歷史學（二）『在台灣做歷史』(Doing History in Taiwan) 中央研究院台灣史研究所 張隆志老師
一年二十四班十九號 鄭天睿 1. 台灣：地理區域 vs.人群組合 ＜問題設定＞
反映史料。在史學研究中所需依循的是研究典範與研究傳統。
2. 台灣歷史雖然很短，但區域、族群等較為複雜，在短短四百年間卻出現了 六種不同政權。政權更替對歷史的影響是極具重大意義的。
3. 在探討台灣歷史時，所有史學家最關切的核心議題是：
a. 歷史是為誰而寫（For Who?）
b. 歷史將如何被重寫（How to Rewrite History）
EX: 過去台灣的歷史是由統治者所撰寫，其結果是不夠客觀與公正的，
而當代的歷史則是要重新以人民為出發點，將歷史重新導正。
4. 史料的呈現：
a. 中央 vs.地方所留下的官方記錄與資料 b. 民間商業或組織所保留的記錄與資料
c. 族譜方面是以父系為主幹來記錄撰寫＜反映中國傳統社會＞
d. 某些史料所反映的歷史是未發生的史實（History Unhappened）
5. 討論、審視歷史時應具備的觀點與視野（Perspective and Vision）：
a. 地理空間與位置 b. 政治與國際形勢
EX: 十六世紀台灣進入歷史時代是因為地理大發現，台灣是因為地理 位置而被外來政權佔領，爾後因國際政治形勢而導致往後的發展。
十八世紀台灣航海沒落，農業取而代之，主要是因為受到清朝統治 政策改變的影響。
十九世紀台灣航海再度興起，因為受到國際開港通商形勢的影響。
6. 台灣的歷史發展時會發現有兩種現象：
a. 外部力量的影響 b. 本身內部的影響
7. 台灣史所撰寫對象的爭議：
a. 要將到外地的台灣人寫入台灣史 vs. 將台灣的外地人寫入台史 b. 台灣歷史主要關心的對象以台灣『島』為主 vs.以台灣『人』為主
心得：上完這堂課，看到了許多關於不同呈現形式的史料，讓我不禁回想起我們 全家去年到密西根州拜訪母親的美國乾媽 Ms. Taylor，她是一所社區大學的校 長，也是當地知名的人士。泰勒女士展示給我們看她所珍愛的一片平凡無奇的碎 水泥塊，如果她沒有向我們說明那是一名故友贈送給她，是在十五年前柏林圍牆 被推倒的那時候當場撿的，那麼我可能只認為那是一片施工後剩餘殘留的廢物，
而在不知情的狀況下把它清理掉了。那麼我可能把一個象徵東西德合併統一，鐵 幕掀起，共產政權式微的一個紀念品給毀了。很多史料或許看起來只是一張發黃 的紙片、一張破舊不堪的地圖，但它背後所隱含的意義與價值都是具有不容置疑 的重要性。老師提到另一個我覺得很重要的概念，就是我們要學習去建立歷史學 的思維，培養宏觀的歷史角度。在書寫歷史時，應該拋棄政治及當權者的包袱，
從自身所處之地出發；在詮釋歷史時，保持公正並拋棄私人成見，進而能對歷史 做出可信度較高的解釋與見解；當在閱讀歷史時，嘗試以客觀及開放的態度去理 解不同的立場與觀點，接納不同的說法與詮釋。唯有這樣力爭上游，歷史才能遵 守其應有的紀律（DISCIPLINE），並盡力追求『客觀性』的實踐。
