附 錄
附錄一
桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷（教職員工卷）
指導教授：張明輝博士
（專家效度審查問卷）
【第一部份 您的基本資料】：請根據您個人的狀況，在□內打“ ∨ ” 。 一、性 別： □（1）女 □（2）男
二、擔任職務： □（1）主任 □（2）組長 □（3）導師 □（4）專任教師 □（5）職員 □（6）工友
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
敬愛的學者專家：
您好！茲為建立本調查問卷的專家效度，懇請撥冗指正為荷。
本調查問卷旨在暸解桃園縣立同德國民中學教職員工，對校園建築規劃及使用狀況 的滿意情形，俾能據以提供新設學校的規劃參考。敬請您協助審查問卷題目的適切性，
並就需修正的部份提出您的寶貴卓見。並請於 1 月 日前將問卷置入所附之回郵信封寄 回，謝謝您的指導。耑此 敬頌
教安
國立臺灣師範大學教育學系
學校行政碩士班研究生 田應薇敬上 聯絡電話：03-3572699 轉 610
0933966907
電子信箱：[email protected] 中華民國 97 年 1 月
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 □（3）41-50 歲 □（4）51 歲以上
四、服務年資： □（1）5 年以下 □（2）6-10 年 □（3）11-15 年 □（4）16-20 年 □（5）21 年以上
【第二部份 桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷】
【填答說明】
壹、對學校建築的整體感覺
1.您對校舍整體格局的配置感覺---□ □ □ □
2.您對校舍整體造型的設計感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1.本問卷分為「對學校建築的整體感覺」、「對校舍、運動場及附屬設施等位置感覺」、「教 學空間及設備」、「校園裝修」、「校園設施使用行為」、「學校建築的規劃設計」六部份。
2.第壹、貳、参、肆部分請就您個人了解情形，勾選出滿意的程度。「1」非常不滿意，
「2」不太滿意，「3」還算滿意，「4」非常滿意。每題請勾選一項答案，請勿遺漏。
3.第伍、陸部份，可複選。
4.您對校舍整體空間的形式感覺---□ □ □ □
5.您對校舍各空間的動線感覺---□ □ □ □
6.您對校舍整體的採光與照明感覺---□ □ □ □
7.您對校舍整體的溫度與通風感覺---□ □ □ □
8.您對校舍整體的噪音與隔音感覺---□ □ □ □
9.您對校舍整體的設備情形感覺---□ □ □ □
10.您對校園整體的綠化美化感覺---□ □ □ □
11.您對校舍整體使用的情形感覺---□ □ □ □
12.您對學校整體管理維護的情形感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 13.綜合而言，您對學校建築整體感覺---□ □ □ □
14.假如您對學校整體建築有不滿意的感覺，您認為學校應如何改進會比較好，請簡單 敘述：
貳、對校舍、運動場及附屬設施等位置感覺
1.您對目前班級教室位置的配置感覺---□ □ □ □
2.您對目前專科教室位置的配置感覺---□ □ □ □
3.您對學校圖書館的位置感覺---□ □ □ □
4.您對學校辦公室的位置感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
5.您對學校視聽教室的位置感覺---□ □ □ □
6.您對學校操場的大小感覺---□ □ □ □
7.您對學校球場的大小及數量感覺---□ □ □ □
8.您對學校體適能場地的配置感覺---□ □ □
□
9.您對學校同心園的配置感覺---□ □ □ □
10.您對學校羅映樓中庭的大小及配置感覺---□ □ □ □
11.您對學校勤學樓及勵學樓兩個內庭的大小及配置感覺---□ □ □ □
12.您對教室內小陽台的大小及配置感覺---□ □ □ □
13.您對教室外走廊的寬度大小感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
14.您對學校校門口廣場的大小感覺---□ □ □ □
15.您對學校汽機車停車場的位置感覺---□ □ □ □
16.您對學校汽機車停車場的大小及數量感覺---□ □ □ □
17.您對學校無障礙空間的規劃感覺---□ □ □ □
18.您對學校廁所空間的規劃感覺---□ □ □ □
19.您對學校廁所內部大小便器的數量感覺---□ □ □ □
20.假如您對以上各項設施等位置、大小有不滿意的感覺，您認為學校應如何改進會比 較好，請簡單敘述：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 参、教學空間及設備
1.您對學校班級教室的整體感覺---□ □ □ □
2.您對班級教室的空間大小感覺---□ □ □ □
3.您對班級教室的教學設備感覺---□ □ □ □
4.您對班級教室的通風效果感覺---□ □ □ □
5.您對班級教室的燈光照明感覺---□ □ □ □
6.您對班級教室的隔音效果感覺---□ □ □ □
7.您對班級教室的教學彈性使用空間感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
8.您對班級教室的學生活動空間感覺---□ □ □ □
9.您對班級教室的後陽台感覺---□ □ □ □
10.您對班級教室的佈告及展示空間感覺---□ □ □ □
11.您對班級教室的資訊設備感覺---□ □ □ □
12.您對學校專科教室的各項教學設備感覺---□ □ □ □
13.您對學校視聽教室的各項教學設備感覺---□ □ □ □
14.您對學校電腦教室的教學設備規劃感覺---□ □ □ □
15.您對學校圖書館的各項設備規劃感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 17.您對學校辦公室的辦公設備規劃感覺---□ □ □ □
18.您對學校廣播系統的規劃感覺---□ □ □ □
19.您對學校飲水設備的規劃感覺---□ □ □ □
20.假如您對教學空間及設備有不滿意的感覺，您認為學校應如何改進會比較好，請簡 單敘述：
肆、校園裝修
1.您對學校外牆磁磚的顏色感覺---□ □ □ □
2.您對學校內牆粉刷的顏色感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
3.您對學校校門的造型與色彩感覺---□ □ □ □
4.您對學校圍牆的造型與色彩感覺---□ □ □ □
5.您對校園綠美化的植栽種類感覺---□ □ □ □
6.您對教學農園的設計感覺---□ □ □ □
7.您對學生腳踏車停車棚的設計感覺---□ □ □ □
8.假如您對校園各項造型、色彩與裝修有不滿意的感覺，您認為學校應如何改進會比
較好，請簡單敘述：
伍、校園設施使用行為
1.全校中令您喜歡的地方是（可複選）
□（1）普通教室 □（2）辦公室 □（3）圖書館 □（4）視聽教室
□（5）電腦教室 □（6）藝術與人文領域教室（美術教室）
□（7）藝術與人文領域教室（音樂教室）□（8）自然領域教室一、二
□（9）自然領域教室三、四 □（10）家政教室 □（11）輔導室 □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□（19）羅映樓中庭 □（20）勵學樓內庭□（21）勤學樓內庭 □（21）教學農園
□（22）校門 □（23）鐘樓 □（24）圍牆 □（25）會議室
□（26）校史室 □（27）其他
2.閒暇時間您最喜歡去的地方（單選題）
□（1）教室 □（2）教師辦公室 □（3）圖書館 □（4）視聽教室
□（5）電腦教室 □（6）操場 □（7）球場 □（8）桌球室
□（9）校園 □（10）健康中心 □（11）輔導室 □（12）會議室
□（13）教學農園 □（14）其他
3.您通常在辦公室（可複選）
□（1）準備教材 □（2）批改作業 □（3）辦理業務 □（4）與學生會談
□（5）會客（家長）□（6）休息 □（7）與同事聊天 □（8）其他
4.您覺得您的辦公室（可複選）
□（1）很滿意 □（2）空間太小 □（3）光線太暗 □（4）通風不好
□（5）舒適性不夠 □（6）私密性不夠 □（7）辦公設備不足 □（8）其他
陸、建築的規劃設計
1.您認為貴校的建築規劃符合下列哪些原則？（可複選）
□（1）整體規劃 □（2）友善安全 □（3）經濟實用 □（4）綠色環保
□（5）教育設計 □（6）彈性前瞻 □（7）使用者參與 □（8）其他
2.您認為貴校的建築規劃符合下列哪些特色？（可複選）
□（1）融入社區環境的特色 □（2）無障礙的空間設施 □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□（5）性別平等的工作環境 □（6）生態節能校園
□（7）文化藝術校園 □（8）數位科技校園
□（9）其他
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷（學生用卷）
指導教授：張明輝博士
（專家效度審查問卷）
【第一部份 您的基本資料】：請根據您個人的狀況，在□內打“ ∨ ” 。 一、性 別： □（1）女 □（2）男
二、年 級： □（1）七年級 □（2）八年級 □（3）九年級
三、班級所在樓層： □（1）一樓 □（2）二樓 □（3）三樓 □（4）四樓 □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
敬愛的學者專家：
您好！茲為建立本調查問卷的專家效度，懇請撥冗指正為荷。
本調查問卷旨在暸解桃園縣立同德國民中學教職員，對校園建築規劃及使用狀況的 滿意情形，俾能據以提供新設學校的規劃參考。敬請您協助審查問卷題目的適切性，並 就需修正的部份提出您的寶貴卓見。並請於 1 月 日前將問卷置入所附之回郵信封寄回
，謝謝您的指導。耑此 敬頌 教安
國立臺灣師範大學教育學系
學校行政碩士班研究生 田應薇敬上 聯絡電話：03-3572699 轉 610
0933966907
電子信箱：[email protected] 中華民國 97 年 1 月
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高
【第二部份 桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷】
【填答說明】
壹、對學校建築的整體感覺
1.您對學校造型的感覺---□ □ □ □
2.您對學校校園的感覺---□ □ □ □
3.您對學校校舍色彩的搭配感覺---□ □ □ □
4.您對學校的運動場空間感覺---□ □ □ □
5.您對學校的休息空間感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1.本問卷分為「對學校建築的整體感覺」、「對班級教室的感覺」、「對專科教室的感覺」、、
「校園設施使用行為」四部份。
2.第壹、貳、参、肆部分請就您個人了解情形，勾選出滿意的程度。「1」非常不滿意，
「2」不太滿意，「3」還算滿意，「4」非常滿意。每題請勾選一項答案，請勿遺漏。
3.第貳、参、肆部份之最後 1 題及第伍部分第 1 題，可複選。
6.您對學校操場的大小感覺---□ □ □ □
7.您對學校球場的數量感覺---□ □ □ □
8.您對學校校門感覺---□ □ □ □
9.您對學校的圍牆感覺---□ □ □ □
10.您對學校廁所的大小感覺---□ □ □ □
11.您對學校廁所的數量感覺---□ □ □ □
12.您對使用學校廁所的感覺---□ □ □ □
13.您對學生腳踏車停車棚的設計感覺---□ □ □ □
14.綜合而言，您對學校整體感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 貳、對班級教室的感覺
1.您對班級教室的空間大小感覺---□ □ □ □
2.您對班級教室的教學設備感覺---□ □ □ □
3.您對班級教室的通風效果感覺---□ □ □ □
4.您對班級教室的燈光照明感覺---□ □ □ □
5.您對班級教室的隔音效果感覺---□ □ □ □
6.您對班級教室周圍的走廊空間感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
8.您對班級教室的後陽台感覺---□ □ □ □
9.您對班級教室的佈告及展示空間感覺---□ □ □ □
10.您對班級教室的資訊設備感覺---□ □ □ □
11.您對班級教室的個人置物空間感覺---□ □ □ □
12.您對班級教室的整體感覺---□ □ □ □
13.您覺得在教室上課時，有那些問題？（可複選）
□（1）太陽會曬進來 □（2）教室燈光不夠亮 □（3）通風效果不好
□（4）黑板會反光 □（5）有噪音 □（6）置物空間不夠
□（7）活動空間不夠 □（8）飲水設備不好 □（9）教學設備不足
□（10）教室很難打掃 □（11）沒有問題 □（12）其他 □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
1 非 常 不 滿 意
2 不 太 滿 意
3 還 算 滿 意
4 非 常 滿 意 滿意程度 很低 → 很高 參、對專科教室的感覺
1.您對學校專科教室的各項教學設備感覺---□ □ □ □
2.您對學校視聽教室的各項教學設備感覺---□ □ □ □
3.您對學校電腦教室的教學設備感覺---□ □ □ □
4.您對學校圖書館的佈置感覺---□ □ □ □
5.您對學校圖書館的大小感覺---□ □ □ □
6.您對學校圖書館的藏書數量感覺---□ □ □ □
7.您對學校圖書館的借書方式感覺---□ □ □ □ □適合 □需修正 □不適合
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
8.您對學校圖書館的開放時間感覺---□ □ □ □
9.您對學校圖書館的資訊設備感覺---□ □ □ □
10.您覺得在專科教室上課時，有那些問題？（可複選）
□（1）太陽會曬進來 □（2）燈光不夠亮 □（3）遮光設備不好
□（4）通風效果不好 □（5）有噪音 □（6）實驗器材不夠
□（7）教學設備不足 □（8）電腦不夠使用 □（9）分組活動空間不夠
□（10）很少有機會到專科教室上課 □（11）沒有問題
□（12）其他
肆、校園使用行為
1.全校中令您喜歡的地方是（可複選）
□（1）普通教室 □（2）辦公室 □（3）圖書館 □（4）視聽教室
□（5）電腦教室 □（6）藝術與人文領域教室（美術教室）
□（7）藝術與人文領域教室（音樂教室） □（8）自然領域教室一、二
□（9）自然領域教室三、四 □（10）家政教室 □（11）輔導室
□（12）團輔室 □（12）個別諮商室□（13）走廊 □（14）操場
□（15）球場 □（16）桌球室 □（17）同心園 □（18）弘道廊
□（19）羅映樓中庭 □（20）勵學樓內庭□（21）勤學樓內庭 □（21）教學農園
□（22）校門 □（23）鐘樓 □（24）圍牆 □（25）會議室
□（26）校史室 □（27）其他
2.下課或放學時間您最喜歡去的地方（單選題）
□（1）教室 □（2）辦公室 □（3）圖書館 □（4）視聽教室
□（5）電腦教室 □（6）操場 □（7）球場 □（8）桌球室
□（9）校園 □（10）健康中心 □（11）輔導室 □（12）教學農園 □適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
3.對於學校各方面，您覺得還可以改進的地方有那些？（請把您的想法寫在下面）
（1）
（2）
（3）
□適合 □需修正 □不適合
修正意見：
附錄二
桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查正式問卷（教職員工用卷）
指導教授：張明輝博士
【第一部份 您的基本資料】：請根據您個人的狀況，在□內打“ ∨ ” 。
一、性 別： □（1）女 □（2）男
二、擔任職務： □（1）行政人員（兼行政之教師及職員工） □（2）導師 □（3）專任教師
三、年 齡： □（1）30 歲以下（含 30 歲） □（2）31-40 歲 □（3）41-50 歲 □（4）51 歲以上
四、服務年資： □（1）5 年以下（含 5 年） □（2）6-10 年 □（3）11-15 年 □（4）16-20 年 □（5）21 年以上
敬愛的教育夥伴：您好！
一所學校的誕生需耗費無數人的心血與時間，是社會重要的投資與財產，更是提昇 教育素質的重要關鍵。本研究的主要目的在於暸解您對貴校校園建築規劃及使用狀況的 滿意情形，從使用者的立場，探討學校建築發展應努力的方向，俾能據以提供日後新設 學校的規劃參考。
您的意見非常寶貴，所填寫的資料純供學術研究之用，絕對保密，請依據您的實際 感受與經驗逐題作答。請您於問卷填答完畢後，擲交總務處陳淑真組長。謝謝您的支持 與合作！祝您
事事順心 工作愉快
國立臺灣師範大學教育學系
學校行政碩士班研究生 田應薇敬上 中華民國 97 年 3 月
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低
【第二部份 桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷】
壹、對學校建築的整體感覺
1.我對校舍整體格局配置的感覺---□ □ □ □ 2.我對校舍整體造型設計的感覺---□ □ □ □ 3.我對校舍整體色彩搭配的感覺---□ □ □ □ 4.我對校舍整體空間形式的感覺---□ □ □ □ 5.我對校舍空間動線的感覺---□ □ □ □ 6.我對校舍整體採光與照明的感覺---□ □ □ □ 7.我對校舍整體溫度與通風的感覺---□ □ □ □ 8.我對校舍整體噪音與隔音的感覺---□ □ □ □ 9.我對校舍整體設備情形的感覺---□ □ □ □ 10.我對校園整體綠化的感覺---□ □ □ □ 11.我對校舍整體使用情形的感覺---□ □ □ □
【填答說明】
1.本問卷分為「對學校建築的整體感覺」、「對校舍、運動場及附屬設施等位置感覺」、「教 學空間及設備」、「校園裝修」、「校園設施使用行為」、「學校建築的規劃設計」六部份。
2.第壹、貳、参、肆部分請就您個人了解情形，勾選出滿意的程度。「4」非常滿意，「3」
滿意，「2」不滿意，「1」非常不滿意。每題請勾選一項答案，請勿遺漏。
3.第伍部分，請針對校內各地點，勾選出您是否喜歡及使用的程度。「4」非常喜歡，「3」
喜歡，「2」不喜歡意，「1」非常不喜歡；「4」經常使用，「3」偶而使用，「2」不常使 用，「1」從不使用，經常使用指每週使用次數達 5 次（含）以上，偶而使用指每週使 用次數 3-4 次，很少使用指每週使用次數 1-2 次，從不使用指每週使用次數為 0 次。
4.第陸部份，可複選。
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低 14.假如對學校整體建築有不滿意的感覺，我認為學校應如何改進會比較好（請簡單敘
述）
：
貳、對校舍、運動場及附屬設施等位置感覺
1.我對目前班級教室位置配置的感覺---□ □ □ □ 2.我對目前專科教室位置配置的感覺---□ □ □ □ 3.我對學校圖書館位置的感覺---□ □ □ □ 4.我對學校辦公室位置的感覺---□ □ □ □ 5.我對學校視聽教室位置的感覺---□ □ □ □ 6.我對學校操場大小的感覺---□ □ □ □ 7.我對學校球場大小及數量符應需求的感覺---□ □ □ □ 8.我對學校體適能場地配置的感覺---□ □ □ □ 9.我對學校同心園配置的感覺---□ □ □ □ 10.我對學校羅映樓中庭大小及配置的感覺---□ □ □ □ 11.我對學校勤學樓及勵學樓兩個內庭大小及配置的感覺---□ □ □ □ 12.我對教室內小陽台（副走廊）大小及配置的感覺---□ □ □ □ 13.我對教室外走廊寬度大小的感覺---□ □ □ □ 14.我對學校校門口廣場大小的感覺---□ □ □ □ 15.我對學校汽機車停車場位置的感覺---□ □ □ □ 16.我對學校汽機車停車場大小及數量符應需求的感覺---□ □ □ □ 17.我對學校無障礙空間規劃的感覺---□ □ □ □ 18.我對學校廁所空間規劃的感覺---□ □ □ □ 19.我對學校廁所內部大小便器數量符應需求的感覺---□ □ □ □ 20.假如對以上各項設施等位置、大小有不滿意的感覺，我認為學校應如何改進會比
較好，（請簡單敘述）
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低 参、教學空間及設備
1.我對班級教室空間大小的感覺---□ □ □ □ 2.我對班級教室教學設備的感覺---□ □ □ □ 3.我對班級教室的通風效果感覺---□ □ □ □ 4.我對班級教室的燈光照明感覺---□ □ □ □ 5.我對班級教室隔音效果的感覺---□ □ □ □ 6.我對班級教室教學彈性使用空間的感覺---□ □ □ □ 7.我對班級教室學生活動空間的感覺---□ □ □ □ 8.我對班級教室後陽台（副走廊）的感覺---□ □ □ □ 9.我對班級教室佈告欄及展示空間的感覺---□ □ □ □ 10.我對班級教室資訊設備的感覺---□ □ □ □ 11.我對學校專科教室各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 12.我對學校視聽教室各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 13.我對學校電腦教室教學設備規劃的感覺---□ □ □ □ 14.我對學校圖書館各項設備規劃的感覺---□ □ □ □ 15.我對學校辦公室個人位置大小的感覺---□ □ □ □ 16.我對學校辦公室辦公設備規劃的感覺---□ □ □ □ 17.我對學校廣播系統規劃的感覺---□ □ □ □ 18.我對學校飲水設備使用狀況的感覺---□ □ □ □ 19.假如對教學空間及設備有不滿意的感覺，我認為學校應如何改進會比較好（請簡單 敘述）：
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低
4 非 常 喜 歡
3 喜 歡
2 不 喜 歡
1 非 常 不 喜 歡 喜歡程度 很高 → 很低
4 經 常 使 用
3 偶 而 使 用
2 很 少 使 用
1 從 不 使 用 使用程度 很高 → 很低 肆、校園校舍裝修
1.我對學校外牆磁磚的顏色感覺---□ □ □ □ 2.我對學校內牆粉刷的顏色感覺---□ □ □ □ 3.我對學校校門的造型與色彩感覺---□ □ □ □ 4.我對學校圍牆的造型與色彩感覺---□ □ □ □ 5.我對校園綠化的植栽種類感覺---□ □ □ □ 6.我對教學農園的設計感覺---□ □ □ □ 7.我對學生腳踏車停車棚的設計感覺---□ □ □ □ 8.假如對校園各項造型、色彩與裝修有不滿意的感覺，我認為學校應如何改進會比較
好
（請簡單敘述）：
伍、校園建築使用行為
【經常使用指每週使用次數達 5 次（含）以上，
偶而使用指每週使用次數 3-4 次，很少使用指 每週使用次數 1-2 次，從不使用指每週使用次 數為 0 次。】
1. 我喜歡學校的普通教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 2. 我喜歡學校的校史室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 3. 我喜歡學校的圖書館---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 4. 我喜歡學校的會議室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 5. 我喜歡學校的視聽教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □
4 非 常 喜 歡
3 喜 歡
2 不 喜 歡
1 非 常 不 喜 歡 喜歡程度 很高 → 很低
4 經 常 使 用
3 偶 而 使 用
2 很 少 使 用
1 從 不 使 用 使用程度 很高 → 很低
7. 我喜歡學校的美術教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 8. 我喜歡學校的音樂教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 9. 我喜歡學校的生物教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 10. 我喜歡學校的理化教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 11. 我喜歡學校的家政教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 12. 我喜歡學校的個別諮商室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 13. 我喜歡學校的團輔室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 14. 我喜歡學校的學習資源中心---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 15. 我喜歡學校的操場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 16. 我喜歡學校的球場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 17. 我喜歡學校的桌球室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 18. 我喜歡學校的體適能場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 19. 我喜歡學校的同心園---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 20. 我喜歡學校的弘道廊---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 21. 我喜歡學校的羅映樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 22. 我喜歡學校的勵學樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 23. 我喜歡學校的勤學樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 24. 我喜歡學校的教學農園---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 25. 我喜歡我的辦公室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □
陸、建築的規劃設計
1.我認為本校的建築規劃符合下列哪些原則？（可複選）
□（1）整體規劃 □（2）友善安全 □（3）經濟實用
□（4）綠色環保 □（5）教育設計 □（6）科技前瞻
□（7）使用者參與 □（8）其他（請說明）
2.我認為本校的建築規劃符合下列哪些特色？（可複選）
□（1）融入社區環境的特色 □（2）無障礙的空間設施
□（7）文化藝術校園 □（8）數位科技校園
□（9）實用安全校園 □（10）其他（請說明）
謝謝您的支持與協助
附錄三
桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查正式問卷（學生用卷）
指導教授：張明輝博士
【第一部份 基本資料】：請根據您個人的狀況，在□內打“ ∨ ”。
一、性 別： □（1）女 □（2）男
二、年 級： □（1）七年級 □（2）八年級 □（3）九年級
三、班級所在位置：□（1）一樓 □（2）二樓 □（3）三樓 □（4）四樓 親愛的同學：您好！
我們每天生活在學校中，學校建築與各項教學設備與我們息息相關，就「使用者」
的立場而言，您對學校的規劃、設計、使用及管理等方面的意見非常寶貴，本研究希望 暸解您對學校校園建築規劃及使用狀況的滿意情形，從而探討學校建築發展應努力的方 向，俾能據以提供日後新設學校的規劃參考。
您所填寫的資料純供學術研究之用，絕對保密，請依據您的實際感受與經驗逐題作 答。謝謝您的支持與合作！祝您
事事順心 學業進步
國立臺灣師範大學教育學系
學校行政碩士班研究生 田應薇敬上 中華民國 97 年 3 月
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低
【第二部份 桃園縣立同德國民中學校園建築規劃及使用狀況調查問卷】
【填答說明】
壹、對學校建築的整體感覺
1.我對學校造型的感覺---□ □ □ □ 2.我對學校校園的感覺---□ □ □ □ 3.我對學校校舍色彩搭配的感覺---□ □ □ □ 4.我對學校運動場空間的感覺---□ □ □ □ 5.我對學校休憩空間的感覺---□ □ □ □ 6.我對學校操場大小的感覺---□ □ □ □ 7.我對學校球場數量的感覺---□ □ □ □ 8.我對學校校門的感覺---□ □ □ □ 9.我對學校圍牆的感覺---□ □ □ □ 10.我對學校廁所大小的感覺---□ □ □ □ 11.我對學校廁所數量的感覺---□ □ □ □ 12.我對使用學校廁所的感覺---□ □ □ □ 13.我對學生腳踏車停車棚設計的感覺---□ □ □ □
【填答說明】
1.本問卷分為「對學校建築的整體感覺」、「對班級教室的感覺」、「對專科教室的感覺」、
「校園設施使用行為」四部份。
2.第壹、貳、参、肆部分請就您個人了解情形，勾選出滿意的程度。「4」非常滿意，「3」
滿意，「2」不滿意，「1」非常不滿意。每題請勾選一項答案，請勿遺漏。
3.第肆部份請針對校內各地點，勾選出您是否喜歡及使用的程度。「4」非常喜歡，「3」
喜歡，「2」不喜歡意，「1」非常不喜歡；「4」經常使用，「3」偶而使用，「2」不常使 用，「1」從不使用，經常使用指每週使用次數達 5 次（含）以上，偶而使用指每週使 用次數 3-4 次，很少使用指每週使用次數 1-2 次，從不使用指每週使用次數為 0 次。
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低
4 非 常 滿 意
3 滿 意
2 不 滿 意
1 非 常 不 滿 意 滿意程度 很高 → 很低 貳、對班級教室的感覺
1.我對班級教室空間大小的感覺---□ □ □ □ 2.我對班級教室教學設備的感覺---□ □ □ □ 3.我對班級教室通風效果的感覺---□ □ □ □ 4.我對班級教室燈光照明的感覺---□ □ □ □ 5.我對班級教室隔音效果的感覺---□ □ □ □ 6.我對班級教室周圍走廊空間的感覺---□ □ □ □ 7.我對班級教室活動空間的感覺---□ □ □ □ 8.我對班級教室後陽台的感覺---□ □ □ □ 9.我對班級教室的佈告欄及展示空間的感覺---□ □ □ □ 10.我對班級教室資訊設備的感覺---□ □ □ □ 11.我對班級教室個人置物空間的感覺---□ □ □ □
參、對專科教室的感覺
1.我對藝術與人文領域（美術教室）各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 2.我對藝術與人文領域（音樂教室）各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 3.我對自然領域（生物教室）各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 4.我對自然領域（理化教室）各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 5.我對家政教室各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 6.我對視聽教室各項教學設備的感覺---□ □ □ □ 7.我對電腦教室教學設備的感覺---□ □ □ □ 8.我對圖書館佈置的感覺---□ □ □ □
4 非 常 喜 歡
3 喜 歡
2 不 喜 歡
1 非 常 不 喜 歡 喜歡程度 很高 → 很低
4 經 常 使 用
3 偶 而 使 用
2 很 少 使 用
1 從 不 使 用 使用程度 很高 → 很低 11.我對圖書館借書方式的感覺---□ □ □ □
12.我對學校圖書館開放時間的感覺---□ □ □ □ 13.我對學校圖書館資訊設備的感覺---□ □ □ □
肆、校園使用行為
【經常使用指每週使用次數達 5 次（含）以上，
偶而使用指每週使用次數 3-4 次，很少使用指 每週使用次數 1-2 次，從不使用指每週使用次 數為 0 次。】
1.我喜歡我的班級教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 2.我喜歡學校的校史室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 3.我喜歡學校的圖書館---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 4.我喜歡學校的視聽教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 5.我喜歡學校的電腦教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 6.我喜歡學校的美術教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 7.我喜歡學校的音樂教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 8.我喜歡學校的生物教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 9.我喜歡學校的理化教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 10.我喜歡學校的家政教室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 11.我喜歡學校的個別諮商室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 12.我喜歡學校的團輔室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 13.我喜歡學校的學習資源中心---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 14.我喜歡學校的操場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 15.我喜歡學校的球場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 16.我喜歡學校的桌球室---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 17.我喜歡學校的體適能場---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 18.我喜歡學校的同心園---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 19.我喜歡學校的弘道廊---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 20.我喜歡學校的羅映樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 21.我喜歡學校的勵學樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 22.我喜歡學校的勤學樓中庭---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □
4 非 常 喜 歡
3 喜 歡
2 不 喜 歡
1 非 常 不 喜 歡 喜歡程度 很高 → 很低
4 經 常 使 用
3 偶 而 使 用
2 很 少 使 用
1 從 不 使 用 使用程度 很高 → 很低
24.我喜歡學校的健康中心---□ □ □ □ ¦ □ □ □ □ 25.對於學校各方面，我覺得還可以改進的地方有那些？（請把您的想法寫在下面）
謝謝您的協助
附錄四：桃園縣立同德國民中學校園規劃設計暨用後評估訪談大綱
一、校長
1.您對同德國中的建築理念為何？
2.在同德國中籌建過程中與建築師溝通建築理念時，建築師是否實現您的看法與要 求？如果沒有，您認為原因是什麼？
3.同德國中籌建過程中，曾經遭遇最大的問題或困難是什麼？您當初如何解決？
4.您是否滿意貴校目前完成的各項建築與設施？如有不滿意，是哪些部份？您對不滿 意的部份，將如何改進？
5.您覺得貴校的建築規劃是否符合學校建築發展趨勢？
6.您最喜歡學校建築中的哪一部份？為什麼？
7.就您的觀察，您覺得學校教職員最喜歡校園的哪一部份？為什麼？
8.就您的觀察，您覺得學生最喜歡校園的哪一部份？為什麼？
二、建築師
1.同德國中校園規劃的設計理念為何？這樣的設計理念與目前學校建築的發展趨勢是 否相符？如有未盡理想之處，您會建議學校做怎樣的改變？
2.對於桃園縣新設學校採整體規劃分期興建的方式，您的看法為何？對於桃園縣政府 的新設校模式，您是否有更好的建議？
3.同德國中籌建過程中學校需求與你的建築理念不同時，您如何處理？同德國中的分 期模式是否與您的規畫設計有所衝突？
4.就您認為同德國中完成後的作品與您原先的設計理念有沒有相契合，如有落差，原 因為何？
5.以使用者用後評估的機制來看，同德國中是否符合使用者各項需求？如有部份不符 合，您認為是什麼原因？
6.您對同德國中的學校建築是否感覺滿意？有無值得努力或應改進之處？
三、教職員
1.您對學校建築的整體規劃感覺如何？您覺得學校建築的特色為何？
2.您最喜歡（滿意）學校的空間設施為何？為什麼？
3.您最不喜歡（不滿意）學校的空間設施為何？為什麼？您認為可以如何改進？
4.您覺得貴校的各項設施是否符合九年一貫課程的教學需求？如有不符合的部份，您 認為可以如何改進？
5.您認為同德國中的各項空間及設施在使用上有那些可以加強或改進的地方？
附錄五：桃園縣立同德國民中學校園規劃設計暨用後評估訪談紀錄摘錄 訪談對象：A
訪談時間：97 年 1 月 30 日上午 9：30-10：30 訪談地點：同德國中校長室
訪談紀錄：
ㄧ、請問您對同德國中建築理念與想法？
我接同德國中時，已於分校階段完成整體規劃，我大致延續建築師的原有規劃作發展。建築師規 劃規畫的理念我蠻能接受，他很強調校舍的功能性，還有通風、採光、照明，另外整個空間設計 及規劃能把握校地的地形作最佳的配置，例如：校地後方有一棟很高的大樓，他將運動場、運動 空間規劃在後半部，適度拉開校舍主體建築與後棟隔離建築的壓迫感，又如校舍右邊利用公園，
左邊的永安北路既成道路，前面的南平路，都適當與周邊社區大樓有所區隔，所以在校舍空間運 用與位置選擇【如教學區、運動區分配】上做合理安排，所以我很欣賞建築師規劃的用心。另外 在動線上的也很流暢，學校有 3 個門，正大門面對南平路，因為整個校區為長方形，最長的一個 面正好面對 16 米的南平路，大門選在這一側，在動線上與視覺觀感上是很好，兩邊在靠近永安 北路及公園兩側各開了個側門，在空間規劃及動線流暢上做了很好的思考。所以，當時我在接任 籌備處主任工作時，大致延續此一建築理念，我覺得建築師的設計理念是與我吻合的。
二、請問校長對理想的學校建築看法為何？
我覺得一個好的學校基本上要滿足動線流暢、光線明亮、空氣流通三大要件，且整個校區的各個區 塊是連通的，盡量減少死角；我覺得本校即滿足以上條件，在本校任一區塊都可以很通暢地看到其 他區域，降低死角，尤其對國中校園，在學生管理及安全上，死角愈少可以降低很多學生的問題。
另外各個教室空間的大小要合乎功能性的需求，如本校普通教室 9×9 公尺，有一小塊作為教室小走 廊，裡面設計有洗手台、資源回收區塊、工作置物櫃等空間，像這樣的空間規劃，每個教室有自己 的廢棄物處理，整潔部分較容易維持，尤其將洗手台移至後半部，使教室前走廊沒有任何阻隔物，
保持 4 米寬的流暢，學生不容易發生意外、擁擠及造成擠撞上的衝突。
三、口字型校舍較可能發生的問題？
口字型校舍在噪音部分的問題比較大，但我個人覺得在國中階段沒有國小那麼嚴重，因為國中學生
發出大聲噪音、喊叫的比率比較低，我們活動課程會移到戶外或運動區進行，普通教室口字型教學
區是可以保持安寧的，至於迴音的狀態，以同德有 4 間教室長度的口字型，如果上課教師以自然方
式發音，這個干擾就不大了，現在主要干擾是老師習慣性使用麥克風，是麥克風的音量不恰當，才
造成聲音的迴盪，如果能體諒空間的限制，一致性地用或不用麥克風，大家主動地配合就不會形成
因為校地後半部保留為運動空間，前半部要放下這麼多教室，不得不設計為口字型，這樣的設計可 能是缺點，但不是那麼強烈，可用人為的方式做調整改變的可能性。
四、同德國中籌建過程中，曾經遭遇最大的問題或困難是什麼？您當初如何解決？
同德國中籌建過程中有三個比較大的危機：第一次是在我們接手完成第一次招標後，在整理校區 溜地、排水溝，鑑界後，發現由於前期（排水溝）施作時，未確實放樣，俟完工驗收時發現佔據 他人土地，廠商無法提出正確放樣證明，因此與建築師等召開工程協調會請廠商依合約規定拆除 重建。這是同德國中第一次發生問題，如果當時問題沒有妥善處理，勢必對後期工程規劃有很大 的影響，延宕使用期限與工程施工期間。第二個危機，也由於前述問題處理前後延宕 6-7 個月，
使得一期工程發包後依合約規定應於 6 個月內開工，但歸責校方因素無法取得建照，致使廠商無 法依約開工，廠商以此為理由要求解約，幸好能體恤學校困境，同意不要求賠償金無償解約，使 得一期工程能順利解約再另行招標。第 3 個危機是發生在第一期校舍完工後，廠商在結算時突然 提出高於原價約 500 多萬元的結算金額，後來差點走到法律的程序，幸好我們檢齊相關的資料，
也由於學校在每一個過程都做好把關的工作，每一樣與廠商相關的議題都用正式公文做適當處 理，使得廠商無法提出更好的證據與資料，才勉強同意以原金額先行辦理結算，這個過程也處理 了很久，也幸好沒有影響到二期工程的施作。最大的三個問題都在早期出現與順利解決。後來與 中正美墅的圍牆問題，也由於學校保存很完善之鑑界資料，能與該建商、居民之間達成協議，追 回校地，三方都能順利圓滿收場。
五、三期廠商提出有關物價指數調整之訴松案，目前處理結果？
法院已宣告廠商敗訴，若不服結果須於一定期限內提出，目前已逾期限，廠商若無其他新的主張 與論點，應該不會再提上訴。在整個籌設過程中，我深刻體會在籌設新學校時，籌設校長要特別 注意到所有程序處理都應該謹慎小心，該要正式公文告知的事項都必須行文，不能僅以口頭約制 當做條件，否則日後若有什麼問題，都沒有清楚的證據做立論反駁點，一切都應依法行政，步步 為營。像我們所碰到的幾個危機，我覺得我們在細節上都把握住關鍵點，都能做好適度處理，所 以在面對問題時都能轉危為安，相關資料完整，在程序上正確無誤，廠商無法找出攻擊點，自行 評估無勝算把握也就不會再上訴（除了原一期廠商表現最大的誠意，體恤學校放棄要求賠償外）。
六、您是否滿意貴校目前完成的各項建築與設施？如有不滿意，是哪些部份？
對學校整體環境感覺大致不錯，但有幾個問題，屬於施工細節上的疏漏，是在日後使用中逐漸呈現。
第一是一期廁所排水部分，由於排水管套管的連結沒有做好，常有漏水的問題；第二為一期校舍外
圍排水溝問題：排水溝不可以用事先已做好的模子來連接，日久必然產生裂縫造成滲漏現象，無法
發揮原有之功能，甚至使水溝內無水，排水功能受到限制，也造成規劃將污廢水回收再利用之源頭
刷水泥漆，改貼磁磚前水泥漆未做好處理，造成磁磚陸續脫落，現已請廠商敲除重新處理。
七、校長所提到有關的施工問題，似乎在於施工時無法做完善監工，造成日後使用上 產生問題，面對這些現象，校長是否有較好的建議處理方法？
除低價搶標造成工程品質低落外，施工過程監工不確實似乎是各校普遍的現象；學校委託建築師 監造，必須請建築師確實盡監造責任，建築師聘任之專業督工人員每天現場督導，應盡監工的角 色與職責，他的專業能力與態度，與廠商之間的協調與默契，對於某些無關緊要的小細節在其衡 量成本與效益間的讓步等，或多或少造成工程品質的缺失。學校與建築師之間的權責應釐清，學 校是業主，盡力去要求監工與施工廠商，每天去工地具有象徵性的意義，對工程多了解一點，時 常提出問題，提醒各方面多注意，是積極有要求而非放任不管，廠商彼此間會戒慎恐懼，也會更 用心，以確保品質。
八、近年來桃園縣有大量的新設學校及各種校舍工程的同步進行，學校教育人員、總 務人員的責任是否會太沉重？
我倒不這麼認為，同時有很多校舍興建，這些學校校長之間會形成次級團體，彼此訊息相通，彼此 互相討論，互相請教，對於我們不太了解的建築專業領域中，也可以學習很多東西，而且同期有大 量工程興建對於工程施工品質是沒有關係的，因為有三級品管，一級品管是建築師監工的要求，校 方是站在二級品管的位置，責任是可以分得很清楚。
九、校長是否期望教育局可以提供學校更多的協助？
我很早就對教育局建議要成立專業的團隊（team）【像新校園運動中所成立的專業服務團隊】，成 員包含建築師、土木工程相關人員等，那個小組可成為學校固定諮詢與討論的單位，或隨時可到 學校協助相關工程問題的發現與解決，如果這個組織能建立一定會更好，可惜縣裡可能有某些考 量，這個建議一直未能達成，像台北市教育局有一個第 6 科（工程營繕及財產管理科） ，所有新 設校工程是由第 6 科的專業人才來進行，而不是像我們桃園縣是委託一個學校校長來全權負責，
基本上我們必須尊重每一樣事情都有他的專業，由專業人員來處理畢竟比非專業人員來處理強得
多，但是我們桃園縣的機制是委託建築師來做，建築師在建築上當然是他的專業，只是他是否能
恰如其分地扮演好其角色應該是更關鍵的，其實制度上可以彌補這些問題，當然縣裡如果能夠成
立這樣的專責機制當然更好，但在目前現行運作機制下，我不認為一定不好，只是在於有沒有發
揮它的功能，監督與管理機制夠不夠強，能不能發揮預期的功能。
十、原先學校的建築規劃是否符合現在或未來建築的發展趨勢？
學校在設校規劃正好搭上教育部的新校園運動及綠建築等觀念如火如荼推動的階段，所以相關的 環保、節能、省能、綠美化等都有規畫與適度的補強。至於與社區融合的概念，可從半開放式（可 穿透式）的圍牆上顯示出來，與學校週遭的公園相結合，所以學校在硬體規劃上即與社區結合做 了某種程度的結合。學校識別系統（SIS）也在學校一開始設校初期就將標誌設計出來，也因為分 期施工的關係，方便與學校硬體建築做了某種的結合，逐步修改細部部分像鐘樓、圍牆等都將這 些設計放進去。至於校園的實用與安全性問題，建築師在原來的規劃上也有考量，只是受限於經 費，無法在原有工程內放入所有的設計，學校的兩個口字型建築，有 8 個樓梯口，在 8 個出入的 樓梯口設計鐵捲門，使校區開放時能有所區隔。後來學校在後續的經費項下逐步完成此一部分工 程，目前學校每週一至五下午五點及週日開放校區。
十一、針對學校建築經費的核撥上，對教育局有什麼建議？
當然我們希望教育局能尊重各校對整體建築理念的想法，盡量可能不要做過多的刪除，如果教育 局不太信任各校經費的編列，害怕虛列，可以做適度刪除，可以成立專業的審查小組，針對學校 所提規劃案，細項部分協助逐項審查，避免昂貴之建材、不必要的複雜設計、非必要之施做項 目、、、，不要從整體金額刪除，能從專業的角度與非常正當的理由，給予學校專業的建議，在 建材上做適度的調整，將經費做真正的精簡，發揮實質的功能。但是教育局往往是給一定額，不 夠部份授權各校自行處理，學校可能一開始將覺得不重要部分刪除，但後來還是需要補足，與其 刪除項目造成後來二次施工的浪費等，不如在材質的選擇上給予適度的建議與調整，將經費運用 在必要的項目上。例如地磚材質的選擇、空中走廊的設計等等；以本校ㄧ期工程為例，教育局原 補助金額為 4400 萬元，建築師因應補助金額擬將外牆磁磚刪除移作下期工程，幸好李麗卿校長向 局長不斷解釋與溝通，盡力爭取再補助 500 萬元。還有些學校因此拿掉窗戶或外牆的裝修等項目，
造成將來再次施工某些工項重複的浪費。
十二、您最喜歡學校建築中的哪一部份？為什麼？
我比較喜歡的是兩個空間，第一是我們的川堂，感謝建築師在川堂內設計一些圓拱與圓弧，以嶄 石子做了些造型的變化，將力與美的結合表現得蠻好的，加上適度的挑高，讓大家一進入學校就 覺得很舒服。第二為圖書室，建築師原先將圖書室分為兩個區塊，保留走廊，左邊為圖書室，右 邊為一個小半圓的儲藏空間，當時我就跟建築師討論，將走廊併入圖書室的空間，在兩側多加兩 道門，把中間走廊封閉起來與內部空間結合在一起連成一體成為完整的空間，如此在運用與規劃 上比較好，建築師接受我的建議，後來整個感覺讓我們覺得這樣的修改是正確的，不僅空間加大，
舒服的感覺也更強。
十三、您覺得學生最喜歡學校的哪一部分？
我今天問了 702 返校的學生，男生告訴我他們很喜歡籃球場與運動場，操場的感覺空氣很好，很 舒服沒有壓迫感；也有學生喜歡他們自己的教室，覺得教室很舒服，因為通風、光線、採光都很 好，很流暢很舒服，也有人喜歡學校的廁所，覺得很寬敞、顏色很柔和、沒有異味、整個感覺很 舒適；所以我好像沒有刻意覺得有什麼特別的地方，我們也發現學生放學後也不太願意回家，很 多學生喜歡留在教室摸摸才走，基本上他們喜歡使用教室的空間，很有安全感，很舒服，在哪裡 讀書很容易把心定下來，我們希望學校空間能達成的目標都看到了。像同心圓的小舞台或操場邊 的看台，常看到學生坐在那裡休息聊天，也有學生喜歡去圖書館，有使用圖書館的習慣，目前已 整理好的教育農園，學生覺得很棒很喜歡。
十四、您覺得學校教職員工最喜歡學校的哪一部分？
老師們大半留在辦公室的時間比較多，或許因為教師比較忙吧，像我們在四樓圖書館擺了一台咖 啡機，原來希望老師能到圖書館討論、喝喝咖啡，不過我覺得好像沒有達成預期的目標，我們的 老師很少上樓去，我常在想是否因為老師太忙了，大部分使用的空間還是他們的辦公室，當然也 意味著辦公室還蠻舒服的，他們願意留在辦公室，所以我們發現很多老師放學後也常到 6、7 點 還不回家，需要警衛提醒需設定保全後才離開，可能是這個環境讓他們覺得很舒服做起事來很方 便，當然也有可能是事情太多做不完，但如果不是這個環境不是讓人覺得這麼 easy 這麼舒服，他 也會早早帶回家去或到其他地方去做，他回家可能不如在辦公室的空間，所以寧可在辦公室把它 作完，這是我觀察到的現象。至於原來希望圖書館能成為教師多使用的空間，基本上沒有達成我 的預期，也就是我們老師使用圖書館的頻率不高，如果要真的去探討這裡面可能有幾個問題，第 一個可能是老師只重視現在的教學，把課內的東西教好，課外東西的充實我感覺沒有很努力，如 果把教師借書的紀錄調出來看，借閱率不高，我們老師對課外書籍的涉獵不多，老師可能沒有心 去了解學校圖書館的設備，所以圖書館對你是沒有意義的。或許是提醒我們老師在養成教育的過 程，可能很少去使用圖書館，非不得已才去使用。臺灣的閱讀教育如果要去推展，應該要從教孩 子如何去使用社區圖書館和學校圖書館，因為不是每一本書都要花錢去買，可以使用一些公共的 資源，一樣可以達到預期的效果。
十五、圖書館的開放時間？
圖書館的開放時間除每節下課時間外，每天放學後延長到 6 點。學生會利用這些時間去借書、看
書，但在圖書館看書的不多，因為教室的空間光線、空氣都很好，放學後也很安靜，所以學生比
較喜歡在自己教室內讀書。
訪談對象：B
時間：97 年 3 月 13 日 18：00-20：00 地點：吳登良建築師事務所
訪談紀錄：
1.同德國中校園規劃的設計理念為何？這樣的設計理念與目前學校建築的發展趨勢是 否相符？如有未盡理想之處，您會建議學校做怎樣的改變？
