二、學校協助學生進行志願選填試探作業，各處室職責為何？ ...
三、志願選填試探與輔導之目的為何？ ...
四、108學年度九年級應屆畢業生(以下簡稱九年級生)志願選填試探之輔導作為及重 點為何？...
五、各縣市政府及學校端辦理「學生志願選填試探後輔導作為」的單一窗口分別為 何？此窗口如何連結並落實三級輔導工作，以協助學生適性發展？...
六、「志願選填試探及輔導系統」除了協助學生自我探索外，是否還有其他功能？ ...
七、如果學生不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免試入學申請，學校可以 如何提供協助？...
八、109學年度十二年國教適性入學主要入學管道有哪些？ ...
九、如何在既有課程中結合生涯發展教育之推動，以有效協助學生志願選填與試探？
02 02 03 04 04 05 06 07
09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 20 21
二、我如何運用「志願試探選填與輔導系統」幫助自己做出選填志願的決定？ ...
三、在兩次的模擬志願選填過程中，我都要填相同的志願嗎？ ...
四、如果我喜歡的學校或科別，選填人數大於錄取人數甚多時，我是不是該調整志願序？ ...
五、在就學區中，我喜歡的類科只有少數學校有開設，該如何選填？ ...
六、我在填寫「志願選填試探及輔導系統」感到徬徨不確定時，該怎麼辦？ ...
七、如果我希望選填的志願跟家人的想法不一致時，該怎麼辦？ ...
八、在「志願選填試探及輔導系統」的兩次試選填之後，我還可以做哪些努力？ ...
九、如果我不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免試入學申請，請問我是否可以參 加「志願選填試探及輔導系統」的兩次試選填？...
【貳、教師篇】
一、在志願選填之前，如何協助學生分辨學術傾向或職業傾向？ ...
二、國中教師如何藉由技職教育(職業類群)等相關資訊，協助學生進行適性輔導？ ...
三、針對志願選填試探的結果，教師該根據對學生的觀察提供家長及學生哪些參考建 議？...
四、學生填寫「志願選填試探及輔導系統」的結果可能有哪些類型？針對不同類型的 適性輔導措施為何？...
五、教師針對學生志願選填試探作業輔導重點為何？ ...
六、在學生進行志願選填試探的過程中，教師該如何運用更多相關資訊，以協助他們 做出適當的決定？...
七、志願選填系統輸出資訊看不出明確志願意向，如何協助學生進行選擇？ ...
八、當學生在系統中所選填的志願與個人興趣、性向、能力和家長意見不一致時，該 如何輔導？...
九、如何運用相關資源，協助身心障礙學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十、如何對中介教育之高關懷學生或少觀所、矯治學校(機構)學生進行志願選填試探 及輔導？...
十一、如何對選讀技藝教育課程的學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十二、如何向非學校型態實驗教育學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十三、倘若學校發現學生有重大議題或困難個案，校內專業輔導人力不足時，要如 何針對「志願選填試探及輔導系統」試選填結果進行轉介？...
十四、因應十二年國民基本教育「108課綱」推動後，國中畢業生升學進路選擇的重 要關鍵事項？...
一、家長如何協助孩子進行志願選填試探？ ...
二、設立「志願選填試探與輔導系統」能幫助我的孩子進行落點分析嗎？ ...
三、本系統志願選填試探的情形和我的孩子在免試入學志願選填的實際結果是否一樣？ ...
四、我要如何幫助孩子更清楚自己的抉擇？ ...
五、如果孩子志願選填試探的志願跟我的期待不一致時，該怎麼辦？ ...
六、在志願選填試探時，發現孩子仍然沒有明確的志願，該怎麼辦？ ...
七、如果孩子想念的類科，在學區內沒有相關科系，該怎麼辦？ ...
八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ ...
一、教育部在十二年國民基本教育適性輔導的相關政策與作為有那些？ ...
二、教育部推動十二年國民基本教育適性輔導所提供的網站或資訊資源為何？ ...
三、直轄市及縣(市)政府如何推動適性輔導工作？ ...
四、直轄市、縣(市)政府學生輔導諮商中心如何與學校合作，提供適性輔導？ ...
五、各國中如何落實生涯發展教育，提升適性輔導成效？ ...
六、高中和高職（五專）、綜合高中有什麼差別呢？ ...
七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？ ...
附錄一、109學年度志願選填試探及輔導問卷 ...
附錄二、「教育部國民及學前教育署學生生涯輔導網」網站簡介 ...
附錄三、彰化縣高中職技職群科免試入學日校之類別、科別、設科學校及學習內容、性向 特質與未來升學進路一覽表 ...
一、校長在學生進行志願選填試探的過程中，所擔任的角色為何？ ...
二、學校協助學生進行志願選填試探作業，各處室職責為何？ ...
三、志願選填試探與輔導之目的為何？ ...
四、108學年度九年級應屆畢業生(以下簡稱九年級生)志願選填試探之輔導作為及重 點為何？...
五、各縣市政府及學校端辦理「學生志願選填試探後輔導作為」的單一窗口分別為 何？此窗口如何連結並落實三級輔導工作，以協助學生適性發展？...
六、「志願選填試探及輔導系統」除了協助學生自我探索外，是否還有其他功能？ ...
七、如果學生不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免試入學申請，學校可以 如何提供協助？...
八、109學年度十二年國教適性入學主要入學管道有哪些？ ...
九、如何在既有課程中結合生涯發展教育之推動，以有效協助學生志願選填與試探？
一、在進行志願試選填之前，我該先有哪些準備？ ...
二、我如何運用「志願試探選填與輔導系統」幫助自己做出選填志願的決定？ ...
三、在兩次的模擬志願選填過程中，我都要填相同的志願嗎？ ...
四、如果我喜歡的學校或科別，選填人數大於錄取人數甚多時，我是不是該調整志願序？ ...
五、在就學區中，我喜歡的類科只有少數學校有開設，該如何選填？ ...
六、我在填寫「志願選填試探及輔導系統」感到徬徨不確定時，該怎麼辦？ ...
七、如果我希望選填的志願跟家人的想法不一致時，該怎麼辦？ ...
八、在「志願選填試探及輔導系統」的兩次試選填之後，我還可以做哪些努力？ ...
九、如果我不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免試入學申請，請問我是否可以參 加「志願選填試探及輔導系統」的兩次試選填？...
【參、學生篇】
【肆、家長篇】
【伍、其他】
【附 錄】
一、在志願選填之前，如何協助學生分辨學術傾向或職業傾向？ ...
二、國中教師如何藉由技職教育(職業類群)等相關資訊，協助學生進行適性輔導？ ...
三、針對志願選填試探的結果，教師該根據對學生的觀察提供家長及學生哪些參考建 議？...
四、學生填寫「志願選填試探及輔導系統」的結果可能有哪些類型？針對不同類型的 適性輔導措施為何？...
五、教師針對學生志願選填試探作業輔導重點為何？ ...
六、在學生進行志願選填試探的過程中，教師該如何運用更多相關資訊，以協助他們 做出適當的決定？...
七、志願選填系統輸出資訊看不出明確志願意向，如何協助學生進行選擇？ ...
八、當學生在系統中所選填的志願與個人興趣、性向、能力和家長意見不一致時，該 如何輔導？...
九、如何運用相關資源，協助身心障礙學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十、如何對中介教育之高關懷學生或少觀所、矯治學校(機構)學生進行志願選填試探 及輔導？...
十一、如何對選讀技藝教育課程的學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十二、如何向非學校型態實驗教育學生進行志願選填試探及輔導？ ...
十三、倘若學校發現學生有重大議題或困難個案，校內專業輔導人力不足時，要如 何針對「志願選填試探及輔導系統」試選填結果進行轉介？...
十四、因應十二年國民基本教育「108課綱」推動後，國中畢業生升學進路選擇的重 要關鍵事項？...
一、家長如何協助孩子進行志願選填試探？ ...
二、設立「志願選填試探與輔導系統」能幫助我的孩子進行落點分析嗎？ ...
三、本系統志願選填試探的情形和我的孩子在免試入學志願選填的實際結果是否一樣？ ...
四、我要如何幫助孩子更清楚自己的抉擇？ ...
五、如果孩子志願選填試探的志願跟我的期待不一致時，該怎麼辦？ ...
六、在志願選填試探時，發現孩子仍然沒有明確的志願，該怎麼辦？ ...
七、如果孩子想念的類科，在學區內沒有相關科系，該怎麼辦？ ...
八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ ...
一、教育部在十二年國民基本教育適性輔導的相關政策與作為有那些？ ...
二、教育部推動十二年國民基本教育適性輔導所提供的網站或資訊資源為何？ ...
三、直轄市及縣(市)政府如何推動適性輔導工作？ ...
四、直轄市、縣(市)政府學生輔導諮商中心如何與學校合作，提供適性輔導？ ...
五、各國中如何落實生涯發展教育，提升適性輔導成效？ ...
六、高中和高職（五專）、綜合高中有什麼差別呢？ ...
七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？ ...
附錄一、109學年度志願選填試探及輔導問卷 ...
附錄二、「教育部國民及學前教育署學生生涯輔導網」網站簡介 ...
附錄三、彰化縣高中職技職群科免試入學日校之類別、科別、設科學校及學習內容、性向 特質與未來升學進路一覽表 ...
25 25 26 26 27 27 28 29 29
31 31 32 32 33 33 34 34
37 39 40 41 42 43 44
49 51 73
President
適性輔導在國中階段著重協助學生探索及認識自我、認識教育與職業 環境、培養生涯規劃與決策能力，進行生涯準備與發展，找出最適合的進 路 。 現 行 各 國 中 均 有 設 置
「 生 涯 發 展 教 育 工 作 執 行 委員會」，由校長擔任召集 人 ， 以 督 導 各 校 生 涯 發 展 教 育 之 推 行 。 因 此 在 學 生 進 行 志 願 選 填 試 探 的 過 程 中 ， 校 長 應 統 籌 學 校 相 關 資 源 ， 確 認 學 校 內 部 行 政 單 位 分 工 事 項 ， 督 責 每 位 教 師 推 動 學 校 生 涯 發 展 教
育、技職宣導及志願選填試探活動等各項輔導措施，協助學生找出最適合 自己生涯發展的未來進路。
學校志願選填試探與輔導作業合作圖
一、 校長在學生進行志願選填試探的過程中，所擔任的角色為
何？
學校相關行政單位在學生進行志願選填試探的過程中，應由校長督導 各處室本於職責及校內分工，共同合作提供教師與學生相關協助。教務處 可提供入學制度與志願選填試探作業宣導及有關經濟弱勢、就近入學、均 衡學習、競賽成績、教育會考之標準認定與相關紀錄；學務處可提供有關 服務學習、獎勵紀錄、生活教育、體適能之培養與檢測方式；輔導室則可 提供生涯輔導、各項心理測驗之解釋、特殊學生之額外升學管道等資訊；
總務處應提供相關設備及協助庶務工作。教師可針對學生的個別差異，提 供適當的資訊，瞭解學生志願選填試探結果與性向與興趣之發展之關連，
並配合學校輔導人員提供生涯決定的必要諮詢。
學生志願選填試探及輔導作業各處室職責
十二年國民基本教育基於適性揚才與多元進路理念，建立適性輔導服 務系統，提供生涯活動的探索，從學習中提升學生的生涯能力，透過諮商 輔導協助解決生涯困擾，使其能從自我、校園與環境資訊中，統整並做合 適的進路選擇，成就每一個孩子。
二、學校協助學生進行志願選填試探作業，各處室職責為何？
三、志願選填試探與輔導之目的為何？
志願選填試探1 109 年 1 月 17 日前
志願選填試探2 109 年 4 月 10 日前
President
（二）根據試填結果，對於有輔導需求的學生，規劃因應策略，進行適性 輔導。
（三）提供學生有關各校核定招生類科、名額及其他資訊。
（四）引導學生熟悉普通型高級中等學校(高中)、技術型高級中等學校(高 職)、綜合型高級中等學校(綜合高中)、單科型高級中等學校及五專 的異同，瞭解群科學習內涵與未來發展。
（五）落實十二年國教理念，去除排名與落點對志願選擇之干擾。
志願選填試探作業併同規劃有「覺察與探索」、「評估與統整」及「做 決定」等輔導歷程。配合國中學生生涯輔導紀錄手冊，參酌學生的性向及 興趣測驗結果、優勢能力及多元學習表現等，讓學生沒有負擔的與家長和 教師討論，選填最適合自己的志願。108 學年度志願選填試探及輔導作為 及重點如下：
(一) 宣導培訓階段：109 年 1 月 14 日前
此 階 段 係 由 各 直 轄 市 政 府 教 育 局 、 縣 (市 )政 府 籌 辦 志 願 選 填 試 探 作 業，建置相關軟硬體作業環境，培訓並強化學校及專業輔導人員相關 知能，為志願選填試探及輔導作業奠定良好基礎。
(二) 選填試探及輔導階段：109 年 1 月到 109 年 6 月
1. 探索體驗階段(第 1 次志願選填試探)：109 年 1 月至 109 年 3 月 此階段已輸入九年級生在校前四學期成績，輔導重點在由教務處 指導學生熟悉選填系統，於系統資料輸出後，請導師及輔導 人員 繼續輔導學生完成生涯檔案、國中學生生涯輔導紀錄手冊等 ，進 行第一次志願選填試探作業後之輔導。
2. 統整省思階段(第 2 次志願選填試探)：109 年 4 月至 109 年 6 月 此階段可輸入九年級生在校五學期超額比序項目積分，在進行第 二次系統資料輸出後之輔導重點係依據學生性向、興趣及優 勢能 力，檢視學生志願選填是否定向或收斂，協助學生完成「國中學生 生涯輔導紀錄手冊」中生涯發展規劃書，並省思自己的志願 序學 校或科別是否適才適性，以達成適性輔導目標。
四、108 學年度九年級應屆畢業生(以下簡稱九年級生)志願選填
試探之輔導作為及重點為何？
各縣市政府辦理「學生志願選填試探後輔導作為」業務，應成立專責 的單一窗口。單一窗口宜由教育局(處)承辦適性輔導業務的科長擔任之，
以利於督導學校及作為各方聯繫之用。此窗口需負責督導各縣市政府所屬 學校和輔諮中心，將「學生志願選填試探後輔導作為」分為三級輔導工作 實施：初級輔導由學校導師先行協助宣導；如需輔導諮商專業介入，由學 校輔導教師進行二級輔導；如需教育局處及相關局處協助，則轉介至學生 輔導諮商中心進行三級輔導。
在學校端，宜由各校「生涯發展教育工作執行委員會」執行秘書(輔導 主任)為辦理「學生志願選填試探後輔導作為」的單一窗口，並能與負責十 二年國教及志願選填工作的教務處密切合作，推動志願選填試探後的輔導 作為，在必要時能連結三級輔導的資源，提供學生、教師與家長相關的協 助。
一般而言，大部分學生在充分宣導之後，可以按部就班完成選填試探 作業，導師宜多觀察、瞭解學生選填情形，分析選填結果之優劣與適配，
若學生在過程中無法做出決定，先鼓勵其向教師與家長諮詢，若產生選填 情形紊亂、職群類科差異過大，則可以依照個人情況，尋求輔導教師協助，
進行諮詢、個別輔導或團體輔導；若在選填的過程中，產生較大的個人或 親子衝突，導致影響就學情形，則由學校輔導室轉介至學生輔導諮商中心 進行生涯諮商或親師諮詢。
「志願選填試探及輔導系統」除提供導師及輔導教師做為輔導學生參 考生涯檔案與國中學生生涯輔導紀錄手冊進行志願選填的工具外，還有以 下功能：
(一) 提供學生熟悉免試入學系統志願選填功能操作機會
五、 各縣市政府及學校端辦理「學生志願選填試探後輔導作為」
的單一窗口分別為何？此窗口如何連結並落實三級輔導工 作，以協助學生適性發展？
六、 「志願選填試探及輔導系統」除了協助學生自我探索外，是
否還有其他功能？
President
(二) 提供就學區免試入學招生名額資訊
由「各 入 學管道 招 生名額 管 理系統 」 轉出各 就 學區免 試 入學招生名 額，提供高中職及五專各校系招生資訊。
(三) 連結高中職與五專群科的學校和課程資訊
學生可 透 過高中 職 及五專 學 校網站 的 連結， 查 詢高中 職 及五專的群 科和課程介紹，並能了解學校特色、位置和交通等資訊。
(四) 提供各就學區進行學生志願選填結果分析
國中端學校、各直轄市及縣(市)政府可針對試選填結果進行整體選填 結果進行分析，該分析結果應可了解學校或該縣市學生的志願分布 狀況，學校端的結果分析可提供教師作為了解學生志願選填傾向以 訂定輔導策略之參考；而縣(市)政府端亦可依據試選填結果之分析，
依據各區不同之高中職學校特色及分布區域，擬定該就學區之適性 輔導策略，避免免試入學選填志願正式上路時所可能發生之各項問 題或困擾。
本系統主要目的在協助應屆畢業九年級的同學進行志願試探與輔導，
目前系統尚無法針對非應屆畢業生提供服務。如果非應屆畢業同學想要參 加免試入學申請，卻對個人的興趣、性向及能力或未來就讀的類科不了解，
建議原畢業國中導師或輔導老師應本教育愛提供相關諮詢，亦可參閱國中 畢業生適性入學宣導網站所提供之資料，讓自己對未來想就讀的學校或類 科能多一些了解。
七、如果學生不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免
試入學申請，學校可以如何提供協助？
適 性 入 學 相 關 資 訊 可 詳 見 109 年 國 中 畢 業 生 適 性 入 學 宣 導 網 站 (http://adapt.k12ea.gov.tw/)各入學管道詳細日程，以各入學管道招生簡章內 容為主，請務必詳閱簡章。
八、109 學年度十二年國教適性入學主要入學管道有哪些？
President
現有國中之生涯發展教育實施，採融入式教學，並未單獨設科。然綜 合領域自九年一貫課程之分段能力指標「1-4-1 探索自我發展的過程，並分 享個人的經驗與感受」、「1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的 發展方向」、「2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務」等，至十二年 國民基本教育課程綱要總綱之主題軸「自我與生涯發展」，主題項目中「自 我探索與成長」、「生涯規劃與發展」，均可見綜合活動領域與生涯發展教育 推動成功與否的密切關聯性。
教學研究會除依課程綱要、選定教科書版本並規劃學年課程計畫外，
尚應輔以課程實施後之課程評鑑，以檢討改進生涯發展教育在綜合領域的 推動成效。
七年級課程設計以認識自我、瞭解特質與多元能力樣貌，並指導學生 繪製生涯圖像、建立生涯檔案為主；八年級課程設計則以職涯認識並結合 新時代潮流，讓學生了解現有職業內容及與人格特質、專長之關聯性外，
亦導引學生探究新興職業誕生的緣由及對自己的影響。相關生涯發展教育 的教學法包括角色扮演、繪本與影片的欣賞與討論、探索活動等，透過各 種教學活動的試探或體驗，引導學生覺察學生自己的興趣與專長，並能充 分發揮，探究符合學生未來可能發展的方向，以訂定個人的升學或職業選 擇的生涯計畫，同時提出實現生涯計畫的具體作法或策略，並能說明其生 涯決定的理由。
在認識自己的特質與興趣、未來的職業世界後，進入九年級則為志願 選填與試探階段，課程設計除引導學生認識生涯價值、工作價值外，依升 學志願選填進程，可分下列三階段規劃：
(一) 初期試探：高中職校與升學進路、免試入學超額比序的認識介紹。
(二) 中期深化：了解學生選填志願學校或科系之動機，結合生涯檔案進行 生涯輔導，帶領學生了解所選校系之差別。協助學生檢視自己的志願 序學校或科系是否適才適性，並進行相關輔導作為。
(三) 後期定向：培養學生做決定的能力，協助尚未定向學生運用生涯檔案 紀錄本，整體考量，選擇適才適性的志願。
九、如何在既有課程中結合生涯發展教育之推動，以有效協助
學生志願選填與試探？
Teacher
教師在學生選填志願前，可以向學生說明不同類型高中以及專科學校 主要的學習內涵與宗旨，在高級中等學校第 5 條將高級中等學校分為下列 類型：
(一) 普通型高級中等學校：提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之 學校。
(二) 技術型高級中等學校：提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能 及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。
(三) 綜合型高級中等學校：提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以 輔導學生選修適性課程之學校。
(四) 單科型高級中等學校：採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向 明顯之學生，繼續發展潛能之學校。
專科學校法第一條：專科學校以教授並提升應用科學及技術，培育就 業能力，養成實用專業人才為宗旨。
從學校類型可以發現普通型高中以基本學科的學習為主，建立通識之 能力，以便進入下一階段的分流，選擇適合的學系，學習更專業的知識與 技能；另一方面技術型高中與專科學校，則以專業與實習學科為主，培養 專門技術及職業能力，以便就業或在進入科技大學，學習更專業的知能與 技術。
一般而言，國中學生在進行未來生涯進路選擇前，學校會安排許多適 性輔導措施，如探索體驗活動、測驗、生涯議題課程、生涯個別輔導等幫 助學生了解自我特質(能力、興趣、性向、人格特質、價值觀等)，探索下一 階段校園生活與未來一些職業資訊，以便在志願選填時能有較明確的生涯 方向。尤其在生涯課程的試探過程中，學生對於未來生涯進路，會考量個 人自我特質與環境因素(距離、經濟狀況、學校狀況、家人期許等)，以及普 通型高中或技術型高中、專科學校的不同學習內涵與宗旨來決定就讀的學 校類型。
為了能區辨學生生涯決定就讀的高中類型，對於最後決定想要就讀普 通型高中，以｢學術傾向」來顯現其適性輔導結果，鼓勵繼續基本學科學習，
具有通識能力，並持續試探個人特質蒐集環境資訊，延後分流；對於最後 決定想要就讀技術型高中、專科學校，以｢職業傾向」來顯現其適性輔導結 果，鼓勵學習專業技能，重視做中學，學得一技之長，提早分流，畢業後 就能就業，或繼續就讀技專院校學習更專業知識與技能，持續試探培養專
一、在志願選填之前，如何協助學生分辨學術傾向或職業傾向？
長。
學生若處於生涯未定向，可以鼓勵先填綜合高中，透過高一統整試探 活動安排，再決定高二選擇比較偏向｢學術傾向」的學術學程(升大學院校 為主)或選擇比較偏向｢職業傾向」的專門學程(升四技二專為主)，達到適性 發展的目的。
普通型高中是以基本學科學習，養成通識能力，技術型高中及五專(技 職教育)是強化學生專門技術及職業能力，培育就業能力，養成實用專業人 才為宗旨，技職教育包含五專、技術型高中(高職)，課程設計共分 6 類 15 群，如下：
1. 工業類：機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土木與建 築群。
2. 商業類：商業與管理群、外語群、設計群。
3. 農業類：農業群、食品群。
4. 家事類：家政群、餐旅群。
5. 海事水產類：海事群、水產群。
6. 藝術類：藝術群。
導 師 及 學 校 輔 導 人 員 可 以 協 助 同 學 在 各 群 科 中 ， 找 出 適 配 的 個 人 能 力、興趣、性向、人格特質、價值觀等特質與決定考量的因素選擇適合的 科別就讀，並提醒學生從相關網站資源，找出個人特質與各類群的適配情 形，並蒐集適性入學等升學管道資訊，進行輔導：
(一) 教育部 建 置國中 畢 業生適 性 入學宣 導 網站並 提 供「適 性 入學宣 導手 冊」，內容提供免試入學、特色招生全國一致性規範及各就學區招生 資訊。
(二) 國中畢業生選擇技職教育後，以學習專業學科為主，學生依據自身興 趣及性向選擇就讀科別，並接受基礎且完整的教學與訓練，以學科能 力與實 作 能力並 列 為主要 教 學內容 ， 並以實 習 課程加 強 學生的 操作 能力。
(三) 有關各 就 學區內 高 中職及 五 專之學 校 分佈及 設 科資訊 請 至「高 中職
二、國中教師如何藉由技職教育(職業類群)等相關資訊，協助學
生進行適性輔導？
Teacher
(四) 關於技職教育類群、科別、設科學校及未來升學進路，請參考國中畢 業 生 適 性 入 學 宣 導 網 站 － 高 中 學 科 、 高 職 群 科 及 五 專 介 紹 ( 網 址 http://adapt.k12ea.gov.tw/?page_id=1853)。
志願選填試探的結果，可協助學生進一步檢視自己的志願與興趣、性 向、能力表現等方面是否一致。此外，各校應以教育部及各縣市主管機關 所提供之國中學生志願選填試探與輔導系統輔導策略為基礎，依據學校學 生及家長屬性研擬出一套適合該校之宣導資料，並利用各類親職活動進行 宣導。
教師可從生涯金三角的各種面相提供家長及學生個別化建議：
三、針對志願選填試探的結果，教師該根據對學生的觀察提供
家長及學生哪些參考建議？
學生填寫「志願選填試探及輔導系統」的結果可能會出現的類型及適 性輔導措施如下：
(一) 志願已定向
學生對於未來就讀普通型高級中等學校(高中)、技術型高級中等學校 (高 職 )或 五 專 已 有 充 分 決 定 ， 其 志 願 結 果 顯 示 選 擇 學 校 類 型 相 當 一 致，例如：全部選填普通型高級中等學校(高中)或綜合型高級中等學 校(綜合高中)。選擇技術型高級中等學校(高職)或五專，也對未來就 讀類群或科系有相當了解，其志願結果顯示多數能集中在 2-3 種職 業群科，例如：志願結果完全以餐飲或觀光科為主；或雖以餐飲或觀 光科為主，但部分穿插商經科或外語類科。類此情況均顯示學生對於 個人生涯發展方向已能初步定向，在輔導措施上毋須再給予太多分 析及建議，僅需對學生的決定給予支持即可。
(二) 志願未定向
倘若學 生 的志願 結 果有非 常 分歧的 情 況，類 此 情況顯 示 學生對於個 人生涯決定尚處於未定向中，例如：第 1 志願為普通型高級中等學 校(高中)、第 2-4 志願為技術型高級中等學校(高職)機電類科、第 5- 7 志願卻為技術型高級中等學校(高職)農業類科、第 8-9 志願又回到 普通型高級中等學校(高中)等極度分歧的情況，但又沒有個人生涯決 定的邏輯可做為支持的基礎。在這樣的狀況下建議導師及輔導人員 應給予個別的晤談或諮商，透過各項生涯規劃測驗或工具(例如：生 涯抉擇平衡單)，協助學生更進一步了解自己的興趣、性向、能力所 適合的發展方向，進而在下一次的志願選填試探系統填寫時，其志願 結果能呈現逐步收斂的情況。
(三) 學生能力與選填志願有明顯落差
選填志 願 顯示學 生 對於未 來 期望就 讀 的學校 與 科系， 大 部分的學生 也均能在瞭解個人能力與興趣之下順利完成志願選填。因此對於少 數因能力與志願序有明顯落差而無法完成選填的學生，應先了解是 學生自我期許、同儕影響，亦或來自家長期望因素。除提供因素分析 並進而協助學生瞭解個人興趣、能力和學習的相互影響，更可分析群 科概念與未來升學就業的關係，以做為與家長及學生溝通時輔導方 向的參考。
四、學生填寫「志願選填試探及輔導系統」的結果可能有哪些
類型？針對不同類型的適性輔導措施為何？
Teacher
國中學生志願選填試探作業政策理念係為深化國中適性輔導作為，提 供 學 生 對 於 高 中 職 校 免 試 入 學 作 業 探 索 體 驗 活 動 ， 藉 由 後 續 相 關 輔 導 作 為，以協助適性入學作業順遂推動。因此教師應落實學校所訂生涯發展教 育中一系列有關生涯發展的學習活動，來幫助學生從多元角度認識自己，
也應配合教育部技職教育宣導，加強國中師生家長對技職教育之瞭解，給 予學生一張清晰的「藍圖」和「生涯路徑」，替未來作出最好的選擇。
為提升志願選填試探作業後輔導成效，在學生完成志願選填試探後，
教師應協助學生檢視其志願選填結果，是否和其性向、興趣與能力相符，
與平日生涯試探結果是否相近，並詢問學生是否充分了解所選志願校科未 來學習內容與進路發展，給予學生適切建議或輔導措施。配合年度適性入 學作業目標，本年度志願選填試探後之重點輔導措施建議如下：
(一) 增強學生對於技職教育與高中職特色課程的了解
依據往 年 志願選 試 探問卷 調 查結果 分 析，國 中 學生對 於 技職教育與 學區內各高中職校特色課程內容較為陌生，不利其做出適切之生涯 決定，所以教師應強化對技職教育與學區內各高中職、五專學校特色 課程之宣導與認識，以增進輔導知能。
(二) 應主動關心低學習成就學生的志願選填狀況
據國家 教 育研究 院 相關問 卷 調查顯 示 ，學習 低 成就學 生 較不會主動 與教師討論志願選填內容，國中教師適性輔導主要以學生學習成就 與興趣為主，但多數老師較關心高學習成就之同學，顯示學習低成就 的孩子在學習照顧上較低，所以建議教師應主動關心學習弱勢的孩 子，落實教育公平正義。
(三) 蒐集學校特色與校園資訊，協助學生適性選擇，期待達成就近入學等 政策目標
十二年 國 民基本 教 育的推 動 重點， 最 重要在 滿 足國中 畢 業生適性選 擇、就近入學高中職的需求，因此建議學校及教師鼓勵學生除了考量 個人能力、興趣、性向人格特質外，應該多多認識離家附近不遠學校 的各項資訊，如校園環境、師資、設備、獎學金、學生表現、產學合 作情形、離家距離遠近，並參考提供學區內各高中職校及五專校科分 布及各校經營特色等資訊，協助學生達成適性選擇，以落實十二年國 教中讓學生能就近入學的政策目標。
五、教師針對學生志願選填試探作業輔導重點為何？
教 師 可 幫 助 學 生 理 解 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 總 綱 實 施 後 高 級 中等學校階段之課程架構變化、學習歷程檔案建置方式，以及大學考招連 動方案內容，藉由這些連動以思考未來選擇與時間規劃應用、多元學習表 現參與等可能性，而透過如課程計畫平臺、大學招生委員會聯合會、大考 中心選才電子報等網頁認識高中課程與學習，提供國中學生開闊正確的未 來生涯知識與視野。
教 師 還 可 針 對 學 生 的 個 別 差 異 提 供 個 別 化 輔 導 與 適 性 多 元 入 學 的 相 關資源，協助學生透過個人特質認識自己的性向興趣與環境探索資訊，進 一步和志願選填試探結果產生連結，必要時尚可配合學校輔導人員提供生 涯決定的必要諮詢。
除 了 校 內 輔 導 人 力 資 源 教 師 也 可 以 帶 領 學 生 與 家 長 進 入 各 縣 市 教 育 局(處)十二年國民基本教育網站，瞭解各縣市在免試入學、優先免試入學 與特色招生的相關規定與重要訊息。這些網站中有許多豐富的宣導資料、
影片，方便下載參考運用。另各縣市政府或學生輔導諮商中心也都有設置 相關的諮詢專線，可隨時提供服務。
綜上教師不但可主動連繫學校各處室，以及利用縣市政府自行規劃的 線上資源或於教育部各類相關網站進入連結，都可以找到您要的資料。
參考下列資源：
(一) 教育部國民及學前教育署學生生涯輔導網 https://career.cloud.ncnu.edu.tw/
(二) 教育部十二年國民基本教育資訊網 http://12basic.edu.tw/
(三) 國中畢業生適性入學宣導網站 http://adapt.k12ea.gov.tw/
(四) 全國高級中等學校及五專資訊網
http://highschool.yjvs.chc.edu.tw/search/index.php
(五) 全國高級中等學校課程計畫平臺 http://course.tchcvs.tc.edu.tw/
(六) 大學招生委員會聯合會 http://www.jbcrc.edu.tw/
(七) 大學入學考試中心選才電子報 https://www.ceec.edu.tw/
(八) 技專校院招生策略委員會 https://www.techadmi.edu.tw/
(九) 技專校院招生委員會聯合會 https://www.jctv.ntut.edu.tw/
(十) 技訊網 https://techexpo.moe.edu.tw/search/
六、在學生進行志願選填試探的過程中，教師該如何運用更多
相關資訊，以協助他們做出適當的決定？
Teacher
國中生涯未定向是合理的情形，透過志願選填系統中適性輔導問卷題 目，可以快速篩選出志願不確定且需要進一步適性輔導的學生。教師可以 運用「生涯檔案」、「國中學生生涯輔導紀錄手冊」為藍本，再次協助學生 檢視過去多元生活經驗，找出具有生涯重要事件或重要他人來確認個人特 質與環境探索的資訊，進行適性輔導。適性輔導工作是十二年國教之關鍵，
因此導師與輔導教師須先充分了解生涯檔案、紀錄手冊以及志願系統適性 輔導問題的運用，將有助於生涯未定向學生之輔導，建議如下：
(一) 透過志願系統適性輔導問題，篩選需要進一步適性輔導對象
志願選 填 之生涯 決 定已經 看 出許多 不 確定或 不 一致現 象 時，為了提 高老師適性輔導效率，可以透過志願系統適性輔導問題，了解學生選 填志願時的優先考量因素，確認是否要進一步進行個別生涯輔導。
(二) 善用「國中學生生涯輔導紀錄手冊」和「生涯檔案」
國中學 生 生涯輔 導 紀錄手 冊 於九年 級 下學期 三 月前完 成 生涯統整面 面觀，六月前完成其生涯發展規劃書，學校對學生之進路選擇應提出 適當建議。因此，輔導教師及相關教師可參考「國中學生生涯輔導紀 錄手冊」和「生涯檔案」的紀錄，與學生討論志願意向。
(三) 善用生涯規劃測驗或工具
透過各項生涯規劃測驗(例如：多元智能量表、國中生涯興趣量表、
適性化職涯性向測驗)或工具(例如：生涯抉擇平衡單、群科ＩＤ卡、
職群適配卡)，協助學生更進一步了解自己的興趣、性向、能力所適 合的發展方向。
(四) 延緩分化選擇
經過進 一 步的個 別 生涯輔 導 後，學 生 仍無法 從 過去自 己 的生活經驗 中找出生涯重要事件或重要他人，對於自己的生涯定向仍表示不明 確時，可以建議考慮選擇就讀綜合型高中或普通型高中，繼續進行後 續生涯試探延緩分化，達成適性發展的目標。
七、志願選填系統輸出資訊看不出明確志願意向，如何協助學
生進行選擇？
十二年國民基本教育的五大理念之一即特別強調「多元進路」─發展 學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學 或順利就業。亦即破除傳統上僅重視智育發展卻忽略個人特質的自我探索 的窠臼。所以，學生呈現不一致情形時，正是輔導的關鍵時機，可以運用 班會討論、小團體輔導或個別輔導諮詢等方式，提供適切的協助。
整體來說，學生在參與系統志願選填時，可能有下列幾種不一致的情 形，特將其輔導措施概要說明如下：
(一) 和興趣、性向測驗結果不一致
1. 瞭解學生對測驗結果的解釋是否瞭解。
2. 檢視興趣、性向測驗與個人生涯活動經驗進行分析比對，確認測 驗可靠性。
3. 重新探討興趣、性向與個人日常生活的具體事蹟，說出一致或不 一致的理由。
4. 依前項結果視需要再提供其他相關個別興趣、性向測驗或生涯諮 詢。
(二) 和能力或平常成績表現不一致
1. 透過個人日常生活的具體事蹟，確認學生具備那些能力與學業成 績表現。
2. 探討學生所填志願和能力、學業成績表現不一致的理由。
3. 將學生的成績表現和志願學校科別及所需的能力相比對，針對弱 勢科目分析瞭解其困難原因，溝通並找出補強方法。
4. 依前項結果建議尋求輔導老師進行個別生涯諮詢。
(三) 和家長意見不一致
1. 探討學生所填志願和家長意見不一致的理由，提供專業諮詢。
2. 扮演家長與學生之間的溝通橋樑，提供親子對話的平臺，增加對 彼此需求的理解。
3. 妥善運用國中學生生涯輔導紀錄手冊與生涯檔案等資訊，協助家 長瞭解學生選填的理由，並讓學生瞭解師長建議的原因。
4. 在輔導及溝通的過程中，可運用相關生涯資訊，協助家長或學生 破除校系排名的迷思，重新思考生涯抉擇的意義與價值。
5. 增加家長對於各職群類科的相關資訊，並提供成功案例或學習典 範，讓家長能夠瞭解「條條道路通羅馬」可能性。
八、當學生在系統中所選填的志願與個人興趣、性向、能力和
家長意見不一致時，該如何輔導？
Teacher
依據《特殊教育法》第 15 條規定，學校應提供特殊教育學生有關評 量、教學及行政支援服務。考量學生不同的障礙類別，應由特殊教育教師 主責提供志願試探選填與諮詢輔導，輔導教師為輔擔任協同角色，並參考 下列資訊提供諮詢建議：
(一) 個別化教育計畫(以下簡稱 IEP)：IEP 係結合老師、家長、行政及相關 專業人 員 對特殊 教 育學生 所 做的個 別 化教育 計 畫，因 已 考量特 殊學 生身心 及 學習需 求 ，因此 在 提供志 願 試探選 填 與諮詢 輔 導前需 參酌 IEP，以落實學生需求及轉銜服務。
(二) 特殊教 育 相關法 令 規定： 除 考量學 生 身心發 展 、個人 特 質及就 學環 境、大眾交通工具等因素，更要熟稔各項特殊教育相關法規，以保障 學生受教及就學權益。
(三) 特殊專業團隊的服務需求：部分身心障礙學生除學科需求之外，尚有 特殊專業團隊的服務需求，如：專業治療師、社工師、心理師及巡迴 輔導教 師 等服務 ， 因此輔 導 學生做 志 願選填 學 校選擇 時 亦須併 入考 量。
(四) 身心障 礙 學生升 學 管道適 性 輔導安 置 ：因應 教 育部推 動 十二年 國民 基本教育政策之推動，教育部特規劃「高中職身心障礙學生就學輔導 發展方案」，期強化國中畢業之身心障礙學生升學高中職機會，並以 彈性多元安置方式，期達到免試升學及入學普及化；提供就近入學之 機會，落實就學與生活在地化。以 108 學年度身心障礙學生升學管 道為例：
1. 108 學年度身心障礙學生升學管道主要有三種：
(1) 免試入學。
(2) 特色招生。
(3) 適性輔導安置(含餘額安置)。
2. 參加適性輔導安置之身心障礙學生得再參加其他升學管道，但僅 能選擇一項錄取結果報到。
3. 未曾參加適性輔導安置(含十二年就學安置)之身心障礙學生，且免 試入學、特色招生等其他升學管道皆未獲錄取並符合簡章報名資 格者，得循適性輔導安置管道中「安置高級中等學校」或「安置特 殊教育學校」簡章，依規定報名餘額安置。
九、 如何運用相關資源，協助身心障礙學生進行志願選填試探
及輔導？
中 介 教 育 是 為 中 輟 之 虞 或 特 殊 需 要 學 生 回 歸 正 規 學 校 教 育 前 的 過 度 性教育措施，也是目前國內中輟防治與復學的主要教育措施。藉由提供學 生多元課程以達預防中輟或再輟的教育目標。目前各縣市政府設置的中介 教育包含下列四類：慈輝班、資源式中途班、合作式中途班、獨立式中途 學校。本類學生為高關懷個案，在原校仍有輔導教師進行個案管理，並定 期至上述合作機構或學校進行輔導關懷，在進行志願選填試探及輔導時，
宜考量對學生最有利的方式來進行。各直轄市、縣(市)政府並應督導相關 學校對此類的學生強化志願選填試探與輔導作業。
(一) 資源式中途班：此類型學生在課程安排上為部分抽離，且學籍及部分 課程會 視 狀況回 到 原來的 班 級，所 以 ，在進 行 志願選 填 試探及 輔導 時，應由該生原學校的輔導教師或專業輔導人員協助辦理。並由輔導 室評估與原班學生一起同步進行或個案處理。
(二) 合作式 中 途班或 獨 立式中 途 學校： 此 類型學 生 在課程 安 排上為 完全 抽離，成績計算及平時表現皆以在該班或該校時為主，由於多屬學校 外的組織協助辦理，且學生的學籍都在原來的學校，所以，在進行志 願選填 試 探及輔 導 時，應 由 該生原 學 校的輔 導 教師或 專 業輔導 人員 協助該班或該校的輔導人員辦理。
(三) 慈輝班：此類型學生在課程安排上為完全抽離，成績計算及平時表現 皆以在該班時為主，所以，在進行志願選填試探及輔導時，應由該慈 輝班的輔導教師或專業輔導人員協助辦理。
(四) 矯治學校(機構)：主要針對接受法律裁定須施予矯治教育的學生，提 供住宿與輔導教育等服務，兼具輔導與矯正特性。由於矯治體系之特 殊性，接受矯治教育的學生無法使用本系統，建議由校方或所方的輔 導教師 或 輔導人 員 自行參 閱 相關志 願 選填試 探 網路輔 導 資源提 供學 生必要的資訊，必要時，可與該校或單位所在之縣(市)學生輔導諮商 中心取得聯繫，共同討論適合的輔導介入方式。
十、如何對中介教育之高關懷學生或少觀所、矯治學校(機構)學
生進行志願選填試探及輔導？
Teacher
國中學生處於生涯發展成長期及探索期，應對自己的能力、興趣及外 界 工 作 世 界 進 行 探 索 與 了 解 ， 俾 利 於 完 成 國 中 教 育 後 升 學 方 向 之 進 路 抉 擇。技藝教育課程是對技職教育有興趣或是有潛力的學生進行職業探索課 程，在未來在升學進路上，高中職校或五專學校也有產業特殊需求類科、
就業導向專班、高中職建教合作班、實用技能學程班及產學攜手合作計畫 專班等以務實技能學習為主的學制來銜接，除了可讓有技職傾向的學生充 分展現潛能之外，同時也能落實學用合一的教育目標，培養學生成為國家 經濟發展所需的人才，故對於選讀技藝教育課程的學生進行志願選填試探 及輔導時，應引導學生探討考量以下因素：
(一) 志願選 填 試探與 選 讀技藝 教 育課程 一 致時， 顯 示學生 選 讀的技 藝教 育課程已是落在職群大範圍或已聚焦於該學程類科。
(二) 志願選 填 試探結 果 與選讀 技 藝教育 課 程不一 致 時，需 要 進一步 和學 生討論不一致的原因，協助生涯進路抉擇。例如：選讀餐飲美容相關 之技藝教育課程，而試選填後輸出志願是工業職群。
(三) 引導學生考量家庭與經濟因素、交通便利性、學校地理環境。
(四) 引導學生檢視試填後之輸出志願是否符合學生能力、性向、興趣、平 日表現及選讀技藝教育學程類科之學習結果表現。
依「高級中等以下教育階段辦理非學校型態實驗教育實施條例」(以下 簡稱本條例)參與國民中學教育階段非學校型態實驗教育學生(以下簡稱實 驗教育學生)，應依下列方式進行志願選填試探及輔導：
(一) 實驗教育學生設籍學校，應配合相關作業時程，並視實驗教育學生學
十一、如何對選讀技藝教育課程的學生進行志願選填試探及輔 導？
十二、如何向非學校型態實驗教育學生進行志願選填試探及輔
導？
習狀況，決定學生到校或由師長前往家中進行志願選填試探；其後針 對選填結果，予以適性輔導。必要時，可由設籍學校實施心理測驗(人 格、性向、興趣測驗)，以協助實驗教育學生生涯探索。
(二) 有關實驗教育學生超額比序項目採計方式，請依照各就學區「十二年 國民基本教育免試入學超額比序採計原則」辦理。
(三) 實驗教 育 學生， 如 欲於高 級 中等教 育 階段繼 續 辦理非 學 校型態 實驗 教育，應填具申請書，並檢附實驗教育計畫，至遲於每年 4 月 30 日 或 10 月 31 日前，由學生之法定代理人向戶籍所在地直轄市、縣(市) 主管機關提出。但學生已成年者，由其本人提出。
(四) 依本條例規定，參與實驗教育之學生，擬同時取得高級中等學校學籍 者，應依高級中等學校多元入學招生辦法之規定入學，並由其法定代 理人就課程與教學之實施、成績之評量、校內活動之參與、學雜費之 收取及其他有關實驗教育之事項，與該學校擬訂合作計畫，經學校報 主管機關許可後進行合作。但學生已成年者，該合作計畫由其本人與 學校擬定。
依照《國民教育法》及《教育部國民及學前教育署補助置國中小輔導 教師實施要點》規定，學校輔導人力包含輔導行政人員、專兼任輔導教師、
專任專業輔導人員或義務輔導人員等。
除每位教師皆應負起輔導或管教學生、導引其適性發展之義務外，倘 學校專業輔導人力不足時，校長應統籌學校相關資源，採分工合作方式，
督責每位教師推動學校生涯發展教育、技職宣導及志願選填試探活動等各 項適性輔導措施，調配適當輔導人力。
學校也可申請學生輔導諮商中心諮詢或宣講等服務，強化導師、綜合 領域教師及其他教師對於學生填寫「志願選填試探及輔導系統」之輔導知 能。若發現有重大議題或困難個案，可正式轉介學生輔導諮商中心，經由 專業開案評估決定是否須提供適性輔導諮商、個別心理測驗或家長諮詢等 服務。
十三、倘若學校發現學生有重大議題或困難個案，校內專業輔 導人力不足時，要如何針對「志願選填試探及輔導系統」
試選填結果進行轉介？
Teacher
「108 課綱」內涵是以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為 課程願景，進行以核心素養為導向的課程、教學與評量，一方面鼓勵學校 發展辦學特色，發展主題性、探究性、實作性、社團及技藝試探等課程，
讓孩子有更多適性探索的空間，另一方面強調歷程、多元及真實，以專題、
體驗、探究、實作、表現、活用為核心。據此，「108 課綱」的推動，特別 將升學輔導與入學制度列為重點工作項目之一，因此也深深影響升學進路 的選擇。
對於國中畢業生升學進路選擇的重要關鍵事項，整理如下：
一、 平日培養閱讀習慣，提升閱讀理解思考能力，以因應國中教育會考素 養評量題型
近年來國中會考整體命題趨勢呼應「108 課綱」，各科均呈現三大 主要趨勢：出現更多跨科目題型、逐漸把生活情境入題、題幹愈來愈 長，因此，考生須著重不同學科觀念的整合及應用、累積生活經驗及 知識、培養閱讀長文習慣等，簡單說要從過去「知識精熟程度」過渡 到重視學生「閱讀、理解、思考能力」。
二、 掌握高中職的校本課程特色，先行深入了解大學科系，以更有效、有 意義的志願選填與抉擇
「108 課綱」課程類型區分為二大類：「部定課程」與「校訂課程」， 每一所高中必須依據學校願景和特色，發展校訂必修及選修課程，其 中 校 訂 必 修 是 跨 領 域 的 課 程 ， 形 塑 學 校 教 育 願 景 及 強 化 學 生 適 性 發 展。是每位高中生的必修，以專題、實作、探索體驗為主。因此，在 進行志願選填時，在瞭解自己的興趣及性向下，除了理解高中職各群 科的特質、地理位置外，建議也要掌握各高中職的校本課程特色，瞭 解 各 學 校 在 高 中 三 年 所 開 設 的 課 程 ， 做 為 選 擇 就 讀 學 校 時 的 參 考 依 據，進行更有效、有意義的志願抉擇，國教署也完成全國高級中等學 校課程計畫平臺(網址是 http://course.tchcvs.tw/indexStu01.asp)，建置 完成學生/家長課程查詢專區，提供需要者查詢。
此 外 ， 也 可 以 事 先 上 教 育 部 專 為 了 解 大 學 學 群 學 類 開 設 的 ColleGo!(網址：https://collego.ceec.edu.tw/)，先行深入了解大學科系，
進而配對有開設相關課程的各高中職，找出最有利於未來升學與人生 規劃的求學選擇。
十四、 因應十二年國民基本教育「108 課綱」推動後，國中畢
業生升學進路選擇的重要關鍵事項？
三、 積極選修有興趣課程，逐步建立自己的「學習歷程檔案」，建構「升大 學考招連動」的優勢
「108 課綱」減少必修、增加選修，各高中在教學活化下能夠帶 動學生學習充實，為了鼓勵學生選修自己有興趣課程，也彌補過去過 度重視學生表現的「結果」，因應此一作為，教育部逐步建立高中生「學 習歷程檔案」，將記錄下學生包括社團、選修課的學習狀況。
大學招生委員會聯合會同時也持續推動「考招連動」的「大學多 元入學方 案」，期 能 落實適性 揚才教育 目的，亦 兼顧學生 發展關鍵 能 力。 大學招生正規劃將把高中生的「學習歷程檔案」納入作為升學參 考。因此，可以多鼓勵高中學生入學後，積極參與各項學習活動，發 現自己的興趣與優勢，多元展能，定向生涯。而各大學也可以透過「學 習歷程檔案」，了解學生在學校課程的學習情況及課程學習成果，在多 元 選 才 下 能 招 收 到 適 合 的 學 生 ， 同 時 能 充 份 發 揮 促 進 社 會 流 動 的 功 能。
Teacher
Student
在使用志願試探選填與輔導系統之前，你可以先檢核一下「國中學生 生涯輔導紀錄手冊」的內容，對「生涯統整面面觀」中有關自己的人格特 質、性向、興趣、工作價值觀、家人期待及生涯試探省思等部分，重新檢 視、統整並探討，並結合心理測驗與平時學業及各項表現，進行綜合性評 估，必要時，可以先與教師或家長討論。然後請先熟悉志願試探選填與輔 導系統的操作。
建 議 你 可 以 參 考 國 中 畢 業 生 適 性 入 學 宣 導 網 站 (http://adapt.k12ea.gov. tw/)，瀏覽並蒐集就學區各學校所開設的各類職群類科相關的介紹。
本系統在你正式選填志願前將提供兩次試填，並且統計出你所在的免 試就學區中各校各科的志願填選人數。透過此統計資料，你可以瞭解你所 選填志願的人數是否呈現穩定的現象，並參酌自己各項學習表現後，決定 是否將該校該科放入志願的選項中。
過程中，建議你先依據免試就學區的超額比序積分表，檢視所有積分 項目，瞭解哪些是還可以補充加分的，如服務學習、獎勵紀錄、生活教育 或均衡學習…等，及哪些是需要積極努力拿分的，如會考、志願序的考量，
並查看是否有特殊加分的部分，以確實掌握積分。然後，再核對「生涯發 展規劃書」所載你的興趣、能力、價值觀…等，與試選填的志願種類是否 相符。
最後，將自己可以選填的志願重新排列，優先將「自己真正想要」且
「較可能上的科系」擺在前面的志願，務實的選填可增加進入理想志願的 可能性。
一、在進行志願試選填之前，我該先有哪些準備？
二、我如何運用「志願試探選填與輔導系統」幫助自己做出選
填志願的決定？
本系統配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，將志願選填試探的輔導過 程規劃為「覺察與探索」、「評估與統整」及「做決定」等階段，並且搭配 國中輔導室的性向、優勢輔導及多元學習表現積分的逐步建置，透過兩次 志願選填試探與輔導的統計資料，能和家長和教師討論並且逐步聚焦，選 擇自己最適合的志願。因此，實際錄取志願的選填結果或許會有些微的變 動，也有可能沒有變動。
在填寫「志願選填試探」時，發現喜歡的學校或科別之選填人數大於 錄取人數甚多時，除了考量個人能力、性向和興趣之外，可斟酌超額比序 積分，務實調整志願序。
另外，建議可透過下列方法探討調整需求：
(一) 和家長仔細討論生涯規劃。
(二) 請教導師或學校輔導老師。
(三) 蒐集更多有興趣領域資訊，例如同群科的科系中有其相似性，若本身 不排斥，也可列為選項，以增加志願選填範圍。
三、在兩次的模擬志願選填過程中，我都要填相同的志願嗎？
四、 如果我喜歡的學校或科別，選填人數大於錄取人數甚多時，
我是不是該調整志願序？
Student
在免試入學志願選填時，如果許多人填的志願和你相同時，就必須進 行超額比序。當你的選填志願總數較少時，如果你的比序積分較低，就會 有選不到任何志願的落榜風險。因此，儘管喜歡的類科只有少數學校開設，
仍 建 議 你 在 志 願 選 填 時 應 適 當 增 加 志 願 選 填 的 數 目 ， 提 高 自 己 錄 取 的 機 率。建議你透過「志願選填試探及輔導系統」兩次模擬志願選填的機會，
多與家長及學校輔導老師溝通討論，並透過各種相關資訊的管道，增加自 己對各高中職及五專群科特性與未來進路的瞭解，選擇適合自己的 2 至 3 類職群，進一步瞭解類科之間的異同，有些群科在學習階段有轉科機會、
未來就業時也有科技整合或再進修的可能，適當擴大志願選填的範圍一方 面可能有助於錄取理想學校，另一方面也增加自己錄取機會。
生涯大師舒伯(Super)將生涯發展分成五大階段，九年級生正處於成長 期和探索期之間，正逐漸發展對自己的認同及了解，需要透過各種試探與 學習，更認識自己，知道自己是一個什麼樣的人，開始描繪未來的生涯藍 圖。
如果發現自己對未來的志向很模糊、對學校科系不夠瞭解，或是聽到 太多建議反而感覺迷惘困惑，建議可嘗試以下作法：
(一) 能夠多與家長、教師討論，也可以向學校輔導教師諮詢，澄清自己的 想法，找到適合的方向。
(二) 檢視本身「國中學生生涯輔導紀錄手冊」的內容，並配合自己的能力、
興趣，至少能夠區分出「學術傾向」或「職業傾向」。
(三) 藉由各類測驗，如智能、性向、興趣等分析結果，配合本身在校表現，
五、在就學區中，我喜歡的類科只有少數學校有開設，該如何 選填？
六、 我在填寫「志願選填試探及輔導系統」感到徬徨不確定時，
該怎麼辦？
再參酌教師與父母建議，選出適合自己發展的 2-3 類職群。
(四) 可以透過各類宣導網站，如國中畢業生適性入學宣導網站，對於職群 類科及 未 來進路 有 充分的 認 識，瞭 解 適合自 己 發展的 職 群間有 何相 似或不同的特點。
(五) 透過參加縣(市)政府或學校所舉辦的職業(科系)博覽會、學長姐的經 驗分享座談會等，增加自己在選填志願時的判斷與理解。
適 當 的 志 願 選 填 及 未 來 的 學 習 規 畫 是 為 了 找 到 適 合 自 己 生 涯 發 展 與 未來工作，試探選填的機制提供我們嘗試選擇的機會，也是我們跟家人溝 通的契機。父母與我們成長於不同的時代與環境背景，對於生涯的考量有 其理解與經驗的差異，當彼此想法不一致時，可以有以下積極的作法：
(一) 讓父母 充 分瞭解 自 己的國 中 學生生 涯 輔導紀 錄 手冊與 生 涯檔案 ，從 當中的學習成果、職群探索、各式生涯探索活動紀錄、測驗結果…並 與學校專業的輔導教師做諮詢，來了解自己性向與未來生涯規畫，依 據資料與父母做理性的溝通。
(二) 必要時跟學校導師諮詢意見，可以透過輔導室協助蒐集相關資訊，以 導師或專任輔導教師當作討論平臺，與父母或重要他人共同討論。也 可透過 縣 市學生 輔 導諮商 中 心提供 專 業諮詢 ， 依據自 己 優勢協 助做 好自己的生涯規劃，包括完整的讀書與就業計畫，讓父母了解你已充 份做好準備及規畫。
(三) 蒐集與 自 己興趣 相 關的學 校 詳細資 料 如課程 綱 要、對 學 生的生 涯輔 導、該校畢業生出路與將來就業就學等進路資料，與父母做討論，讓 父母了解你選擇的理由，也聽聽父母的分析建議，經過充分的討論與 溝通，一定能做出適當的決定與選擇。
(四) 邀請重要他人與家人溝通，例如由教師或主任向父母親說明，或由輔 導室協助進行親子諮詢。
七、如果我希望選填的志願跟家人的想法不一致時，該怎麼辦？
Student
你可以比較一下兩次試選填的結果，充分與師長討論，並瞭解就學區 超額比序的條件及相關規定。檢核自己在參加會考之前，還有哪些條件項 目還可以努力，並完成它。然後專心準備會考。
本系統主要目的在針對應屆畢業九年級的同學進行志願試探與輔導，
系統尚無法針對非應屆畢業生提供服務。倘非應屆畢業同學亦想參加免試 入學申請，卻對個人的興趣、性向及能力或未來就讀的類科不了解，建議 可回原畢業國中尋找導師或輔導老師諮詢，亦可參閱國中畢業生適性入學 宣 導 網 站 所 提 供 之 資 料 ， 讓 自 己 對 未 來 想 就 讀 的 學 校 或 類 科 能 多 一 些 了 解。
八、 在「志願選填試探及輔導系統」的兩次試選填之後，我還 可以做哪些努力？
九、 如果我不是國中應屆畢業生，但也想要參加當年度的免試
入學申請，請問我是否可以參加「志願選填試探及輔導系
統」的兩次試選填？
Parent
志願選填試探的目的是透過學校教師的協助，讓學生進行志願選填試 探作業，引導學生在正式參加免試入學選填志願時，能夠增進對自我優勢 的了解，以作為選填志願時的參考。家長在選填試探前可鼓勵孩子認真及 真實的作答，以增加選填試探結果的有效性。在選填試探後，肯定孩子認 真的表現和勇於自我探索。可鼓勵孩子分享：對於選填結果的看法如何？
是 否 符 合 孩 子 自 己 的 期 待 ？ 避 免 對 孩 子 的 選 填 試 探 結 果 進 行 批 判 式 的 評 價或是否定，多了解孩子的想法與感受，過程中提供多元的討論與思考空 間，再引導孩子做生涯決定。在過程中，如能夠隨時向學校教師諮詢，更 能充分得到相關的資訊，正確的幫助孩子。
志願選填試探與輔導系統建置的目的，是希望學生先透過多次志願選 填試探與輔導的模擬選填，充分的練習且正確的理解選填方式，並在學校 輔導人員的協助下，引導學生一次次思考自己所作選擇的考量是否適性，
在正式參加免試入學選填志願時，能夠發揮適才適性、了解自我優勢及全 區內個人與群體志願的分布情形。這個過程並非是進行「落點分析」，雖然 不能夠協助學生以成績來推估落點，但您的孩子卻能透過此系統，熟悉志 願選填的操作，這有助於孩子瞭解自我的比序優勢，進而透過免試入學管 道，順利錄取適合自己的學校。
一、家長如何協助孩子進行志願選填試探？
二、 設立「志願選填試探與輔導系統」能幫助我的孩子進行落
點分析嗎？
本系統主要是輔導孩子在進行志願選填試探時，瞭解可以透過那些參 考資料進行選填志願的評估，找到未來適合的發展方向，因此提供此系統 協助孩子熟悉志願選填方式，並透過試選填結果做為學校輔導人員進行適 性輔導之用，故可能與實際免試入學辦理情形略有不同。
不論兩者結果是否一致，在學校教師與輔導人員專業協助下，透過此 系統，可以讓孩子充分思考自己應該考量的內外在因素，並瞭解自己志願 與性向。
當孩子填寫「志願選填試探及輔導系統」時，家長可以協助其將問題、
猶豫或考慮的項目逐條記錄下來，並參考國中學生生涯輔導紀錄手冊中生 涯規劃書的生涯考慮因素，和孩子一起找到解決的方法與答案。倘若經過 多次預選及輔導晤談仍無法協助學生確定志願輪廓，建議家長能同理其情 緒且勿操之過急，因為這時候孩子比我們還迷惘困惑。對他們來說，這是 學習選擇的機會，需要更多磨練、嘗試與鼓勵。
如果對於學校或科別，有任何不了解，可參考國中畢業生適性入學宣 導 網 站 － 高 中 學 科 、 高 職 群 科 及 五 專 介 紹 ( 網 址 http://adapt.k12ea.gov. tw/?page_id=1853)。為了讓孩子對自己的抉擇更清楚，必要時可向學校導 師諮詢意見，可以透過輔導室協助蒐集相關資訊，以導師或專任輔導教師 當作討論平臺，充份進行討論。也可透過縣市學生輔導諮商中心提供專業 諮詢，依據孩子的優勢協助做好自己的生涯規劃，包括升學或就業計畫，
讓孩子及早準備、規劃。
三、本系統志願選填試探的情形和我的孩子在免試入學志願選 填的實際結果是否一樣？
四、我要如何幫助孩子更清楚自己的抉擇？
Parent
青少年時期是兒童邁向成人的過渡階段，身心各方面的轉變及壓力原 本就可能造成親子溝通的困擾，有時想法會令父母難以接受或調適，容易 讓親子關係變得緊張又微妙。生涯抉擇是人生大事與重要決定，建議家長 要瞭解孩子的想法、感覺、行為與需求，並且討論過去的生活經驗中是否 發現自己有那些能力、興趣、人格特質或價值觀，而不是一味地希望能說 服或改變孩子的決定，再加上現在時代的變化快速，升學的方式與管道多 元，家長需與孩子進行充分的溝通，並了解孩子評估的因素與探索的結果。
所以較佳的溝通時機是父母和孩子雙方都情緒穩定時能夠充分的對話，必 要時可以尋求導師、輔導老師或生涯心理諮商專家的從旁協助。
如果孩子仍沒有明確的志願，建議可以採下列方式，與孩子溝通：
(一) 參考國中學生生涯輔導紀錄手冊的各項紀錄，以了解孩子的能力、興 趣、人格特質或價值觀，並跟導師、輔導老師或重要他人討論。
(二) 鼓勵孩子保持好奇心與嘗試精神，多了解各種職業與生活方式，再請 孩子認真去思考哪一種生涯目標是他所喜愛的。
(三) 與孩子分享他所喜歡的職業成功典範及相關行業努力歷程。
(四) 如果尚未確定有興趣的科系，可用刪去法先排除「絕對不喜歡的」，
至少增加升學時的適配性。
(五) 若無法確定時，也可延後選擇，考慮就讀綜合型高中繼續試探。綜合 型高中兼具普通型高中(高中)與技術型高中(高職)雙重特質。學生在 進入綜合高中一年後，再依據自己的學習成就、能力、興趣選擇高中 升學目標(一般大學院校)、高職升學目標(科技大學、四技二專)、或
五、 如果孩子志願選填試探的志願跟我的期待不一致時，該怎 麼辦？
六、 在志願選填試探時，發現孩子仍然沒有明確的志願，該怎
麼辦？
就業目標，透過課程選修，實現自己的理想。它不像目前的高中、高 職之間界線明確，入學後若發現志趣不合、適應困難，必須休學、轉 學、重新來過，不但浪費時間，同時也加深學生挫敗感。
(一) 如需瞭 解 開設某 些 特定類 科 的學校 ， 可參考 全 國高級 中 等學校 及五 專資訊網，並使用「搜尋科別資料」功能，將可臚列出開設該類科之 學校，或參考國中畢業生適性入學宣導網站－高中學科、高職群科及 五專介紹(網址 http://adapt.k12ea.gov.tw/?page_id=1853)。
(二) 如相當確定需跨區就讀高中職，可依各區免試入學作業時程，提出跨 區申請。
(三) 家長可以鼓勵學生與師長討論，廣泛瞭解相關類科特性，或以職業類 群概念，挑選近似的科別。可參看國中畢業生適性入學宣導網站，瞭 解不同學制與類科之差異。
過去高中畢業生的升學以一般大學為主，高職生的升學進路只能就讀 技專校院，但現今升學藩籬已被打破，不論孩子選擇就讀普通型高中、技 術型高中、綜合型高中或五專，目前之多元入學管道多已互通。甚至有與 產業合作的各種升學管道，原來的普通型高中及綜合高中學術學程畢業生 除「甄選入學」(含繁星推薦及個人申請)及「考試分發」入學大學外，尚可
七、如果孩子想念的類科，在學區內沒有相關科系，該怎麼辦？
八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生
涯進路為何？
Parent
計畫、甄選入學或技優入學等升學管道外，如果想念普通大學，自 99 學年 度起，更可運用四技二專統一入學測驗成績參加一般大學「甄選入學」或 進入頂尖大學；五專畢業者亦可以繼續申請二技或插班大學。因此，隨著 孩子年齡增長對自我及多元入學管道的瞭解，在多元入學管道互通下，未 來之生涯抉擇及路徑是有改變及調整的可能性。
國中畢業生升學進路階梯圖
