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1022學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 心理系碩士班 2年級 課號課號 / 班別班別 45M00172 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 諮商與心理治療實務專題:家庭 系統理論與介入
科目英文名稱
科目英文名稱 Special Topics in Practice of Counseling and Psychotherapy:Theory and Intervention of Family System
主要授課老師
主要授課老師 董智慧 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 8 人 已選人數已選人數 5人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / A106 / 星期4第02節 第1週 / 第18週 / A106 / 星期4第03節 第1週 / 第18週 / A106 / 星期4第04節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
認識新的典範－從「個人」到「系統」, 並理解不同家族治療取向。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
應用家族治療的知識，並實際操作家族治療的相關技術。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
引導學生思考如何成為專業的諮商師，以及發展其個人的專業認同。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
1.閱讀家族治療基本概論 2.以自身家庭經驗出發，重新以系統觀點詮釋家庭經驗 3.角色扮演-治療師與家庭成員 4.選擇 有興趣的家族治療理論，延伸閱讀並撰寫報告
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.Goldenberg,H.& Goldenberg,I.(2013).Family Therapy: an overview(8th). Belmont,CA: Brooks/cole.
2.基督徒救世會譯（2012）。家庭評估與會談技巧。台北：啟示。（Monica Mc Goldrick, Randy Gerson, Sueli Petry著）
3.劉瓊瑛譯(2012)。家族治療實務手冊。台北：洪葉。（JoEllen Patterson等合著）
4.張元瑾譯(2010)。酷兒的異想世界：現代家庭新挑戰。台北：心靈工坊。（Linda Stone Fish＆Rebecca G.Harvey著）
5.成令方等譯(2008)。性別打結－拆除父權違建。台北：群學。（Allen G.Johnson著）
6.劉婷譯（2011）。情緒取向VS.婚姻治療。台北：張老師。（Susan M.Johnson著）
三、教學進度 三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2014/2/20 課程定向： 1.課程進度 2.課程評量 3.分組報告 4.書面報告 董智慧 2014/2/27 家族治療起源與歷史Goldenberg-Ch 5 家庭的發展 Goldenberg-Ch 2 董智慧
2014/3/6 治療典範的移轉 Goldenberg-Ch 1 董智慧
2014/3/13 家族治療基本概念 Goldenberg-Ch 4 董智慧 2014/3/20 家族治療中的「性別意識」? 成令方譯－Ch1,2 董智慧 2014/3/27 家族治療中的「酷兒意識」 張元謹譯－Ch1,2,3 董智慧 2014/4/10 家庭功能與其評估 Goldenberg-Ch 17&劉瓊瑛譯Ch 4 董智慧
2014/4/17 隨堂測驗：家庭圖繪製與家庭評估 董智慧
2014/4/24 家庭圖 McGoldrick-Ch 2 董智慧
2014/5/1 代間取向家族治療 Goldenberg-Ch 8 董智慧
2014/5/8 經驗取向家族治療 Goldenberg-Ch 9 董智慧
2014/5/15 結構取向家族治療 Goldenberg-Ch 10 董智慧 2014/5/22 策略取向家族治療 Goldenberg-Ch 11 董智慧
2014/5/29 實作演練 董智慧
2014/6/5 後現代治療取向（1）－焦點解決與合作取向 Goldenberg-Ch 13 董智慧 2014/6/12 後現代治療取向（2）－敘事取向Goldenberg-Ch 14 董智慧 2014/6/19 後現代治療取向（3）－情緒焦點取向(EFT) Jhonson-Ch1,2,& 4 董智慧 四、多元評量方
四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 20 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 20 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 20
個人上台報告 20 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 0 課堂參與與表現 20
心得與反思報告 0 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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