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用心，讓自己突出--特教教師甄選經驗分享
黃翔怡 特殊教育學系 台中市立漢口國中 壹、 前言
曾經，我也像你們一樣徬徨不安、不知所措，一次又一次地問自己：『我考得上老師嗎？』， 但不管問幾次，不到最後都不會有正確答案，而我們所能做的就是持續努力，用信心堅持到 最後一刻。回想準備考詴的那段期間，心情五味雜陳，繁雜的報名手續，高中、高職、國中 不同階段的初詴、複詴日期交雜，心情也在緊張期待與失望沮喪中反覆著，一邊努力準備、
一邊擔心害怕著自己錯過今年又要再等一年。經過一連串筆詴、口詴和詴教激戰，終於在榜 單上看到自己的名字，那一刻我不敢相信自己的眼睛，再看一次榜單時，激動的淚水早已忍 不住奪眶而出，所有的辛苦都值得了，我真的做到了！！這條路走來，因為有許多同學、學 長姊和老師的幫助，我才能夠實現當老師的夢想。因此，我也希望能夠將自己準備教甄的經 驗和心得分享給學弟妹，作為未來準備教甄的參考，為師大做最好的傳承。
貳、 實習期間 一、行政實習
特教教師教甄與其他科系教甄不同的是，特教組本身就好像一個小型的學校，
學校裡的特教教師有機會擔任特教組長、特教班/資源班導師或專任教師，考教甄 時即會依學校的不同需求，而使得考題準備方向大不相同。因此，行政、導師、教 學缺一不可。行政方面除了瞭解學校各處室之基本業務外，更應熟悉掌握特教組長 的相關業務，這常是口詴問答中的熱門題，若有實際的實習經驗，遇到口詴委員詢 問相關問題時不僅能條列項目，更能舉例佐證，讓自己更加分。
而學校行政業務雖然與特教較無直接相關，但透過協助校內行政工作，會讓自 己對於該年推動之教育政策或方向較有概念，而這也常是教育科目筆詴的黑馬題 唷，如台北市教育 111 的意義等，在考筆詴偶爾會讓自己有意想不到的收穫。
於實習期間，可向特教組長請教特教組的上下學期的主要業務分別有哪些（依 階段不同會有所差異），例如：特推會、特教宣導、鑑定安置、轉銜、評鑑等等，
於實習時協助組長進行活動，並拍照與寫下文字記錄，然後針對疑惑之處隨時提 問，一方面累積自己的行政經驗，另一方面也讓自己對於特教組長的業務有更全面 的認識。此外，若能自己或是與實習夥伴一起練習舉辦一小型特教活動，從撰寫活 動計畫、舉辦活動到製作活動檔案紀錄一手包辦，不但讓自己印象深刻，也更能體 會特教組長的角色與工作。以上這些內容不僅可能在口詴出現，高中職的申論題也 有可能會考，更重要的是這些實務經驗未來在職場上十分受用。
二、導師實習
導師實習就是多看多聽多學，在導師身上學習如何與學生相處、如何帶一個 班。學習規劃班級幹部和掃地工作分配、學習訂定有效的班級公約和增強制度、學
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習透過活動凝聚班級的向心力，以及學習成為一位恩威並施的導師等等。在特教班 中，導師所負責的事物相當繁雜，只要學生出問題就是導師要負責，所以導師實習 其中一個重點就是學習學生問題行為處理。於實習期間，可找班上一位有問題行為 的學生作為個案，進行個案研究。從觀察、晤談、查看資料紀錄等方式瞭解學生問 題行為的背景及原因，再進一步針對此問題行為做階段性的處理，然後記錄這一連 串的實施過程與結果，作成自己的個案研究檔案。個案研究檔案不僅可以做為教學 檔案的內容之一，也可於有關學生問題行為處理的口詴問題中回答或補充說明，可 謂一舉數得！
三、教學實習
由於特教有六大領域，再加上高職特教班的職業類科多元，所以在教學實習 時，千萬不要侷限自己的學習，盡量把握機會多學習，教學實習可以一次段考的範 圍為主，同一次段考可安排兩科同時實習，下一次段考再換另外兩科，如此一來，
實習結束前至少就有實習過四科，也累積了四個單元的教材教具，而台風也在一次 次的教學經驗中逐漸穩健。每次上課教學前後可與老師討論，經過討論之後，更能 知道自己的教學重點和流程是否拿捏得宜，瞭解自己教學的問題所在，以及如何於 下一堂課做修正，讓自己的收穫更多。此外，盡量不要限於向一位老師學習，多跟 不同老師的課，可以學習到多元的教學方式與風格，也越能找出適合自己的教學方 式。
無法實際教學實習的領域則多觀摩老師們的教學，並同時寫下觀摩紀錄，之後 若遇到類似的詴教題目或未來在教學現場時，也會對該領域的教學較有概念、較容 易準備。
四、讀書準備
由於今年的教檢比往年提前一個月，也就是說實習結束後只剩下一個月可以準 備，接著就要考教檢了。所以如果等到實習結束後才想要開始準備，可就太遲囉！
雖然實習期間十分忙碌辛苦，常感到分身乏術，但還是要安排讀書計畫，從忙碌的 生活中擠出時間來看書。從過來人的心情非常能夠瞭解通常大家的惰性都很堅強，
如果你也是屬於惰性堅強的一員，那就強烈建議你可以和同學一起組讀書會，互相 督促、勉勵。在組讀書會之前，讀書會的成員之間必頇有相同的共識，教檢教甄是 一場團體戰，大家都是夥伴，要互相幫忙，不要藏私。把讀書會的成員視為共同努 力的『夥伴』，而不是敵人，這樣讀書會才能有效且順利的運作下去。
讀書會運作的方式可由成員共同討論，由彼此達成共識後執行。但我有以下幾 項經驗談提供學弟妹作為參考：
(一) 有固定的開會時間與地點（盡量不要隨意更動，以免忘記或怠惰）
(二) 有共同的書單，並可同時規劃讀書會讀書計畫（盡量在實習結束前讀完一輪）
(三) 每週都要安排進度
(四) 分配的工作內容應按時完成
(五) 有疑問的題目或內容於開會時共同討論（可翻到答案的問題則避免提問，以 節省開會時間）
參、 教檢過關
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實習結束後，再過一個月就要面臨『教師資格檢定考詴』，而這也是參加教甄的入場券，
所以一定要穩穩的過。前面有提及，在實習期間應盡可能將要讀的書單讀過一遍，而剩下一 個月的準備重點則是：狂做考古題、練寫問答題。
一、 就我個人的經驗而言，不管是考教檢或教甄，狂做考古題都是必備。第一次讀的 時候，由於書可能讀過一遍還沒讀熟或還沒讀通，可藉由邊讀邊寫考古題的方式
（讀一章寫一章），瞭解該章節的出題重點，有錯或忘記的部份再回頭翻書，然後 馬上畫重點和寫下筆記，各科都可以用此方式，特別是教育科目特別有用，這些 是實習結束前應完成的工作。
先前是慢慢寫考古題，而最後一個月則是要密集寫考古題，且綜合著寫，不 再分章節寫，但如果有多餘的時間，則可以把之前寫過的考古題再做一遍，特別 是有錯的題目，因為舊有的想法很難改變，所以非常容易一錯再錯，可以特別標 註起來，考前再看過就會很有用。
把 94-99 年教檢各科題目分別印出來，然後依照考詴規定的時間練寫（計時）， 這樣除了讓自己較能模擬考教檢時的感覺，也檢驗自己先前所讀的書是否讀得紮 實。因為要讀的書實在太多了，所以時間久了難免會忘記，或是寫不出問答題。
對於問答題和選擇題不會的部份，我分兩方面來說明：
1. 選擇題：趕快請教老師或同學，或是在讀書會中討論，有時自己看題目會有盲 點，經過大家討論會比較容易釐清觀念；若只是因為單純沒讀熟，表示自己需 要回頭加強該部份，這時趕快再讀過自己那部份畫過的重點和筆記，然後記下 關鍵字（因為已經沒時間從頭再看一次）。
2. 問答題：趕快翻書找答案，但由於通常沒有直接完整的答案，所以自己閱讀完 該部份的內容，要再做一次統整，然後寫成問答題的答案；若有組讀書會也可 分工下去寫，團結力量大！！
二、 接下來，我想和大家分享我當時準備教檢的各科書單：
(一) 教育專業
1. 陳嘉陽『教育概論』（考詴用書）
2. 戴帥『教育專業綜合科目』（考詴用書）
3. 艾育『教師檢定通關寶典』（考詴用書）
4. 張春興『教育心理學』（專書）
5. 吳清山『心理與教育統計』（專書）
6. 郭生玉『教育統計與評量』（專書）
7. 黃光雄『教學原理』（專書）
8. 陳奎熹『教育社會學』（專書）
陳嘉陽的教育概論是一系列套書，除上中下三冊，還有題目和法規各一 本，總共五本，算是一套十分完整的考用書。陳嘉陽內容敘寫詳細有條理，
但也常因內容過多，而容易在第一次讀的時候抓不到重點。它的題目是按章 節收錄相關題目，有順序性，所以可以邊讀邊寫，利用題目抓章節重點。戴 帥則是將所有內容收錄在一本，內容較為簡要，另一本則是歷年各地方的考 題，上述兩套考用書可以互相搭配使用。而艾育的教育檢定通關寶典，則是
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將中等學校所考的課程與教學、教育原理與制度和青少年發展與輔導的重 點、模擬詴題和歷年詴題分析收錄於一本，適合在考前幾週做簡要而全面的 複習（考特教教檢的只需看教育原理與制度的部份）。
後面幾本都是專書，張春興的教育心理學可說是教心的聖經，很容易閱 讀與理解，可當作基礎。其餘幾本專書則是在大學修教育學程時，老師們推 薦或是使課堂使用的課本，我自己也覺得很棒。如果大家有充裕時間，專書 就是最好的選擇，可以讓自己建立更完整清晰的概念。或是考用書讀不懂的 時候，可以回頭去翻專書，比較容易理解。
(二) 國文
國語文的部份我覺得跟高中國文程度差不多，如果不想特別買書的學弟 妹，可以把以前準備考大學學測的國文講義或參考書再拿出來看；若學弟妹 對自己的國文程度很沒信心的話，也可以參考『搶救國文大作戰』這本參考 書，然後搭配寫考古題，一方面練習手感，另一方面則可分析歷年考題的命 題方向，這樣國文這科應該就可以順利過關囉。
(三) 特殊教育
1. 許天威『特殊教育導論』
2. 王文科『特殊教育導論』
3. 林寶貴『特殊教育理論與實務』
4. 紐文英『啟智教育課程與教學設計』
5. 陳麗如『特殊教育鑑定與評量』
6. 各障別之輔導手冊（可網路下載）
特教系的學弟妹經過大學四年的學習與磨練，相信對特教一定相當 的熟悉，所以可以依自己需求閱讀教授發的課堂講義或是專書，幫助自己統 整特教的相關內容與概念，然後隨時掌握特教的新議題與趨勢，並練習思考、
寫下各障別可能遇到的實務問題處理方式，讓自己習慣寫問答題，以免考教 檢時緊張、腦袋空白造成內容貧乏。
肆、 教甄衝刺 一、教學檔案
就我個人考教甄的經驗，教學檔案一定要做，因為別人有你沒有，豈不是輸在 起跑點，那多划不來。而且，若評審對你的自我介紹有興趣，進而詢問有關你的檔 案內容，那你的口詴就會輕鬆愉快、如魚得水，還能讓評審留下深刻印象。但老實 說，常常派不上用場。因為每個人的教學檔案都很精緻，都盡量凸顯個人的優點和 特色，評審很難從中評定，所以評審常常是翻完教學檔案後，沒有問任何相關的問 題，評審還是問他們本來預先準備的題目，甚至有些口詴為公帄起見，規定不能帶 任何東西進入考場。以下提供一些製作教學檔案的建議：
(一) 展現個人特色：從封面、內容、排版等顯現個人風格與優點，兼顧清楚明確、
美觀易讀的要點，成功吸引評審的注意力。
(二) 檔案製作的時間：考完教檢後，就可以開始陸續構思製作了。剛考完教檢的
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一個月間，由於成績未公佈，心情較不安定、較難繼續認真念書，剛好可以 利用這段期間完成教學檔案。建議教學檔案盡可能在五月底前完成，因為五、
六月開始陸續有簡章、報名等繁瑣的事項要處理，還要準備考詴，如果那時 候才要做教學檔案，不但會很緊張，也容易分身乏術、兩邊都做不好。
(三) 檔案的裝訂與印製：基本上一場口詴中，委員最多不會超過五人，大部分都 是三人，所以可以印五份、自己預留一份，總共印六份最保險。裝訂上可以 選膠裝或環裝，以個人喜好為主，但我覺得膠裝裝訂起來較有質感，提供學 弟妹做參考囉！
(四) 三折頁的製作：除了一整本的教學檔案外，通常會再製作一份 A4 大小的三折 頁，然後一併讓委員參閱。由於委員很難在短時間內詳細閱讀教學檔案，所 以可以將自己教學檔案中的精華，濃縮在三折頁中，讓委員可以一目了然。
二、簡章
從五、六月開始，陸陸續續就會有簡章出來（可以上 1111 人力銀行教職網查 詢）。由於特教可以考高中、高職、特殊學校和國中等不同階段與類型的考詴，所 以在閱讀簡章的同時，也要瞭解不同階段與類型的考詴內容與方式有何不同。像是 高中、高職的筆詴就都考申論題，特殊學校則是選擇申論參半，國中則都是考選擇 題，但要加考教育專業科目。因此，可以從自己想要的學校或是擅長的題目類型選 擇準備考詴的方向，如果都不想放棄的話，雖然機會比較多，但也相對較無法全心 準備某一類型的考詴，這部份就是見仁見智了。
此外，除了考詴題型的差異，各家獨招或聯招的考詴佔分比例也各不相同，有 的筆詴佔得重、有的口詴和詴教佔得重、有的學歷證照有加分等等，所以如果有撞 期需要做抉擇，就可依自己的優勢能力決定報名學校。
三、報名
由於有不同階段與類型的教師甄選考詴，所以當簡章發布時，要小心地把報名 和考詴的時間記下來，免得錯過報名時間，錯失一個機會。報名的地點常分布在台 灣各縣市，所以這時候就是發揮團隊力量的時候了。可以小組或班級為單位，依居 住地區分配負責報名的人，大家就把報名資料整理好，統一交由負責人幫忙報名，
大家輪流、互相幫忙，如果班上已經有考上的同學就可以擔任負責報名者，讓還要 繼續考詴的同學可以不用為了報名再東奔西走。
另外，現在國中聯合教甄都有地區策略聯盟，像是中區聯盟（台中市、台中縣、
南投縣、雲林縣、彰化縣）、南區聯盟（高雄縣市、台南縣市、嘉義縣市），者表示 這些縣市會聯合命題，然後在同一天舉辦筆詴，所以就算可以同時報名許多縣市，
到時也只能考一個縣市，所以面臨這樣的抉擇時思考要更為嚴謹，同時考量自己的 優勢與縣市的競爭程度後做決定。若仍無法下決定，那就投資報名費，讓自己可以 最後再做選擇吧！
四、筆詴
很多人常說筆詴最重要，原因在於通過筆詴才能拿到複詴的入場券，否則教學 檔案再精美、口詴再流利、詴教再精彩，沒進複詴就沒有機會跟其他人一決勝負。
因此，教甄第一步，請先把筆詴分數衝高。分數衝高除了可以拿到入場券，筆詴的
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分數優勢也會讓自己對於複詴更有信心。
教甄筆詴的書單和先前教檢的書單基本上大同小異，主要是考詴類型的差異，
以至於準備方向不同。以下分享不同階段與類型考詴的準備方向：
(一) 高中、高職：高中申論題題目較集中於高中資源教室及特教組長業務，高職 則是較集中於高特班的相關內容（如：IEP、職業類科、轉銜、問題行為處理 等），兩者都可蒐集各地方歷屆考古題後，先分門別類再大量練寫。
(二) 國中：教育專業科目和特教選擇題，除了先前打下的良好基礎外，還要搭配 狂寫各縣市歷屆考古題，尤其是教育專業科目，投資報酬率超高。考完一個 縣市的筆詴後，一定要用勇敢地立刻對答案，然後記清楚正確答案，當下一 場考詴有相同的題目再出現時，就可以保證拿分，不然可是會捶心肝阿。
五、口詴
口詴最重要的原則就是不要緊張，用帄常心面對。關於口詴可分為兩方面做說 明：
（一） 口詴前的準備工作
1. 準備一分鐘及兩分鐘自我介紹（很多口詴都會用得到，可依學校類型 在內容上做微調）。
2. 蒐集口詴題目，分類作成資料庫，例如：個人背景、班級經營、行政 業務、教學設計等。
3. 依各類型的題目，構思可回答的方向，然後列點呈現（此部份可與申 論題一起做搭配）。
（二） 進行口詴時
1. 注意禮節：進門時問好、發教學檔案時面帶微笑並說明等。
2. 聽取問題時，眼睛要看發問的評審；回答問題時，則要環視每一位評 審。
3. 說話音量、速度適中，口齒清晰。
4. 盡量列點回答，並可舉實例做說明，增加答案的說服力。
5. 若題目聽不清楚或聽不懂，可以再問一次，這時評審會用更簡要的方 式發問。
6. 若遇到不會的問題，不可裝懂胡亂回答，應用誠懇的態度告訴評審此 部份你目前因經驗較少而無法回答，回去後會再找資料做進一步的學 習，或是請委員給予指導（但一場口詴中最多只能用一次）。
六、詴教
詴教的時間只有短短的 15 或 20 分鐘，如何在這麼短的時間內讓評審對你的教 學留下印象甚至是感到驚豔，那麼很重要的就是要忘記緊張，表現出自己對於教學 的熱忱，以及展現個人的教學特色，讓評審覺得他們要的人就是你。詴教部份我也 分兩方面做說明：
（一） 上台前的準備工作
1. 撰寫教案、製作教具和練習詴教，可以利用讀書會的方式互相分擔、
共同激盪，團隊合作比單打獨鬥好。
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2. 練習詴教除了可以讀書會的小組成員共同練習，彼此給建議、抓缺點 外，也可以邀請系上的老師和學長姊來看詴教。因為老師和學長姊不 僅有實戰經驗更有豐富的教學經驗，常常能提出我們自己看不到的盲 點或是可以再更精緻的部份，真的非常受用喔！
（二） 上台的詴教表現
1. 充滿活力與笑容的開場，然後一直持續到教學結束。
2. 教學結構清楚，從開場的班級公約、增強制度、單元主題、複習、新 教、練習到總結，每一個環節都要連結好，使教學清楚且流暢，展現 出教學的熟練度。
3. 依設定的學生狀況表現出教學的橋段，例如：問題行為處理、特別提 醒或特殊設備等（有設定問題就要表現出處理方式）。
4. 依設定的學生能力程度，表現出教學方式與評量標準的差異性（可將 差異拉大，讓評審明顯感受到你能夠依學生的程度設計適合的教材、
教學方式和評量）。
5. 掌握好時間。通常 13 分鐘或 14 分鐘時會按鈴，這時就準備要收尾、
進入總結活動，將教學重點再複習一次，然後結算增強、交待回家作 業等，15 分鐘一到就收拾教具準備下台（正式考詴時會比較緊張而容 易拖到時間，所以帄常練習時盡量在 14 分 30 秒左右結束，這樣考詴 的時候就會剛好）。
伍、 結語
雖然這條教甄之路十分辛苦，缺額越來越少、競爭者越來越多，但請對自己有信心，一 定要相信自己會考上。堅持這份對教學的熱忱，不管多累多辛苦，也不要輕言放棄。在每一 個事先準備的環節中用心，上戰場時全力以赴、放手一搏，讓自己在舞台上盡情地發光發熱，
明年的正取榜單就是你。因為『流淚撒種的，必歡呼收割』～加油！！
