音樂背景因素方面及音樂與情緒的相關性方面；第二節為音樂感知部份；

第四章 結果與討論

本章將根據問卷調查的結果，參考相關文獻資料與研究問題，逐項加 以分析與討論。共分為三節：第一節為問卷內容，包括情緒壓力因素方面、

音樂背景因素方面及音樂與情緒的相關性方面；第二節為音樂感知部份；

第三節為問卷結果綜合討論。

第一節 問卷調查結果與分析

本問卷內容共分為：壹、情緒壓力因素方面；貳、音樂背景因素方面；

叁、音樂與情緒的相關性方面。茲根據調查結果，逐項分析與討論如下：

壹、情緒壓力因素方面

一、在日常生活中，你經常有情緒不穩定的現象。

□(1)非常符合 □(2)很符合 □(3)符合 □(4)不符合

□(5)非常不符合

表 4-1-1 國中生情緒不穩定現象次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)非常符合 24 6.1 (2)很符合 48 12.2 (3)符合 179 45.4 小 計 251 63.7 (4)不符合 122 31.0 (5)非常不符合 21 5.3 合 計 394 100.0

(一)根據表 4-1-1 分析如下：

就全體受試者而言，合計 394 人當中，非常符合情緒不穩定現象的 有 24 人，佔 6.1%；很符合者 48 人，佔 12.2%；符合者 179 人，佔 45.4%；

不符合者 122 人，佔 31.0%；非常不符合者 21 人，佔 5.3%。

結果顯示，國中學生認為自己符合「情緒不穩定現象」者共有 251 人，

高達總受試者人數之 63.71%，顯示國中學生大多數認為自己有情緒不穩定

的現象。

(二)從受試者的性別與居住所背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-2 不同性別學生情緒不穩定現象次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常符合 13 6.6 11 5.6 (2)很符合 19 9.6 29 14.8 (3)符合 89 44.9 90 45.9 小 計 121 61.1 130 66.3 (4)不符合 69 34.9 53 27.1 (5)非常不符合 8 4.0 13 6.6 合 計 198 100 196 100.0

〈單因子變異數分析〉

表 4-1-3 不同性別學生情緒不穩定現象變異數分析摘要表 摘要

組 個數 總和 平均 變異數

男生 198 634 3.20202 0.832077 女生 196 616 3.142857 0.892308

ANOVA

變源 SS 自由度 MS F P-值 臨界值 組間 0.344767 1 0.344767 0.399944 0.527487 3.865296 組內 337.9192 392 0.862039 總和 338.264 393

由表 4-1-2 及表 4-1-3 顯示：

男、女學生認為自己情緒偏向不穩定的程度，女生佔 66.33%多於男生 之 61.11%，顯示認為自己平時情緒經常不穩定者，女生多於男生。分析後 發現並無顯著差異(F 值＜3.865，P 值＞.05)。

2.從居住縣市分析

表 4-1-4 台北市、台北縣學生情緒不穩定現象次數分配表

台北市 台北縣

居住地

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常符合 15 7.5 9 4.6 (2)很符合 20 10.1 28 14.4 (3)符合 94 47.2 85 43.6 小 計 129 64.8 122 62.5 (4)不符合 59 29.7 63 32.3 (5)非常不符合 11 5.5 10 5.1 合 計 199 100 195 100.0

〈單因子變異數分析〉

表 4-1-5 台北市、台北縣學生情緒不穩定現象變異數分析摘要表 摘要

組 個數 總和 平均 變異數

台北市 199 628 3.155779 0.899853 台北縣 195 622 3.189744 0.824637

ANOVA

變源 SS 自由度 MS F P-值 臨界值

組間 0.113618 1 0.113618 0.131711 0.71686 3.865296

組內 338.1503 392 0.862628

總和 338.264 393

由表 4-1-4 及表 4-1-5 顯示：

台北市、台北縣學生認為自己情緒不穩定的程度，台北市佔 64.82%

多於台北縣之 62.56%，顯示認為自己平時情緒經常不穩定者，台北市多於 台北縣。分析後發現並無顯著差異(F 值＜3.865，P 值＞.05)。

二、你最常產生的不良情緒為何?

□(1)憂鬱 □(2)生氣 □(3)焦慮 □(4)沮喪 □(5)逃避

□(6)攻擊 □(7)自卑 □(8)其他

表 4-1-6 國中生不良情緒種類次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1) 憂 鬱 57 14.5 (2) 生 氣 168 42.6 (3) 焦 慮 56 14.2 (4) 沮 喪 54 13.7 (5) 逃 避 28 7.1 (6) 攻 擊 11 2.8 (7) 自 卑 9 2.3 (8) 其 他 11 2.8 合 計 394 100.0

其排序如圖 4-1-1 所示：

圖 4-1-1 國中生不良情緒種類次數分配排序直條圖

(一)根據表 4-1-6 及圖 4-1-1 分析如下：

1.就全體受試者而言，合計 394 人當中，最常感到憂鬱者有 57 人，

佔總人數的 14.5%；最常感到生氣者 168 人，佔 42.6%；最常感到焦慮者 56 人，佔 14.2%；最常感到沮喪者 54 人，佔 13.7%；最常感到逃避者 28 人，佔 7.1%；最常感到攻擊者 11 人，佔 2.8%；最常感到沮喪者 54 人，

佔 13.7%；最常感到自卑者 9 人，佔 2.3%；選其他者 11 人，佔 2.8%。

結果顯示，國中學生認為自己最常產生的不良情緒為生氣者比例最 高，佔 42.6%，其次為憂鬱(14.5%)、焦慮(14.2%)和沮喪(13.7%)。

現階段國中生與民國 88 年時一樣，最經常產生的情緒為生氣，而且

比例從 29.31%提高到 42.6%，顯示學生在身心發展尚未成熟，情緒較不穩

定的階段，加上環境迅速變遷，社會適應能力不足，其情緒也就更加暴躁

易怒。

2.填答「其他」者之 11 人當中，有 6 人認為自己最常產生的不良情 緒為煩惱，有 3 人為傷心，失望和自殘者各 1 人。

(二)從受試者的性別分析。

表 4-1-7 不同性別學生不良情緒種類次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1) 憂 鬱 23 11.6 34 17.4 (2) 生 氣 92 46.5 76 38.8 (3) 焦 慮 24 12.1 32 16.3 (4) 沮 喪 26 13.1 28 14.3 (5) 逃 避 10 5.1 18 9.2 (6) 攻 擊 10 5.1 1 0.5 (7) 自 卑 6 3.0 3 1.5 (8) 其 他 7 3.5 4 2.0

合 計 198 100.0 196 100.0

其關係如圖 4-1-2 所示：

圖 4-1-2 不同性別學生不良情緒種類次數分配直條圖

由表 4-1-7 及圖 4-1-2 顯示：

男生認為自己自己最常產生的不良情緒為生氣，共有 92 人，佔男生 總人數的 46.5%；女生同樣認為自己自己最常產生的不良情緒為生氣，共 有 76 人，佔女生總人數的 38.8%。顯示現階段的國中生的情緒十分暴躁易 怒。另外，女生感到憂鬱、焦慮、沮喪和逃避的比例都比男生高，而男生 感到攻擊和自卑的比例則比女生來得高。

三、當你產生不良情緒時，最常想做的事為何?

(依照希望程度排列，填入 1-8 的數字，1 為最希望，8 為最不希望)

□(1)吃東西 □(2)看書 □(3)看電視 □(4)聽音樂 □(5)彈奏 樂器 □(6)打電腦(包含上網咖) □(7)唱 KTV □(8)找人聊天

表 4-1-8 國中生情緒抒解方式平均數排序表 選項

統計項目

(1) 吃 東 西

(2) 看 書

(3) 看 電 視

(4) 聽 音 樂

(5) 彈 奏 樂 器

(6) 打 電 腦

(7) 唱

K T V

(8) 找 人 聊 天 平均數 4.82 5.78 3.57 2.46 5.88 3.61 5.73 4.13

排 序 5 7 2 1 8 3 6 4

排序 1 之次數 26 16 30 143 13 102 15 50 排序 8 之次數 39 104 2 1 93 25 104 25

*平均數越低表示程度越高

(一)根據表 4-1-8 分析如下：

就全體受試者而言，當產生不良情緒時，選擇吃東西者，所得平均數 為 4.82；選擇看書者，所得平均數為 5.78；選擇看電視者，所得平均數 為 3.57；選擇聽音樂者，所得平均數為 2.46；選擇彈奏樂器者，所得平 均數為 5.88；選擇打電腦(包含上網咖)者，所得平均數為 3.61；選擇唱 KTV 者，所得平均數為 5.73；選擇找人聊天者，所得平均數為 4.13。

(二)若將每位同學希望程度排名第一者給 8 分，第二者給 7 分，依此類推，

則依平均分數排序如圖 4-1-3。

圖 4-1-3 國中生情緒抒解方式平均分數排序橫條圖

依照平均分數排序，學生在產生不良情緒時，最常想做的事是聽音

樂，所得平均分數為 6.54 分；第二為看電視，平均分數為 5.43 分；第三

為打電腦(包含上網咖)，平均分數為 5.39 分；第四為找人聊天，平均分

數為 4.87 分；第五為吃東西，平均分數為 4.18 分；第六為唱 KTV，平均

分數為 3.27 分；第七為看書，平均分數為 3.22 分；第八為彈奏樂器，平

均分數為 3.12 分。

(三)從受試者的性別與學習樂器背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-9 不同性別學生抒解情緒方式平均數排序表

男生 女生

性別

選項 平均數 排序 平均數 排序

(1)吃東西 4.69 5 4.96 5 (2)看書 5.89 7 5.66 7 (3)看電視 3.45 3 3.68 2 (4)聽音樂 2.77 1 2.15 1 (5)彈奏樂器 6.35 8 5.41 6 (6)打電腦 2.83 2 4.39 4 (7)唱 KTV 5.75 6 5.70 8

(8)找人聊天 4.22 4 4.04 3

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-9 顯示：

男、女學生在產生不良情緒時，皆最希望選擇聽音樂的方式。男生最 不希望彈奏樂器，女生最不希望唱 KTV。

2.從學習樂器背景分析

表 4-1-10 不同樂器背景學生抒解情緒方式平均數排序表 會使用直笛以外的

樂器者

僅會吹奏直笛者 樂器背景

選項 平均數 排序 平均數 排序

(1)吃東西 4.97 5 4.72 5 (2)看書 5.51 7 5.97 7 (3)看電視 3.56 2 3.58 3 (4)聽音樂 2.43 1 2.49 1 (5)彈奏樂器 5.40 6 6.23 8 (6)打電腦 3.97 3 3.35 2 (7)唱 KTV 6.00 8 5.53 6

(8)找人聊天 4.17 4 4.10 4

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-10 顯示：

受試者在產生不良情緒時，會使用直笛以外的樂器者，選擇彈奏樂器 的排序為第六，在看書與唱 KTV 之前，而僅會吹奏直笛者，彈奏樂器的 排序則為最後，顯示學生是否學習其他樂器，對於其抒解情緒時之選擇，

會有所不同。國中生在情緒不佳時最喜歡聆聽音樂，因此家庭與學校各方 面，除了給予適當的音樂環境外，更應多鼓勵孩子接觸各類不同音樂，並 且多培養彈奏樂器的興趣。

四、你覺得造成自己情緒不佳最主要的原因為何?（依照影響程度排 列，填入 1-7 的數字，1 為最大，7 為最小）

□(1)課業壓力 □(2)家庭因素 □(3)外貌 □(4)人際關係

□(5)經濟因素 □(6)情感因素 □(7)青春期身體不適現象

表 4-1-11 影響國中生情緒主要原因平均數排序表 選項

統計項目

(1) 課 業 壓 力

(2) 家 庭 因 素

(3) 外 貌

(4) 人 際 關 係

(5) 經 濟 因 素

(6) 情 感 因 素

(7) 青身 春體 期不 適 現 象 平均數 2.00 3.43 4.69 3.41 4.74 4.27 5.50

排 序 1 3 5 2 6 4 7

排序 1 之次數 223 47 14 47 8 48 7 排序 7 之次數 7 28 42 20 63 80 57

*平均數越低表示程度越高

(一)根據表 4-1-11 分析如下：

就全體受試者而言，覺得造成情緒不佳的主要原因為課業壓力者，所 得平均數為 2.00；認為是家庭因素者，所得平均數為 3.43；認為是外貌 者，所得平均數為 4.69；認為是人際關係者，所得平均數為 3.41；認為 是經濟因素者，所得平均數為 4.75；認為是情感因素者，所得平均數為 4.21；認為是青春期身體不適現象者，所得平均數為 5.50。平均數越低，

表示影響情緒的程度越大。

(二)若將每位同學認為影響程度最大者給 7 分，第二者給 6 分，依此類推，

則依平均分數排序如圖 4-1-4。

圖 4-1-4 影響國中生情緒主要原因平均分數排序橫條圖

依照平均分數排序，學生覺得造成情緒不佳的最主要原因，第一是課 業壓力，所得平均分數為 6.00；第二是人際關係，平均分數為 4.59；第 三是家庭因素，平均分數為 4.57；第四為情感因素，平均分數為 3.74；

第五為外貌，平均分數為 3.31；第六為經濟因素，平均分數為 3.26；第 七為青春期身體不適現象，平均分數為 2.50。

(三)從受試者的性別分析。

表 4-1-12 影響不同性別國中生情緒主要原因排序表 選項

性別

(1) 課 業 壓 力

(2) 家 庭 因 素

(3) 外 貌

(4) 人 際 關 係

(5) 經 濟 因 素

(6) 情 感 因 素

(7) 青身 春體 期不 適 現 象 平均數 1.97 3.30 4.68 3.42 4.63 4.18 5.84 男

生 排序 1 2 6 3 5 4 7

平均數 2.02 3.56 4.69 3.39 4.86 4.36 5.15 女

生 排序 1 3 5 2 6 4 7

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-12 顯示：

男、女學生均認為造成情緒不佳的最主要原因為課業壓力。而最不認 為的原因，則同樣為青春期身體不適現象。女生對於人際關係和外貌的重 視多於男生，而男生家庭因素與經濟因素的影響度則高於女生。

五、你覺得誰最能幫你解決情緒問題?（依照希望程度排列，填入 1-8 的數字，1 為最希望，8 為最不希望）

□(1)父親 □(2)母親 □(3)兄弟姊妹 □(4)同學朋友 □(5) 老師 □(6)親戚 □(7)鄰居 □(8)自己

表 4-1-13 能解決國中生情緒問題者平均數排序表 選項

統計項目

(1) 父 親

(2) 母 親

(3) 兄 弟 姊 妹

(4) 同 學 朋 友

(5) 老 師

(6) 親 戚

(7) 鄰 居

(8) 自 己

平均數 4.86 3.71 3.81 2.62 5.57 5.83 7.02 2.58

排 序 5 3 4 2 6 7 8 1

排序 1 之次數 16 36 15 126 9 4 0 189 排序 8 之次數 52 8 17 10 44 30 216 17

*平均數越低表示程度越高

(一)根據表 4-1-13 分析如下：

就全體受試者而言，認為父親能幫助自己解決情緒問題者，所得平均

數為 4.86；認為是母親者，所得平均數為 3.71；認為是兄弟姊妹者，所

得平均數為 3.81；認為是同學朋友者，所得平均數為 2.62；認為是老師

者，所得平均數為 5.57；認為是親戚者，所得平均數為 5.83；認為是鄰

居者，所得平均數為 7.02；認為是自己者，所得平均數為 2.58。平均數 越低，表示越能幫助學生解決情緒問題者。

(二)若將每位學生認為最能幫助自己解決問題者給 8 分，第二者給 7 分，

則依平均分數排序如圖 4-1-5。

圖 4-1-5 能解決國中生情緒問題者平均分數排序橫條圖

依照平均分數排序，學生認為最能幫助自己解決問題者，第一是自 己，所得平均分數為 6.42；第二是同學朋友，平均分數為 6.38；第三是 母親，平均分數為 5.29；第四為兄弟姊妹，平均分數為 5.19；第五為父 親，平均分數為 4.14；第六為老師，平均分數為 3.43；第七為親戚，平 均分數為 3.18；第八為鄰居，平均分數為 1.98。

顯示國中學生的自主性很強，通常都由自己來解決情緒問題，而同儕

的力量也相當大，其次才是家人。老師在此項中，僅排行第六位的角色。

(三)從受試者的性別分析。

表 4-1-14 能解決不同性別學生情緒問題者平均數排序表 選項

性別

(1) 父 親

(2) 母 親

(3) 兄 弟 姊 妹

(4) 同 學 朋 友

(5) 老 師

(6) 親 戚

(7) 鄰 居

(8) 自 己

平均數 4.72 3.73 3.99 2.76 5.57 5.70 6.83 2.69 男

生 排序 5 3 4 2 6 7 8 1

平均數 4.99 3.69 3.63 2.47 5.57 5.95 7.20 2.48 女

生 排序 5 4 3 1 6 7 8 2

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-14 顯示：

男生認為自己最能解決自己的情緒問題，並且信任母親多於兄弟姊妹；女

生則偏向尋求同學朋友的幫忙，而且對兄弟姊妹的信任度高於母親。

貳、音樂背景因素方面

六、你認為音樂在你生活中的重要程度如何?

□(1)非常重要 □(2)很重要 □(3)重要 □(4)不重要

□(5)非常不重要

表 4-1-15 音樂對於國中學生重要程度次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)非常重要 115 29.2 (2)很重要 109 27.7

(3)重要 140 35.5

小 計 364 92.4 (4)不重要 26 6.6 (5)非常不重要 4 1.0

合 計 394 100.0

(一)根據表 4-1-15 分析如下：

全體受試者當中，認為音樂在生活中非常重要的有 115 人，佔總人數 的 29.2%；很重要者 109 人，佔 27.7%；重要者 140 人，佔 35.5%；認為不 重要者 26 人，佔 6.6%；非常不重要者 4 人，佔 1.0%。

結果顯示，國中學生認為音樂在生活中重要的共有 364 人，高達總受

試者人數之 92.4%，顯示國中學生大多數認為音樂是生活中不可缺乏之要

素，也可顯示國中生對於音樂的喜好程度很高。

(二)從受試者的性別與學習樂器之背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-16 音樂對於不同性別學生重要程度次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常重要 42 21.2 73 37.3 (2)很重要 47 23.8 62 31.6 (3)重要 83 41.9 57 29.1 小 計 172 86.9 192 98.0 (4)不重要 23 11.6 3 1.5 (5)非常不重要 3 1.5 1 0.5 合 計 198 100.0 196 100.0

其關係如圖 4-1-6 所示：

圖 4-1-6 音樂對於不同性別學生重要程度百分比分配直條圖

由表 4-1-16 及圖 4-1-6 顯示：

女生認為音樂在生活中的重要程度高於男生，認為重要的共有 192 人，比例高達女生總人數的 98.0%；男生認為音樂在生活中重要的也有 172 人，佔男生總人數的 86.9%。其中認為音樂不重要的大部份為男生，佔認 為不重要者比例 86.7%。

〈單因子變異數分析〉

表 4-1-17 音樂對於不同性別學生重要程度變異數分析摘要表 摘要

組 個數 總和 平均 變異數

男生 198 492 2.484848 1.002307 女生 196 385 1.964286 0.773077

ANOVA

變源 SS 自由度 MS F P-值 臨界值 組間 26.69139 1 26.69139 30.04851 7.56E-08 3.865296 組內 348.2045 392 0.888277 總和 374.8959 393

由表 4-1-17 顯示：

男女學生皆認為音樂的重要程度很高，但女生明顯高於男生(F 值＞

3.865，P 值＜.05)。

2 .從學習樂器背景分析

表 4-1-18 音樂對於不同樂器背景學生重要程度次數分配表 會使用直笛以外的

樂器者

僅會吹奏直笛者 樂器背景

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常重要 61 37.4 54 23.4 (2)很重要 51 31.3 58 25.1 (3)重要 45 27.6 95 41.1 小 計 157 96.3 207 89.6 (4)不重要 4 2.5 22 9.5 (5)非常不重要 2 1.2 2 0.9 合 計 163 100.0 231 100.0

其關係如圖 4-1-7 所示：

圖 4-1-7 音樂對於不同樂器背景學生重要程度百分比分配直條圖

由表 4-1-18 及圖 4-1-7 顯示：

會使用直笛以外的樂器者(96.3%)，認為音樂在生活中的重要程度，

比例高於僅會吹奏直笛者(89.6%)。

〈單因子變異數分析〉

表 4-1-19 音樂對於不同樂器背景學生重要程度變異數分析摘要表 摘要

組 個數 總和 平均 變異數 會其他樂器 162 322 1.987654 0.869412

僅會直笛 230 551 2.395652 0.956313

ANOVA

變源 SS 自由度 MS F P-值 臨界值 組間 15.82241 1 15.82241 17.19008 4.15216E-05 3.865409

組內 358.971 390 0.920438

總和 374.7934 391

由表 4-1-19 顯示：

會使用直笛以外的樂器者認為音樂在生活中的重要程度，明顯高於僅 會吹奏直笛者(F 值＞3.865，P 值＜.05)。

七、你在家裡是否能盡情的聆聽音樂? □(1)是 □(2)否 若否，通常你在家不能盡情聆聽音樂的主要原因為何?

(依照原因順序排列，填入 1-5 的數字，1 為最主要原因，2 次之，

若有其他原因請填寫)

□(1)家人怕吵 □(2)鄰居怕吵 □(3)沒有設備 □(4)功課太多

□(5)要幫忙家事(或做生意) (其他： )

表 4-1-20 國中學生在家聆聽音樂受限情形次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1) 是 324 82.2 (2) 否 70 17.8 合 計 394 100.0

(一)根據表 4-1-20 分析如下：

在全體受試者當中，在家裡能夠盡情聆聽音樂者有 324 人，佔總人數 的 82.2%；在家裡不能盡情聆聽音樂者有 70 人，佔總人數的 17.8%。結果 顯示，國中學生有八成多在家裡都能夠盡情的聆聽音樂。

(二)不能盡情聆聽音樂之主要原因分析。

表 4-1-21 在家不能盡情聆聽音樂主要原因平均數排序表 選項

統計數

(1) 家 人 怕 吵

(2) 鄰 居 怕 吵

(3) 沒 有 設 備

(4) 功 課 太 多

(5) 要 幫 忙 家 事 平均數 2.07 3.34 3.56 2.51 3.51

排 序 1 3 5 2 4

*平均數越低表示程度越高

若將每位同學認為不能盡情聆聽音樂最主要的原因給 5 分，第二者給

4 分，依此類推，則依平均分數排序如圖 4-1-8。

圖 4-1-8 不能盡情聆聽音樂主要原因平均分數排序橫條圖

由表 4-1-21 及圖 4-1-8 顯示：

在家不能盡情聆聽音樂的學生當中，認為其最主要的原因是家人怕 吵，平均分數為 3.93；其次為功課太多，平均分數 3.49；第三為鄰居怕 吵，平均分數 2.66；第四為要幫忙家事，平均分數 2.49；最後才是沒有 設備，平均分數 2.44。顯示家人(3.93)和功課(3.49)因素，是學生在家裡 是否能盡情聆聽音樂的主要關鍵。

(三)從受試者的居住縣市分析。

1.

表 4-1-22 台北市、台北縣學生在家聆聽音樂受限情形次數分配表

台北市 台北縣

居住地

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1) 是 163 81.9 161 82.6

(2) 否 36 18.1 34 17.4

合 計 199 100.0 195 100.0

由表 4-1-22 顯示：

台北市學生有 81.9%在家裡能夠盡情聆聽音樂，台北縣有 82.6%，顯 示在家裡能夠盡情聆聽音樂的比例很高，且市與縣差異性不大。

2.

表 4-1-23 台北市、台北縣學生不能盡情聆聽音樂主要原因排序表

台北市 台北縣

居住地

選項 平均數 排序 平均數 排序 (1)家人怕吵 2.06 1 2.09 1 (2)鄰居怕吵 3.53 3 3.15 3 (3)沒有設備 3.72 5 3.38 4 (4)功課太多 2.14 2 2.91 2

(5)要幫忙家事 3.56 4 3.47 5

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-23 顯示：

台北市、台北縣學生在家裡不能夠盡情聆聽音樂的主要原因，前三項 分別為家人怕吵、功課太多及鄰居怕吵；台北市學生在家人怕吵及功課太 多的因素方面，程度皆比台北縣高。而台北縣學生認為沒有設備排序在要 幫忙家事之前，與台北市學生相反。

八、你認為學校方面是否應該規劃適當的時段讓學生自由聆聽音樂?

□(1)是 □(2)否

若是，你認為在什麼時段比較恰當?

若否，請簡述原因。

表 4-1-24 對於校方規劃聆聽音樂時段看法次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1) 是 364 92.4 (2) 否 30 7.6 合 計 394 100.0

(一)根據表 4-1-24 分析如下：

在全體受試者當中，有 364 人認為學校方面應該規劃適當的時段讓學 生自由聆聽音樂，高達總人數的 92.4%；認為不應該的有 30 人，僅佔總人 數的 7.6%。結果顯示，九成以上的國中生希望在學校能有自由聆聽音樂的 時段。

(二)學生希望學校方面規劃的音樂聆聽時段分析。

此項為開放性問題，根據回答 ， 分類如表 4-1-25。

表 4-1-25 希望校方規劃聆聽音樂時段次數分配表 全體

受試者

時段 次數 N 百分比%

早自習 63 17.3

自習課 17 4.7

下課時間 76 20.9

午餐時間 183 50.3

午休時間 156 42.9

上學時間 5 1.4

放學時間 15 4.1

打掃時間 19 5.2

音樂課 18 5.0

其排序如圖 4-1-9 所示：

圖 4-1-9 希望校方規劃聆聽音樂時段排序直條圖

1.由表 4-1-25 及圖 4-1-9 顯示：

學生希望學校方面規劃的音樂聆聽時段 ，比例最高者為午餐時間，總共 為 183 人次，佔贊成者比例 50.3%；第二為午休時間，共 156 人次，佔 42.9%；

第三為下課時間，共 76 人次，佔 20.9%；第四為早自習，共 63 人次，佔 17.3%；

比例較低者依序為打掃時間，共 19 人次，佔 5.2%；音樂課，18 人次，佔 5.0%；

自習課，17 人次，佔 4.7%；放學時間，15 人次，佔 4.1%；上學時間，5 人次，

1.4% 。

顯示學生在學校課餘的時間，對聆聽音樂的需求很高，尤其是在午餐 (50.3%)及午休(42.9%)時段，此時段學生的心情最為放鬆，學校可考慮統 一撥放學生喜愛的音樂。

2.其他時段， 總共 11 人次 ：

(1)段考前後 ，4 位。

(2)國文、英文及理化課 ，2 位 。

(3)任何時段 ，2 位 。

(4)專門找一節課來聽 ，2 位 。 (5)無聊時 ，1 位 。

(三)學生不希望學校方面規劃音樂聆聽時段的原因分析。

(1)怕太吵 ，上課會互相干擾，11 位 。 (2)怕會影響上課的心情 ，8 位 。

(3)音樂是自己的天下 ，希望在家裡自己聽，5 位 。

(4)學校是上課、讀書的地方 ，在學校聽音樂很不恰當，5 位 。 (5) 沒必要 ，1 位 。

九、你最常透過何種方式來聆聽音樂?(請用數字填答，1 為最常，5 為最少，若有其他方式請填寫)

□(1)唱機音響 □(2)廣播電台 □(3)電視節目 □(4)現場表演

□(5)網路下載 (其他： )

表 4-1-26 國中學生聆聽音樂方式平均數排序表 選項

統計數

(1) 唱 機 音 響

(2) 廣 播 電 台

(3) 電 視 節 目

(4) 現 場 表 演

(5) 網 路 下 載 平均數 1.58 3.39 2.7 4.46 2.88 排 序 1 4 2 5 3 排序 1 之次數 261 24 30 6 73 排序 5 之次數 8 65 10 257 54

*平均數越低表示程度越高

(一)根據表 4-1-26 分析如下：

在全體學生當中，選擇透過唱機音響聆聽音樂者，平均數 1.58；選擇 收聽廣播電臺者，平均數 3.39；選擇收看電視節目者，平均數 2.7；選擇 欣賞現場表演者，平均數 4.46；選擇由網路下載音樂者，平均數 2.88。

(二)若將每位同學最常透過的方式，排名第一者給 5 分，第二者給 4 分，

依此類推，則依平均分數排序如圖 4-1-10。

圖 4-1-10 國中學生聆聽音樂方式平均分數排序橫條圖

依照平均分數排序，學生最常透過唱機音響來聆聽音樂，所得平均分 數為 4.42；其次是電視節目，平均分數為 3.3；第三是網路下載，平均分 數為 3.12；第四為廣播電台，平均分數為 2.61；第五為現場表演，平均 分數為 1.54。顯示國中學生使用音響設備(4.42)的頻率最高，聆聽現場表 演(1.54)的機會則最少。

(三)由於網路下載方式，在排序一之次數明顯高於電視節目(表 4-1-26)

而平均數排序卻在電視節目之後，故再以敘述統計方式加以分析，如表

4-1-27。

表 4-1-27 國中生聆聽音樂方式敘述統計摘要表 選項

統計數

(1) 唱 機 音 響

(2) 廣 播 電 台

(3) 電 視 節 目

(4) 現 場 表 演

(5) 網 路 下 載

平均數 1.58 3.39 2.7 4.46 2.88 標準差 0.98101 1.118417 0.9061 0.887932 1.332842

*平均數越低表示程度越高

結果網路下載方式標準差大於電視節目 0.426742，顯示電視節目之排 序集中於 2 和 3，而網路下載方式則較為分散，才會得到平均數與排序第 一不相符的情形，則其排序分配如圖 4-1-11 所示。

圖 4-1-11 電視及網路排序分配直條圖

結果顯示，從電視節目聆聽音樂為國中生較普遍適用的方式(僅次於

唱機音響)，而網路下載的方式雖然也常被使用，但礙於設備尚未完全普

及，仍有部份學生未能透過此種方式來聆聽。

(四)從受試者的性別分析。

表 4-1-28 不同性別學生聆聽音樂方式平均數排序表 選項

性別

(1) 唱 機 音 響

(2) 廣 播 電 台

(3) 電 視 節 目

(4) 現 場 表 演

(5) 網 路 下 載 平均數 1.74 3.33 2.84 4.46 2.64 男

生 排序 1 4 3 5 2

平均數 1.41 3.44 2.56 4.46 3.12 女

生 排序 1 4 2 5 3

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-28 顯示：

男、女學生最常聆聽音樂的方式皆為唱機音響。男生方面，選擇網路 下載(2.64)的方式多於 (2.84)，而女生則電視節目(2.56)多於網路下載 (3.12)。顯示男生較女生常使用電腦網路下載方式聆聽音樂，其使用電腦 的頻率高於女生。

十、假如不考慮其他因素(如經濟因素)，你覺得最佳的音樂聆賞情 境，須具備哪些條件? (請用數字填答，1 為最需要，5 為最不需要，

若有其他條件請填寫)

□(1)良好的音響設備 □(2)良好的隔音效果 □(3)聆賞前的解說

□(4)共同聆賞的友伴 □(5)舒適的環境 (其他： )

表 4-1-29 聆聽音樂情境因素平均數排序表 選項

統計數

(1) 良 好 的 音 響 設 備

(2) 良 好 的 隔 音 效 果

(3) 聆 賞 前 的 解 說

(4) 共 同 聆 賞 的 友 伴

(5) 舒 適 的 環 境

平均數 1.98 2.98 4.62 3.43 1.99

排 序 1 3 5 4 2

排序 1 之次數 165 32 3 30 164 排序 5 之次數 11 14 295 68 6

*平均數越低表示程度越高

(一)根據表 4-1-29 分析如下：

對於最佳音樂聆賞情境需具備條件的看法，國中學生選擇良好的音響 設備者，平均數為 1.98；選擇良好的隔音效果者，平均數 2.98；選擇聆 賞前的解說者，平均數 4.62；選擇共同聆賞的友伴者，平均數 3.43；選 擇舒適的環境者，平均數 1.99。

(二)若將每位同學認為最需要的條件給 5 分，次要者給 4 分，依此類推，

則依平均分數排序如圖 4-1-12。

由圖 4-1-12 顯示：

學生認為音樂聆賞情境當中，最需要具備的條件 是良好的音響設 備，所得平均分數為 4.02；其次是舒適的環境，平均分數為 4.01；第三 是良好的隔音效果，平均分數為 3.02；第四為共同聆賞的友伴，平均分數 為 2.57；最不需要的是聆賞前的解說，平均分數為 1.38。前兩項的平均 分數差距非常小。

顯示國中學生對於音響設備與環境品質要求很高，而聆聽時則以主觀 感覺為主，並不重視鑑賞層次的認知。

(四)從受試者的性別分析。

表 4-1-30 不同性別學生聆聽音樂情境因素平均數排序表 選項

性別

(1) 良 好 的 音 響 設 備

(2) 良 好 的 隔 音 效 果

(3) 聆 賞 前 的 解 說

(4) 共 同 聆 賞 的 友 伴

(5) 舒 適 的 環 境

平均數 1.97 2.95 4.56 3.31 2.21 男

生 排序 1 3 5 4 2

平均數 1.99 3.01 4.67 3.56 1.77 女

生 排序 2 3 5 4 1

*平均數越低表示程度越高

由表 4-1-30 顯示：

男生認為，良好的音響設備(1.97)是聆聽音樂的最重要條件，而女生

則認為舒適的環境(1.77)比良好的音響設備(1.99)更為重要。

叁、音樂與情緒的相關性方面

十一、你認為音樂能夠幫助抒解你的情緒嗎?

□(1)非常有幫助 □(2)很有幫助 □(3)有幫助 □(4)沒有幫助

□(5)完全沒有幫助 (選 1-3 項者請跳至第 14 題)

表 4-1-31 音樂影響國中學生情緒程度次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)非常有幫助 163 41.4 (2)很有幫助 94 23.9 (3)有幫助 125 31.7 小 計 382 97.0 (4)沒有幫助 12 3.0 (5)完全沒有幫助 0 0

合 計 394 100.0

(一)根據表 4-1-31 分析如下：

就全體受試者而言，合計 394 人當中，認為非常有幫助的有 163 人，

佔 41.4%；很有幫助的 94 人，佔 23.9%；有幫助的 125 人，佔 31.7%；沒 有幫助的 12 人，佔 3.0%；完全沒有幫助的 0 人。

結果顯示，國中學生認為音樂有助益於抒解情緒者共有 382 人，高達

總受試者人數之 97.0%，顯示國中學生大多數認為音樂對於抒解情緒是有

幫助的。

(二)從受試者的性別與學習樂器背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-32 音樂影響不同性別學生情緒程度次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常有幫助 73 36.9 90 45.9 (2)很有幫助 48 24.2 46 23.5 (3)有幫助 69 34.9 56 28.6 小 計 190 96.0 192 98.0 (4)沒有幫助 8 4.0 4 2.0 (5)完全沒有幫助 0 0 0 0

合 計 198 100.0 196 100.0

平均數 2.06 1.87

由表 4-1-32 顯示：

男、女生大部份認為音樂對於抒解情緒是有幫助的，男生認為有幫助 的比例有 96.0%，而女生亦高達 98.0%。

從平均數分析，男生為 2.06，女生為 1.87，顯示女生認為音樂有助

益於抒解情緒的程度高於男生。

2.從學習樂器背景分析

表 4-1-33 音樂影響不同樂器背景學生情緒程度次數分配表 會使用直笛以外的

樂器者

僅會吹奏直笛者 樂器背景

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)非常有幫助 78 47.8 85 36.8 (2)很有幫助 41 25.2 53 22.9 (3)有幫助 41 25.2 84 36.4 小 計 160 98.2 222 96.1 (4)沒有幫助 3 1.8 9 3.9 (5)完全沒有幫助 0 0 0 0

合 計 163 100.0 231 100.0

平均數 1.81 2.07

由表 4-1-33 顯示：

會使用學校所教直笛以外的樂器者，認為音樂有助於抒解情緒的比例 有 98.2%，僅會吹奏直笛者，認為有幫助的比例也有 96.1%。

從平均數分析，會使用直笛以外的樂器者為 1.81，僅會吹奏直笛者為 2.07，顯示會使用直笛以外的樂器者，認為音樂對於抒解情緒的效能高於 僅會吹奏直笛者。

十二、你認為音樂不能幫助你抒解情緒的原因為何?(可複選)

□(1)日常生活中很少接觸音樂的機會 □(2)自己不喜歡音樂

□(3)不知道要如何選擇適當曲目 □(4)聽了沒有感覺

表 4-1-34 音樂不能抒解情緒的原因次數分配表 全體 受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)日常生活中很少接觸音樂的機會 6 50.0

(2)自己不喜歡音樂 1 8.3

(3)不知道要如何選擇適當曲目 9 75.0

(4)聽了沒有感覺 5 41.7

(5)其他 0 0

其排序如圖 4-1-13 所示：

圖 4-1-13 音樂不能抒解情緒的原因次數排序橫條圖

根據表 4-1-34 及圖 4-1-13 分析如下：

在認為音樂對於抒解情緒沒有幫助的 12 位學生當中，原因是日常生 活中很少接觸音樂的機會者有 6 位，佔 50.0%；原因是自己不喜歡音樂者 有 1 位，佔 8.3%；原因是不知道要如何選擇適當曲目者有 9 位，佔 75.0%；

原因是聽了沒有感覺者有 5 位，佔 41.7%。

顯示學生認為音樂未能抒解情緒的主要原因，是由於沒有適當的曲 目，以及缺乏聆聽音樂的機會，因此家長或老師應適時給予適合的曲目建 議，並且多提供其聆聽音樂的環境和接觸音樂的機會。

十三、你願意嘗試以音樂抒解情緒嗎?

□(1)非常願意 □(2)很願意 □(3)願意 □(4)不願意

□(5)非常不願意 (理由是： )

表 4-1-35 音樂不能抒解情緒者嘗試意願次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)非常 願意 0 0.0 (2)很 願意 0 0.0

(3) 願意 6 50.0

小 計 6 50.0 (4) 不願意 6 50.0 (5) 非常不願意 0 0

合 計 12 100.0

根據表 4-1-35 分析如下：

認為音樂對於抒解情緒沒有幫助的學生當中，願意嘗試以音樂抒解情 緒者有 6 位，而不願意者亦有 6 位，各佔一半。並且從意願程度上看來，

並無強烈的願意與否，顯示認為音樂對於抒解情緒無幫助的學生，對於嘗

試音樂的態度，亦是不置可否。

十四、你認為哪類音樂活動最能夠使你感到輕鬆愉快?(可複選)

□(1)參加流行演唱會 □(2)參加古典音樂會 □(3)獨自聆聽音樂

□(4)彈奏樂器 □(5)詞曲創作 □(6)唱歌(包含唱 KTV)

□(7)其他

表 4-1-36 國中生音樂活動喜好種類次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)參加流行演唱會 220 55.8 (2)參加古典音樂會 84 21.3 (3)獨自聆聽音樂 345 87.6 (4)彈奏樂器 115 29.2 (5)詞曲創作 49 12.4 (6)唱歌(包含唱 KTV) 190 48.2 (7)其他 3 0.8

其排序如圖 4-1-14 所示：

圖 4-1-14 國中生音樂活動喜好種類排序橫條圖

(一)根據表 4-1-36 及圖 4-1-14 分析如下：

1.此題以複選方式進行統計。全體受試者當中，有 220 位認為參加流 行演唱會最輕鬆愉快，比例 55.8%；選擇參加古典音樂會者有 84 人，佔 21.3%；選擇獨自聆聽音樂者有 345 人，佔 87.6%；選擇彈奏樂器者有 115 人，佔 29.2%；選擇詞曲創作者有 49 人；佔 12.4%；選擇唱歌(包含唱 KTV) 者有 190 人，佔 48.2%；選擇其他者 3 人，佔 0.8%。

顯示獨自聆聽音樂的方式(87.6%)最能使學生心情舒緩，其次為參加 流行演唱會(55.8%)和唱歌(包含唱 KTV，48.2%)。

2.選擇「其他」者分別為參加音樂比賽、跟朋友一起以及跳舞各一人。

(二)從受試者的性別與學習樂器背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-37 不同性別學生音樂活動喜好種類次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)參加流行演唱會 108 54.5 112 57.1 (2)參加古典音樂會 36 18.2 48 24.5 (3)獨自聆聽音樂 169 85.4 176 89.8 (4)彈奏樂器 47 23.7 68 34.7 (5)詞曲創作 18 9.1 31 15.8 (6)唱歌(包含唱 KTV) 79 39.9 111 56.6 (7)其他 2 1.0 1 0.5

其關係如圖 4-1-16 所示。

圖 4-1-15 不同性別學生音樂活動喜好種類百分比直條圖

由表 4-1-37 及圖 4-1-15 顯示：

女生參與音樂活動的意願普遍高於男生，特別在唱歌一項，女生比男 生的百分比高出 16.7%。

2.從學習樂器背景分析

表 4-1-38 不同樂器背景影響音樂活動喜好種類次數分配表 會使用直笛以外的

樂器者

僅會吹奏直笛者 樂器背景

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)參加流行演唱會 91 55.8 129 55.8 (2)參加古典音樂會 50 30.7 34 14.7 (3)獨自聆聽音樂 150 92.0 195 84.4 (4)彈奏樂器 76 46.6 39 16.9 (5)詞曲創作 28 17.2 21 9.1 (6)唱歌(包含唱 KTV) 85 52.1 105 45.5 (7)其他 2 1.2 1 0.4

其關係如圖 4-1-16 所示。

圖 4-1-16 不同樂器背景影響音樂活動喜好種類百分比直條圖

由表 4-1-38 及圖 4-1-16 顯示：

會使用學校所教直笛以外的樂器者，其參與音樂活動的意願普遍高於 僅會吹奏直笛者，其中只有在參加流行演唱會一項，選擇比例相同。在選 擇參加古典音樂會的意願方面，會使用直笛以外的樂器者(30.7%)，比只 會吹奏直笛(14.7%)的同學高很多，而在彈奏樂器方面，百分比更高出 29.7%。

十五、你是否有聆聽某種音樂類型的偏好?

a.□(1)是 □(2)否

b.若是，請問你偏好的是哪一類型的音樂?

□(1)古典音樂 □(2)流行音樂 □(3)傳統音樂 □(4)宗教音樂

□(5)其他

c.而你偏好這種音樂類型的主要原因為何?

(請用 1-5 的數字填答，1 為最主要，2 次之，若有其他原因請填寫)

□(1)日常生活中較常接觸 □(2)與同學朋友相同嗜好 □(3)偶像

崇拜 □(4)排行榜 □(5)音樂老師的推薦 (其他： )

(a)國中生對於音樂類型偏好與否分析

表 4-1-39 國中生對於音樂類型偏好與否次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1) 是 322 81.7 (2) 否 72 18.3 合 計 394 100.0

根據表 4-1-39 分析如下：

全體受試者當中，具有某一類型音樂偏好者，共有 322 位，佔全體受 試者之 81.7%，不具有某一類型音樂偏好者，共有 72 人，佔 18.3%。顯示 有八成以上的學生，在聆聽音樂時，會有某一類型之偏好。

(b)學生所偏好之音樂類型分析

(一)全體受試者。

表 4-1-40 各類型音樂喜好程度次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1)古典音樂 41 12.7

(2)流行音樂 270 83.9

(3)傳統與民謠音樂 8 2.5

(4)宗教音樂 1 0.3

(5)其他 2 0.6

合 計 322 100.0

由表 4-1-40 顯示：

1.偏好古典音樂的學生有 41 位，佔全體受試者之 12.7%；偏好流行音 樂的有 270 位，佔 83.9%；偏好傳統與民謠音樂的有 8 位，佔 2.5%；偏好 宗教音樂的有 1 位，佔 0.3%；填答「其他」的有 2 位，佔 0.6%。

2.顯示學生對於流行音樂(83.9%)的喜好度最高，古典音樂第二 (12.7%)，至於傳統與民謠音樂、宗教音樂的偏好者人數就非常少。

3.填答「其他」者，一位是森林音樂，一位是自然界音樂。

(二)從受試者的性別與學習樂器背景分析。

1.從性別分析

表 4-1-41 不同性別學生音樂類型喜好程度次數分配表

男生 女生

性別

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)古典音樂 17 10.2 24 15.4 (2)流行音樂 139 83.7 131 84.0 (3)傳統與民謠音樂 8 4.8 0 0 (4)宗教音樂 1 0.6 0 0 (5)其他 1 0.6 1 0.6

合 計 166 100.0 156 100.0

其關係如圖 4-1-17 所示：

4-1-17 不同性別學生音樂類型喜好程度百分比直條圖

由表 4-1-41 及圖 4-1-17 顯示：

男、女學生最喜歡的音樂類型皆為流行音樂，比例在八成以上。女生 在古典音樂(15.4%)的喜好程度上高於男生(10.3%)，而男生對於平常較少 接觸的種類(傳統與民謠音樂、宗教音樂)則接受度較女生高。

2.從學習樂器背景分析

表 4-1-42 不同樂器背景影響音樂類型喜好程度次數分配表 會使用直笛以外的

樂器者

僅會吹奏直笛者 樂器背景

選項 次數 N 百分比% 次數 N 百分比%

(1)古典音樂 28 21.6 13 6.8

(2)流行音樂 98 75.4 172 89.6

(3)傳統與民謠音樂 2 1.5 6 3.1

(4)宗教音樂 0 0 1 0.5

(5)其他 2 1.5 0 0

合 計 130 100.0 192 100.0

其關係如圖 4-1-18 所示。

圖 4-1-18 不同樂器背景影響音樂類型喜好程度百分比直條圖

由表 4-1-42 及圖 4-1-18 顯示：

會使用直笛以外的樂器者，對於古典音樂的喜好度，比 僅會吹奏直笛 者高出 14.8%；而 僅會吹奏直笛者 對於流行音樂的喜好度，則比會使用直笛 以外的樂器者 高出 14.2% 。

顯示樂器的學習，會影響學生對於不同音樂類型的接受度，尤其是在 古典與流行音樂兩方面。

(c)影響學生音樂偏好之因素分析。

表 4-1-43 影響學生音樂偏好因素平均數排序表 選項

統計項目

(1) 日較 常常 生接 活觸

(2) 同相 學同 朋嗜 友好

(3) 偶 像 崇 拜

(4) 排 行 榜

(5) 老 師 推 薦 平均數 2.13 2.75 2.65 2.89 4.48 排 序 1 3 2 4 5 排序 1 之次數 140 42 101 38 4 排序 5 之次數 10 16 43 25 122

*平均數越小代表越主要的原因

1.根據表 4-1-43 分析如下：

國中學生偏好某種類型音樂的原因，認為是日常生活中較常接觸者，

平均數為 2.13；認為是與同學朋友相同嗜好者，平均數為 2.75；認為是 偶像崇拜者，平均數為 2.65；認為是因為排行榜者，平均數為 2.89；認 為是透過音樂老師的推薦者，平均數為 4.48。

2.若將每位同學認為最主要的原因給 5 分，第二者給 4 分，依此類推，則 依平均分數排序如圖 4-1-19。

圖 4-1-19 影響學生音樂偏好因素平均分數排序橫條圖

由圖 4-1-16 顯示：

國中生偏好某種類型音樂的最主要原因是日常生活中較常接觸，其所 得平均分數為 3.87；其次為偶像崇拜，平均分數為 3.35；第三為與同學 朋友相同嗜好，平均分數 3.25。顯示學生偏好流行音樂的原因，主要是因 為熟悉度。

流行音樂最能引起學生的好奇與興趣，歸究其原因，不外乎「唱腔新 奇」 、 「旋律動感」 、 「歌詞感人」等，更貼切的說，就是學生次文化中的「酷」 、

「炫」、 「屌」等特色。而另一個重要原因，則是廣播媒體大肆的宣傳，網 路 MP3 下載便利，當學生聆聽這一類型樂曲時，由於熟悉的感覺，加上偶 像崇拜的心理，自然接受度就很高。

十六、你是否會隨情緒變化選擇不同的音樂欣賞曲目?

□(1)是 □(2)否 (選否者，可不用填答第 17 題)

表 4-1-44 情緒影響國中生選擇欣賞曲目情形次數分配表 全體

受試者

選項 次數 N 百分比%

(1) 是 291 73.9 (2) 否 103 26.1 合 計 394 100.0

根據表 1-4-44 分析如下：

全體受試者當中，有 291 人會隨著情緒變化選擇不同的音樂欣賞曲

目，佔全體受試者之 73.9%，另外 103 人則不會隨著情緒變化而選擇不同

十七、當你在下列各種情境下，會選擇什麼音樂來幫助你抒解情緒?

※1：a~e 至少選擇三種情境作答。

※2：請從問卷所附之參考曲目表中選擇適當之項目，依照(1)~(3)之有效順 序，以代號填答，最少填入一首。

※3：請勿同時選擇兩首同類別之曲目。若無適當曲目，請在「其他」項內 填入曲名。

a.當你因為課業壓力沉重，而感到憂鬱或焦慮時。

(1) (2) (3) 其他 b.當你與家人意見不合，而感到生氣或委屈時。

(1) (2) (3) 其他 c.當你與朋友感情不睦，而感到沮喪與失望時。

(1) (2) (3) 其他 d.當你因與異性交往，而造成情緒焦躁不安時。

(1) (2) (3) 其他 e.當你未能達到預期之成就表現，而感到自卑時。

(1) (2) (3) 其他

各情境選填次數，如圖 4-1-20 所示：

圖 4-1-20 選填情境次數分配直條圖

由圖 4-1-20 顯示：

學生選填之情境，依次數排序，最多者為「課業壓力沉重，而感到憂 鬱或焦慮」 ，共 267 人；第二為「與家人意見不合，而感到生氣或委屈」 ， 共 250 人；第三為「與朋友感情不睦，而感到沮喪與失望」 ，共 249 人；

第四為「未能達到預期之成就表現，而感到自卑」 ，共 238 人；第五為「與 異性交往，而造成情緒焦躁不安」 ，共 195 人。

顯示學生最常用音樂來抒解的情緒現象，或是認為音樂比較能有效抒 解的情緒現象，依次為憂鬱焦慮、生氣委屈、沮喪失望、自卑及焦躁不安。

a.因為課業壓力沉重，而感到憂鬱或焦慮時。

(一)此題選填學生共有 267 人，佔總受試者之 67.8%，結果如表 4-1-45 及 表 4-1-46 所示(詳細資料參見附錄二)：

《選填總次數前十名排序》

表 4-1-45 憂鬱或焦慮時選填總次數前十名排序表 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 73 27.3 20

2 65 24.3 22 周杰倫〝晴天〞

3 39 14.6 12 莫札特〝魔笛〞

4 35 13.1 10 韋發第〝四季小提琴協奏曲-春〞

5 31 11.6 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

6 28 10.5 31 鄧雨賢〝望春風〞

7 27 10.1 21 蔡依林〝看我 72 變〞

8 25 9.4 23 孫燕姿〝The Moment〞

9 20 7.5 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

10 18 6.7 19 李姆斯基•柯薩可夫〝大黃蜂的飛行〞

《選填最有效次數前十名排序》

表 4-1-46 憂鬱或焦慮時選填最有效次數前十名排序 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 55 20.6 20

2 49 18.4 22 周杰倫〝晴天〞

3 22 8.2 12 莫札特〝魔笛〞

4 19 7.1 10 韋發第〝四季小提琴協奏曲-春〞

5 18 6.7 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

6 15 5.6 21 蔡依林〝看我 72 變〞

7 13 4.9 23 孫燕姿〝The Moment〞

8 11 4.1 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

9 9 3.4 15 舒伯特〝小夜曲〞

10 7 2.6 16 柴可夫斯基〝天鵝湖組曲〞

10 7 2.6 19 李姆斯基•柯薩可夫〝大黃蜂的飛行〞

10 7 2.6 29 卡通配樂〝A Whole New World〞

根據表 4-1-45 及表 4-1-46 分析如下：

1.當學生感到憂鬱和焦慮時，希望聆聽的前十首樂曲，依次為 SHE 演 唱的「Super Star」、周杰倫演唱的「晴天」、莫札特「魔笛」、韋發第「四 季小提琴協奏曲-春」 、貝多芬「第九交響曲-快樂頌」 、鄧雨賢「望春風」、

蔡依林「看我 72 變」 、孫燕姿「The Moment」、貝多芬「第五交響曲『命 運』 」 、李姆斯基•柯薩可夫「大黃蜂的飛行」 。其中依表 4-1-45，前十名 當中，古典音樂有 5 首，流行音樂 4 首，民謠音樂 1 首。顯示學生對於古 典音樂與流行音樂的接受度較高，並且在感到憂鬱和焦慮時，選擇的大多 為輕快或快節奏(具動感)的樂曲。

2.鄧雨賢所作的「望春風」 ，學生選填總次數之排序為第六，然而選

填為最有效者，總次數卻在十名之外。顯示此曲受歡迎的程度高，但在選

擇聆聽曲目時，並不會最優先考慮此曲。

(二)依照類別統計前三名。

《古典音樂》

表 4-1-47 古典音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 39 12 莫札特〝魔笛〞

2 35 10 韋發第〝四季小提琴協奏曲-春〞

3 31 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-47 得知：

古典音樂當中排名第一者為「魔笛」 ，其次為「四季-春」 ，第三為「快 樂頌」 。

《流行音樂》

表 4-1-48 流行音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 73 20 SHE〝Super Star〞

2 65 22 周杰倫〝晴天〞

3 27 21 蔡依林〝看我 72 變〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-48 得知：

流行音樂當中排名第一者為「Super Star」 ，其次為「晴天」 ，第三為「看 我 72 變」。可明顯看出此類樂曲的流行性，以及學生對偶像崇拜的特質。

喜歡的曲目會隨時間改變。

《傳統與民謠音樂》

表 4-1-49 傳統與民謠音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 28 31 鄧雨賢〝望春風〞

2 14 35 中國民謠〝茉莉花

3 11 38 希臘民歌〝多那多那〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-49 得知：

傳統與民謠音樂當中排名第一者為 「望春風」 ， 其次為「茉莉花」 ，第三 為 「多那多那」 。顯示學生選擇此類型音樂時，多以旋律柔和優美的樂曲為 主。

《宗教音樂》

表 4-1-50 宗教音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 15 42 佛教音樂：〝大悲咒〞

2 13 40 基督教音樂：韓德爾〝彌賽亞-哈雷路亞〞

3 4 41 巴赫〝馬太受難曲〞

由表 4-1-50 得知：

宗教音樂當中排名第一者為「大悲咒」 ，其次為「哈雷路亞」，第三為

「馬太受難曲」 。顯示其中「大悲咒」曲風平靜緩和，適用於抒解學生的 憂鬱及焦慮情緒。

b.與家人意見不合，而感到生氣或委屈時。

(一)此題選填學生共有 250 人，佔總受試者之 63.5%，結果如表 4-1-51 及

表 4-1-52 所示：

《選填總次數前十名排序》

表 4-1-51 生氣或委屈時選填總次數前十名排序 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 44 17.6 22 周杰倫〝晴天〞

2 42 16.8 20

3 36 14.4 12 莫札特〝魔笛〞

4 32 12.8 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

5 25 10.0 21 蔡依林〝看我 72 變〞

6 24 9.6 23 孫燕姿〝The Moment〞

7 23 9.2 24

8 22 8.8 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

9 20 8.0 31 鄧雨賢〝望春風〞

10 18 7.2 25 瘐澄慶〝春泥〞

《選填最有效次數前十名排序》

表 4-1-52 生氣或委屈時選填最有效次數前十名排序 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 20 8.0 22 周杰倫〝晴天〞

2 15 6.0 20

3 10 4.0 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

3 10 4.0 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

5 9 3.6 12 莫札特〝魔笛〞

5 9 3.6 23 孫燕姿〝The Moment〞

7 8 3.2 24

8 5 2.0 21 蔡依林〝看我 72 變〞

8 5 2.0 25 瘐澄慶〝春泥〞

10 3 1.2 11 莫札特〝短小的小夜曲 k.525〞

10 3 1.2 26 五月天〝志明與春嬌〞

根據表 4-1-51 及表 4-1-52 分析如下：

當學生感到生氣或委屈時，希望聆聽的前十首樂曲，依次為「晴天」、

「Super Star」、「魔笛」、「第五交響曲『命運』」、「看我 72 變」、「The Moment」 、 「流星雨」 、 「第九交響曲-快樂頌」 、 「望春風」 、 「春泥」 。其中依 表 4-1-51，前十名當中，古典音樂有 3 首，流行音樂 6 首，民謠音樂 1 首。

顯示當學生感到生氣或委屈時，大都選擇聆聽流行音樂，而古典音樂次之。

(二)依照類別統計前三名。

《古典音樂》

表 4-1-53 古典音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 36 12 莫札特〝魔笛〞

2 32 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』 〞

3 22 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-53 得知：

古典音樂當中排名第一者為「魔笛」 ，其次為「命運」，第三為「快樂 頌」 。

《流行音樂》

表 4-1-54 流行音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 44 22 周杰倫〝晴天〞

2 42 20 SHE〝Super Star〞

3 25 21 蔡依林〝看我 72 變〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-54 得知：

流行音樂當中排名第一者為「晴天」 ，其次為「Super Star」 ，第三為「看 我 72 變」 。

《傳統與民謠音樂》

表 4-1-55 傳統與民謠音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 20 31 鄧雨賢〝望春風〞

2 15 35 中國民謠〝茉莉花

3 12 33 呂泉生〝阮若打開心內的門窗〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-55 得知：

傳統與民謠音樂當中排名第一者仍然為「望春風」 ，其次為「茉莉花」 ， 第三為「阮若打開心內的門窗」 。

《宗教音樂》

表 4-1-56 宗教音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 16 40 基督教音樂：韓德爾〝彌賽亞-哈雷路亞〞

2 7 42 佛教音樂：〝大悲咒〞

3 6 41 巴赫〝馬太受難曲〞

由表 4-1-56 得知：

宗教音樂當中排名第一者為「哈雷路亞」，其次為「大悲咒」，第三為

「馬太受難曲」 。

c.與朋友感情不睦，而感到沮喪與失望時。

(一)選填學生共有 249 人，佔總受試者之 63.2%，結果如表 4-1-57 及表 4-1-58 所示：

《選填總次數前十名排序》

表 4-1-57 沮喪與失望時選填總次數前十名排序 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 43 17.3 22 周杰倫〝晴天〞

2 30 12.0 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

3 28 11.2 20

4 26 10.4 21 蔡依林〝看我 72 變〞

5 25 10.0 23 孫燕姿〝The Moment〞

6 24 9.6 12 莫札特〝魔笛〞

7 23 9.2 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

8 22 8.8 24

9 19 7.6 10 韋發第〝四季小提琴協奏曲-春〞

9 19 7.6 25 瘐澄慶〝春泥〞

《選填最有效次數前十名排序》

表 4-1-58 沮喪與失望時選填最有效次數前十名排序 排序 次數 N 百分比% 編號 曲 名

1 36 14.5 22 周杰倫〝晴天〞

2 22 8.8 20

3 19 7.6 23 孫燕姿〝The Moment〞

4 17 6.8 24

5 16 6.4 21 蔡依林〝看我 72 變〞

6 15 6.0 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』〞

7 13 5.2 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

7 13 5.2 25 瘐澄慶〝春泥〞

9 12 4.8 12 莫札特〝魔笛〞

10 9 3.6 10 韋發第〝四季小提琴協奏曲-春〞

10 9 3.6 26 五月天〝志明與春嬌〞

根據表 4-1-57 及表 4-1-58 分析如下：

1.當學生感到沮喪與失望時，希望聆聽的前十首樂曲，依次為「晴 天」 、 「第九交響曲-快樂頌」 、 「Super Star」 、 「看我 72 變」 、 「The Moment」、

「魔笛」 、 「第五交響曲『命運』 」 、 「流星雨」 、、 「四季-春」 、 「春泥」 。其 中依表 4-1-57，前十名當中，古典音樂有 4 首，流行音樂 6 首。

2.選填「其他」者有 8 位寫「朋友」 ，顯然都與歌詞內容有關。

(二)依照類別統計前三名。

《古典音樂》

表 4-1-59 古典音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 30 14 貝多芬〝第九交響曲-快樂頌〞

2 24 12 莫札特〝魔笛〞

3 23 13 貝多芬〝第五交響曲『命運』 〞

*字體加粗表示在總排名前十名內

由表 4-1-59 得知：

古典音樂當中排名第一者為「快樂頌」，其次為「魔笛」 ，第三為「命 運」 。

《流行音樂》

表 4-1-60 流行音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 43 22 周杰倫〝晴天〞

2 28 20 SHE〝Super Star〞

3 26 21 蔡依林〝看我 72 變〞

由表 4-1-60 得知：

流行音樂當中排名第一者為「晴天」 ，其次為「Super Star」 ，第三為「看 我 72 變」 。

《傳統與民謠音樂》

表 4-1-61 傳統與民謠音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 18 31 鄧雨賢〝望春風〞

2 15 35 中國民謠〝茉莉花

3 10 33 呂泉生〝阮若打開心內的門窗〞

由表 4-1-61 得知：

傳統與民謠音樂當中排名第一者為 「望春風」 ， 其次為「茉莉花」 ，第三 為「阮若打開心內的門窗」 。

《宗教音樂》

表 4-1-62 宗教音樂選填總次數排序 排 序 次數 N 編 號 曲 名

1 11 40 基督教音樂：韓德爾〝彌賽亞-哈雷路亞〞

2 6 42 佛教音樂：〝大悲咒〞

3 2 41 巴赫〝馬太受難曲〞

由表 4-1-62 得知：

古典音樂當中排名第一者為「哈雷路亞」，其次為「大悲咒」，第三為

「馬太受難曲」 。