附錄一
訪談大綱（學校能源團隊教師）
訪談大綱（學校能源團隊教師）
訪談日期：2008 年 1~4 月
一、這一學期，學校能源教育作了什麼？有什麼活動？過程怎樣？
二、學校文化氣氛如何？
三、貴校在討論能源教育活動時，有誰參與？討論的情況怎麼樣？討論了什麼？
誰提議討論？
四、貴校在討論能源教育活動時，如果有意見不同會如何解決或者達成共識？
五、這一學期，貴校師生們對於學校能源教育活動，參與度如何？
六、貴校師生們對於學校能源教育的發展方向是否有共識？有形成什麼公約？
七、學校與社區的關係（運用社區資源、互動）？
八、這一學期，貴校進行能源教育，在硬體、生活、教學（課程）、行政面上有 沒有什麼改變？
九、這一學期，貴校老師們在學校的能源行為或教學面上有沒有什麼改變？
十、這一學期，貴校學生們在學校的能源態度或行為面上有沒有什麼改變？
十一、學校能源教育目前有什麼困難？有什麼需要？
十二、下學期的能源教育，預計要做的事情？
訪談日期：2008年9月
一、『到校訪視輔導』，對貴校或老師您而言是否有所幫助？在哪些地方受益了？
不足之處如何做得更好更符合貴校所需？
二、『聯繫（電話、電子郵件）』，對老師您而言是否有所幫助或困擾？在哪些地 方受益或困擾了？不足之處如何做得更好更符合所需？
三、『能源教材（KEEP）』，貴校或老師您是否使用過？是否有所幫助？後來在哪 些地方發揮所用？不足之處如何做得更好更符合貴校所需？
四、『電子報』，老師您是否看過？是否有所幫助？後來在哪些地方發揮所用？不 足之處如何做得更好更符合貴校所需？
五、『部落格（http://www.wretch.cc/blog/k12eep）』，老師您是否上網看過？是否有 所幫助？後來在哪些地方發揮所用？不足之處如何做得更好更符合貴校所 需？
六、『能源教育工作坊（2007 年，地點分別有北投圖書館 or 桃園同德國中 or 集 集特生中心）』，老師您是否有參加？是否有所幫助？後來在哪些地方發揮所 用？不足之處如何做得更好更符合所需？
七、『期中聚會交流（2007 / 10 / 17，地點在惠文國小）』，對老師您而言是否有所 幫助？後來在哪些地方受益了？不足之處如何做得更好更符合所需？
八、『學校能源體檢表』，在 2006 年底，曾發下一份目標設定程表，請問對貴校 或老師您而言是否有所幫助？後來在哪些地方受益了？不足之處如何做得更 好更符合貴校所需？
九、『目標設定程表』，在 2007 年 3-4 月期間，曾發下一份目標設定程表，請問 對貴校或老師您而言是否有所幫助？後來在哪些地方受益了？不足之處如何 做得更好更符合貴校所需？
十、『經費的補助』，對貴校而言是否有所幫助？後來在哪些地方發揮所用？
附錄二
訪談大綱（台達電子文教基金會）
訪談大綱（台達電子文教基金會）
訪談日期：2007 年 6 月 15 日
一、推動「全校式經營能源學校輔導計畫」的動機？
二、為什麼會與大地旅人合作？其背景是什麼？
三、為什麼要用全校式經營能源教育？
附錄三
訪談大綱（大地旅人－輔導計畫執
行總監、經理）
訪談大綱（大地旅人－輔導計畫執行總監、經理）
訪談日期：2008 年 5 月 28 日
一、當初與台達電合作「全校式經營能源學校輔導計畫」的動機？
二、您曾提到，方案內容是由您所設計，而為什麼要用全校式經營的精神呢？
三、您覺得整個計畫的操作上有用到全校式經營的概念嗎？在什麼地方？
訪談日期：2008 年 9 月 22 日
一、請談談輔導計畫推動過程中，有遇到什麼阻礙？
附錄四
學校能源體檢表
學校能源體檢表單
全校式經營能源學校團隊養成與伙伴關係推動計畫
學校名稱
填寫人 學校能源總管人
學校人數 學生人數： 教職員人數：
學校地址
聯絡人： 電話
電子信箱 學校簡介 學校與附近環
境關係之描述
【一般資料】
1. 學校的方位（請簡單畫出學校校舍鳥瞰平面圖與與周邊重要影響的地形地 物，或附上建築圖）
2. 學校所在地年平均溫度：攝氏_____度 去年年平均降雨量______公釐
3. 建築的年份？
□1950 年之前 □1950-1975 年 □1975-1998 年 □1999（921 大地震）之後 4. 是否知道學校電力來自哪一個電廠？ _____ 該電廠使用的燃料是_____。
5. 學校是否有中央空調系統？□是 □否 敬啟者：
行為、學校設備（如：遮陽板）、綠化或建築的改造（如：通風的改善）等，
都能夠減少能源的消耗、且不犧牲師生使用的舒適度，同時更能為學校減少經費 的支出。本表單的目的是為了協助 貴校檢視目前的能源使用狀況與改善需求，並 進一步思考如何聰明管理學校的能源使用。
參與「全校式經營能源種子學校輔導計畫」徵選的學校請將這份表單與其他 資料一併送交至主辦單位。
6. 學校去年一整年的電費約？_________元
7. 學校除了建築之外，還有哪裡是主要需要電力的附屬設備？
□操場 □游泳池 □停車場 □其他：______
8. 請簡單描述學校所最感困擾的能源相關問題（例如：西曬嚴重..）：________
9. 學校是否有再生能源設備？□是： □否
【學校建築】
1. 學校主要建築物外牆是什麼材料？
□磚塊 □混凝土 □木頭 □其他：_____________
2. 學校方位與窗戶
建物名稱 開窗方位為
建物名稱 開窗方位為
建物名稱 開窗方位為
建物名稱 開窗方位為
建物名稱 開窗方位為
3. 學校建築物牆壁是否有特別設計隔熱的材料？
□是，材料是_____________ □否 □不知道
4. 學校建築物是否有外遮陽板？
□ 是，建物名稱：________，方位為何處？_______ □否 5. 學校建築物外側是否有樹木或攀藤植物提供遮陽效果？
□ 是，建物名稱：________，方位為何處？_______ □否
採光：是否有以自然光源或天窗代替人光燈光？（請勾選）
房間 只有自然光 源
主要為自然光源，
必要時用人工光源
自然光和人工光源 有時都會用到
只有人工光 源 教室
辦公室 廁所 廚房
禮堂 體育館 游泳池 走廊
校內使用哪種類型的燈光？（請勾選，及填入主要燈具的瓦數）
房 間 白熾燈泡（W） 螢光燈泡（W） 鹵素燈（W） LED 燈（W） 其他（W）
教室 辦公室 廁所 廚房 禮堂 體育館 游泳池 其他：
室外使用哪些燈光？（請勾選）
房間 白熾燈泡 螢光燈泡 鹵素燈 LED 燈 其他 體育場
停車場 建築外牆
學校電器設備有哪些呢？
□影印機_____台 □印表機_____台 □電腦主機_____台
□冰箱 _____台 □電視_____台 □洗碗機_____台
□瓦斯爐_____台 □大型鍋爐_____台 □烤箱_____台
□冷凍庫_____台 □冷氣機_____台 □開飲機_____台
□投影機_____台 □電梯_____台 □其他：_____
以上電器有哪些晚上不會關掉呢？_____
【教室與辦公室】
1. 教室有無冷氣機？ □是，若有，通常設訂在幾度？_____度 □否 2. 辦公室有無冷氣機？ □是，若有，通常設定在幾度？_____度 □否 3. 戶外的冷氣機是否有上部遮陽棚？ □是 □否
4. 教室或辦公室有無吊扇？ □是 □否
5. 教室的窗戶平常是否打開，促進對流？ □是 □否
6. 教室或辦公室的窗戶是否有搭配遮陽窗簾？ □是，方位：_______ □否 7. 教室或辦公室冷氣機是否有排定會定期保養？ □是 □否
8. 有無任何特別機制強制關掉空教室的電源？ □是，請說明_______ □否
【學校政策】
1. 學校是否已經有既定的能源使用或管理政策？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
2. 學校是否會鼓勵教職員減少上班交通所花費的能源（例如：搬到距離學校較 近的地方居住或實施共乘）？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
3. 學校是否有其他節能手法？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
【學校課程】
1. 學校是否已經有能源相關的課程？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
如果有，請問授課年級？ 主題或領域？_________________
2. 學校是否曾舉辦過有關能源教育的校外教學？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
3. 學校教師是否曾參加過能源相關的教職員訓練？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
4. 學校附近是否有能源相關的企業或公私立機構的資源可以運用？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
5. 學校是否曾邀請家長參加能源相關的活動或課程？
□是，請說明：_________________ □否，請說明：_________________
6. 學校是否曾接受過教育部永續校園局部改造計畫補助？
□是，改造項目請說明：_________________ □否
附錄五
能源教育目標設定程表
全校式經營能源學校養成與校際火被關係推動計畫
年度能源教育目標設定程表
資料來源：江懷德博士 編輯彙整：全校式經營能源教育計畫中心辦公室
【前言】
全校式經營的能源教育是突破傳統由上而下的學校經營模式，它的目的是在透過 學校文化的改變，引領學校朝向永續的方向發展。因此，學校團隊的組織發展與 經營將成為學校願景是否能達成且不斷持續提昇的關鍵。有史以來，「組織」存 在就有管理與控制；不過，現代有制度的管控手法要有效，組織內的各個系統須 平衡穩定。然而，在尋求學校文化改變的過程，常會有意或無意間破壞某系統的 平衡。換句話說，組織內現存穩定的系統已不能滿足改進的要求。因此我們要問：
怎麼做才能使組織內部系統滿足改進的要求? 於是，如何引導內部系統進行改 變，是組織的新挑戰。因此我們提供這份目標設定程表，目的是在透過有系統的 答問，幫助 貴校的全校式經營能源教育團隊共同確立年度的能源教育目標（分 為教學、節能與團隊組織經營三個面向），強化團隊共同朝目標前進的信念，根 據目標基礎，逐步擬定策略，並在執行過程中持續修正、調整策略。
【填寫方法】
◎所有的問題，都可分為教育、節能與團隊組織經營三個面向來回答，但也可根 據學校的需求，只選擇針對其中一個或兩個面向來討論。
◎回答以下題目時，請盡量使用 SMARTI*原則（意即：有效的目標要滿足 SMARTI 六原則）：
S=具體 Specific；M=可衡量 Measurable；A=可達到 Achievable；
R=實際 Realistic；T=有時限 Time-bound；I=有趣 Interesting
◎至於如何規劃出符合上述原則的目標？以下為建議步驟：
(1) 先找到衡量指標 (2) 收集基準數據(最好是事實，符合現實也行) (3) 進 行分析，找出可以「改進」的項目 (4) 透過評比排序，選出優先推動項目 (5) 確定可執行(填寫「目標設定程表」)
若填答過程真的感到很困難，請無需氣餒。可暫先放下，待第一次正式輔導訪視 時，與專家團隊共同討論，再嘗試回答。
【團隊資料】
學校 名稱
聯絡 人
姓名 擔任
職務
姓名 擔任職
務
姓名 擔任
職務
姓名 擔任職
務
姓名 擔任
職務
姓名 擔任職
務 團隊
成員
姓名 擔任
職務
姓名 擔任職
務
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (1) 認定學校今年
目標 (請儘量使用 上述 SMARTI*原 則)
(2) 此目標在您們 團隊(或個人)主要 任務中的優先排 序？
(3) 達成此目標所 能給學校(以及您 個人)帶來的好處：
(4) 您們如何知道 (或確信)此目標己 達成？
(5) 欲達成此目標 您（或團隊）將會 面臨的障礙 (含現 在為何尚未達成及 可能發生的困難)
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表（承上頁）
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目
教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (6) 欲達成此目
標 貴團隊所需 的知識與技能？
那些是團隊不具 備或不足的？
(7) 欲達成目標 是否須他人(包含 團員)協助？他人 須提供何種支 援？(請具體化) (8) 請列出欲達 成此目標的階段 性子目標、查核 點、關鍵衡量指 標 (若一時無法 完整列出，別 慌，可暫時跳過) (9) 如何知道此 目標必須修正甚 或放棄？
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表之目標規劃(一)：深入 探討
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目
教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (1) 請將目標及
完成日期重複如 下：
(2) 請描繪目標 達成後學校所處
的情境：
(3) 接下來，將自 己置身於目標達 成時的情境中。
請詳述您（或團 隊）的體驗(請想 像會看到什麼？
聽到什麼？有什 麼感覺？若有嗅 覺及味覺更棒！) (4) 此時團隊以 及學校將擁有什 麼新能力與資 源？
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表之目標規劃(一)：深入 探討（承上頁）
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目
教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (5) 此時您認為您
（或團隊）像什 麼？
(6) 接下來，請您 們改變身分，站在 一個「批評者」的 立場來檢視「(2) 的答案」，您會給 什麼正向建議，會 使「(2)
的答案」更完好？
(7) 以上(6)建議的 改變，會不會產生 新 的 困 擾 ？ 若 會，團隊將如何應
對？
(8) 您或團隊能不 能接受以上(6)「批 評 者 」 的 正 向 建 議？ 是否要修訂 目標？ 若接受，
請 回 到 (2) ， 重 複 (2)-(7)；若目標因 此修訂，請到(9) (9) 若 要 修 訂 目 標 ， 請 回 到 第 一 頁 ， 重 新 檢 視 一 遍！
(10)若已滿意，請 到下一頁…
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表之目標規劃(二)：行前 查核
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目
教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (1) 請將修定後的目
標及完成日期列下 (請問是否仍符合 SMARTI 原則？)：
(2) 若此目標已不再 有趣(Interesting)，請 考量如何調整會使 您覺得有趣？
(3) 請問此目標對您 個 人 的 挑 戰 性 如 何 ？ 對 整 個 團 隊 呢 ？ 要 如 何 調 整 才 具挑戰性？
(4) 請在正式行動前 自問：「我（們）的 動 機 從 何 而 來 ？ 我
（們）要如何維持動 機？當我（們）不想 動時，我們會如何對 待 自 己 ？ 我 們 會 如 何化阻力為助力？」
2007 年全校式經營能源學校年度目標設定程表之目標規劃(二)：行前 查核（承上頁）
全 校 式 能 源 教 育 經 營 面 向 步 驟 題 目
教 學 節 能 團 隊 經 營 發 展 (5) 請再自問：「我
（團隊）怎麼分辨 自己走岔了路？我 能 允 許 自 己 分 心 嗎？我能允許自己 休息多久？是否要 延長完成日期，給 自 己 多 一 點 空 間？」
(6) 請再自問：「我
（們）從何獲得所 需技能及資源？我
（們）是否要先學 會某項能力才開始 行動？還是允許邊 做邊學？」
(7) 請再自問：「我
（們）的信心有多 强 ？ 如 何 增 强 信 心？若在行動中遇 到挫折，會不會氣」
餒 ？ 如 何 恢 復 信 心？」
(8) 請將您的評量 結果，與其他團隊 成員之評量結果相 互研討。彼此間的 差異，是否會影响 到目標的推動？還 是需要調整？
(9) 您（們）還在 等什麼？
恭喜您們！您們的團隊因為共同完成了這一份目標定程表，又向提昇
能源教育與改變學校文化的前景邁進一大步！
附錄六
問卷內容審核專家名單
問卷內容審核專家
（按姓名筆畫順序排列之）
林建棕 台北縣深坑國小校長
徐昊杲 國立台灣師範大學工業教育系教授
陳長振 國立高雄師範大學工業科技教育學系副教授
張子超 國立台灣師範大學環境教育研究所教授
魏稚恩 台南縣內角國小主任
附錄七
正式調查問卷
生日（月/日）＿＿＿＿＿＿
學校推動全校式能源教育評量問卷
親愛的老師，您好：
感謝您撥冗協助填寫這份問卷。本研究亟希望藉著這份問卷的施測，以瞭解學校推動能源 教育的狀況。本問卷因為採取前後測的方式進行，因此需要您留下您的「生日（月、日）」編 號，以利於作前測問卷與後測問卷的配對，請老師先於右上角填上個人生日（月/日）。 請您放心，本問卷上所有的資料絕對保密，不會作為考評或其他用途，請放心填答。
您所填答的問卷對這份研究非常重要，衷心感謝您的合作與協助！如果對本研究有任何問 題，歡迎與呂美儀聯絡。電話：0982-987-283；電子信箱：[email protected]。非常謝謝 您的熱心幫忙！敬祝
教安
國立台灣師範大學環境教育研究所 指導教授：王順美 博士 研究生：呂美儀 謹啟 中華民國九十六年九月
填答說明：以下的題目中，每一項題目都有「非常不同意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、
「非常同意」、「無此狀況」、「不知道」，請您依學校目前狀況選出最符合的選項，在□打 。
「無意見」表示中立意見；「無此狀況」表示沒有這個狀況的發生；「不知道」表示不知道到 底有沒有這個狀況的發生。
壹、師生狀況
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1. 對本校師生來說，能源教育是學校環境教育重點經營目標之一 □ □ □ □ □ □ □ 2. 本校師生目前對於學校推動能源教育有投入參與的意願 □ □ □ □ □ □ □ 3. 本校師生參與學校能源教育活動是自發性的行動 □ □ □ □ □ □ □ 4. 學校提供師生參與討論如何進行節約能源的機會 □ □ □ □ □ □ □ 5. 學校能源教育增加師生瞭解能源與生活有很大的關係 □ □ □ □ □ □ □ 6. 學校能源教育培養師生積極的節約能源態度 □ □ □ □ □ □ □ 7. 學校能源教育建立師生隨時檢視是否有浪費能源的狀況 □ □ □ □ □ □ □ 8. 學校能源教育讓師生深入認識學校環境與能源使用之關係（例
如：建築、設備、植物）
□ □ □ □ □ □ □
說明：此部分主要想瞭解學校師生參與學校能源教育的狀況。請您依照學校目前狀況，選出 最符合的選項，並在□打 。
學校能源團隊問卷
貳、教師教學狀況
說明：此部分主要想瞭解老師您的能源教學狀況。請選出最符合的選項，並在□打 。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1. 我在學校積極進行能源教育的課程 □ □ □ □ □ □ □ 2. 我已設計能源教育相關的競賽讓學生實際操作，培養其主動學習 □ □ □ □ □ □ □ 3. 我會於適當場合，對學生進行能源主題的機會教育 □ □ □ □ □ □ □ 4. 我在設計教學時有考慮運用學校的環境資源，使能源教學活潑化 □ □ □ □ □ □ □ 5. 我有利用廢棄物來製作教學教具，設計生活面節能的教學活動 □ □ □ □ □ □ □ 6. 我已主動與其他科任老師合作，將能源教學融入不同領域的課程 □ □ □ □ □ □ □ 7. 我會主動吸收能源新知，將它應用於教學上 □ □ □ □ □ □ □ 8. 我已經開始有系統地蒐集實用的能源教材 □ □ □ □ □ □ □
參、能源教育推動狀況
說明：此部分主要想瞭解學校能源教育推動之學校文化狀況。請您依照自己目前在學校所 看到的或感覺到的，選出最符合的選項，並在□打 。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1. 學校的能源教育得到校長的支持與承諾 □ □ □ □ □ □ □ 2. 學校能源教育在決策過程是民主的 □ □ □ □ □ □ □ 3. 學校在推動能源教育時氣氛是歡樂的 □ □ □ □ □ □ □ 4. 學校推動能源教育時，老師們的負擔是平均的 □ □ □ □ □ □ □ 5. 學校在推動能源教育時，師生的配合度高 □ □ □ □ □ □ □ 6. 學校能源教育確實融入能源相關理念、意義於課程 □ □ □ □ □ □ □ 7. 學校有系統地長期推動能源教育 □ □ □ □ □ □ □ 8. 學校因為能源教育的推動，已經知道未來推動能源教育的目標 □ □ □ □ □ □ □ 9. 學校目前已經達到省能、省電、省資源的目標 □ □ □ □ □ □ □ 10 學校因為能源教育推動，建立了能源公約 □ □ □ □ □ □ □ 11 學校能源教育活動結束後有成果分享的活動 □ □ □ □ □ □ □ 12 社區給予學校能源有關的資源（例如：知識、設備） □ □ □ □ □ □ □ 13 學校與社區有保持互動聯繫 □ □ □ □ □ □ □
學校能源團隊問卷
肆、學校認識
說明：此部分主要想瞭解學校目前狀況。請在適當的□內打 或填寫資料 １.目前學校有哪些「節能」的設備？（可複選）
□窗簾 □省電燈泡 □辦公室分電表 □教室分電表 □節水設施
□落葉堆肥場 □草地 □樹木或攀藤植物 □遮陽板 □再生能源設備
□其他__________________________
２.學校因為能源教育的推動，是否針對學校設備或環境做調整與管理（增加或拆除）？
（可複選）
□窗簾 □窗戶 □辦公室分電表 □教室分電表 □電燈 □飲水機 □冷氣
□電梯 □遮陽板 □ 草地 □樹木或攀藤植物 □其他__________________________
３.學校目前是否有能源團隊的組成？
□有，包括哪些成員（職稱、姓名）_______________________________________________________
□沒有，為什麼______________________________________________________________________________
４.學校能源活動是否隨時有進度的評量？如何進行？有誰參與？檢討內容？
□有 ________________________________________________________________________________________
□沒有，為什麼______________________________________________________________________________
５.學校能源教育是否有設立行動計畫？如何設定？有誰參與？行動計畫內容？
□有 ________________________________________________________________________________________
□沒有，為什麼_____________________________________________________________________________
６.您認為學校的能源教育目標，未來還需要努力的部分為何？________________________________
伍、基本資料
填答說明：請在適當的□內打 或填寫資料。
１.您擔任的職務：（可複選）
□ ①兼行政，職務＿＿＿＿ □ ②級任， 年級級任
□ ③科任：任教科目 ＿ ＿科 ＿ 年級(不限只寫一個科目或一個年級) ２.您的任教科目：（可複選）
□ ①語文 □ ②健康與體育 □ ③數學 □ ④社會
□ ⑤藝術與人文 □ ⑥自然與生活科技 □ ⑦綜合活動 ３.您的畢業科系：
□ ①教育科系 □ ②文、法、商科系 □ ③理、工科系 □ ④農業科系
□ ⑤藝術科系 □ ⑥體育科系 □ ⑦其他科系 ＿ ＿ ４.您是否參加過能源教育有關的研習或活動：
□ ①不曾參加 □ ②1-3小時 □ ③4-6小時 □ ④7-13小時
□ ⑤兩天 □ ⑥三天(含以上)
感謝您的填答與協助，煩請再仔細檢查一遍生日編號是否填了 祝您順心如意
學校能源團隊問卷
生日（月/日）＿＿＿＿＿＿
「教師能源認知、行為、教學及學校能源教育推動之研究」問卷
親愛的老師，您好：感謝您撥冗協助填寫這份問卷。本問卷旨在瞭解教師能源認知、行為、教學情形以及學 校推動能源教育的狀況。本問卷因為採取前後測的方式進行，因此需要您留下您的「生日（月、
日）」編號，以利於作前測問卷與後測問卷的配對，請老師先於右上角填上個人生日（月 /日）。請您放心，本問卷上所有的資料絕對保密，不會作為考評或其他用途，請放心填答。
您所填答的問卷對這份研究非常重要，衷心感謝您的合作與協助！如果對本研究有任何 問題，歡迎與呂美儀聯絡。電話：0982-987-283；電子信箱：[email protected]。非常 謝謝您的熱心幫忙！敬祝
教安
國立台灣師範大學環境教育研究所 指導教授：王順美 博士 研究生：呂美儀 謹啟 中華民國九十六年九月
壹、能源認知
填答說明：本部分為選擇題，請選出一個正確的答案，填入題目前的括弧中。
１.( ) 面對能源未來趨勢，應盡量使用哪一種能源？ 太陽能 石油 煤礦 天然氣 ２.( ) 學校的建築物以及空間，下列何者符合節約能源的標準？ 利用自然採光 以植物作
為綠化及遮陰 符合自然通風的原理 以上皆是
３.( ) 為了有效讓教室窗戶防止陽光西曬，下列何者為非？ 窗戶外設置遮陽板 窗戶通通 關起來 窗戶貼上隔熱紙調整 窗戶內面裝百葉窗簾
４.( ) 為了照明用電的節約，天花板及牆壁盡量選用何種顏色？ 乳白色 黑色 咖啡色 紅色
５.( ) 下列何者為節約能源的行為？（甲）購買高EER值的冷氣機 （乙）購買低EER值的冷氣機
（丙）淋浴 （丁）盆浴 甲丙 甲丁 乙丙 乙丁 ６.( ) 燃料電池所需的燃料是？ 石油 鈾 氫 天然氣
７.( ) 採用省電燈型燈管(泡)，較傳統白熾燈大約省下多少電？ 10％ 30％ 50％
60%以上
８.( ) 台灣的核能發電廠是利用何種原理發電？ 核融合 核分裂 原子核天然轉變 光 電效應
９.( ) 防治因能源使用造成的環境污染，下列何者為不正確的政策？ 提倡禁止使用免洗碗 筷 提倡使用高級汽油 提倡自備購物袋 提倡能源廢棄物之處理及回收
10.( ) 面對地球溫室效應，應採取何種改善行為？ 多種樹 淨化水源 多開冷氣 選擇 排氣量大的車輛
11.( ) 地球暖化所帶來的影響，何者敘述錯誤? 海平面下降 暴雨、熱量、颱風、乾旱頻 繁 等溫線向南、北移數百公里，往高海拔移數百公尺 農漁業生產變化，引發飢荒 12.( ) 下列何者不是未來永續能源發展趨勢？ 開發使用再生能源 重視節約能源 提高
化石能源的使用比例 研究新技術以提昇能源使用效率
教師問卷
貳、能源行為
填答說明：請問您多常進行下列的行為呢？請依照您的實際狀況在□打 。每題只能選擇一 個□打 喔，謝謝您。
題
號 問題內容
從 不
很 少
偶 爾
經 常
總 是 1. 我會因為家中的水電費升高而調整生活習慣 □ □ □ □ □
2. 我隨手關掉沒有使用的電器電源 □ □ □ □ □
3. 我購買省電燈泡 □ □ □ □ □
4. 我購買由國外進口的農產品 □ □ □ □ □
5. 我搭大眾運輸工具或走路來上班 □ □ □ □ □
6. 我穿著輕鬆簡便的衣服上班 □ □ □ □ □
7. 我在校園種植花草樹木 □ □ □ □ □
8. 我帶領學生到陰涼通風處去上課 □ □ □ □ □
9. 我向學生宣導吃東西時吃多少拿多少，不要浪費食物 □ □ □ □ □
. 10. 我向學生宣導進到教室先開窗戶 □ □ □ □ □
11. 我向學生宣導陽光照進教室時應該將窗簾放下來 □ □ □ □ □
12. 我向學生宣導使用電風扇來代替冷氣機 □ □ □ □ □
13. 我向學生宣導白天應該多利用自然光源 □ □ □ □ □
14. 我鼓勵學生上學自備水壺與開水 □ □ □ □ □
15. 我鼓勵學生上學戴帽子 □ □ □ □ □
參、能源教學
填答說明：每一項題目都有「非常不同意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、「非常同意」、
「無此狀況」、「不知道」。「無意見」表示中立意見；「無此狀況」表示沒有這個狀況的發生；
「不知道」表示不知道到底有沒有這個狀況的發生。請依照實際狀況在□打 ，謝謝您。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1 我在學校積極進行能源教育的課程 □ □ □ □ □ □ □ 2 我已設計能源教育相關的競賽讓學生實際操作，培養其主動學習 □ □ □ □ □ □ □ 3 我會於適當場合，對學生進行能源主題的機會教育 □ □ □ □ □ □ □ 4 我在設計教學時有考慮運用學校的環境資源，使能源教學活潑化 □ □ □ □ □ □ □
5 我有利用廢棄物來製作教學教具，設計生活面節能的教學活動 □ □ □ □ □ □ □
教師問卷
6 我已主動與其他科任老師合作，將能源教學融入不同領域的課程 □ □ □ □ □ □ □ 7 我會主動吸收能源新知，將它應用於教學上 □ □ □ □ □ □ □
8 我已經開始有系統地蒐集實用的能源教材 □ □ □ □ □ □ □
9.我進行能源教學的頻度？
□ ①每週１次 □ ②每個月１次 □ ③每學期２-３次 □ ④每學期１次 □ ⑤其他________________
10.我在幾年級實施能源教學？（可複選）
□ ①國小１年級 □ ②國小２年級 □ ③國小３年級 □ ④國小４年級
□ ⑤國小５年級 □ ⑥國小６年級 □ ⑦國中１年級 □ ⑧國中２年級
□ ⑨國中３年級 □ ⑩高中１年級 □ ⑪高中２年級 □ ⑫高中３年級 11.我的能源教育教學內容？（可複選）
□ ①能源種類 □ ②再生能源體驗（例如：太陽能鍋等） □ ③節能電器及功能
□ ④讀電表 □ ⑤校園綠美化與校園溫度的關係 □ ⑥社區能源資源
□ ⑦節能作法 □ ⑧能源與生活 □ ⑨全球暖化
□ ⑩能源問題與環境的危機 □ ⑪其他________________
12.學生在能源教學時的反應，整體為：
□ ①沒反應 □ ②反應冷淡 □ ③反應普通 □ ④反應熱烈 13.學生在能源教學後的表現，整體為：
□ ①無動於衷，沒有任何節能行為 □ ②知道節能的重要，但是欠缺實踐的行為
□ ③有養成基本的節能習慣 □ ④養成基本的節能習慣，並影響家人
肆、能源教育推動狀況
填答說明：請您依照自己目前在學校所看到的或感覺到的，選出最符合的選項，並在□
打 。「無意見」表示中立意見；「無此狀況」表示沒有這個狀況的發生；「不知道」表示不 知道有沒有這個狀況的發生。請依照您的感覺在適當的□打 ，每題只能選擇一個□打 喔，
謝謝您。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1. 我對於學校推動能源教育感到興趣 □ □ □ □ □ □ □
2. 學校提供我參與討論如何進行節約能源的機會 □ □ □ □ □ □ □ 3. 我覺得學校推動能源教育時，老師們的負擔是平均的 □ □ □ □ □ □ □
4. 我覺得學校在推動能源教育時，師生的配合度高 □ □ □ □ □ □ □
教師問卷
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 5. 我覺得學校能源教育在決策過程是民主的 □ □ □ □ □ □ □ 6. 我覺得學校在推動能源教育時氣氛是歡樂的 □ □ □ □ □ □ □ 7. 學校的能源教育培養我積極的節約能源態度 □ □ □ □ □ □ □
8. 學校能源教育建立我隨時檢視是否有浪費能源的狀況 □ □ □ □ □ □ □
9. 學校能源教育讓我深入認識學校環境與能源使用之關係（例 如：建築、設備、植物）
□ □ □ □ □ □ □
10. 因為能源教育推動，我知道未來學校推動能源教育的目標 □ □ □ □ □ □ □ 11. 我覺得學校目前已經達到省能、省電、省資源的目標 □ □ □ □ □ □ □ 12. 我覺得學校能源教育確實融入能源相關理念、意義於課程 □ □ □ □ □ □ □ 13. 學校能源教育是有系統地長期推動 □ □ □ □ □ □ □ 14. 學校因為能源教育推動，建立了能源公約 □ □ □ □ □ □ □ 15. 學校能源教育活動結束後有成果分享的活動 □ □ □ □ □ □ □
伍、基本資料
填答說明：請在適當的□內打 或填寫資料。
１.您覺得您的能源知識來源主要是經由哪一種途徑獲得，請填入（ ）內
（ ）最主要 （ ）第二主要 （ ）第三主要
①學校同事 ②家人 ③研討會 ④書籍雜誌 ⑤報紙 ⑥電視
⑦電腦網路 ⑧廣播 ⑨其他＿＿＿
２.您的畢業科系：
□ ①教育科系 □ ②文、法、商科系 □ ③理、工科系 □ ④農業科系
□ ⑤藝術科系 □ ⑥體育科系 □ ⑦其他科系 ＿ ＿ ３.您在學校擔任職務：（可複選）
□ ①兼行政，職務 ＿ ＿ ＿ □ ②級任 ＿年級級任
□ ③科任：任教科目 ＿ ＿科 ＿ 年級(不限只寫一個科目或一個年級) ４.您的任教科目：（可複選）
□ ①語文 □ ②健康與體育 □ ③數學 □ ④社會
□ ⑤藝術與人文 □ ⑥自然與生活科技 □ ⑦綜合活動 ５.您是否參加過能源教育有關的研習或活動：
□ ①不曾參加 □ ②1-3小時 □ ③4-6小時 □ ④7-13小時
□ ⑤兩天 □ ⑥三天(含以上)
感謝您的填答與協助，煩請再仔細檢查一遍生日編號是否填了
教師問卷
班級＿＿＿＿＿＿
座號＿＿＿＿＿＿
「學生能源認知、態度、行為及學校能源教育推動之研究」問卷
親愛的同學，你好：謝謝你填答這份問卷！這份問卷不是考試，不會影響你的學業成績，請你仔細作答，不 要漏掉題目沒有寫喔。謝謝你！
請你在開始填答問卷前，先在右上角寫下你的班級座號。別忘了！
國立台灣師範大學環境教育研究所 指導教授：王順美 博士 研究生：呂美儀 謹啟 中華民國九十六年九月
壹、能源認知
填答說明：本部分為選擇題，請選出一個正確的答案，填入題目前的括弧中。
１.( ) 地球上最大的熱力來源是？ ①太陽 ②石油 ③煤炭 ④瓦斯
２.( ) 例如煤和石油這類的化石能源，下列敘述何者是正確的？ ①過度的使用會增加溫室效 應 ②蘊藏量很豐富，不會有用完的一天 ③使用這些燃料不會造成任何污染 ④可以循 環再利用
３.( ) 學校的建築物以及空間，下列何者符合節約能源的標準？ ①利用自然採光 ②以植物 作為綠化及遮陰 ③符合自然通風的原理 ④以上皆是
４.( ) 一進到教室感覺很熱時，首先應該怎麼辦？ ①開電風扇 ②開窗戶 ③開電燈 ④忍耐，
不理它
５.( ) 陽光照進教室，首先應該怎麼辦？ ①把電風扇開強一點 ②把窗簾放下 ③把窗戶關起來
④忍耐，不理它
６.( ) 下列何者為良好的電視機使用方式？（甲）讓電視機處於待機狀態 （乙）音量盡量小
（丙）電視機置於離牆10公分以上（丁）電視擺於向光位置 甲丙 甲丁 乙丙 乙丁 ７.( ) 哪一種交通工具比較不環保（不節約能源）？ ①公車 ②腳踏車 ③機車 ④捷運
８.( ) 購買文具時應該優先考慮哪一個條件？ ①現在正在流行的 ②價錢最貴的 ③可以重複 使用的 ④看起來最好看的
９.( ) 在同一高度下，在下列哪一種地方所測量出來的溫度最高？①大樹下 ②柏油路上
③通風走廊 ④涼亭
10.( ) 燃料電池所需的燃料是？ 石油 鈾 氫 天然氣
11.( ) 所謂的「綠色能源」指得是？ ①潔淨能源 ②消耗之後不可以恢復補充 ③能源的生 產及消費的過程中，對生態環境產生高污染 ④不可再生能源
12.( ) 溫室效應未來可能會對地球環境造成什麼影響？ ①植物會開得更好 ②海平面下降
③全球平均溫度上昇 ④動物生寶寶的機會增加
13.( ) 台灣的核能發電廠是利用何種原理發電？ 核融合 核分裂 原子核天然轉變 光 電效應
學生問卷
貳、能源態度
填答說明：請依照你的同意程度在□打 。每題只能選擇一個□打 喔，謝謝你。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意 1. 我覺得節約能源會造成生活上的不方便 □ □ □ □ □ 2. 我覺得資源回收工作很麻煩 □ □ □ □ □ 3. 我覺得到外面吃飯本來就應該自己帶餐具 □ □ □ □ □
4. 我覺得吹冷氣很舒服，所以多用一點電是沒有關係的 □ □ □ □ □
5. 我擔心地球上的石油很快就會被用完 □ □ □ □ □ 6. 我希望老師可以多教我一些節約能源的知識與方法 □ □ □ □ □ 7. 我覺得校園內的樹木、植物對降低校園溫度很重要 □ □ □ □ □
8. 如果有機會，我希望參與學校的省能環境的規劃 □ □ □ □ □
9. 我覺得學校的能源教育需要全校的老師與學生一起動起來 □ □ □ □ □ 10. 我願意遵守學校的能源公約 □ □ □ □ □
參、能源行為
填答說明：請問你多常進行下列的行為呢？請依照你的實際狀況在□打 ，每題只能選擇一 個□打 喔，謝謝你！
題
號 問題內容
從 不
很 少
偶 爾
經 常
總 是 1. 我注意家中的水電費 □ □ □ □ □ 2. 我採用盆浴的方式洗澡 □ □ □ □ □ 3. 我隨手關掉沒有使用的電器電源 □ □ □ □ □ 4. 如果走路10分鐘就可以到得了的地方，我就會用走路的方式走過去 □ □ □ □ □ 5. 我在學校吃營養午餐都會剩下東西沒吃完 □ □ □ □ □ 6. 我進到教室先開窗戶 □ □ □ □ □ 7. 我到夏天時衣服穿得比較短或薄，來排汗 □ □ □ □ □ 8. 我到冬天盡量吃得比較多，來儲存熱量保暖身體 □ □ □ □ □
9. 我戴帽子上學 □ □ □ □ □
10. 我帶扇子上學 □ □ □ □ □ 11. 我自備水壺與開水上學 □ □ □ □ □ 12. 我將我在學校所學到的能源知識告訴家人 □ □ □ □ □
學生問卷
肆、能源教育推動狀況
填答說明：請你依照自己目前在學校所看到的或感覺到的，選出最符合的選項，並在□
打 。「無意見」表示中立意見；「無此狀況」表示沒有這個狀況的發生；「不知道」表示不 知道有沒有這個狀況的發生。請依照你的感覺在適當的□打 ，每題只能選擇一個□打 喔，
謝謝你。
題
號 問題內容
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
無 此 狀 況
不 知 道 1. 對於學校推動的能源教育，我願意學習與配合 □ □ □ □ □ □ □
2. 學校提供我參與討論如何進行節約能源的機會 □ □ □ □ □ □ □ 3. 學校的能源教育培養我積極的節約能源態度 □ □ □ □ □ □ □
4. 學校能源教育建立我隨時檢查是不是有浪費能源的狀況 □ □ □ □ □ □ □
5. 學校能源教育讓我深入認識學校環境與能源使用之關係（例 如：建築、設備、植物）
□ □ □ □ □ □ □
6. 學校因為能源教育推動，建立了能源公約 □ □ □ □ □ □ □ 7. 學校能源教育活動結束後有成果分享的活動 □ □ □ □ □ □ □
伍、基本資料
填答說明：請在適當的□內打 或填寫資料。
１.你幾年級：
□ ①國小４年級 □ ②國小５年級 □ ③國小６年級
□ ④國中１年級 □ ⑤國中２年級 □ ⑥國中３年級
□ ⑦高中１年級 □ ⑧高中２年級 □ ⑨高中３年級
２.你覺得你的能源知識來源主要是經由哪一種途徑獲得，請填入（ ）內
（ ）最主要 （ ）第二主要 （ ）第三主要
①學校同學 ②家人 ③書籍雜誌 ④報紙 ⑤電視
⑥電腦網路 ⑦廣播 ⑧其他 _______________
請你再仔細檢查一遍，班級座號是不是填了，謝謝你 祝你天天開心
學生問卷
附錄八
參與學校能源教育活動照片
參與學校能源教育活動照片
◎建安國小
建安省政府活動看板
建安省政府各廳廳長上台宣導
記錄學校用電用水情形
學生學製作堆肥
數位電表監測程式
數位電表
輔導團訪校輔導 太陽能熱水器教學
◎大山國小
能源教育成果慶祝
能源教育成果慶祝
校園能源壁畫彩繪過程
校園能源壁畫完成
學生能源教育作品－太陽能板創意作品
輔導團訪校輔導 風力發電
◎惠文國小
機械式電表（裝於教室裡）
教師之教案與學生學習單
學生記錄電表
學生的電表記錄
學生能源教育作品－太陽能鍋
學生能源教育作品－太陽能車
教室內照度檢測分析（日光燈） 輔導團訪校輔導
◎南寧中學
校外環境教學
水質監測
冷氣插卡式電表
冷氣插卡式電表讀表機
電力資訊顯示看板 輔導團訪校輔導
