[PDF] Top 20 九年級學生描繪力圖能力之探討

... (一) 力與運動兩概念之混淆 Thornton 與 Sokoloff (1998)曾連續數年，對俄勒岡大學及塔弗茲大學的學生進行牛 頓第一定律及牛頓第二運動定律的概念做檢測，發現物體靜止時的受力狀態，由於牛 ... See full document

... 若提供一個解決方案，他們就有辦法理解。當面對極困難問題時，學生會 使用模仿策略來建構出不同類型的題目，而不只是改寫所參考的題目。 綜觀上述之研究，擬題活動可以幫助學生澄清概念，有助於各單元的 概念學習，還可以提高學生的反思能力、學習興趣與語文能力。而本研究 ... See full document

... 本研究旨在探討國中七年級學生之數學閱讀測驗的表現、後設認知能力及認知型式 之間的關係，茲將本研究之重要名詞，分別說明與界定如下： 壹、數學閱讀 本研究依據McKenna and Robinson (2002)提出的學科讀寫能力的三種認知成分：一 ... See full document

... 進而探討培養條件對河魨毒生產菌產產毒能力之影響，以 ORI broth 為基礎培養基，分別改變 pH 值、NaCl 濃度和溫度，以試驗菌株在 3 項條件下之河魨毒生產能力，結果顯示，菌株 LiWC263、LLWF001、LLWF013、LLWF049、LLYF008 之河魨毒生產性分別在 pH 8, ... See full document

... 其後美國化學家路易斯(Gilbert Newton Lewis)的廣義酸鹼理論。經過多次模型的發 展後，對於酸鹼定義與特性的描述也愈加完善，能將理論擴展用以解釋和預測更 多現象。而學生對於酸鹼概念的認知，也因為學習階段的差異，而呈現不同的模 型。對於酸鹼概念，現行國民中學九年一貫自然與生活科技課程中所提及的能力 ... See full document

... 楊登順、洪瑞兒 探討大學生地圖素養 129 圖1. 研究架構 相關研究顯示，空間自我效能與地圖素養、畫地圖能力之間彼此具有關聯性，例如使用 地圖辨認地方位置、速寫地圖或尋路等。O’Laughlin 及 Brubaker（1998）的研究發現，女大學 ... See full document

... 現學 生 認 為 在 空 氣 中 造 成 物 體 落 下 的 重 力 ， 其 反 作 用 力 是 空 氣 阻 力 。 但 物 體 在 空 氣 中 下 落 所 受 之 重 力 及 空 氣 阻 力 ， 均 作 用 於 物 體 ， 其 力 圖 如 圖 10（ a） 所 示 ， 顯 示 學 生 認 為 作 用 力 與 反 ... See full document

... 大 學 科 學 教 育 研 究 所 副 教 授 壹、研究背景與目的 科 學 創 造 力 對 於 知 識 的 產 生 與 應 用 有 很 大 的 價 值 與 必 要 性 ， 國 內 外 許 多 教 育 政 策 與 研 究 均 重 視 科 學 創 造 力 的 釐 清 及 培 養 ， 如 高 雄 市 政 府 於 2010 年推 行 創 造 力 教 育 計 畫 ， 而 ... See full document

... 第一節 研究動機 看到一顆成熟的蘋果從樹上掉下來時，有多少人會好奇蘋果為什麼會落到地面上？ 牛頓就會。他從這樣一個簡單的現象出發，經過一連串探索與思考，發展了一套新計量 方法-微積分，用實驗數據證明：確實所有自由落體都受一種「常數」力量控制，此即 重力。當然，他更進一步將重力的概念一般化，終於發展成為科學界重要的萬有引力理 論(吳統雄, ... See full document

... 在物理領域，學生的「另有的」、「素樸 的」 、 「初始的」 、 「迷思的」概念，如熱、光、 電流、力是被分類為物質類別，要不然就是 被賦予物質的特性。舉例，學生通常視力為 一種傳授給物體或物體所擁有的衝量，他們 相信衝量可被耗盡。這些迷思概念典型地出 現在學生企圖瞭解力的牛頓定律時，導致相 ... See full document

... 首先，於科學教育中，要如何選擇單元的概念內容進行外顯式建模文本的設計呢？也就是建 模文本有怎樣的屬性去符合哪種類型的單元概念呢？其中，Jong、Chiu 與 Chung（2015）提到建 模歷程之建模能力屬於思考的技巧，讓學生能夠進行模型的生成、驗證及重建其心智模式，然而， ... See full document

... 同時福利多元主義概念的廣泛運用，國家、市場與社區三者之間的關係產 生彼此互動且功能調整的現象，特別是在福利服務輸送網絡與社區組織網 絡發展進行微妙的結合，而台灣在近年來社區福利政策的發展趨勢，亦可 見到此一變遷的軌跡；以社區工作為出發點，針對社區內弱勢人口群，強 調社區組織結合社會資源，並提供組織性、計畫性、創新性及永續性的「社 區福利服務輸送」 （community welfare service ... See full document

... Steps as guideline for teaching: 1 Understand the mathematical concepts in the unit used; 2 Instruct problem teaching principles 3 Provide examples from the textbook as a guideline 4 Stu[r] ... See full document

... 課程設計與教 學」層面，綜合評論的結果為優良。 至於探討「B 班級經營與輔導」層面的部分，在本課程開始時，即發現有學生忘記 準備黑色簽字筆，研究者請學生用其他黑色的筆代替，有學生選擇以鉛筆代替，描繪線 ... See full document

... 綜合以上多位學者之繪本教學程序，大致上來說包含了引起動機、 文本內容閱讀、討論分享、延伸活動四部份。引起動機部分主要是要是破 冰活動，活絡團體氣氛，減少成員對環境的恐懼，有冺於接下來活動教學 的進行。文本內容閱讀部份，教學者根據繪本設計問題，讓學生提出自己 ... See full document

... A、項目分析 內在閱讀動機量表共有 13 題問項，採 Likert 六點量表的型式呈現，計分方式為： 若勾選「完全不同意」以 1 分計算，「很不同意」以 2 分計算，「不同意」以 3 分計算， 「同意」以 4 分計算，「很同意」以 1 分計算，「完全同意」以 6 分計算，其中第 9 題為 反向題，以反向計分，得分愈高表示內在閱讀動機愈高。此量表可分為四個面向，分別 ... See full document

... 2008 年出版的九年級下學期數學教科書內有 「抽樣」的單元。美國(National Council of Teachers of Mathematics, 2000)、英國 (Qualifications and Curriculum Authority, 1999, 2007)、澳洲(Australian Education Council, ... See full document

... 壓力的影響下，汲汲於追求成績，凡是和考試無關的學習也變得莫不關心，造成 學生忘卻所學知識本就有其應用於日常生活中的機會，也因缺乏應用知識的機會 而無法體會習得知識的喜悅，最後，當學生擁有自主選擇權時，在對科學缺乏結 果期待與興趣的情況下，也不容易有「科學生涯意向」的產生，這無疑是科學教 ... See full document

... 數學教師，或許他有滿懷的熱忱，但因為缺乏教學經驗，可能需要教個好幾年， 才能慢慢摸索學生對於問題所能掌握的程度。反觀自己也曾經經歷過這一段時 期，因此便想著，如果我能設計一份國中內容的測驗試題，來讓不同的學生做測 ... See full document

... 二、電腦繪圖與設計教育 設計教育的學者專家強調（鄧成 連，2001），電腦軟體與周邊的數位設 備，能為設計師提供一種強而有力且 新穎的創作模式與表現技法，因而相 較於傳統形式的設計過程與藝術成品 展現，將設計歷程到成果電腦化，更 能符合高度競爭的現代社會與滿足民 眾 的 需 求， 將電 腦 軟體 融 入設 計 歷 程，已被國內外設計領域的專家學者 認 定 為 現代 設計 成 功的 ... See full document