第三章 第三章 第三章
第三章 研究設計與實施 研究設計與實施 研究設計與實施 研究設計與實施
本研究主要係探討臺北縣私立高級職業學校經營之現況和相關 問題等，除了蒐集彙整並分析相關文件與文獻資料外，主要採用訪談 法，藉由訪談所獲得的多元意見，以補文獻探討不足與缺漏之處，進 而作為研究結論與建議之參考。
依據前述，本章茲分成五個部分分別陳述之；第一節研究架構；
第二節研究對象；第三節研究工具，第四節研究實施；第五節資料處 理；第六節研究倫理。
第一節 第一節 第一節
第一節 研究架構 研究架構 研究架構 研究架構
本研究採用質性研究方法，運用文件分析及深入訪談作為研究的 方式，探討臺北縣私立高級職業學校經營之現況和相關問題，依據研 究動機、研究目的、研究範圍，參閱相關文獻後，擬定研究架構如下
（圖 3-1）：
1. 分析政府相關法令規 定（私立學校法、職業 學校法）
2. 釐清私立學校董事會 應有的職權
3. 分析臺北縣私立高級 職業學校 91~95 學年度 各校招生人數與各類 科學生人數比例 4. 檢視學校財務報表查
核報告書
1. 瞭解臺北縣私立高級 職業學校經營現況 2. 探究臺北縣私立高級
職業學校經營上面臨 之問題
3. 探討臺北縣私立高級 職業學校未來經營的 策略
4. 提出結論及建議，供有 關單位及人員參考
研究結果分析與討論
結論與建議
圖圖
圖圖 3-1 研究架構圖研究架構圖研究架構圖研究架構圖
訪談 文件分析
臺北縣私立高級職業學校經營及相關問題之研究
第二節 第二節
第二節 第二節 硏究對象 硏究對象 硏究對象 硏究對象
本研究係以臺北縣十一所私立高級職業學校的董事會代表（董事 長、董事）和學校行政人員（包含校長、主任），藉以瞭解臺北縣私 立高級職業學校經營現況及相關問題。
本由於訪談內容屬學校業務機密，資料不易取得，所以擬全面性 訪談臺北縣十一所私立高職。但於之後的聯繫上，有一所學校因故不 克接受訪談外，其餘十所皆有代表接受訪談。
本研究為深入瞭解董事會及學校行政人員對私立高級職業學校 經營的看法，共訪問十所學校十二位相關董事與學校行政人員（董事 長一位、董事一位、校長九位與主任一位）。
第三節 第三節 第三節
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
為使本研究結果更為周延與完整，本研究使用自編半結構式訪談 大綱，透過訪談，使研究者在文獻資料的分析外，能獲得更符合實際 狀況之訊息，期能踱臺北縣私立高級職業學校的現況與問題有更進一 步的瞭解，並作一全面性的印證和檢討。茲就訪談方法之決定與訪談 題綱之設計，分別說明如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、 、 訪談方法之決定 訪談方法之決定 訪談方法之決定 訪談方法之決定
本研究使用自編半結構式訪盤研究方法，並以自編之訪談題綱作 為研究工具。透過事先預擬之開放性問題，導引受訪者作答，俾使訪 談內容與研究目的相契合；同時也使研究者本身有較大之彈性，可使 掌握整個訪談情境之訪談程式與用語，並與文獻探討相互對照補強，
以彌補其不足之處。
為能使訪談之實施獲取更完整且深入的資料，訪談題綱之擬定，
乃根據研究目的與待答問題，參考文獻中所探討之學校經營意涵及其 運作模式，編製初步的訪談大綱，呈請指導教授過目，在與指導教授 進行討論與修正後，決定出正式之訪談題綱。
第四節 第四節
第四節 第四節 研究程序 研究程序 研究程序 研究程序
一、 聯繫預定訪談對象：首先依據先前所擬出之預定訪談對象，分 別透過電話聯繫方式，以徵詢其接受訪談意願，並初步敲訂訪 談時間及地點。
二、 寄發訪談邀請書與訪談大綱：將訪談邀請書訪談大綱以郵寄或 傳真方式傳給受訪者，並再次確認訪談時間。
三、 準備錄音設備：為避免訪談內容有所遺漏，並使訪談資料整理 更為周延，因此在事先便將所需用到的錄音設備，包括錄音筆、
電池等予以備妥。
四、 進行訪談：研究者依約前往進行訪談，說明研究目的及研究內 容，並對本研究所指之經營定義加以說明。在徵得受訪者同意 下全程錄音，以便整理訪談紀錄。
五、 訪談資料的整理：訪談後之主要整理工作包括錄音的聽取，以 及訪談內容的謄錄打字。在每次訪談後，必須將訪談紀錄與錄 音作適時的整理與檢視，將訪談內容擇要打成文稿，並妥善標 明受訪者之姓名、訪談時間與地點等。
第五節 第五節 第五節
第五節 資料的蒐集與處理 資料的蒐集與處理 資料的蒐集與處理 資料的蒐集與處理
本研究的資料蒐集是為在深度訪談的過程中，徵求受訪者的同 意予以錄音。訪談結束後之主要整理工作包括錄音的聽取和訪談內容 的謄錄打字。在每次訪談後，必須將訪談紀錄與錄音做適時的整理與
檢視，針對個別受訪者的訪談內容，依錄音帶及筆記整理，擇要打成 文稿，剔除無意義的語詞，忠於原受訪者的語句，並妥善標明受訪者 之姓名及身份、性別、、訪談時間與地點等。
待訪談實施以及文稿謄錄全部完成之後，將根據所有文稿進行 歸納與分析。至於訪談資料的運用，則是選擇文獻探中的相關章節與 訪談內容相契合的部分，作為探討相關主題時之依據或歸納參考。
訪談對象人員編號共有二碼，第一碼為 A、B、C 代表身份別，
分別代表董事、校長與主任三種身份；第二碼數字則代表序號。為確 保內容之正確性，完成後之訪談稿，會送交受訪者閱覽確認，最後再 逐一從研究結果分析，歸納出結論與建議。
第六節 第六節
第六節 第六節 研究倫理 研究倫理 研究倫理 研究倫理
質的研究乃以人研究對象，在研究進行時，除了應尊重受訪者之 合作意願外，研究者更應注意倫理（ethics）信條及道德情境，避免 讓研究對象受到傷害。
研究者為了獲得受訪者的信賴，將實踐的倫理責任，在實施訪談 前告知受訪者過目，徵得同意後使得展開約談。
因本研究內容部分涉及學校業務機密，對受訪者所提供之資料絕 對保密並且不外流。
另外，論文中之學校名稱、受訪者，皆用匿名（anonymity）及 編碼，以保護當事人之身分與隱私。
本研究盡可能以公正客觀之方式呈現資料的地一手原貌，並於研 究結束後銷毀所有訪談資料，包括訪談之錄音檔與相關文件（張珠 琦，2006）。
