一年級音樂課
【嘉義林業-走讀校園樹木課程】
嘉大附小教師：蔡慕亭
緣起
配合本校走讀社區課程，在一年級音樂課程中，融 入嘉義林業的教學。藉由至校園觀察各種形狀的樹木，
學生以肢體演出方式，一人或是多人合作，模仿所觀察 樹木的形態，培養學生悉心觀察週遭事物、藉由演出，
培養互助合作與欣賞同儕演出的能力。
流程
說明走讀校園樹木課程進行流程。
觀賞教師事前拍攝校園樹木的照片，教師講解可以觀察之 樹木的形態、樹木與週遭物體共同產生的形態等。
教師帶領學生至操場觀察樹木造型。
回到教室，進行肢體展演-學生將觀察到的樹木形態，透 過肢體並與同儕合作進行演出。
教師帶領學生至操場觀察樹木造型
1/3教師帶領學生至操場觀察樹木造型
2/3教師帶領學生至操場觀察樹木造型
3/3肢體展演1-單槓圍住的樹木
肢體展演2-單槓圍住的樹木
肢體展演3-單槓圍住的樹木
肢體展演4-矮小的樹木
肢體展演5-挺直的樹木
肢體展演6-彎曲的樹木
肢體展演7-粗壯很多樹枝的樹木
肢體展演8-樹屋圍繞的樹木
樹 樓梯 兩人合體粗大的樹 屋子
肢體展演9-想像的樹木
倒塌的樹
省思
帶領孩子至校園走讀前，與孩子建立出教室的規範、明 確了解欲進行的活動目的、及在校園中應遵守的禮節，
與孩子建立約定後，在戶外進行課程，能讓孩子知道到 了戶外應該要注意及觀察什麼事物，教學更加流暢。
孩子觀察完校園樹木後，回到教室用肢體演出，大部分孩 子會尋找同伴，合作組成所見之樹木意象，在合作過程中，
會互相協調要擺放的樹木姿勢，如果遇到困難時，會尋求 教師協助並完成任務。
嘉義林業文化融入音樂教學
嘉大附小教師江嘉玲/二年級
緣起
• 結合學校鄰近產業之林業文化，帶領學生進 行林業文化之音樂課程教學。
• 了解嘉義林業聚落的興衰，並欣賞木材產業 景觀的圖片。
• 討論周遭環境及校園中木材製成的相關物品。
• 走讀校園觀察樹木的造型，以小組合作方式 進行肢體展現。
教學流程 1
• 在進行林業文化肢體展現之前，配合影子單 元讓學生欣賞影子舞蹈影片，用身體做出英 文字母，進而讓小組用身體拼出英文單字，
使學生在肢體展演前做預備練習。
https://www.youtube.com/watch?v=pgVa7nuhuwk&list=
PLLEgOhoJR8VgZ3vFaypeNhMMM0wNYRG7s
教學流程 2
• 進行林業文化課程時，先讓學生欣賞嘉義市木 材產業相關景觀的圖片。
• 全班討論周遭環境及校園中哪些物品是木材所 製成的。
• 在教室分好組別及說明注意事項，到戶外觀察 樹木造型，小組在選定的樹木前進行定格表演。
• 小組合作方式用身體將樹木的造型展現出來。
肢體展演熱身篇
字母：E
字母：A & H
HOT
CAT
APPLE
Tall
林業文化肢體展演篇
欣賞嘉義市木材產業相關景點
欣賞嘉義市木材產業相關景點
樹 木造型之 肢 體展現
有長有短的樹枝 挺拔的樹幹
就地取材找了 幾片樹葉，
加在樹枝上，
真有創意!
苗條彎曲的樹幹 這棵模仿的真像!
有高低層次的樹木 我們連樹根都表現出來了
小朋友:
老師，可以拍 快一點嗎?
我的腰好酸~
堅韌又挺拔的樹木 我們是茂密的小樹
教學心得 1
• 初次帶學生進行走讀校園，有班級因有特殊 生及不願到外面的小朋友，讓有些班級在進 行此活動時有些混亂，老師真是分身乏術啊~
• 在教室即分好組別，到外面觀察樹木造型後，
小組各自帶開討論，最先完成的組別可在老 師規定的範圍內玩遊樂器材，這樣的方式除 了可激發小組完成作品之外，秩序控管上也 較能掌握。
教學心得 2
• 少數組別有出現組員不聽組長的指示，讓小組出現意 見分歧的狀況，經過調解後，此小組仍能完成作品。
• 整理照片時發現，在戶外進行肢體展現的班級似乎容 易被選定的樹木造型所限制；反之，在教室進行展現 的班級，似乎多了許多的創意與想像，或許因戶外場 地的限制不適合趴或坐在地上，只能站或蹲的方式呈 現，但若能多一些引導及充裕的時間，或許能激發孩 子更多的想像空間。
三年級音樂課
【嘉義林業-旋律&歌詞創作課程】
嘉大附小教師：蔡慕亭
緣起
配合本校走讀社區課程，在三年級音樂課程中，
融入嘉義林業的教學。以學生學習過的直笛Sol、La、
Si、高音Do、高音Re音，創作兩個小節四四拍的旋律，
再創作歌詞填入旋律中，運用兩人或三人合作的方式，
完成小組旋律和歌詞創作作品。培養學生互 助合作與運用學習經驗進行創作的能力。
流程
說明嘉義林業-旋律&歌詞創作課程進行流程。
各組學生創作兩個小節四四拍的旋律。
各組學生利用色紙剪裁樹木造形音符。
教師進行嘉義林業資料介紹。
各組學生運用資料小卡編寫歌詞。
小組展演(直笛演奏及演唱)。
旋律編寫
討論
旋律樹木製作
旋律樹木製作-分工合作1
旋律樹木製作-分工合作2
歌詞編寫
作品1.2
作品3.4
作品5.6
作品7.8
作品9.10
小組展演
省思1
對三年級的學生來說，編寫旋律 是充滿挑戰的活動。第一次嘗試運用 直笛學習的音符創作簡單的旋律，剛 開始許多小組會不知道自編的旋律可 不可行，需要教師進行引導，如旋律 收尾需要有結束的感覺等。透過實際 帶領學生唱一次自編旋律的方式，可 以讓學生更明確知道旋律是否符合自 己的想像，再進行調整。
省思2
創作完旋律後，第二個讓三 年級學生覺得挑戰的就是創作歌 詞。有時候覺得好的字詞想放進 旋律中，但配上旋律卻出現了斷 句的問題，此時，要提醒學生進 行縮短字句的動作。透過資料卡，
學生將需要的字句做串連，或是 重新排列組合，填好歌詞後還要 再唱一次，試試看是否順暢。
省思3
剛開始進行活動時，有些小組會因為移 動座位在地板工作而覺得放鬆，太多的聊天 讓小組進度遲遲無法推進。但每一堂課教師 都有設定完成進度，當小組成員發現進度落 後教師的設定時，會開始相互提醒─需要分 工合作才能完成這個活動，如果只由一個人 做，最後可能交不出作品。在意識到分工合 作的重要性後，大部分小
組就能上軌道，一步一步 慢慢完成屬於整組的作品。
107-1四年級林業藝 術教學紀錄
嘉大附小教師 柯錦純
教學流程
1介紹嘉義林木業興盛時期至68年逐漸沒落，省思如自己是 市長或大企業家要
如何重生活化嘉義市。
2.教勇士之歌(原住民歌曲)，製作樂器讓學生打鼓、沙鈴。
(用紙杯、橡皮筋、珠子做鼓)
(寶特瓶、紅豆做成沙鈴)
3.讓學生觀察學校植物，再帶入喬木、灌木。教做木輪盤寫 上學校看到的喬木
四種、灌木四種，再寫出節奏。
4.利用課本上所教過的音符創作一首4/4拍四小節有節奏、歌 詞、旋律的歌曲。
小組合作討論樹木音樂節奏
討論節奏與林業歌詞
討論節奏與林業歌詞
演奏小組創作的林業歌曲旋律
創意節奏旋轉卡變化林業特色
樹木之歌表演
樹木之歌表演
小組合作創作旋律節奏與歌詞
唱出我們的林業之歌
開心演唱林業之歌
自製小鼓
橡皮筋就可以演奏聲音
自製小鼓幫林業之歌伴奏
小組相互指導小鼓製作方式
教學心得：
讓學生省思自己如是大企業家或是市長要如何活化嘉義市，
他們都很興奮七嘴八舌講不停。由這可知小孩子的生活環境 認知到那兒。
平常生活中可得的素材做成樂器他們很驚訝，很期待配合起 來的成果。
讓學生去發覺校園的樹木，進而形容他。由這可發覺小朋友 的感官與心思
這活動最後是分組一起完成一首歌，還要用直笛吹出來，看 小朋友都很興奮
但也有寫不出的組別，這時老師需要幫忙指點一下。
阿里山林業文化課程教學 五年級
嘉大附小教師江嘉玲
教學流程
• 認識古典音樂、校園民歌、鄉村、搖滾、嘻 哈、電子、爵士音樂等各種音樂風格。
• 介紹嘉義林業聚落的興衰及木材產業相關景 觀的照片，例如:阿里山火車、玉山旅社、檜 意森活村、北門車站、杉池、營林俱樂部等。
• 瀏覽林業文化手冊，從中選擇所要設定的主 題內容。
• 進行阿里山林業文化音樂圖畫詩創作。
教學省思
• 介紹各種音樂風格，種類太多學生或許無 法完全理解各種音樂風格之特性，透過聽 覺測驗，加深學生對音樂風格的印象。
• 閱讀阿里山林業文化手冊，老師可再多做 引導，讓學生對文本內容更加熟悉。
• 圖畫詩的作品描述須將認識的音樂風格融 入於阿里山詩詞創作中，對語文詞彙較缺 乏的學生需老師的引導語法才較流暢。
嘉大附小 陳佳萍
六年級
嘉義特色比手畫腳
Charades比手畫腳
• Word guessing game
• Act out words in order
• The rest of the group guess
• About Chiayi Culture
(variant: acted scenes out togrther)
嘉義森鐵
嘉義北門火車站
阿里山小火車
舊監獄
嘉義公園
玉山旅社
檜意森活村
嘉義舊監獄
教學心得
• 關注嘉義在地文化學習的小
活動，六年級學生有點害羞，
表演較難到位，未來可調整 學習策略。
• 感謝嘉北國小提供走讀嘉義 遊諸羅專書，提供學生閱讀 素材，可回憶相關的嘉義景 點。
