訪談大綱
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就
是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表（ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。
訪 談 摘 要
受 訪 者 0 1 （ 國 小 教 師 ）
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 我 覺 得 教 師 評 鑑 有 它 一 定 的 需 要 性 ， 只 是 說 評 鑑 的 意 義 要 怎 麼 去 落 實 是 很 重 要 的 ， 還 有 就 是 怎 樣 獲 得 每 一 個 老 師 的 認 同 ， 這 個 部 分 我 覺 得 是 比 較 需 要 去 克 服 。 因 為 我 覺 得 在 評 鑑 的 過 程 當 中 ， 既 然 是 扯 到 人 的 問 題 ， 一 定 會 有 很 多 主 觀 性 。 那 怎 樣 把 這 一 個 主 觀 性 變 成 一 個 比 較 客 觀 的 標 準 ， 這 是 一 個 很 重 要 的 關 鍵 。 我 覺 得 評 鑑 當 然 可 行 ， 只 要 能 把 評 鑑 指 標 化 為 標 準 化 、 客 觀 化 的 話 ， 也 就 是 說 讓 老 師 覺 得 在 做 這 件 事 情 的 時 候 ， 有 一 個 標 準 去 依 循 而 不 是 模 擬 兩 可 的 狀 況 ， 其 實 是 O K 的 啦 ！
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 我 覺 得 能 夠 p u s h 老 師 有 更 多 自 我 省 思 的 機
會 ， 因 為 其 實 我 覺 得 很 多 人 在 工 作 崗 位 上 久 了 ， 就 很 容 易 麻 痺 或 是 制 式 化 了 ， 然 後
就 不 會 去 反 省 自 己 到 底 他 的 工 作 品 質 是 不 是 還 維 持 原 來 那 個 品 質 ， 那 我 覺 得 其 實 透 過 評 鑑 會 有 警 惕 作 用 ， 也 就 是 從 省 思 當 中 成 長 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 其 實 我 覺 得 重 要 的 是 學 校 或 有 關 單 位 會 怎 麼 去 面 對 教 師 評 鑑 ， 然 後 你 給 老 師 的 感 受 是 什 麼 ？ 如 果 說 今 天 給 老 師 的 感 覺 是 比 較 正 面 的 話 ， 那 我 覺 得 老 師 都 很 願 意 接 受 ； 如 果 說 給 老 師 的 感 覺 是 很 不 好 的 話 ， 譬 如 說 我 評 鑑 結 果 不 理 想 ， 就 會 的 到 什 麼 懲 罰 或 者 是 怎 麼 樣 的 話 ， 可 能 才 比 較 會 引 起 反 感 比 較 會 排 斥 。 但 如 果 評 鑑 的 結 果 是 可 以 給 ㄧ 些 比 較 認 真 的 老 師 ㄧ 些 鼓 勵 的 話 ， 我 覺 得 那 會 是 比 較 正 向 的 。 我 覺 得 要 用 的 很 小 心 。 評 鑑 可 以 跟 考 核 放 在 一 起 ， 但 是 不 要 把 它 變 成 一 個 必 然 性 的 東 西 ， 不 要 評 鑑 結 果 怎 麼 樣 ， 就 相 當 於 怎 麼 樣 的 考 績 ， 那 就 會 有 點 冒 險 跟 危 險 。 但 是 如 果 說 評 鑑 真 的 很 棒 ， 都 很 獲 得 肯 定 的 老 師 ， 那 應 該 是 說 在 考 核 的 部 分 ， 跟 別 人 一 樣 好 之
外，是 不 是 額 外 再 給 他 一 些 獎 賞 ？ 我 覺 得 那 個 部 分 就 蠻 不 錯 的 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 其 實 我 自 己 在 做 自 我 評 鑑 時 有 一 個 困 擾 ， 我 舉 個 例 子 ， 我 們 學 校 在 八 十 八 年 就 讓 我 們 教 師 做 自 我 評 鑑 ， 我 覺 得 牽 扯 到 老 師 的 特 質 ， 我 自 己 就 很 客 氣 不 會 寫 到 優 ， 很 不 錯 時 只 寫 到 良 ， 有 時 候 會 寫 可 ， 大 概 都 寫 中 間 偏 左 一 點 點 ， 甚 至 我 覺 得 這 一 點 我 做 的 不 好 ， 還 會 寫 到 右 邊 待 改 進 ， 等 我 交 出 去 之 後 ， 我 嚇 了 一 跳 ， 為 什 麼 每 個 人 都 是 優 優 優 優 優 ， 甚 至 有 的 老 師 在 你 眼 中 根 本 不 怎 麼 樣 ， 也 都 是 優 優 優 優 優 ， 我 就 問 我 們 同 事 說 這 是 怎 麼 回 事 ， 他 說 你 當 然 要 填 優 啊 ！ 你 自 己 都 不 認 為 自 己 好 ， 別 人 怎 麼 會 評
你 好 ？ 也 就 是 說 那 次 的 評 鑑 除 了 自 評 之 外 還 有 他 評 ， 同 學 年 的 老 師 會 根 據 你 的 自 評 再 做 他 評 ， 你 自 己 都 不 認 為 自 己 好 ， 別 人 怎 麼 會 評 你 好 ？ 後 來 就 很 多 人 拿 回 來 趕 快 修 了 。 自 評 有 一 個 很 大 的 問 題 就 是 優 、 良 、
可 、 待 改 進 的 標 準 在 哪 裡 ， 自 評 的 優 點 是 給 自 己 一 個 自 我 反 省 的 機 會 沒 有 錯 ， 可 是 我 怎 麼 下 手 去 評 分 ？ 我 好 是 好 到 什 麼 程 度 ， 我 不 好 是 不 好 到 什 麼 程 度 ， 好 跟 不 好 是 有 相 對 性 的 。 也 許 我 自 己 認 為 不 好 ， 但 跟 你 比 起 來 又 很 好 ， 反 之 亦 是 。 不 能 只 用 自 評 ， 也 不 能 只 用 他 評 ， 一 定 是 要 互 相 比 較 的 。 重 要 的 是 評 分 的 標 準 ， 所 謂 優 是 做 到 什 麼 程 度 叫 做 優 ， 要 做 說 明 ， 不 只 要 有 評 鑑 指 標 ， 更 要 有 評 分 等 第 的 說 明 ， 也 就 是 評 分 標 準 ， 而 且 他 評 不 能 依 據 自 評 來 他 評 ， 要 實 際 去 他 評 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 就 我 而 言 ， 有 一 些 項 目 很 難 清 楚 它 到 底 做 到 什 麼 程 度 ， 有 些 項 目 你 可 以 比 較 容 易 看 得 到 ， 例 如 班 級 經 營 ， 對 學 生 的 輔 導 ， 這 些 外 顯 性 的 處 理 比 較 容 易 看 得 到 ， 至 於 他 的 專 業 、 他 的 素 養 、 有 沒 有 符 合 教 學 的 原 理 ， 當 然 有 時 候 會 表 現 出 來 ， 但 是 不 知 道 她 到 底 具 備 多 少 的 知 能 在 裡 面 ， 只 有 他 自 己 知 道 。 所 以 我 覺 得 有 些 評 鑑 指 標 似 乎
比 較 適 合 自 評 ， 有 些 部 份 比 較 適 合 他 評 ， 他 評 確 實 是 有 些 限 制 ， 有 些 資 料 是 個 人 隱 私 的 部 份 不 見 得 願 意 提 供 ， 除 非 是 公 開 的 資 料 ， 例 如 教 師 檔 案 ， 把 自 己 的 資 料 盡 我 所 能 拿 出 來 ， 例 如 研 習 證 明 、 網 頁 通 通 呈 現 出 來 ， 大 概 就 可 以 看 得 到 評 鑑 所 要 的 資 料 。
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 評 鑑 指 標 O K 啊 ！ 我 在 自 評 的 時 候 有 一 個 小 小 的 問 題 ， 評 鑑 表 的 設 計 是 評 鑑 指 標 後 面 有 一 個 內 容 的 說 明 ， 那 假 如 內 容 三 個 ， 有 一 些 內 容 做 的 很 好 ， 有 一 些 內 容 做 的 不 好 ， 那 我 就 不 曉 得 怎 麼 給 自 己 分 數 。 所 以 建 議 應 該 有 個 評 鑑 標 準 ， 符 合 內 容 說 明 的 幾 項 給 優 ， 幾 項 給 良 ， 以 後 的 評 鑑 標 準 可 以 朝 這 個 方 面 來 設 計 。 一 個 老 師 的 基 本 素 養 不 會 很 難 評 ， 用 觀 察 來 蒐 集 資 料 ， 一 個 老 師 敬 不 敬 業 是 很 容 易 可 以 觀 察 到 的 ， 工 作 態 度 可 以 自 評 也 可 以 他 評 ， 專 業 知 識 就
不 容 易 很 明 確 。 除 非 是 他 服 務 的 夠 久 ， 他 的 專 業 知 識 發 揮 在 他 的 工 作 上 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 我 沒 有 去 蒐 集 什 麼 資 料 來 評 鑑 他 人 ， 我 是 憑 自 己 的 感 覺 去 評 。 因 為 一 方 面 時 間 不 是 很 多 ， 二 方 面 資 料 的 蒐 集 不 是 那 麼 容 易 ， 想 要 去 看 什 麼 東 西 也 是 要 看 對 方 是 否 願 意 ， 而 我 覺 得 最 重 要 是 平 常 的 觀 察 、 平 常 你 跟 他 的 互 動 ， 我 剛 剛 說 的 感 覺 就 是 觀 察 的 結 果 。
其 實 我 會 覺 得 同 儕 可 以 互 為 他 評 ， 但 是 一 個 原 則 要 匿 名 ， 同 儕 可 以 交 替 ， 我 會 感 覺 是 這 個 樣 子 。 如 果 是 主 管 來 評 ， 她 會 隔 一 層 ， 她 不 會 很 清 楚 老 師 在 做 些 什 麼 。 不 一 定 是 同 一 個 教 室 的 夥 伴 ， 只 要 同 樣 是 特 教 班 的 老 師 匿 名 式 的 他 評 ， 這 樣 會 讓 評 鑑 者 比 較 敢 去 評 ， 不 會 有 顧 慮 ， 不 會 擔 心 寫 這 樣 ， 萬 一 他 知 道 會 不 會 不 高 興 。 所 以 我 覺 得 他 評 也 要 很 小 心 ， 也 要 注 意 到 被 評 的 人 的 感 受 ， 他 評 的 評 鑑 者 要 有 受 到 保 護 的 感 覺 ， 所 以 要 匿 名 。
此 外 他 評 不 能 只 有 一 個，我 的 理 想 是 一 個 主 管 兩 個 同 儕 ， 至 少 是 三 位 他 評 ， 除 了 知 道 一 位 是 主 管 之 外 ， 其 他 兩 位 同 儕 不 知 道 是 誰 ， 我 覺 得 這 樣 比 較 客 觀 ， 如 果 只 有 一 個 同 儕 的 評 鑑 者 ， 如 果 評 你 的 人 剛 好 跟 你 的 關 係 不 是 很 好 ， 那 不 真 的 表 示 你 是 一 個 不 好 的 人 ， 如 果 一 個 團 體 裡 面 兩 個 人 以 上 都 說 你 有 問 題 ， 那 可 能 真 的 有 問 題 ， 如 果 兩 個 人 以 上 都 說 你 好 ， 那 就 真 的 不 差 到 哪 裡 去 。 所 以 我 覺 得 他 評 是 比 較 複 雜 ， 要 很 小 心 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 我 當 初 在 填 的 時 候 ， 也 覺 得 不 是 很 重 要 ， 但 是 不 代 表 一 個 老 師 對 於 校 務 的 發 展 是 可 以 冷 漠 的 ， 我 覺 得 參 與 是 一 定 要 參 與 ， 但 是 不 是 要 很 熱 衷 、 很 積 極 的 參 與 ， 那 就 見 仁 見 智 。 還 有 一 個 問 題 是 他 有 沒 有 機 會 ， 除 非 他 有 兼 行 政 工 作 ， 否 則 他 還 是 有 個 限 制 在 ， 所 以 基 本 上 跟 老 師 的 職 務 也 有 關 係 ， 為 什 麼 那 麼 多 老 師 認 為 不 重 要 ， 可 能 是 因 為 她 沒 有 被 賦 予 這 個 責 任 跟 機 會 。 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 ， 是 會 與 專 業 的
教 學 相 牴 觸 ， 這 是 互 為 矛 盾 的 兩 件 事 ， 我 兼 過 行 政 ， 我 兼 行 政 那 兩 年 會 覺 得 分 身 乏 術 ， 甚 至 影 響 我 的 教 學 ， 比 較 不 能 專 注 在 我 的 教 學 上 ， 從 另 外 一 個 角 度 來 看 ， 為 什 麼 很 多 老 師 覺 得 無 法 對 行 政 關 心 很 多 ？ 因 為 她 的 角 色 是 老 師 ， 他 全 心 投 入 在 教 學 ， 然 後 就 容 易 忽 略 ， 很 難 完 全 兼 顧 。
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 有 幫 助 ， 但 不 是 那 麼 絕 對 和 必 然 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 如 果 初 任 教 師 界 定 為 兩 年 以 內 , 甚 為 同 意 ； 如 果 是 三 年 以 內 者 不 甚 同 意 ， 因 為 一 個 特 教 老 師 通 常 服 務 滿 兩 年 ， 已 漸 累 積 一 些 的 特 教 知 能 和 經 驗 了 ， 尤 其 在 評 量 方 面 ， 雖 然 仍 有 許 多 不 足 的 地 方 ， 但 可 透 過 這 些 的
評 鑑 項 目 讓 他 們 有 一 些 的 提 醒 和 自 我 省 思 的 機 會 。 不 過 在 評 鑑 的 時 候 ， 或 許 可 將 這 些 的 題 目 另 外 區 隔 出 來 或 是 註 記 ， 讓 評 鑑 者 可 清 楚 知 道 ， 接 受 評 鑑 老 師 是 因 為 初 任 的 關 係 ， 所 以 在 這 方 面 的 「 成 效 較 不 彰 」，
而 非 個 人 不 努 力 的 因 素 。
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
答 ： 有 幫 助 ， 可 讓 自 己 對 目 前 的 工 作 做 一 番 省 思 ， 至 於 做 改 變 部 分 。 要 回 歸 到 一 個 根 本 點 ， 辦 理 教 師 評 鑑 是 要 給 老 師 什 麼 東 西 ， 如 果 只 是 勾 一 勾 、 選 一 選 ， 船 過 水 無 痕 ， 原 本 是 怎 麼 樣 的 老 師 還 是 怎 麼 樣 的 老 師 ， 可 能 只 有 在 評 量 的 過 程 當 中 有 一 個 警 惕 作 用 ， 那 他 要 不 要 改 、 要 不 要 進 步 就 見 仁 見 智 了 。 但 是 如 果 說 評 鑑 的 一 些 結 果 會 影 響 到 老 師 的 話 ， 那 才 是 讓 她 改 變 的 很 大 動 力 ， 評 鑑 結 果 是 一 個 很 重 要 的 關 鍵 。 也 就 是 說 除 了 明 確 的 指 標 、 明 確 的 標 準 外 ， 還 要 有 結 果 適 當 的 應 用 ， 才 是 會 影 響 教 師 評 鑑 的 效 果 ， 才 可 以 看 得 出 來 ， 如 果 評 鑑 只 是 去 寫 一 寫 ， 那 意 義 就 不 是 很 大 ， 人 都 是
健 忘 的 ， 寫 一 寫 就 沒 事 了 ， 如 果 評 鑑 完 之 後 ， 規 定 他 限 期 內 改 進 ， 給 老 師 ㄧ 個 壓 力 ， 沒 有 達 到 標 準 的 老 師 ， 規 定 你 在 兩 年 之 內 需 做 什 麼 樣 的 改 變 ， 不 然 會 影 響 到 什 麼 樣 的 權 益 ， 這 樣 老 師 才 有 改 變 的 動 機 ， 否 則 老 師 都 是 被 動 的 ， 評 鑑 好 的 老 師 ， 如 果 能 夠 持 續 幾 年 ， 就 可 以 得 到 什 麼 獎 勵 ， 這 個 也 很 重 要 ， 也 就 是 說 評 鑑 的 結 果 很 重 要 。
十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。 答 ： 第 一 要 提 早 告 訴 老 師 ， 例 如 辦 理 說 明 會 ，
什 麼 時 候 要 教 師 評 鑑 要 提 早 半 年 告 訴 老 師 ， 讓 老 師 有 充 分 的 時 間 準 備 資 料 ， 評 鑑 的 方 式 也 要 說 明 ， 自 評 或 他 評 、 自 評 的 內 容 ， 老 師 可 以 先 自 我 檢 核 ， 那 就 有 努 力 的 方 向 ， 不 能 讓 老 師 措 手 不 及 ， 或 是 沒 有 改 變 的 機 會 ， 事 先 的 告 知 可 以 讓 老 師 充 分 的 調 整 ， 千 萬 不 要 臨 時 的 讓 老 師 沒 有 準 備 ， 要 讓 老 師 心 裡 有 準 備 。
受 訪 者 0 2 （ 國 小 教 師 ）
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 其 實 ， 對 某 方 面 來 講 是 有 那 個 必 要 性 ， 也 就 是 說 有 評 鑑 ， 才 能 夠 了 解 教 師 在 教 學 上 認 真 的 程 度 。 適 當 的 評 鑑 是 需 要 的 ， 但 是 不 能 夠 太 密 集 ， 像 兩 三 年 來 一 次 就 會 造 成 老 師 的 負 擔 。
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 我 覺 得 應 該 放 在 了 解 教 師 是 不 是 適 任 這 個
工 作 。 所 以 評 鑑 不 能 太 密 集 ， 若 太 密 集 多 少 都 會 影 響 到 老 師 的 教 學 工 作 。 因 為 你 沒 辦 法 不 把 評 鑑 當 一 回 事 ， 完 全 按 照 平 常 的 教 學 ， 必 須 花 很 大 的 心 力 在 準 備 評 鑑 工 作 ， 間 接 影 響 到 班 上 的 教 學 工 作 ， 那 就 喪 失 掉 評 鑑 最 主 要 的 目 的 。 教 師 評 鑑 是 可 以 督 促 老 師 去 做 一 些 事 情 。 有 時 候 人 其 實 是 有 惰 性 的 ， 當 你 的 後 面 沒 有 一 個 力 量 在 p u s h 你 的 時 候 ， 多 少 你 還 會 允 許 自 己 偷 懶 一 下 。 因 為 有 教 師 評 鑑 ， 平 時 妳 就 會 督 促
自 己 ， 該 去 研 習 了 。 我 需 要 怎 麼 樣 的 進 修 ？ 督 促 自 我 的 成 長 。
其 實 我 覺 得 教 師 評 鑑 是 一 份 蠻 公 式 化 的 活 動 ， 一 位 老 師 是 不 是 適 任 這 份 教 學 ， 最 清 楚 的 是 同 事 ， 一 天 的 評 鑑 ， 坦 白 講 ， 做 資 料 的 能 力 和 教 學 是 兩 碼 子 的 事 ， 但 是 人 跟 人 之 間 有 人 情 上 的 問 題 ， 明 明 知 道 你 的 搭 檔 不 適 任 ， 但 是 不 可 能 去 跟 教 評 會 說 我 的 搭 檔 不 適 任 這 個 工 作 （ 笑 ） 。 那 只 可 能 說 透 過 一 些 比 較
形 式 化 的 東 西 ， 來 看 出 一 些 蛛 絲 馬 跡 。 但 是 我 還 是 認 為 要 看 出 所 謂 不 適 任 ， 還 是 你 的 搭 檔 而 不 是 上 面 的 人 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 我 在 實 施 他 評 的 時 候 ， 事 實 上 我 發 覺 到 有 些 東 西 不 是 那 麼 了 解 ， 只 能 夠 看 到 表 面 。 如 果 要 去 評 鑑 一 個 人 的 話 ， 至 少 要 評 鑑 一 個 我 熟 悉 的 人 ， 這 樣 才 能 夠 確 切 的 達 到 評 鑑 的 目 的 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 我 覺 得 自 我 評 鑑 會 有 盲 點 ， 譬 如 說 做 這 樣 子 來 講 我 自 己 覺 得 我 這 樣 子 就 不 錯 了 ， 但 是 在 別 人 的 眼 裡 可 能 就 不 好 ， 落 差 的 程 度 是 自 己 要 去 反 省 的 ， 如 果 始 終 看 不 到 別 人 的 想 法 ， 會 鑽 進 去 死 胡 同 ， 自 評 的 東 西 太 主 觀 需 要 藉 由 他 評 來 反 省 ， 但 是 他 評 需 要 是 熟 悉 我 的 人 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 藉 由 他 評 可 以 獲 得 不 同 的 看 法 和 想 法 、 不 同 的 意 見 ， 這 樣 才 能 據 此 加 以 改 進 ， 落 實 教 師 評 鑑 的 功 能 。
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 我 剛 剛 有 提 到 指 標 很 抽 象 ， 也 就 是 指 這 些 項 目 ， 因 為 很 難 認 定 擁 有 那 些 素 養 ， 特 教 老 師 的 養 成 教 育 差 不 多 ， 很 難 去 認 定 說 這 樣 是 足 夠 的 嗎 ？ 我 在 自 評 的 時 候 就 覺 得 很 困 擾 ， 他 評 的 時 候 也 很 困 擾 ， 這 些 是 內 在 的 能 力 ， 內 在 能 力 或 許 在 平 常 可 以 察 覺 得 到 ， 但 是 並 不 是 全 部 ， 所 以 是 很 困 難 的 ， 如 果 可 以 我 建 議 把 它 刪 掉 ， 把 重 點 放 在 教 學 設 計 上 、 班 級 經 營 上 ， 這 才 是 對 學 生 最 有 幫 助 的 ， 專 業 素 養 是 很 難 他 評 或 自 評 的 ， 那 我 們 是 不 是 可 以 說 一 個 人 在 教 學 設 計 上 和 班 級 經 營 上 都 很 不 錯 的 時 候 ， 那 麼 他 的 專 業 素 養 是 足 夠 的 ， 這 是 我 的 看 法 。 由 評 鑑 一 個 人 在 實 務 上 的 工 作 狀 況 ， 當 一 個 人 覺 得 自 己 在 實 務 上 有 所 不 足 的 時 候 ， 應 該 會 反 過 來 去 加 強 自 己 的 基 本 的 部 分 。 評 鑑 一 個 人 的 內 在 能 力 是 蠻 抽 象 的 ， 而 且 每 個 人 的 標 準 不 一 樣 ， 如 果 評 鑑 是 在 評 鑑 一 個 老 師 適 不 適 任 的 時 候 ， 應 該 是 看 他 實 務 工 作 上 的 表 現 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 我 在 做 自 評 他 評 的 時 候 ， 主 要 是 以 平 常 的 觀 察 ， 我 跟 我 的 夥 伴 有 空 的 時 候 都 會 以 學 生 來 討 論 ， 從 討 論 的 過 程 當 中 ， 就 可 以 了 解 這 個 人 的 狀 況 ， 所 以 在 做 他 評 的 時 候 ， 有 關 實 務 工 作 的 評 鑑 指 標 ， 我 就 會 很 得 心 應 手 ， 我 沒 有 去 看 他 的 資 料 。 也 就 是 說 我 雖 然 只 花 了 兩 天 來 寫 評 鑑 表 ， 但 卻 是 花 了 過 去 很 久 的 經 驗 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 我 在 寫 這 份 評 鑑 表 的 時 候 ， 我 覺 得 評 鑑 表 的 東 西 是 很 抽 象 的 ， 例 如 說 ： 特 教 班 老 師 參 與 學 校 事 務 的 機 率 很 少 ， 我 們 其 實 看 得 到 的 ， 是 對 方 課 程 上 的 東 西 ， 班 級 經 營 的 部 份 ， 那 我 覺 得 應 該 要 把 評 鑑 的 部 份 著 重 在 這 裡 。 如 果 對 方 去 參 與 學 校 事 務 ， 你 只 知 道 他 今 天 有 去 ， 參 與 的 過 程 並 不 知 道 、 並 不 了 解 ， 所 以 就 無 法 去 評 量 ， 造 成 評 鑑 上 的 困 難 。 所 以 只 憑 印 象 ， 依 他 這 樣 的 ㄧ 個 人 我 給 予 他 ㄧ 個 分 數 。
我 認 為 如 果 是 配 合 行 政 需 要 ， 適 當 及 適 量 的 參 與 學 校 發 展 事 務 是 必 要 的 ， 而 前 提 是 要 配 合 老 師 的 專 業 來 進 行 要 求 ， 但 若 以 此 作 為 評 鑑 項 目 ， 應 是 不 恰 當 的 。 如 果 學 校
的 要 求 超 乎 老 師 的 專 業 能 力 , 我 認 為 老 師 是 有 權 利 加 以 拒 絕 的 ， 而 這 個 部 分 就 會 與 老 師 的 教 學 專 業 能 力 互 相 抵 觸 。 九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與
目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 基 本 的 了 解 是 需 要 的 ， 但 是 作 為 評 鑑 指 標
是 有 點 怪 ， 因 為 老 師 的 優 良 與 否 應 該 要 放 在 實 務 工 作 上 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 不 同 意 ， 針 對 4 - 3、 4 - 4、 4 - 5， 我 認 為 是 一 個 特 教 老 師 需 具 備 的 基 本 概 念 ， 雖 然 初 任 教 師 較 缺 乏 實 務 經 驗 ， 但 在 整 個 流 程 、 運 用 及 解 釋 評 量 結 果 的 相 關 知 識 上 ， 應 具 備 一 定 的 基 礎 。
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
答 ： 實 質 上 的 幫 助 並 不 大 ， 因 為 有 些 評 鑑 指 標 的 描 述 都 偏 抽 象 跟 學 理 ， 必 須 要 很 認 真 去 看 評 鑑 指 標 ， 才 能 了 解 他 要 的 是 什 麼 ， 我 覺 得 填 完 沒 有 什 麼 太 大 的 幫 助 。 我 覺 得 一 些 比 較 實 質 上 的 建 議 ， 對 老 師 的 幫 助 會 比 較 大 一 點 ， 譬 如 說 一 個 熟 悉 的 人 來 評 鑑 你 ， 從 平 常 的 觀 察 中 ， 覺 得 你 哪 些 地 方 不 足 ， 可 以 明 顯 的 、 明 白 的 舉 例 出 來 ， 這 樣 的 幫 助 是 比 較 大 的 。 在 填 表 的 時 候 ， 會 去 思 考 一 下 評 鑑 指 標 ， 思 考 自 己 大 概 要 勾 在 哪 裡 ， 但 是 沒 有 什 麼 幫 助 ， 因 為 那 個 範 圍 太 廣 了 ， 今 天 即 使 想 增 加 自 己 的 能 力 ， 也 不 知 道 從 何 下 手 ， 我 會 建 議 把 指 標 再 寫 的 具 體 一 點 ， 範 圍 不 要 太 廣 ， 會 很 難 去 評 斷 。 十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要
注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。 答 ： 綜 合 以 上 所 述 ：
1 . 評 鑑 指 標 要 具 體 一 點
2 . 評 鑑 指 標 的 內 容 要 以 實 務 工 作 為 主 3 . 評 鑑 的 方 式 自 評 跟 他 評 都 要 有
4 . 評 鑑 者 要 熟 悉 被 評 者
受 訪 者 0 3 （ 國 中 教 師 ）
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 教 師 評 鑑 確 實 是 需 要 的 ， 就 像 老 師 在 教 學 過 程 中 藉 由 各 種 不 同 的 評 量 方 式 來 了 解 學 生 的 學 習 成 效 一 樣 ， 但 是 評 量 方 式 很 重 要 ， 是 否 能 具 有 效 度 、 真 正 檢 測 學 生 的 能 力 。 所 以 教 師 評 鑑 也 是 這 樣 ， 需 要 建 立 一 套 評 鑑 模 式 ， 讓 真 正 努 力 教 學 的 老 師 可 以 得 到 肯 定 ， 讓 老 師 有 機 會 自 我 修 正 ， 有 提 昇 教 學 品 質 的 機 會 。 教 師 評 鑑 是 可 行 的 ， 也 是 必 要 的 ， 除 了 同 上 述 需 要 性 外 ， 也 是 督 促 的 力 量 。
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 教 師 評 鑑 的 目 的 ， 我 認 為 大 概 可 以 是 促 進 教 師 成 長 和 讓 老 師 自 我 鞭 策 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 要 注 意 評 鑑 的 標 準 、 評 鑑 指 標 、 評 鑑 者 是 否 有 效 度 、 評 鑑 結 果 如 何 使 用 等 等 ， 這 些 都 是 令 被 評 鑑 者 擔 心 ， 也 是 實 施 評 鑑 時 要 注 意 的 。 教 學 是 一 種 藝 術 ， 評 鑑 者 認 定 的
「 好 」 標 準 是 否 就 是 優 質 的 ， 需 要 打 個 問 號 。 因 此 評 鑑 完 要 有 方 式 讓 學 校 知 道 優 缺 點 或 評 鑑 者 能 提 出 好 的 範 例 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 自 評 的 優 點 大 概 有 ： 1 . 壓 力 較 小 。
2 . 老 師 可 自 我 檢 視 ， 有 專 業 素 養 的 教 師 會 根 據 自 評 表 提 昇 自 己 的 能 力 。
3 . 節 省 人 力 及 經 費 。
4 . 不 用 整 理 一 堆 資 料 ， 流 於 評 鑑 而 做 。 困 難 則 是 ：
1 . 難 於 了 解 老 師 自 我 檢 核 的 狀 況 。
2 . 不 認 真 的 老 師 較 難 有 效 ， 自 我 評 鑑 結 果 較 難 做 比 較 。
3 . 很 難 公 平 公 正 ， 只 能 做 為 初 評 ， 需 再 做 複 評 。 除 非 這 個 特 教 團 隊 已 被 公 認 是 可 以 自 我 要 求 的 環 境 。
至 於 如 何 克 服 ： 學 校 的 教 學 情 境 ， 如 果 是 優 質 的 ， 主 事 者 懂 得 去 營 造 一 個 專 業 的 情 境 ， 讓 老 師 們 不 但 可 以 有 機 會 分 享 自 己 的 教 學 方 式 ， 也 有 機 會 觀 摩 其 他 老 師 的 教 學 方 式 ， 那 麼 教 師 人 人 都 自 我 要 求 ， 時 時 以 學 生 的 學 習 為 依 歸 ， 教 學 品 質 自 然 會 提 昇 ， 形 成 一 種 良 性 的 自 我 要 求 。
主 事 者 是 指 校 長 ， 也 是 主 任 ， 也 是 特 教 組 長 ， 都 要 有 特 教 理 念 ， 譬 如 ： 雖 然 只 是 特 教 組 長 ， 但 是 有 理 念 的 組 長 會 對 本 組 有 年 度 目 標 ， 一 步 步 及 與 特 教 老 師 透 過 組 內 會 議 或 教 學 研 究 去 營 造 一 個 優 質 的 工 作 環 境 ， 而 在 這 個 環 境 中 ， 老 師 們 可 以 得 到 成 長 的 機 會 ， 這 樣 自 我 要 求 的 學 校 ， 就 要 給 他 們 教 學 經 費 的 補 助 ， 這 是 最 好 的 方 式 。 至 於 自 評 有 沒 有 公 平 公 正 的 問 題 ？ 要 看 自 評 完 後 的 配 套 措 施 ， 自 評 受 什 麼 影 響 很 難 說 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 優 點 ： 他 評 可 以 做 為 結 果 ， 相 互 比 較 。 困 難 ： 評 鑑 者 是 否 有 效 度 、 評 鑑 時 程 的 安 排 是 否 能 完 全 評 鑑 受 評 者 的 教 學 。 至 於 如 何 克 服 ？ 很 難 說 。
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 評 鑑 指 標 可 增 加 親 職 教 育 部 份 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 我 會 透 過 平 日 的 觀 察 、 互 動 來 評 鑑 ， 像 是 之 前 藉 由 平 常 互 相 交 流 資 料 、 教 材 、 觀 摩 上 課 、 教 學 討 論 中 ， 我 可 以 了 解 同 事 的 教 學 理 念 、 工 作 態 度 和 教 學 情 形 ， 可 以 看 到 他 為 學 生 所 做 的 付 出 ， 像 是 設 計 個 別 化 教 育 計 畫 。 我 們 假 定 評 鑑 本 身 是 有 效 度 的 ， 一 個 優 質 老 師 平 日 的 努 力 應 該 兩 者 是 相 符 合 的 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 如 果 學 校 發 展 是 以 學 生 的 學 習 為 依 歸 ， 則 與 專 業 的 教 學 應 不 會 抵 觸 。
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 在 設 備 或 經 費 上 或 社 區 資 源 … … 與 老 師 的
教 學 有 相 關 ， 因 此 老 師 仍 然 是 要 關 心 的 ， 可 列 入 評 鑑 指 標 。 對 於 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 ， 學 校 行 政 人 員 有 責 任 讓 每 位 教 職 員 工 充 分 了 解 ， 並 不 是 只 有 特 教 老 師 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 我 不 以 為 然 。 很 多 初 任 教 師 就 接 特 教 組 長 ， 事 實 上 就 在 做 以 上 的 事 。
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
答 ： 有 ， 會 檢 視 自 己 可 以 再 努 力 的 方 向 。
十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。
答 ： 如 何 透 過 教 師 評 鑑 激 勵 每 位 老 師 對 學 生 有 熱 情 有 使 命 ， 如 何 在 評 鑑 中 讓 真 正 有 專 業 有 熱 情 的 優 質 老 師 浮 現 ， 是 教 師 評 鑑 工 作 要 努 力 的 方 向 之 ㄧ 。 還 要 注 意 到 親 職 教 育 部 份 。
如 果 一 位 有 專 業 有 熱 情 有 使 命 的 優 質 特 教 教 師 ， 拿 出 平 日 教 學 所 準 備 的 教 材 、 教 學 日 誌 或 個 案 輔 導 、 班 級 經 營 … … 等 資 料 呈 現 ， 就 可 以 接 受 教 師 評 鑑 ， 那 就 是 最 好 的 評 鑑 指 標 了 。 所 以 敎 師 在 平 日 教 學 就 要 留 下 紀 錄 ， 而 不 是 為 了 評 鑑 ， 才 忙 得 人 仰 馬 翻 ， 為 評 鑑 而 評 鑑 ， 就 失 去 意 義 。
受 訪 者 0 4 （ 國 中 教 師 ）
ㄧ 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 我 覺 得 有 其 必 要 性 ， 因 為 人 是 容 易 懈 怠 的 動 物 ， 教 師 也 是 人 ， 尤 其 公 立 學 校 教 師 ， 更 是 鐵 飯 碗 ， 想 當 然 爾 ， 從 事 教 職 時 間 一 久 ， 沒 有 「 外 力 」 的 刺 激 ， 就 會 日 漸 安 逸 、 缺 乏 「 居 安 思 危 」 的 意 識 。
如 果 有 一 套 完 善 、 簡 便 、 實 際 且 有 信 、 效 度 的 教 師 評 鑑 方 式 ， 則 教 師 評 鑑 當 然 是 可 行 的 。
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。
答 ： 教 師 評 鑑 是 為 了 幫 助 與 督 促 教 師 在 教 學 、 行 政 、 輔 導 、 溝 通 、 班 級 經 營 、 教 師 生 涯 等 各 方 面 的 進 步 與 革 新 。
二 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 我 覺 得 應 該 是 注 意 如 何 迅 速 且 有 效 率 地 評 鑑 出 一 位 教 師 的 專 業 程 度 ， 而 非 流 於 資 料 的 整 理 。 特 教 老 師 與 普 通 教 師 的 評 鑑 方 式 應 該 不 會 有 太 大 差 別 ， 可 能 特 教 教 師 在 教 學 這 一 部 分 會 與 普 通 教 師 有 較 大 的 差 別 ， 如 特 教 教 師 有 較 多 的 自 編 教 材 、 I E P 擬 定 與 評 量 ， 與 教 學 現 場 實 況 ， 例 如 針 對 個 案 的 目 標 、 課 程 、 評 量 方 式 加 以 調 整 ， 教 學 策 略 與 增 強 系 統 等 等 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 自 我 評 鑑 的 方 式 是 比 較 簡 便 的 評 鑑 方 式 ， 是 尊 重 教 師 、 以 「 自 由 心 證 」 的 方 式 來 評 量 。 但 如 此 尚 缺 乏 客 觀 性 ， 建 議 須 有 他 評 或 其 他 機 制 。 若 是 以 封 閉 式 問 卷 勾 選 的 檢 核 方 式 ， 稍 嫌 簡 易 且 粗 淺 ， 較 無 法 瞭 解 具 體 事 實 ， 建 議 設 計 除 了 勾 選 的 部 分 ， 加 上 開 放 式 的 欄 位 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 他 評 可 增 加 評 鑑 的 信 度 與 客 觀 性 ， 但 如 何 挑 選 他 評 的 人 員 ？ 由 外 校 或 校 內 人 員 擔 任 ？ 須 在 評 鑑 的 實 施 方 法 中 規 定 清 楚 ， 若 是 自 校 同 仁 ， 可 能 會 有 人 情 的 壓 力 ， 若 是 他 校 人 員 ， 要 在 短 時 間 內 進 行 完 他 評 ， 則 需 很 多 時 間 到 受 評 者 的 學 校 或 教 學 現 場 。 可 能 會 有 的 問 題 滿 多 ， 需 再 好 好 規 劃 。 建 議 可 成 立 校 內 評 鑑 小 組 ， 約 3 - 5 人 ， 成 員 由 行 政 人 員 、 同 科 、 不 同 教 師 組 成 ， 每 位 受 評 者 的 評 鑑 小 組 成 員 並 不 相 同 ， 自 己 除 了 受 評 ， 亦 能 擔 任 他 人 的 評 鑑 委 員 。
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 教 師 專 業 基 本 素 養 透 過 他 評 似 乎 較 自 評 客 觀 。 在 這 些 指 標 上 ， 可 由 校 長 、 各 處 室 主 任 根 據 平 時 的 相 處 、 巡 堂 提 供 評 量 分 數 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 透 過 日 常 生 活 的 觀 察 、 討 論 ， 與 學 生 、 家 長 進 行 簡 單 的 訪 談 ， 若 需 要 相 關 書 面 資 料 ， 可 請 受 評 者 提 供 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 不 論 特 教 或 普 教 教 師 ， 皆 應 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 。 這 應 該 不 會 與 專 業 的 教 學 相 抵 觸 ， 若 遇 衝 突 時 ， 可 先 與 同 事 討 論 ， 應 適 時 與 適 當 地 向 單 位 行 政 人 員 反 映 與 表 達 ， 進 行 協 調 。
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 不 論 特 教 或 普 教 教 師 ， 皆 應 瞭 解 自 己 學 校
發 展 的 條 件 與 目 的 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 其 實 我 不 是 很 同 意 呢 ！ 除 了 4 - 5 我 覺 得 對 於 初 任 教 師 來 講 會 比 較 有 「 心 理 壓 力 」， 其 實 要 向 相 關 人 員 解 釋 測 驗 評 量 解 果 也 是 可 以 ， 但 因 為 經 驗 、 專 業 度 不 夠 ， 所 以 對 初 任 教 師 而 言 ， 常 會 覺 得 有 壓 力 。 其 他 幾 點 我 覺 得 都 是 身 為 特 教 老 師 或 教 師 很 必 要 的 能 力 呀 。 特 教 教 師 大 概 第 一 年 對 學 生 的 鑑 定 、 安 置 流 程 不 熟 ， 但 這 些 只 要 花 些 時 間 去 開 會 ， 做 過 一 次 ， 基 本 上 就 有 概 念 了 喔 … 。 另 外 ， 利 用 相 關 資 源 進 行 教 學 創 新 ， 這 不 是 新 近 教 師 更 應 具 備 的 嗎 ？ （ 我 個 人 覺 得 新 近 教 師 更 應 主 動 了 解 跟 熟 習 自 己 有 哪 些 資 源 可 用 ）。 進 修 、 做 研 究 這 點 應 該 是 跟 個 人 的 規 劃 有 關 ， 我 們 去 年 學 校 也 有 很 多 新 進 一 年 的 教 師 去 進 修 或 研 習 喔 ！
十 一 ： 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 中 ， 您 覺 得 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？ 答 ： 有 的 。 在 自 評 時 ， 會 發 覺 自 己 尚 不 足 的 部
分 ， 在 評 鑑 他 人 的 同 時 ， 也 提 供 一 個 不 錯 的 機 會 ， 學 人 所 長 、 補 給 之 短 。
十 二 ： 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。 答 ： 希 望 能 有 一 套 完 善 、 簡 便 、 實 際 且 有 信 、 效 度 的 教 師 評 鑑 方 式 ， 取 代 目 前 的 紙 張 堆 砌 、 大 拜 拜 方 式 的 教 師 評 鑑 。
受 訪 者 0 5 （ 國 小 教 師 ）
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 我 覺 得 一 位 認 真 的 老 師 ， 專 業 評 鑑 對 他 而 言 都 不 是 困 難 ， 重 點 是 老 師 的 觀 念 是 否 正 確 ， 而 且 專 業 評 鑑 是 未 來 的 趨 勢 ， 只 要 宣 導 工 作 做 得 好 ， 觀 念 有 建 立 ， 其 實 是 可 行 的 。 再 者 現 在 的 企 業 都 很 強 調 績 效 ， 學 校
面 對 少 子 化 、 家 長 有 選 擇 學 校 就 讀 的 權 力 ， 故 為 講 求 績 效 ， 評 鑑 對 老 師 是 有 必 要 的 。
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 評 鑑 目 的 是 使 得 老 師 藉 由 評 鑑 的 過 程 中 ，
肯 定 老 師 的 努 力 ， 也 經 由 評 鑑 中 ， 讓 老 師 知 道 自 己 的 不 足 。 對 評 鑑 有 正 確 認 知 的 老 師 會 認 為 評 鑑 可 以 間 接 地 促 進 自 己 的 成 長 ， 無 形 中 也 能 建 立 自 己 的 專 業 ， 不 過 這 些 都 是 要 有 正 確 觀 念 的 老 師 才 會 認 為 如 此 ， 反 之 老 師 會 認 為 評 鑑 是 找 他 們 麻 煩 。 我 覺 得 除 了 評 鑑 外 ， 可 以 請 老 師 多 些 產 出 型 的 成 果 ， 如 擔 任 種 子 老 師 （ 需 有 受 訓 的 證 書 之 類 ） ， 或 是 投 稿 成 功 的 證 明 . . . 。 產 出 型 的 研 習 ， 過 程 雖 累 ， 但 是 老 師 的 成 長 每 每 在 成 品 出 現 後 就 展 現 出 來 了 。 可 是 有 很 多 老 師 都 不 願 參 加 這 種 研 習 ， 但 這 種 真 的 才 是 對 老 師 現 場 上 有 幫 助 ， 比 為 了 做 資 料 來 評 鑑 還 來 得 有 意 義 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 評 鑑 的 委 員 是 否 具 公 信 力 ， 採 取 何 種 方 式 ， 只 看 書 面 資 料 、 或 是 自 評 、 他 評 、 是 否 要 教 學 演 練 . . 等 等 ， 評 鑑 的 地 點 是 統 一 在 一 處 或 是 單 獨 在 個 個 學 校 ， 若 要 把 評 鑑 的 結 果 做 為 教 師 分 級 的 依 據 ， 是 不 妥 的 。 除 非 評 鑑 時 的 外 在 條 件 都 需 控 制 到 像 在 做 論 文 一 樣 ， 將 所 有 項 度 都 考 慮 清 楚 ， 如 評 鑑 時 都 由 同 一 組 的 評 鑑 委 員 跑 全 部 學 校 ， 建 立 一 個 公 平 有 權 威 性 的 評 鑑 委 員 會， 否 則 還 是 難 杜 悠 悠 之 口 的 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 自 評 通 常 是 自 由 心 證 ， 每 個 人 都 會 覺 得 自 己 很 認 真 ， 但 是 旁 人 不 一 定 會 認 同 ， 若 能 用 一 種 類 似 三 角 認 證 的 方 式 ， 來 檢 核 自 評 不 虛 假 ， 倒 是 可 行 ， 且 老 師 的 雜 音 可 能 會 較 少 。 但 是 如 何 做 類 似 三 角 認 證 倒 是 困 難 的 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 他 評 類 似 現 在 的 兩 年 一 評 嗎 ？ 不 過 仍 要 釐 清 是 誰 評 ？ 是 學 校 行 政 人 員 、 家 長 、 同 事 ？
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 可 以 再 加 上 一 項 ， 讓 老 師 自 認 為 自 己 最 擅 長 的 部 分 是 什 麼 ？ 讓 老 師 自 己 寫 ， 不 過 我 想 老 師 一 定 不 喜 歡 寫 這 一 項 的 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 通 常 我 會 依 據 評 鑑 指 標 來 找 資 料 ， 找 不 到 老 師 呈 現 的 資 料 時 ， 會 問 現 場 的 老 師 。 有 些 評 鑑 指 標 真 的 很 難 用 資 料 呈 現 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 說 不 牴 觸 是 不 可 能 的 ， 但 特 教 老 師 須 想 辦 法 克 服 ， 即 特 教 老 師 須 花 更 多 的 時 間 與 精 力 ， 以 克 服 之 間 的 衝 突 。 參 與 學 校 發 展 的 事 務 是 每 位 老 師 的 責 任 與 義 務 ， 但 是 這 牽 涉 到 學 校 與 特 教 老 師 兩 方 面 的 問 題 ， 當 學 校 不 需 要 你 幫 忙 時 ， 通 常 學 校 行 政 人 員 不 會 告 知 ， 當 需 要 你 幫 忙 時 ， 則 又 要 你 義 務 協 助 ， 特 教 老 師 在 學 校 常 被 忽 略 ， 假 若 她 又 不 兼 行 政 工 作 時 ， 特 教 老 師 有 可 能 是 完 全 不 瞭 解 學 校 有 什 麼 需 要 發 展 的 事 務 ， 以 我 而 言 ， 如 果 我 不 刻 意 地 去 關 心 學 校 最 近 有 什 麼 事 ， 學 校 不 會 有 人 告 訴 我 的 ， 除 非 對 方 要 我 幫 忙 做 什 麼 事 。 其 實 很 多 學 校 事 務 有 接 觸 才 會 瞭 解 學 校 在 做 什 麼 ， 有 時 對 自 己 的 教 學 是 很 有 幫 助 的 ， 例 如 需 要 學 校 的 支 援 時 。
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 特 教 老 師 是 學 校 的 一 環 ， 本 身 都 不 瞭 解 自
己 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 ， 不 瞭 解 學 校 所 處 外 在 環 境 的 優 劣 勢 有 何 時 ？ 特 教 老 師 又
如 何 去 運 用 學 校 的 資 源 來 作 為 自 己 教 學 的 資 源 呢 ？ 學 校 服 務 的 對 象 是 學 生 ， 學 生 來 自 不 同 的 環 境 ， 這 些 學 生 構 成 學 校 想 要 發 展 為 什 麼 樣 的 學 校 的 條 件 ， 就 像 是 學 校 本 身 要 瞭 解 它 的 S W O T ， 才 知 道 願 景 在 哪 裡 ？ 才 能 讓 自 己 將 自 己 的 優 勢 盡 量 發 揮 ， 而 避 開 自 己 的 劣 勢 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 初 任 教 師 剛 在 學 習 如 何 教 學 ， 尤 其 是 現 在 障 礙 類 型 眾 多 、 障 礙 程 度 又 重 ， 初 任 教 師 適 應 可 能 都 有 問 題 了 ， 如 何 要 求 他 們 在 上 述 的 評 鑑 指 標 中 能 做 好 呢 ？
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
答 ： 我 覺 得 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 應
該 有 幫 助 的 ， 我 應 該 會 持 續 在 自 己 的 專 業 方 面 努 力 。 畢 竟 我 們 的 努 力 根 本 不 是 為 了 評 鑑 ， 而 是 為 了 自 己 與 自 己 的 學 生 。 評 鑑 只 是 對 自 己 的 努 力 做 一 個 錦 上 添 花 的 動 作 罷 了 。
十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。 答 ： 我 的 建 議 是 建 立 一 個 公 正 的 評 鑑 委 員 是 首 要 之 務 ， 再 來 就 是 評 鑑 指 標 能 具 體 可 行 ， 不 要 抽 象 、 模 稜 兩 可 的 、 評 鑑 方 式 可 以 多 元 ， 評 鑑 間 隔 可 以 再 拉 長 些 。
受 訪 者 0 6 （ 國 小 教 師 ）
一 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 有 其 必 要 性 ， 可 以 增 進 並 提 升 老 師 教 學 的 技 巧 ， 但 其 評 鑑 的 方 式 可 以 再 做 修 正 ， 如 評 鑑 幾 次 以 上 老 師 可 以 改 為 訪 視 或 隔 次 評 鑑 即 可 ， 而 對 於 新 手 上 任 的 特 教 老 師 可 以 給 予 適 當 的 協 助 ， 績 效 好 的 學 校 給 予 更 多
正 面 的 鼓 勵 ， 如 獎 金 、 公 假 、 表 揚 … 。 總 之 我 贊 成 把 評 鑑 結 果 當 成 是 分 級 的 標 準 ， 但 以 現 在 的 生 態 環 境 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 尚 須 經 過 更 多 學 校 的 試 辦 。
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 教 師 評 鑑 的 目 的 對 我 而 言 ， 能 檢 視 並 促 進
教 師 自 我 成 長 ， 達 到 見 賢 思 齊 的 效 果 ， 但 目 前 有 許 多 老 師 觀 念 尚 未 建 立 ， 也 沒 有 危 機 意 識 ， 可 能 就 無 法 認 同 ， 我 也 聽 過 試 辦 學 校 的 老 師 ( 如 高 雄 市 ) 認 為 評 鑑 是 行 政 人 員 監 督 老 師 的 方 式 之 ㄧ 。 此 外 我 認 為 教 師 評 鑑 並 非 唯 一 的 方 法 ， 應 以 鼓 勵 的 方 式 ( 如 念 碩 士 能 提 敘 許 多 老 師 就 自 願 去 念 ) 提 昇 教 師 的 素 質 ， 也 要 考 慮 的 是 評 鑑 老 師 的 人 員 以 行 政 人 員 佔 較 多 數 ， 因 此 教 師 評 鑑 的 人 員 比 重 也 很 重 要 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 1 . 執 行 評 鑑 的 人 很 重 要 。
2 . 評 鑑 的 指 標 與 時 間 表 早 點 告 知 老 師 讓 老
師 能 養 成 隨 時 留 下 紀 錄 的 好 習 慣 ， 此 外 時 間 可 以 採 用 分 區 進 行 的 方 式 採 同 一 批 評 鑑 人 員 ， 不 需 要 硬 性 規 定 1 . 2 年
3 . 如 果 實 施 教 師 評 鑑，係 現 行 教 師 考 核 一 年 一 次 如 此 就 需 更 多 的 公 正 單 位 與 人 員 ， 經 過 仔 細 的 評 估 才 能 上 路 不 宜 太 快 匆 促 ， 要 能 讓 老 師 有 充 分 的 時 間 準 備 與 調 適 。
四 、 若 以 自 我 評 鑑 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 公 平 公 正 嗎 ？
答 ： 初 期 可 以 自 評 為 主 ， 讓 老 師 能 適 應 評 鑑 的 項 目 與 模 式 ， 慢 慢 的 減 少 自 評 的 比 率 ， 進 而 加 入 資 料 檢 核 或 訪 談 的 部 份 ， 若 訪 談 的 比 例 太 高 不 容 易 公 平 ， 家 長 與 學 生 認 定 的 標 準 也 不 ㄧ 致 ， 而 家 長 的 訪 談 也 容 易 讓 老 師 進 而 取 悅 學 生 、 家 長 以 防 自 己 的 評 分 太 低 。
五 、 若 以 他 評 的 方 式 來 實 施 教 師 評 鑑 ， 有 何 優 點 ？ 會 遇 到 哪 些 困 難 ， 如 何 克 服 ？ 要 特 別 注 意 什 麼 ？
答 ： 他 評 的 方 式 較 為 公 正 公 平 。 但 他 評 的 人 員 很 重 要 最 好 能 互 不 向 識 的 專 業 教 授 或 經 驗 豐 富 的 老 師 ， 但 最 好 還 是 能 以 多 鼓 勵 的 方 式 降 低 老 師 的 排 斥 。
六 、 在 評 鑑 向 度 上 ， 教 師 專 業 基 本 素 養 與 態 度 ， 如 何 評 鑑 ， 所 設 計 的 評 鑑 指 標 夠 嗎 ？ 還 可 以 加 上 哪 些 ？
答 ： 大 致 上 向 度 可 以 ， 但 敬 業 精 神 與 態 度 指 標 較 抽 象 。 到 何 種 程 度 才 是 好 的 或 不 好 的 敬 業 精 神 與 態 度 。 各 個 評 鑑 指 標 的 比 重 都 ㄧ 樣 嗎 ？ 教 師 專 業 其 中 的 本 素 養 、 敬 業 精 神 與 態 度 、 特 教 專 業 知 識 ， 都 是 內 在 能 力 ， 很 不 好 下 評 鑑 指 標 ， 但 可 以 公 開 表 揚 試 辦 評
分 較 高 的 老 師 。 他 們 的 基 本 素 養 、 敬 業 精 神 與 態 度 有 哪 些 具 體 的 事 証 。 讓 老 師 能 具 體 了 解 如 何 作 。 特 教 專 業 知 識 較 易 具 體 化 。 如 種 子 教 師 、 行 動 研 究 、 研 習 、 網 頁 、 教 材 比 賽 . . . 。
七 、 您 在 對 他 人 評 鑑 的 過 程 中 ， 如 何 蒐 集 您 所 需 要 的 評 鑑 資 料 ？ 您 覺 得 有 蒐 集 到 正 確 的 資 料 嗎 ？
答 ： 對 於 資 料 應 該 很 正 確 ， 但 若 不 熟 的 對 象 可 能 就 會 花 較 多 的 時 間 蒐 集 資 料 ， 例 如 訪 談 其 他 老 師 或 具 體 的 教 師 檔 案 。
八 、 您 會 不 會 認 為 「 2 - 6 積 極 參 與 學 校 發 展 的 事 務 」 ， 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 ？
答 ： 是 應 積 極 參 與 並 適 度 配 合 學 校 發 展 的 事 務 。 但 老 師 容 易 感 覺 學 校 加 重 老 師 的 負 擔 。 而 行 政 人 員 也 無 形 中 藉 此 要 求 老 師 配 合 。 我 個 人 認 為 重 要 也 不 會 與 專 業 的 教 學 相 牴 觸 . 因 為 特 教 老 師 也 是 學 校 的 一 份 子 . 應 當 參 與 學 校 的 事 務 。
九 、 您 會 不 會 認 為 「 5 - 2 了 解 學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 」 ， 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 。 答 ： 我 認 為 特 教 老 師 也 是 學 校 的 一 份 子 。 了 解
學 校 發 展 的 條 件 與 目 的 ， 是 有 助 於 當 一 個 優 質 特 教 教 師 事 實 上 我 個 人 認 為 特 教 老 師 容 易 被 學 校 所 忽 略 或 不 受 重 視 ， 若 不 適 時 參 予 學 校 發 展 亙 容 易 被 排 拒 在 外 。
十 、 在 個 人 研 究 第 一 階 段 調 查 結 果 ， 下 列 評 鑑 指 標 ：
4 - 3 、 4 - 4 、 4 - 5 、 7 - 4 、 7 - 5 達 到 顯 著 考 驗 ， 也 就 是 說 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， 不 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 您 的 看 法 呢 ？ 同 意 或 不 同 意 ， 理 由 呢 ？
答 ： 所 謂 初 任 教 師 是 只 擔 任 老 師 多 久 ？ 但 若 有 接 受 上 任 前 的 教 育 訓 練 ( 三 天 以 上 ) ， 我 認 為 ㄧ 年 以 後 即 可 加 入 評 鑑 指 標 ， 以 上 這 五 個 評 鑑 指 標 ， ㄧ 年 以 後 適 合 評 鑑 初 任 教 師 ， 但 一 定 要 有 足 夠 的 教 育 訓 練 與 研 習 。
十 一 、 透 過 此 份 評 鑑 表 （ 所 列 舉 的 4 8 個 評 鑑 指 標 ） 的 自 評 與 他 評 過 程 ， 對 自 己 未 來 教 學 工 作 或 生 涯 規 劃 有 沒 有 幫 助 ？
答 ： 有 幫 助 。 也 會 將 自 己 還 未 達 到 的 指 標 ， 列 為 日 後 改 進 的 目 標 ， 也 能 感 受 到 有 些 其 他 老 師 做 得 較 好 的 部 分 自 己 如 何 改 進 。
十 二 、 對 未 來 教 師 評 鑑 工 作 有 什 麼 建 議 ？ 還 要 注 意 到 哪 些 ， 可 以 讓 教 師 評 鑑 做 的 更 好 。 答 ： 1 . 多 讓 優 秀 及 專 業 的 特 教 老 師 與 其 他 老 師
能 讓 自 己 的 特 教 教 學 更 好 。 2 . 盡 量 以 鼓 勵 的 方 式 推 動 教 師 評 鑑 。 讓 有 心 的 老 師 改 變 其 他 的 老 師 。 3 . 明 確 的 評 鑑 時 間 與 流 程 。
受 訪 者 ０ ７ （ 國 小 教 師 ）
ㄧ 、 您 對 教 師 評 鑑 的 看 法 如 何 ， 覺 得 有 沒 有 這 個 需 要 ？ 有 沒 有 必 要 性 ？ 可 不 可 行 ？
答 ： 我 覺 得 人 難 免 有 惰 性 ， 即 使 是 老 師 ， 評 鑑 的 項 目 可 作 為 教 學 指 標 ， 讓 老 師 時 時 檢 測 自 己 的 教 學 與 評 量 學 生 的 學 習 結 果 ， 因 此 是 有 其 需 要 與 必 要 性 。 我 的 意 思 並 不 是 說 用 評 鑑 來 引 導 教 學 ， 其 實 評 鑑 的 項 目 大 都 是 做 為 整 理 書 面 檔 案 的 向 度 ， 而 我 所 謂「 評 鑑 的 項 目 可 作 為 教 學 指 標 」 意 指 某 些 項 目 ， 例 如 在 課 程 設 計 與 教 學 、 班 級 經 營 與 輔 導 中 的 向 度 可 以 讓 教 學 者 在 設 計 課 程 或 教 學 時 提 醒 自 己 有 沒 有 做 到 或 合 乎 這 些 指 標 的 精 神 ， 在 研 究 發 展 與 進 修 中 教 師 也 要 時 時 反 思 是 否 有 將 自 己 所 學 應 用 在 教 學 中 。 只 要 整 個 評 鑑 制 度 符 合 開 明 、 公 正 、 合 理 又 不 會 影 響 老 師 教 學 的 時 間 ， 當 然 可 行 囉 !
二 、 教 師 評 鑑 的 目 的 為 何 ？ 有 哪 些 ？ 若 要 達 到 這 些 目 的 ， 除 了 教 師 評 鑑 有 沒 有 別 的 方 法 。 答 ： 教 師 評 鑑 的 目 的 不 外 乎 ：
1 . 績 效 責 任 ： 確 保 教 師 在 教 室 中 有 效 的 教 學 。
2 . 專 業 成 長 ： 促 使 新 進 教 師 和 現 任 教 師 的
專 業 成 長 。
3 . 學 校 革 新 ： 促 使 學 校 改 善 教 學 品 質 和 增 進 學 生 學 習 成 果 。
4 . 教 師 選 任 ： 確 保 僱 用 品 質 最 佳 的 教 師 。 我 個 人 期 許 教 師 評 鑑 能 真 正 改 進 教 學 的 品 質 ， 讓 學 生 能 真 正 受 益 ， 而 不 是 讓 老 師 只 忙 著 做 評 鑑 資 料 ， 只 在 意 評 鑑 成 績 ， 而 犧 牲 學 生 的 受 教 權 。
可 以 改 用 訪 視 的 方 法 或 分 區 教 學 觀 摩 的 方 式 既 省 事 又 可 達 到 互 相 學 習 的 目 的 。
三 、 若 要 實 施 教 師 評 鑑 ， 要 注 意 哪 些 事 情 ？ 也 就 是 說 如 何 做 一 個 適 當 的 評 鑑 。
答 ： 我 覺 得 評 鑑 要 注 意 :
1 . 評 鑑 委 員 的 專 業 背 景 要 多 元 ， 多 找 一 些 實 務 經 驗 的 老 師 而 少 用 專 家 學 者 。
