由系統化技法及曲目的基 礎學習，培養音樂演唱奏技 能。
音才Ⅱ-P1-1
專長樂器基礎練習曲及適度的音階或相 關技巧練習。
音才Ⅱ-P1-2
專長樂器 2 類以上不同曲種的經典曲 目。
音才Ⅱ-P2
依據引導，使用基本音樂元 素進行簡易的即興。
音才Ⅱ-P2-1
音樂元素基本概念的簡易即興。
音才Ⅱ-P2-2
生活化媒材的簡易即興。
知識 與概 念
音才Ⅱ-K1
藉由音感與讀寫樂譜的基礎 學習，表現對音樂元素的理 解。
音才Ⅱ-K1-1
透過樂曲的聆聽與音感練習：含基本的 單拍子、複拍子與節奏型；八度內的各 類基本音程性質；基本的五聲音階調式；
大音階與常用的小音階等。
音才Ⅱ-K1-2
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
透過樂曲的讀寫與視唱奏練習：含基本 的五線譜記譜法；常用的音樂符號與術 語；大音階與和聲小音階相關的音程與 三和絃等。
音才Ⅱ-K2
藉由音感與讀寫樂譜及視唱 奏的基礎學習，建立音樂訊 息的記錄與傳達能力。
音才Ⅱ-K2-1 音樂作品片段。
音才Ⅱ-K2-2 專長樂器曲目。
藝術 與文 化
音才Ⅱ-C1
由音樂相關知識及樂曲實際 聆聽，培養音樂欣賞的興趣。
音才Ⅱ-C1-1
樂器分類與特性：含鍵盤/絃/管/打擊樂 器、吹管/拉絃/彈撥/打擊樂器等。
音才Ⅱ-C1-2
各類歌曲、樂器獨奏與合奏的經典曲目，
至少包含 2 個時期以上的選曲。
音才Ⅱ-C2
由音樂家生平及樂曲時代背 景，了解樂曲創作的意義。
音才Ⅱ-C2-1
音樂家生平與代表作品：含西洋古典音 樂、臺灣當代音樂作曲家及其作品等。
音才Ⅱ-C2-2
音樂家故事或經典曲目創作背景與特 色。
藝術 與生 活
音才Ⅱ-L1
與他人合作，建立共同唱奏 的基本協調能力。
音才Ⅱ-L1-1
團體方式的音樂合作學習：含合唱、合 奏等。
音才Ⅱ-L1-2
結合樂器的音樂合作學習：含歌唱伴奏、
樂器伴奏等。
音才Ⅱ-L2
參與音樂或藝術相關活動，
在生活中培養音樂學習的熱 忱。
音才Ⅱ-L2-1
音樂活動演出參與：含班級音樂會、實 習音樂會等。
音才Ⅱ-L2-2
藝術相關活動參與：含音樂律動表演、
小型音樂戲劇、樂器工廠參訪等。
藝術 專題
音才Ⅱ-S1
結合所學的音樂專長課程，
進行獨立性的展演。
音才Ⅱ-S1-1
個人專長樂器相關的展演發表。
音才Ⅱ-S1-2
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
團體音樂科目相關的展演發表。
音才Ⅱ-S2
透過引導，進行音樂特定主 題的研討，拓增音樂學習的 深度與廣度。
音才Ⅱ-S2-1
音樂主題的成果展示：含音樂基本概念 的構圖、簡易的音樂主題海報製作等。
音才Ⅱ-S2-2
個人音樂專長課程學習成果蒐整。
第三 學習 階段/
音樂 創作 與展 演
音才Ⅲ-P1
藉由系統化技法及曲目持續 的學習，培養樂器專長能力。
音才Ⅲ-P1-1
專長樂器初階練習曲及音階、琶音或相 關技巧練習。
音才Ⅲ-P1-2
專長樂器 2 類以上不同曲種且涵蓋至少 2 個時期的經典曲目。
音才Ⅲ-P2
運用音樂元素，結合身體動 作或唱奏進行簡易即興與創 作。
音才Ⅲ-P2-1
音樂元素簡易即興：含音色、節奏、曲 調等在空間及時間流動歷程的即席表 現。
音才Ⅲ-P2-2
音樂元素簡易創作：含音色、節奏、曲 調等在自然媒材、肢體動作或唱奏的表 現。
知識 與概 念
音才Ⅲ-K1
藉由音感與讀寫樂譜的初階 學習，熟悉音樂元素的內涵。
音才Ⅲ-K1-1
初階音感練習：含單拍子、複拍子與切 分音節奏型；單音程與複音程；基本的 三和絃、屬七和絃原位與第一轉位；五 聲音階調式；大音階與各式小音階等。
音才Ⅲ-K1-2
初階讀寫視唱樂譜練習：含五線譜記譜；
常用音樂符號與簡易術語原文；大音階 與小音階相關音程、和絃與終止式；泛 音列基本概念；移調基本概念；中國五 聲及七聲音階等。
音才Ⅲ-K2
藉由音感與讀寫樂譜的初階
音才Ⅲ-K2-1
音樂作品片段相關的音感與樂譜讀寫：
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
學習，熟悉多元音樂語彙的 記錄與傳達。
含調性與節拍的判斷等。
音才Ⅲ-K2-2
專長樂器曲目相關的初階音感與樂譜讀 寫。
藝術 與文 化
音才Ⅲ-C1
由樂器型制的認識與實際演 出的聆聽，探討音樂與地區 文化的關聯。
音才Ⅲ-C1-1
樂器的分類與特性及其與地區、族群、
文化的關係。
音才Ⅲ-C1-2
不同類型與地區的樂器及選曲。
音才Ⅲ-C2
由樂曲創作歷程背景的認識 與實際演出的聆聽，了解音 樂與時代及文化的關聯。
音才Ⅲ-C2-1
音樂家生平、成就（含作品、演出風格 及其他）與時期文化的關係。（取材考量 不同性別、族群）
音才Ⅲ-C2-2
至少包含 2 個地區及兩個時期以音樂史 或音樂家為主的選曲。
音才Ⅲ-C2-3
至少閱讀 1 本音樂家傳記。
藝術 與生 活
音才Ⅲ-L1
與他人合作，提升共同唱奏 的協調與詮釋能力。
音才Ⅲ-L1-1
音樂合作：含合唱、合奏、室內樂、伴 奏等。
音才Ⅲ-L1-2
音樂合作定期展演：含學校行事、特定 節慶等。
音才Ⅲ-L2
主動探索音樂相關的人、事、
物，感受音樂與生活的關聯。
音才Ⅲ-L2-1
音樂服務活動規劃及參與：含班際演出、
社區演出等。
音才Ⅲ-L2-2
個人專長樂器相關的在地音樂家或音樂 團體資訊蒐整。
音才Ⅲ-L2-3
每學期至少 3 場音樂或藝術相關活動，
包含與專長樂器相關至少 1 場的參與。
藝術 專題
音才Ⅲ-S1
結合所學的音樂專長課程，
音才Ⅲ-S1-1
專長樂器相關的展演、專題發表或競賽
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
進行獨立性的展演、專題發 表或參與競賽。
表現。
音才Ⅲ-S1-2
音樂專長課程相關的展演、專題發表或 競賽表現。
音才Ⅲ-S2
透過引導，持續進行音樂特 定主題研討，拓增音樂專題 深度與廣度。
音才Ⅲ-S2-1
音樂特定主題成果展示與討論：含音樂 概念構圖、音樂海報製作等。
音才Ⅲ-S2-2
有關個人音樂專長課程學習檔案的建 置。
音才Ⅲ-S3
透過引導，了解唱奏練習過 程的保健之道。
音才Ⅲ-S3-1
對個人或他人於唱奏保健的個案探查。
第四 學習 階段/
音樂 創作 與展 演
音才Ⅳ-P1
擴充系統化技法及曲目的學 習，深化樂器專長能力。
音才Ⅳ-P1-1
專長樂器進階練習曲及音階、琶音或相 關技巧的熟練表現。
音才Ⅳ-P1-2
專長樂器不同曲種與不同時期的經典曲 目。
音才Ⅳ-P1-3
教師引導的曲目背景研討。
音才Ⅳ-P1-4
專長樂器曲目相關樂譜標示及音樂術語 意義。
音才Ⅳ-P2
運用個人專長樂器，進行即 興與創作。
音才Ⅳ-P2-1
專長樂器即興與創作的設計與發表。
音才Ⅳ-P3
運用媒材進行小型樂曲的改 編。
音才Ⅳ-P3-1
2 種以上各式媒材資訊與特性及其於曲 譜的簡易創作或改編。
知識 與概 念
音才Ⅳ-K1
藉由音感與音樂讀寫的進階 學習，充實對樂曲的理解、組 織及分析能力。
音才Ⅳ-K1-1
進階的音感練習：含各式節拍與節奏型；
變化拍子；單音程、複音程與其轉位；
三和絃、七和絃原位與轉位；教會調式 與大音階、小音階調性；常用的和絃進
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
行等。
音才Ⅳ-K1-2
進階的音樂讀寫練習：含各式記譜法；
音樂符號與術語的歸類及原文；泛音列；
音階、音程與和絃；移調；轉調等。
音才Ⅳ-K1-3
基本的和聲概念：含聲部與和絃配置；
簡易和聲寫譜；簡易鍵盤和聲等。
音才Ⅳ-K2
藉由音感與音樂讀寫視唱的 進階學習，深化音樂的記錄 與傳達。
音才Ⅳ-K2-1
樂曲片段的初步分析及以作品為基礎的 音樂理解。
音才Ⅳ-K2-2
專長樂器的展演與創作及相關音樂知識 與概念。
藝術 與文 化
音才Ⅳ-C1
設定主題，進行音樂簡史及 樂 器 概 論 的 相 關 分 析 與 比 較，培養審美的基礎知能。
音才Ⅳ-C1-1
不同演出型態音樂作品的分析與比較及 各演出型態特性的探討。
音才Ⅳ-C1-2
不同曲種音樂作品的分析與比較及各曲 種形式原則的探討。
音才Ⅳ-C1-3
音樂家代表作品的分析與比較：含樂曲 創作審美觀點等。（取材考量不同性別、
族群）
音才Ⅳ-C1-4
不同時期音樂作品分析與比較及各時期 藝術風格的探討。
音才Ⅳ-C2
透過樂曲資訊於時代背景與 地區特色做統整，梳理音樂 與文化關係。
音才Ⅳ-C2-1
音樂知識與音樂術語及對作品的理解與 感受。
音才Ⅳ-C2-2
不同時期、地區、族群之音樂為主題的 系統化資料蒐集與公開發表。
藝術 與生
音才Ⅳ-L1
依據個人樂器專長，定期進
音才Ⅳ-L1-1
音樂合作與定期展演：至少包含 2 種以
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
活 行音樂合作的學習與展演。 上不同形式與曲目。
音才Ⅳ-L1-2
音樂合作與展演規劃：含音樂會主題、
曲目、宣傳等。
音才Ⅳ-L2
主動蒐集國內外音樂家或音 樂團體的資訊，了解音樂生 涯的不同面向。
音才Ⅳ-L2-1
至少 1 位國內音樂家或 1 個國內音樂團 體為主題的資訊蒐整及發表。
音才Ⅳ-L2-2
國外至少 1 位音樂家或 1 個音樂團體為 主題的資訊蒐整及發表。
音才Ⅳ-L3
觀察生活中與音樂相關的事 件，並發表個人看法。
音才Ⅳ-L3-1
與音樂相關平面媒體的閱讀與分享。
音才Ⅳ-L3-2
國內外音樂相關時事或報導的摘要與看 法。
藝術 專題
音才Ⅳ-S1
以音樂為基礎，結合其他藝 術形式，展現樂曲多元內涵 及獨立展演或競賽能力。
音才Ⅳ-S1-1
小型演出團體的組成、合作及多元曲目 展演或競賽。
音才Ⅳ-S1-2
簡易的跨領域音樂製作與舞臺演出相關 實務。
音才Ⅳ-S1-3
多媒體概念與音樂領域多元特性的擴 展。
音才Ⅳ-S2
針對音樂相關議題進行專題 表述，展現對音樂的見解。
音才Ⅳ-S2-1
音樂議題的選擇、資訊蒐集與報告。
音才Ⅳ-S2-2
個人學習進程及其於國內外競賽或展演 的主動參與。
音才Ⅳ-S2-3
個人音樂專長學習檔案的建置與自評。
音才Ⅳ-S3
針對音樂專業學習過程中的 身心調適方法，進行專題探 討。
音才Ⅳ-S3-1
音樂專業學習中的身心調適個案探查。
音才Ⅳ-S3-2
個人於音樂專業學習中身心調適之自我
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
探索。
第五 學習 階段/
音樂 創作 與展 演
音才Ⅴ-P1
適切詮釋與個人專長樂器相 關的樂曲，呈現獨立的音樂 展演能力。
音才Ⅴ-P1-1
專長樂器高階練習曲及熟練樂器各項技 巧。
音才Ⅴ-P1-2
專長樂器音樂會曲目的選用。
音才Ⅴ-P1-3
專長樂器定期及公開的展演發表：含實 習音樂會、個人音樂會等。
音才Ⅴ-P1-4
專長樂器樂曲的詮釋能力。
音才Ⅴ-P2
運用專長樂器及科技媒體，
整合多元的音樂相關理論，
培養創作的能力。
音才Ⅴ-P2-1
與同儕合作的簡易跨領域創作或改編。
音才Ⅴ-P2-2
結合專長樂器或科技媒材的藝術創作或 改編。
音才Ⅴ-P2-3
多元音樂創作發表及理念說明。
知識 與概 念
音才Ⅴ-K1
藉由音樂作品的聆聽與讀寫 視唱，認知音樂概念。
音才Ⅴ-K1-1
各類音樂作品構成要素的分析：含樂曲 形式、織度、創作手法等。
音才Ⅴ-K1-2
音樂史概述、和聲進行與音階、調性、
調式的屬性。
音才Ⅴ-K2
藉 由 音 樂 作 品 的 聆 聽 與 讀 寫，多元理解、組織及運用音 樂元素。
音才Ⅴ-K2-1
專長樂器演出及對音樂相關理論的理 解。
音才Ⅴ-K2-2
電腦軟硬體的操作及聲音的記錄或運 用。
音才Ⅴ-K2-3
多媒體輔助音樂成果表現。
藝術 與文 化
音才Ⅴ-C1
透過音樂本身及其他藝術、
學門的相關學習，體認音樂
音才Ⅴ-C1-1
音樂家與音樂作品的系列主題研討：含 風格、地區特性、性別或族群特質等。
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
與 族 群 等 文 化 層 面 的 關 聯 性。
音才Ⅴ-C1-2
音樂與其他藝術的系列主題研討：含音 樂與美術、音樂與舞蹈、音樂與戲劇等。
音才Ⅴ-C1-3
音樂與其他學門的系列主題研討：含音 樂與物理、音樂與健康等。
音才Ⅴ-C2
以多元豐富的音樂術語與同 儕 分 享 及 評 述 對 音 樂 相 關 人、事、物的想法。
音才Ⅴ-C2-1
音樂術語及相關語彙的運用及對藝術美 感的觀點。
音才Ⅴ-C2-2
個人對音樂觀點的分享及對他人觀點的 接納。
音才Ⅴ-C2-3
對個人音樂展演與創作的解說與評述。
音才Ⅴ-C3
探究在地及全球藝術文化相 關議題，以文字陳述及口語 表達對音樂文化的觀點。
音才Ⅴ-C3-1
音樂與在地藝術文化的議題探究：含傳 統音樂、原住民族祭典、臺灣當代音樂 家等。
音才Ⅴ-C3-2
音樂與全球藝術文化的議題探究：含世 界音樂、流行音樂、文化資產保存等。
藝術 與生 活
音才Ⅴ-L1
主動規劃與擴大參與音樂合 作的演出。
音才Ⅴ-L1-1
音樂合作學習與展演：多元的形式與曲 目。
音才Ⅴ-L1-2
音樂合作學習與展演：活動企劃與執行、
資源整合與運用。
音才Ⅴ-L2
持續蒐集國內外音樂家或音 樂團體的各種資訊，依據個 人專長及興趣，探究不同的 音樂生涯特點。
音才Ⅴ-L2-1
國內外至少各 3 位音樂家或 3 個音樂團 體的認識與比較。
音才Ⅴ-L2-2
就國內外音樂家或音樂團體生涯發展歷 程對個人生涯的看法。
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
音才Ⅴ-L3
體察與音樂相關的國內外時 事或報導，並分析與發表個 人觀點。
音才Ⅴ-L3-1
與音樂相關的多元識讀、摘要與評述。
音才Ⅴ-L3-2
國內外音樂相關時事或報導的摘要與評 述。
藝術 專題
音才Ⅴ-S1
進行音樂跨領域專題實作，
深化獨立展演能力。
音才Ⅴ-S1-1
小型演出團體的組成、合作與持續多元 的展演或競賽。
音才Ⅴ-S1-2
跨領域音樂製作與舞臺演出。
音才Ⅴ-S2
透過團隊合作，組織及規劃 音樂的專題展演。
音才Ⅴ-S2-1
多媒體概念及與同儕合作展演。
音才Ⅴ-S2-2
音樂展演相關企畫與實踐：含節目、組 織、經費、行銷等。
音才Ⅴ-S3
針對音樂相關議題進行專題 表述，並能闡述自我觀點，及 提出評論。
音才Ⅴ-S3-1
音樂議題選擇、媒體資訊蒐集與獨立的 專題報告：含唱奏傷害、身心調適等。
音才Ⅴ-S3-2
個人學習進程與國內外競賽或展演的規 劃。
音才Ⅴ-S3-3
個人音樂專長學習檔案的擴充與反思。
二、藝術才能專長領域課程美術專長學習重點 學習
階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
第二 學習 階段/
美術 創作 與展 演
美才Ⅱ-P1
嘗試以平面、立體、數位等藝 術媒材進行基礎創作。
美才Ⅱ-P1-1
基本平面媒材藝術創作：含線畫、水墨 畫、彩畫、版畫、設計及書法等。
美才Ⅱ-P1-2
基礎立體媒材藝術創作：含陶土創作、
立體造型等。
美才Ⅱ-P1-3
基礎數位媒材藝術創作：含電腦繪圖、
攝影等。
美才Ⅱ-P2
分享創作的學習歷程。
美才Ⅱ-P2-1
創作成果的展示：含裱裝、佈置、作品圖 卡等。
知識 與概 念
美才Ⅱ-K1
認識基本視覺藝術原理。
美才Ⅱ-K1-1
點與線的基本構成原理：含線條、空間、
色彩等。
美才Ⅱ-K1-2
形狀與材質的立體基本構成原理：含質 感、肌理、賓主等。
美才Ⅱ-K2
認識視覺效果的基本元素。
美才Ⅱ-K2-1
造形要素：含抽象與具象造型。
美才Ⅱ-K2-2
視覺元素：含線條、形狀、形體、色彩、
質感、空間。
藝術 與文 化
美才Ⅱ-C1
探索藝術的新知識。
美才Ⅱ-C1-1
平面媒體或展覽的藝術新知：含報章雜 誌。（取材考量不同性別、族群）
美才Ⅱ-C2
概略瞭解不同文化作品的特 徵。
美才Ⅱ-C2-1
臺灣在地文化、族群活動與藝術的關係。
美才Ⅱ-C2-2
各地文化或不同族群的藝術特色。
藝術 與生 活
美才Ⅱ-L1
體驗生活中的藝術活動。
美才Ⅱ-L1-1
生活週遭的藝術相關活動。（取材考量 不同性別、族群）
美才Ⅱ-L1-2
生活中藝術相關的想法。
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
美才Ⅱ-L2
以適當的語彙描述藝術活動 的體驗。
美才Ⅱ-L2-1
家人或他人共同參與藝術展演活動。
美才Ⅱ-L2-2
參與藝術活動的記錄與省思。
藝術 專題
美才Ⅱ-S1
嘗試從可利用的資源探究藝 術活動中的生活議題。
美才Ⅱ-S1-1
藝術活動相關議題的觀察與記錄。（取 材考量不同性別、族群）
美才Ⅱ-S1-2
作品中議題資訊的蒐集、記錄與省思。
第三 學習 階段/
美術 創作 與展 演
美才Ⅲ-P1
運用平面、立體、數位及其他 媒材進行藝術創作。
美才Ⅲ-P1-1
基礎平面及相關媒材藝術創作：含素描、
水彩、水墨畫、設計、版畫、書法等。
美才Ⅲ-P1-2
立體及相關複合性材質藝術創作：含立 體造型、裝置藝術、設計、工藝、編織 等。
美才Ⅲ-P1-3
數位媒材與電腦動畫創作。
美才Ⅲ-P2
展示創作的成果與心得。
美才Ⅲ-P2-1
個人多元化創作成果展示：含手冊、展 覽、表演、網路媒體等不同形式。
知識 與概 念
美才Ⅲ-K1
理解基本造形元素、形式原 理與構成方式。
美才Ⅲ-K1-1
面與形狀的基本構成原理。
美才Ⅲ-K1-2
視覺藝術基本造型要素：含比例、透視、
光影、明暗等。
美才Ⅲ-K1-3
平面設計形式原理：含構成美與形式美。
美才Ⅲ-K2
探討藝術家的創作動機與作 品的形式及內涵。
美才Ⅲ-K2-1
美的形式原理：含秩序、質感、色彩等。
美才Ⅲ-K2-2
美的性質：含人工美與自然美等。
藝術 與文 化
美才Ⅲ-C1
瞭解專書或藝文機構的藝術 新知。
美才Ⅲ-C1-1
專書或藝文機構的藝術新知。
美才Ⅲ-C1-2
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
網路科技媒體的藝術新知：含社群網站、
虛擬博物館、電子書等。（取材考量不同 性別、族群）
美才Ⅲ-C2
描述東西方藝術的風格特性。
美才Ⅲ-C2-1
臺灣主要藝術家作品風格特性。（取材 考量不同性別、族群）
美才Ⅲ-C2-2
東西方重要藝術作品與其時代特性。
美才Ⅲ-C3
概略從藝術史的脈絡認識重 要作品。
美才Ⅲ-C3-1
重要藝術派別形成的背景。
美才Ⅲ-C3-2
藝術派別演變的主要因素。
美才Ⅲ-C3-3
東西方重要藝術作品賞析：含臺灣各族 群作品。
藝術 與生 活
美才Ⅲ-L1
從不同的觀點瞭解藝術活動 與生活的關係。
美才Ⅲ-L1-1
社會族群和藝術活動的關係：含公共藝 術等。
美才Ⅲ-L1-2
藝術與生活的美感經驗。
美才Ⅲ-L2
以 藝 術 行 動 來 關 懷 生 活 周 遭。
美才Ⅲ-L2-1
學校藝文活動：含校園美化活動等。
美才Ⅲ-L2-2
藝術介入社區：含社區藝術。
藝術 專題
美才Ⅲ-S1
討論藝術活動中的社會議題。
美才Ⅲ-S1-1
作品中當代社會相關議題的獨立思考。
（取材考量不同性別、族群）
美才Ⅲ-S1-2
作品中當代社會相關議題的省思與問題 探究。
美才Ⅲ-S1-3
作品中當代社會議題資訊的觀察、蒐集、
記錄與發表。
第四 學習
創作 與展
美才Ⅳ-P1
運用平面、立體、數位媒體等
美才Ⅳ-P1-1
平面藝術創作：含構圖、造型、色彩等的
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
階段/
美術
演 媒材進行多元藝術創作。 探究。
美才Ⅳ-P1-2
多元藝術創媒材與技法：含繪畫、設計、
與新媒體等。
美才Ⅳ-P1-3
立體造型與裝置藝術。
美才Ⅳ-P1-4
數位藝術與多媒體創作。
美才Ⅳ-P2
以多元方式展現、分享與評 論創作成果。
美才Ⅳ-P2-1
創作展覽型態與內容的多樣化：含展覽、
座談、導覽、作品集或其他數位化形式 等。
美才Ⅳ-P3
在 團 體 藝 術 活 動 中 協 同 合 作。
美才Ⅳ-P3-1
集體創作與協力展演：含主題式探討創 作形式、新媒材試探等協同創作。
美才Ⅳ-P3-2
導覽集體創作或協力展演的內容與特 性。
知識 與概 念
美才Ⅳ-K1
理解藝術作品與造型元素、
形式、構成、媒材工具等關 係：含肌理、質感、與色彩等。
美才Ⅳ-K1-1
創作的技法與過程：含媒材與工具的使 用等。
美才Ⅳ-K1-2
各種創作媒材工具之安全規範與操作要 領的理解與熟悉。
美才Ⅳ-K2
使用適當的詞彙詮釋藝術作 品的創意、形式與內涵。
美才Ⅳ-K2-1
色彩、造型、設計及形式原理等藝術相 關知識的理解。
美才Ⅳ-K2-2
藝術相關知識延伸的創造思考與生活美 感連結。
藝術 與文 化
美才Ⅳ-C1
運用適當的資源探究藝術新 知識的發展。
美才Ⅳ-C1-1
專書與藝文活動作品的發展趨勢。（取 材考量不同性別、族群）
美才Ⅳ-C1-2
各式媒體藝術的發展趨勢。
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
美才Ⅳ-C2
瞭解不同藝術鑑賞的原理與 方法。
美才Ⅳ-C2-1
藝術鑑賞的原理：如美的原理、原則與 美感特性等。
美才Ⅳ-C2-2
藝術鑑賞的面向：含主題、構圖、技法、
與文化背景等。（取材考量不同性別、族 群）
美才Ⅳ-C3
認識藝術活動發展的特徵。
美才Ⅳ-C3-1
東方藝術活動發展的特色：含臺灣的藝 術發展等。（取材考量不同性別、族群）
美才Ⅳ-C3-2
以近現代為主的西方藝術活動發展的特 色。（取材考量不同性別、族群）
藝術 與生 活
美才Ⅳ-L1
探討藝術與人文、自然環境 的關係。
美才Ⅳ-L1-1
藝術與人文社會的關聯：含傳統文化藝 術、原住民族藝術、客家藝術、福佬藝 術、女性主義藝術等。（取材考量不同性 別、族群）
美才Ⅳ-L1-2
藝術與自然環境的關聯：含生態藝術、
地景藝術、環境藝術等。
美才Ⅳ-L1-3
藝術與科技的關聯：含新媒體藝術、互 動科技藝術等。
美才Ⅳ-L2
運用藝術活動來協助生活事 物的發展。
美才Ⅳ-L2-1
個人藝術專長主動對學校特色或主題相 關活動的協助。
美才Ⅳ-L2-2
個人與同儕的藝術專長主動對社區活動 的關懷參與。
美才Ⅳ-L2-3
個人與同儕藝術專長主動對生態環境的 體察。
藝術 專題
美才Ⅳ-S1
嘗試運用設計思考的方式發
美才Ⅳ-S1-1
個人專長為主題的藝術媒材實驗與創
學習 階段/
藝術 專長
課程 目標/
學習 構面
學習重點
學習表現 學習內容
現 議 題 並 以 藝 術 活 動 來 解 決。
作。
美才Ⅳ-S1-2
參照關注議題的藝術媒材實驗與創作內 涵呈現。
美才Ⅳ-S2
運用藝術的手法記錄學習與 創作活動的歷程。
美才Ⅳ-S2-1
圖像與影音作品數位編輯歷程的參與。
美才Ⅳ-S2-2
創作成果多元呈現的適當規劃與執行。
第五 學習 階段/
美術 創作 與展 演
美才Ⅴ-P1
運用多元的藝術媒介或媒材 進行各式主題或類型的藝術 創作。
美才Ⅴ-P1-1
平面繪畫、書法、立體造型、版畫、設 計、數位與綜合新媒材的多元運用。
美才Ⅴ-P1-2
進階藝術創作：含獨立與團體創作等。
美才Ⅴ-P1-3
主題或議題導向的藝術創作：含媒材的 創新與實驗、社會議題的系列創作等。
美才Ⅴ-P1-4
數位媒體及複合媒材創作：含電腦繪圖、
攝錄影、版畫、設計與多媒體藝術創作。
美才Ⅴ-P2
以多元方式展現、分享創作 理念與反思創作成果。
美才Ⅴ-P2-1
多樣化型態與內容的專題或主題創作策 劃：含策展、展出、座談、導覽、作品集、
數位展覽或社群媒體等。
美才Ⅴ-P3
與合作夥伴進行主題的討論 並據以完成藝術活動。
美才Ⅴ-P3-1
創作展出作品的評論與反思改進：含藝 術評論與書寫等。（取材考量不同性別、
族群）
美才Ⅴ-P3-2
融合個人藝術觀的作品評論與批判。
知識 與概 念
美才Ⅴ-K1
理解設計思考的原理原則，
並以造型元素、形式原理、構 成方式、媒材工具等詮釋藝 術作品的品質。
美才Ⅴ-K1-1
創意媒材的創作與轉化。
美才Ⅴ-K1-2
各種媒材創作與創意思考。
