善用電子工具 促進語文學習

善用電子工具 促進語文學習

佛教慈敬學校 羅妙芝老師 陳美娟老師

2020年7月20日- 8月21日

善用資訊科技配合語文教學

提升

喜愛學習及學會學習(自主學習)

提升

有效的教師評估和回饋、同儕互評

科技教學內容知識(TPACK)(Koehler & Mishra, 2006)

學校在運用流動電腦裝置促進學習的發展

• WIFI校園

• 流動裝置

加強資訊科技

• 廣泛使用電子 教科書/資源

• 創新教學法

促進電子學習

• 自攜裝置 (BYOD)

• 學習管理系統 (LMS)

個人化學習

• WIFI 900A 學校 (全校無線網絡)

• 150部 iPad (電子流動裝置)

• Airplay同步播放

(熒幕輸出)

加強資訊科技 設施

• 配合電子應用程式 (Nearpod、Kahoot、

Jamboard、Quizlet…..)

• 網上學習資源

(HKEdCity、STAR、E悅 讀……)

• 英數使用電子書

• 資訊科技教育卓越中心 (充裕的教師培訓)

促進電子學習

• 2015年試行自 攜裝置(BYOD)

• 2019-20年四、

五年級全級實行 BYOD

• Google

Classroom 學習管理系統 (LMS)

個人化學習

本校現況

電子學習的情況

初小 (一至三年級) 非自攜裝置班別

• 預備年(學習應用平板電腦)

• 每學年各級均有設計電子 學習單元，進行同儕或公 開觀課

• 以「教研」形式進行共備、

觀課、反思，拓寬教師的 視野

高小 (四至六年級) 自攜裝置班別

• 使用Google Classroom電 子學習平台(儲存學習材料、

集中管理)

• 配合其他應用程式

• 在每單元讀、寫部分滲入 電子學習元素

推行電子學習的方向

1. 針對難點 解決困難 2. 持續推動自主學習

3. 多元化學習 優化學教評

初小教學示例 (示例一及示例二)

• 針對學習重點及難點，設計多元化學習活 動，並加入電子學習元素

• 增加師生、生生互動

• 即時回饋

• 紙本、電子課業互相配合

示例一 (一年級)

學習目標：能重組句子及填充成句 人數：25人（分成6組）

教材：平板電腦6部、寫作工作紙 電子學習應用程式：Jamboard

句子寫作

學習難點：尚未掌握句子結構

多元化學習活動

利用應用程式輔助學生認識句 子結構，組織句子

先說後寫

寫作後輪流朗讀

Jamboard

設計(舉隅)

寫作工作紙

示例二 (二年級)

學習目標：利用「特徵列舉」構思作品內容重點 人數：24人

教材：平板電腦24部、寫作工作紙 電子學習應用程式：Jamboard

《外婆出院了》情境寫作

學習難點：未能構思恰當的內容

情境寫作:

外婆住院，很想回家，所以整天請求醫生批 准她出院。現在，醫生終於答應外婆的請求。

可是，醫生要外婆答應他三個要求。

多元化學習活動

利用應用程式輔助學生構思作品 內容重點

小組討論，意見交流，增強溝通 能力和創意

利用平板電腦進行匯報及角色扮 演，訓練說話能力

以說帶寫

「特徵列舉」

學生課堂作品

運用電子學習，幫助構思

引入情境：許多醫生和病人講解病情時，都會使用 iPad。現在，請你透過Jamboard，告訴外婆如何 可以讓自己的身體康復。

生病了，如何快些康復？

不停做運動

準時吃藥

勤洗澡 多吃糖果 飲食均衡

喝冰水 晚睡早起

飲食定時 多休息

小組討論工作紙 個人寫作工作紙

配合電子學習的好處

• 有效幫助學生掌握學習重點

• 電子教材吸引，增強學生的專注力

• 增加師生、生生互動

• 即時利用Airplay進行分享及回饋

• 電子與紙本課業相輔相成

高小教學示例 (示例三)

• 配合學習重點，設計多元化學習活動，並 加入電子學習元素

• 培養學生主動學習的態度

• 通過教師和同儕回饋，加強互動，提升評 估與回饋效能

透過電子學習提升自主學習能力

預習 預習回饋

引起動機 課堂活動 總結

課堂延伸 及

評估

電子學習元素

賀年食品

• 學習目標：認識說明文，並運用「分類說明」

及「舉例說明」寫作段落

• 教材：平板電腦、寫作工作紙

• 電子學習平台：Google Classroom

預習回饋 課堂延伸

示例三（四年級）

運用Google Classroom布置不同學習活動

學習活動

01 預習：選出最喜歡的中國傳統節日 02 預習：觀看短片及回答問題

03 預習：搜集賀年食品及其寓意 04 課堂：賀年食品分類

(參考閱讀篇章：《中國剪紙》段落分析) 05 課堂：段落結構砌一砌

06 課堂：二人一組創作

01.預習：選出最喜歡的中國節日

根據學生選擇 設定題目

02.預習：觀看短片及回答問題

善用ETV影片

03.預習：搜集賀年食物及其寓意

04.課堂：賀年食品分類

分類說明

閱讀篇章：《中國剪紙》段落分析

閱讀課的輸入

05.課堂：段落結構砌一砌

分 糕點：1種食物及其寓意

油器：1種食物及其寓意 堅果/涼果：1種食物及其寓意

總 中心句：說出介紹主題食品及其寓意

分 分類說明：1糕點、2油器、3堅果/涼果

06.課堂：

二人一組創作

善用電子 不忘原稿紙

07.課堂/課後延伸：寫作活動互評

分數比例

內容：分類清晰，舉例恰當。(1)分

結構：能以「總 – 分」結構組織內容。(1)分 文句：文句通順，意思完整。(1)分

作者學號 作品 互評

學號：分數、評語

26、27 (略) 25：3/3 舉例恰當

21：3/3

配合電子學習的好處

• 學生積極參與並主動學習

• 電子、紙本課業配合得宜，提升學習效能

• 增強學生之間的互動分享，提升互評效能

• 學習平台儲存電子學習材料，學生可課前 準備、課後重温或延伸，拓寬學習空間

小結

配合學習重點，善用電子工具及資源，有助

• 引發學生學習興趣

• 推動學習範式的轉移，進一步加強「以學 生為中心」

• 提升學習、教學與評估的效能

慈敬在停課下的中國語文教學

問題1：學生在停課下學甚麼？

理想 現實

在單元教學的基礎下 作出

篩選

取捨

讀？ 寫？

說？

聽？

答案1：篩選與取捨

答案1：篩選與取捨

老 師 每 周 進 行 網 上 備 課 ， 檢 視 及 調 整 教學計畫

決 定 單 元 學 習 內 容 及 級 本進度

以讀寫為 主，製作 老師批改，並

透過學生課業，

檢視其表現

在線上課 堂回饋學 與教

停課不停備，線上密聯繫

問題2：老師怎樣進行教學？

答案2： 短片教學

短片教學

答案2： 停課不停教 線上教學

上周課業回饋

• 重點解說 學生表現 欠理想的 地方

教學

• 學習難點

• 補足本周 短片教授 的內容

本周課業解說

• 解説本周 需完成的 課業

課堂 三部曲

問題3：老師怎樣進行評估？

答案3：布置多元化的課業。

電子課業 恆常紙本課業

閱讀單元延伸：

作業、補充

(閱讀理解、語文知識) 寫作：

詞語、造句子、

寫作預習/練習

閱讀

聆聽

持續批改 收集數據 做好回饋

評估促進學習

透過Google Classroom 批改 收集數據，檢視成效

因應學生表現，找出 難點，於實時網上教

答案4：設「停課不停學獎勵計劃」

形式：設每級閱讀龍虎榜

獎勵：表現良好者成為「勤學之友」，優秀者成 為「勤學之星」。

自主 學習

積極 參與

完成 課業

問題4：如何推廣閱讀？

答案4：每周設閱讀課業

提醒學生停課不停閱

答案4：布置4.23世界閱讀日活動

網捉書中人

• 請學生打扮成喜歡的書中人物

• 展示 (1)書籍的名稱；(2)書中人 物；(3)鼓勵身邊人留家閲讀的 句子

閱讀馬live叢

網上直播說故事

問題5：復課跟進？

答案5：因應本科需要，參考學生在停課期 間的學習表現，於復課後作具針對性及適切 的跟進

謝謝！