一、 103 學年度教師專業發展評鑑實施期程
月份 教師專業發展評鑑辦理業務 ( 逐年期初次辦理學校 ) 103 年 9 月 1. 調查校內參與教師完成初階實體課程比例。
2. 完成校內推動小組成員組織名單。
3. 規畫校內參與教師共同時間。
103 年 10 月 1.召開推動小組會議訂定校本規準內涵。
3.10 月底校內參與教師全數完成初階實體研習課程。
103 年 11 月 1.邀請輔導夥伴到校諮詢。
2.召開推動小組會議訂定校本規準內涵與重點說明。
3.確認教師分組名單，確認評鑑人員。
103 年 12 月 1. 確認校內參與教師專業發展評鑑教師名單。
2. 邀請輔導夥伴到校諮詢。
104 年 1 月 1.確認校內參與教師已完成教專網之基本資料登錄。
2.規畫下學期教學觀察時間。
104 年 2 月 1. 參與宣導說明會與申辦說明會。
2. 校內參與教師全數完成自評。
104 年 3 月 1. 填寫103 學年度申辦計畫。
2. 參加縣市行政審查，並依據縣市審查結果進行資料修改。
3. 邀請輔導夥伴到校協助資料填報。
4. 召開推動小組會議確認申辦計畫、確認進階與教學輔導教師薦送名單。
104 年 4 月 1.校內參與教師完成他評達 50 ％。
104 年 5 月 1. 校內參與教師完成他評達 100 ％。
2. 完成綜合報告表與專業成長計畫。
3. 邀請輔導夥伴到校諮詢。
104 年 6 月 1. 召開推動小組會議審核 103 學年度初階評鑑人員認證名單。
2. 完成教專經費核結與教專計畫成果報告。
＊此實施期程以逐年期初次辦理學校為主，多年期學校請逕依校
內行事規畫辦理。
二、 103 學年度教師專業發展評鑑需完成之評鑑工 作
教師身分 評鑑工作項目
欲於本學年度完成
「初階認證」之教 師（含初次參與及 尚未通過初階認證 的所有教師）
完成線上及實體研習後，請於 104 年 5 月底前 完成至少一次教學觀察，並依規定時間繳交
(1) 自評表
(2) 教學觀察表（含觀察前會談紀錄表、教學觀察 表、觀察後回饋會談記錄表）
(3) 綜合報告表
(4) 專業成長計畫表。
已通過「初階認 證」之校內參與教 師
請於 104 年 5 月底前，就「教學觀察」資料進 行互評，並依規定時間繳交
(1) 自評表
(2) 教學觀察表（含觀察前會談紀錄表、教學觀察 表、觀察後回饋會談記錄表）。
(3) 綜合報告表
(4) 專業成長計畫表。
受推薦參與「進階 認證」與「教學輔 導教師」之教師
依教育部及區域中心規定繳交相關表格，並依區域中 心公告日期繳交認證資料。
通過「教學輔導教 師認證」之教師
申請教學輔導方案：依受評教師需求進行教學觀察或
教學檔案評量（次數依受評教師需求擬訂），並協助
受評教師專業成長。
三、教師專業發展評鑑規準 ( 教育部參考版 )
層面 評鑑指標 參考檢核重點
資料來源 教
師 自 評
教 學 觀 察
教 學 檔 案
其
他
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 展現課 程設計能 力
A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。
A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。
A-2 研擬適 切的教學 計畫。
A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計
畫。
A-2-2 考量學生個別差異，擬定教學計畫。
A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。
A-3 精熟任 教學科領 域知識。
A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。
A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。
A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗。
A-4 清楚呈 現教材內 容。
A-4-1 說明學習目標及學習重點。
A-4-2 有組織條理呈現教材內容。
A-4-3 清楚講解重要概念、原則或技能。
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。
A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境。
A-4-7 適時歸納學習重點。
A-5 運用有 效教學技 巧。
A-5-1 引發並維持學生學習動機。
A-5-2 善於變化教學活動或教學方法。
A-5-3 教學活動中，融入學習策略的指導。
A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行。
A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏。
A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考。
A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材。
A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動。
A-6 應用良 好溝通技 巧。
A-6-1 板書正確、工整有條理。
A-6-2 口語清晰、音量適中。
A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動。
A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。
A-7 運用學 習評量評 估學習成 效。
A-7-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形。
A-7-2 教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。
A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學。
A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立有 助於學生 學習的班 級常規。
B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定。
B-1-2 善於運用班級學生自治組織。
B-1-3 維持良好的班級秩序。
B-1-4 適時增強學生的良好表現。
B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。
B-2 營造積 極的班級 學習氣氛。
B-2-1 引導學生專注於學習。
B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。
B-2-3 展現熱忱的教學態度。
B-2-4 教師公平對待學生。
B-3 促進親 師溝通與 合作。
B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法。
B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。
B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學習。
B-4 落實學 生輔導工 作。
B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。
B-4-2 輔導學生並建立資料。
B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。
C 研 究 發 展 與 進 修
C-1 參與教 育研究工 作。
C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議。
C-1-2 分享教學實務、研習或專業工作心得。
C-1-3 發現教育問題進行研究。
C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作。
C-2 研發教 材、教法或 教具。
C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材。
C-2-2 應用教育新知改進或創新教學。
C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學媒材。
C-3 參與校 內外教師 進修研習。
C-3-1 從事教育專業的自我成長活動。
C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體。
C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體。
C-4 反思教 學並尋求 專業成長。
C-4-1 進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點。
C-4-2 依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學。
C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作法。
C-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案。
D 敬 業 精 神 與 態 度
D-1 信守教 育專業倫理 規範。
D-1-1 遵守教育人員專業倫理信條及相關法令規定。
D-1-2 尊重學生、家長及教師個人資料的隱私性。
D-1-3 關懷弱勢學生，尊重其受教權。
D-2 願意投 入時間與 精力奉獻 教育。
D-2-1 參與學校各項教學事務。
D-2-2 參與學校各項訓輔工作。
D-2-3 參與教育行政工作，協助推動教育革新。
D-2-4 參與校內外教師專業組織或團體。
D-3 建立與 學校同事、
家長及社 區良好的 合作關係。
D-3-1 與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係。
D-3-2 與家長及社區良性互動且相互合作。
( 一 ) 教師自評表
1. 基本資料
教師姓名： ____________ 任教年級： ______ 任教科目： __________ 日期：______
____
2. 填寫說明
本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到 自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，
然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。
層 面
評鑑指標 / 參考檢核重點
評量 值
得 推 薦
通 過
待 改 進
A.
課 程 設 計 與 教 學
A-1 展現課程設計能力。
A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。
A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。
A-2 研擬適切的教學計畫（教案）。
A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學 計畫。
A-2-2 考量學生個 別差異 擬定教學計畫。
A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。
A-3 精熟任教學科領域知識。
A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。
A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能 。 A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗。
A-4 清楚呈現教材內容。
A-4-1 說明學習目標及學習重點。
A-4-2 有組織條理呈現教材內容。
A-4-3 請楚講解重要概念、原則或技能。
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。
A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境。
A-4- 7 適時歸納學習重點 。
層
面 評鑑指標 /參考檢核重點
評量 值
得 推 薦
通 過
待 改 進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-5 運用有效教學技巧。
A-5-1 引發並維持學生學習動機。
A-5-2 善於變化教學活動或教學方法 。 A-5-3 教學活動中，融入學習策略的指導 。 A-5-4 教學活動轉 換 與銜接能順暢進行 。 A-5-5 有效掌握時間 分配和 教學節奏 。 A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考 。 A-5-7 使用有助於學生學習的 教學媒 材 。 A-5- 8 根據學生個別差異實施教學活動。
A-6 應用良好溝通技巧。
A-6-1 板書正確、工整有條理。
A-6-2 口語清晰、音量適中。
A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動 。 A-
6 - 4 教室走動或眼神能關照多數學生。
A-7 運用學習評量評估學習成效。
A-7-1 教學過程中， 適時檢視學生學習情形。
A-7- 2 教學結束後， 選擇 學習 評量方式 檢視學生 學習成效。
A-7-3 根據學生評量結果適時進行補救 教學 。 A-7- 4 學生學習成果 達成預期學習目標。
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立有助於學生學習的班級常規。
B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定。
B-1-2 善於運用班級學生自治組織 。 B-1-3 維持良好的班級秩序 。
B-1-4 適時增強學生的良好表現。
B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況 。 B-2 營造積極的班級學習氣氛。
B-2-1 引導學生專注於學習 。
B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。
B-2-3 展現熱忱的教學態度 。 B-2-4 教師公平對待學生 。
層
面 評鑑指標 /參考檢核重點
評量 值
得 推薦
通 過
待 改 進 B
班 級 經 營 與 輔 導
B-3 促進親師溝通與合作。
B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作 法。
B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。
B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學習。
B-4 落實學生輔導工作。
B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。
B-4-2 輔導學生並建立資料 。
B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔 導。
C 研 究 發 展 與 進 修
C-1 參與教育研究工作。
C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議。
C-1-2 分享教學實務、研習或專業工作心得 。 C-1-3 發現教育問題進行研究。
C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作。
C-2 研發教材、教法或教具。
C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材 。 C-2-2 應用教育新知改進或創新教學方法。
C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學媒材。
C-3 參與校內外教師進修研習。
C-3-1 從事教育專業的自我成長活動。
C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體。
C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體。
C-4 反思教學並尋求專業成長。
C-4-1 進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點。
C-4-2 依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學。
C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作法。
C-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案。
層
面 評鑑指標 /參考檢核重點
評量 值
得 推薦
通 過
待 改 進
D.
敬 業 精 神 與 態 度
D-1 信守教育專業倫理規範。
D-1-1 遵守教育人員專業倫理信條及相關法令規定。
D-1-2 尊重學生、家長及教師個人資料的隱私性。
D-1-3 關懷弱勢學生，尊重其受教權。
D-2 願意投入時間與精力奉獻教育 。 D-2-1 參與學校各項教學事務。
D-2-2 參與學校各項訓輔工作。
D-2-3 參與教育行政工作，協助推動教育革新。
D-2-4 參與校內外教師專業組織或團體 。
D-3 建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係。
D-3-1 與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係。
D-3-2 與家長及社區良性互動且相互合作。
意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：
1. 我的優點或特色是：
2. 我遇到的困難或挑戰是：
3. 我預定的成長計畫：
(二)觀察前會談紀錄表
教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源：
教學教師： 觀察教師： 觀察前會談時間：
ㄧ、教材內容：
二、教學目標：
三、學生經驗：
四、教學活動（策略）：
五、教學評量方式：
六、觀察時所使用的發展規準：
七、觀察的工具和焦點：
八、回饋會談時間地點：（建議教學觀察三天內為佳）
(三)教學觀察表
教師姓名：________________ 任教年級：______ 任教科目：____________
單元名稱：________________ 教學內容：____________________________________
教學節次：共 節 本次教學為第 節
觀察者：_____________ 觀察日期：_______ 觀察時間：______至__________
教學目標 學生經驗
◎背景說明：
◎先備知識：
◎教室情境：
◎座位安排：
教學活動 觀察前會談
◎會談時間：
◎評量工具：
◎觀察工具：
◎觀察焦點：
層 面
評鑑指標與
參考檢核重點 文 字 敘 述
評量 值 得 推 薦
通 過
待 改 進
不 適 用
A-3 精熟任教學科領域知識。
A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。
A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。
A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗。
A-4 清楚呈現教材內容。
A-4-1 說明學習目標及學習重點。
A-4-2 有組織條理呈現教材內容。
A-4-3 清楚講解重要概念、原則或技能。
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。
A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或引 導價值觀。
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學 情境。
A 課 程 設 計 與 教 學
A-4-7 適時歸納學習重點。
層 面
評鑑指標與
參考檢核重點 文 字 敘 述
評量 值 得 推 薦
通 過
待 改 進
不 適 用
A-5 運用有效教學技巧。
A-5-1 引發並維持學生學習動 機。
A-5-2 善於變化教學活動或教 學方法。
A-5-3 教學活動中融入學習策 略的指導。
A-5-4 教學活動轉換與銜接能 順暢進行。
A-5-5 掌握時間分配和教學節 奏。
A-5-6 透過發問技巧，引導學 生思考。
A-5-7 使用有助於學生學習的 教學媒材。
A-5-8 根據學生個別差異實施 教學活動。
A-6 應用良好溝通技巧。
A-6-1 板書正確、工整有條 理。
A-6-2 口語清晰、音量適中。
A-6-3 運用肢體語言，增進師 生互動。
A-6-4 教室走動或眼神能關 照多數學生。
A-7 運用學習評量評估學習 成效。
A-7-1 教學過程中， 適時檢視 學生學習情形。
A 課 程 設 計 與 教 學
A-7-3 根據學生評量結果，適 時進行補救教學。
A-7-4 學生學習成果達成預期 學習目標。
層 面
評鑑指標與
參考檢核重點 文 字 敘 述
評量 值 得 推 薦
通 過
待 改 進
不 適 用
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立有助於學生學習的 班級常規。
B-1-3 維持良好的班級秩序。
B-1-4 適時增強學生的良好 表現。
B-1-5 妥善處理學生的不當 行為或偶發狀況。
B-2 營造積極的班級學習氣 氛。
B-2-1 引導學生專注於學習。
B-2-2 布置或安排有助於學 生學習的環境。
B-2-3 展現熱忱的教學態度。
B-2-4 教師公平對待學生。
B-4 落實學生輔導工作。
B-4-3 敏察標籤化所產生的 負向行為，採取預防措施與 輔導。
受評教師簽名： 評鑑人員簽名：
※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、指標和參考檢核重點，作彈性組合。
舉例如下：
層 面
評鑑指標與
參考檢核重點 文 字 敘 述
評量 值 得 推 薦
通 過
待 改 進
不 適 用
A 課 程 設 計 與 教 學
※有效引導實驗或實作活動
※-1 實驗器材或實作材料準 備周延。
※-2 實驗或實作內容講解清 楚 （ 包 括 安 全 守 則 講 解）。
※-3 確實掌握實驗流程或實 作步驟（含實驗器材操作 正確）。
※-4 引導學生正確蒐集數據 或資料。
(四)觀察後回饋會談記錄表
教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源：
教學教師： 觀察教師： 回饋會談 時間：
ㄧ、肯定教學表現：
二、引導討論教學表現：
三、判斷表現程度：
四、協助擬定成長活動：
(五)教學檔案評量表
教師姓名： 任教年級: 任教科目:
個人基本資料(可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以 A4 紙張分項條例說明)
層
面 評 鑑 指 標 / 參考檢核重點 說 明
值 得 推 薦
通 過
待 改 進
A
課 程 設 計 與 教 學A-1 展現課程設計能力。
A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。
A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。
A-1-3 其他 。
A-2 研擬適切的教學計畫(教案)
。A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合 學習需求的單元教學計畫。
A-2-2 考量學生個 別差異 ，擬定教學計畫。
A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。
A-2-4 其他。
A-7 運用學習評量評估學習成效。
A-7- 2 教學結束後， 選擇 學習 評量方式 檢視 學生學習成效。
A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救 教 學
。
A-7- 4 學生學習成果 達成預期學習目標 。 A-7-5 其他。
層
面 評 鑑 指 標 /參考檢核重點 說 明
值 得 推 薦
通 過
待 改 進
B
班 級 經 營 與 輔 導B-1 建立有助於學生學習的班級常規。
B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定。
B-1-2 善於運用 班級 學生自治組織 。 B-1-6 其他。
B-2 營造積極的班級學習氣氛。
B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。
B-2-5 其他。
B-3.促進親師溝通與合作。
B-3-1 向家長說明教學、評量和班級經營的 理念和作法。
B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。
B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學 習。
B-3-4 其他。
B-4 落實學生輔導工作。
B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。
B-4-2 輔導學生並建立資料 。
B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取 預防措施與輔導。
B-4-4 其他。
層
面 評 鑑 指 標 /參考檢核重點 說 明
值 得 推 薦
通 過
待 改 進
C
研 究 發 展 與 進 修
C-1 參與教 育 研究工作。
C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議。
C-1-2 分享教學實務、研習或專業工作心得。
C-1-3 發現教育問題進行研究。
C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作。
C-1-5 其他。
C-2 研發教材、教法或教具。
C-2-1 自行或與校內外教師共同研發教材。
C-2-2 應用教育新知改進或創新教學。
C-2-3 自製或與校內外教師改良教具或教學 媒材。
C-2-4 其他。
C-3 參與校內外教師進修研習。
C-3-1 從事教育專業的自我成長活動。
C-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體。
C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體。
C-3-3 其他。
C-4 反思教學尋求專業成長。
C-4-1 進行自我教學省思，瞭解自己的教學 優缺點。
C-4-2 依據同儕、學生或家長回饋意見省思 教學。
C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作 法。
C-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人 教學檔案。
C-4-5 其他。
層
面 評 鑑 指 標 /
參考檢核重點
說 明值 得 推 薦
通 過
待 改 進
D
敬 業 精 神 與 態 度D-1 信守教育專業倫理規範。
D-1-1 遵守教育人員專業倫理信條及相關法 令規定。
D-1-2 尊重學生、家長及教師個人資料的隱 私性。
D-1-3 關懷弱勢學生，尊重其受教權。
D-1-4 其他。
D-2 願意投入時間與精力奉獻教育
。 D-2-1 參與學校各項教學事務。D-2-2 參與學校各項訓輔工作。
D-2-3 參與 教育工作，協助 推動教育革新 。 D-2-4 參與校內外教師專業組織或團體。
D-3 建立與學校同事、家長及社區良好的合
作關係。D-3-1 與學校 同事良性互動且相互合作，形 成夥伴關係。
D-
3 -2 與家長及社區良性互動且相互合作 。 D-3-4 其他。
評鑑日期： 年 月 日 評鑑人員簽名：
( 六 ) 綜合報告表
1. 基本資料
教師姓名： （請用代號，以符合保密原則）
任教年級： ______ 任教科目： __________ 日期：__________
2. 填寫說明
請評鑑者將「教師自評表」、「教學觀察表」、「教學檔案評量表」所得到的結果轉錄 於表中相對應欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經 由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具 體改善建議。
層 面 指 標
教師自評 教學觀 察
教學檔案 需 改 善 請 打
值
得 推 薦
通 過
待 改 進
值 得 推 薦
通 過
待 改 進
值 得 推 薦
通 過
待 改 進
A 課程 設計與 教學
A-1 展現課程設計能力。
A-2 研擬適切的教學計畫。
A-3 精熟任教學科領域知識。
A-4 清楚呈現教材內容。
A-5 運用有效教學技巧。
A-6 應用良好溝通技巧。
A-7 運用學習評量評估學習成效。
B 班級 經營與 輔導
B-1 建立有助於學生學習的班級常規。
B-2 營造積極的班級學習氣。
B-3 促進親師溝通與合作。
B-4 落實學生輔導工作。
C 研究 發展與 進修
C-1 參與教 育 研究工作。
C-2 研發教材、教法或教具。
C-3 參與校內外教師進修研習。
C-4 反思教學並尋求專業成長。
D 敬業 精神與 態度
D-1信守教育專業倫理規範。
D-2願意投入時間與精力奉獻教育 。 D-3建立與學校同事、家長及社區良好
的合作關係。
總評意見（請說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議，如果空白不夠填寫，請 自行加頁）：
1.受評鑑教師優點是：
2. 受評鑑教師待改善的地方是：
3.具體的改進建議是：
評鑑人員簽名： 日期：
（七）專業成長計畫表(A 版)
教師姓名： 學校名稱：
任教年級： 任教科目：
指出教師需要改進的評鑑指標
需要改進的評鑑指標
特定的成長活動（列舉可以採行的活動） 合作人員 完成日期 備註
教師簽名： 輔導者簽名：
日期： 年 月 日
參考資料來源 : 教師專業發展評鑑網 / 資源專區 / 下載專區 / 規準及工具 / 國中小整合版 / 參考規準 / 指標一
（七）專業成長計畫表 (B 版 )
教師姓名： 學校名稱： 任教年級： 任教科目：
A.課程設計與教學
需要改進的評鑑指標和項目
特定的成長活 動
協助者 完成日期
B.班級經營與輔導
需要改進的評鑑指標和項目
特定的成長活 動
協助者 完成日期
C.研究發展與進修
需要改進的評鑑指標和項目
特定的成長活 動
協助者 完成日期
D.敬業精神與態度
需要改進的評鑑指標和項目
特定的成長活 動
協助者 完成日期
教師簽名： 輔導者簽名：
日期：
參考資料來源 : 教師專業發展評鑑網 / 資源專區 / 下載專區 / 規準及工具 / 國中小整合版 / 參考規準 / 指標一
附件一：研習與認證說明
一、初階研習與認證
教師參加初階研習取得證書之流程如下(證書永久有效)：
二、進階研習與認證
教師參加「進階研習」，取得證書之流程如下( 證書永久有效 ) ：
三、教學輔導教師研習與認證
教師參加「教學輔導教師研習」，取得證書其流程如下( 證書有效期限 10 年 ) ： 全程參加實體
研習12hrs 於教專網完成線
上研習10hrs 取得研
習時數 完成自評與他評（至少 須以教學觀察方式進
行）
學校檢附資料向縣
市政府申請證書 縣市政府核發評 鑑人員初階證書
推動小組 推薦教師
全程參加
研習 取得研習
時數 完成學校指定
之評鑑工作
縣市政府核發教師 進階證書
認證單位審核後 公布通過名單
教評會（課發
會）審核通過 認證單位公布
教師參與場次
於二年內，完成認證單 位的認證與在職進修 推薦表送至認證單
位（現為區域中 心）
教專網 公告
推動小組 推薦教師
全程參加實體
研習
30hrs
取得研 習時數縣市政府核發教 學輔導教師證書 認證單位審核後
公布通過名單
縣市推動委 員會複審
認證單位公布教 師參與之場次
教評會(課 發會)初審
縣市轉送推薦表至認證單 位（現為區域中心）
輔導網 公告 於教專網完成線
上研習
13hrs
於二年內，完成認證 單位的認證與在職進 修
