Top PDF 以國中基本學力測驗成績探討班級規模效應

以國中基本學力測驗成績探討班級規模效應

以國中基本學力測驗成績探討班級規模效應

諸多研究最具代表性的當屬 1985 年田納西州的 STAR(Student/Teacher Achievement Ratio, STAR )計畫,被認為是到目前為止對議題提供最明確答案的研究(Ehrenberg et al., 2001 ),Mosteller(1995)更喻其為「美教育史上最偉大的教育實之一」。原因有二, 一是該項計畫植基於前導研究所得之原則──於小低年開始介入,縮減;二是該 計畫採隨機化實設計,除了各教師為隨機分派之外,生也隨機分派到三種不同人數 的──13~17 人、18~21 人、22~26 人且有全職教師助理協助的,在長達 4 年的 介入過程有將近 12,000 名生的參與,該研究並蒐集來自個別生、教師及校的相關資 料。STAR 的教育實結果發現,業成就因為的縮減提升了 .25 個標準差,且 小班生留率與輟率皆較低,同時對少數族群及低社經地位生之成就表現的影 響更為顯著;其次,是小班制對生成就表現具有累加性及持續性的效果,Nye、Hedges 與 Konstantopoulos (2001)的分析指出,各年的小班與一般生的平均差異會隨年 上升而擴大,且該優勢可以持續到八年之後,這些正面的發現促使美許多州開始施行 小班制,影響層面極廣。
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國中學生健康促進生活型態與基本學力測驗成績之研究--以台南縣國中為例

國中學生健康促進生活型態與基本學力測驗成績之研究--以台南縣國中為例

行勾選表現。由於教師或各校的多元評量之下,的評比 皆有其差異性與主觀性存在。本研究將九年生為研究對 象,並生的基本為主,代表該生三年的表現之成效,進而探究生健康促進生活型態與其基本之關係。然而,每位生所處的家庭環境不同,且個人背 景具有差異性,不同的個人變項可能導致不同的行為與結果,綜合上 述,本研究也試圖將生的個人背景納為面向,了解生 於個人之社會人口、健康促進生活型態、基本等三個 構面間之關係。
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國民中學基本學力測驗英語科回沖效應研究 - 政大學術集成

國民中學基本學力測驗英語科回沖效應研究 - 政大學術集成

稱「基」 )英語科試題對你的影響。這份問卷不是考試,答案沒有對或 錯,所以請依照你實際經或感覺回答問題。資料純為術研究用,因此 你所填答的一切資料均會加以保密,請安心填答。謝謝你的協助! 立政治大英文系碩士研究生 林銀姿 敬上 2008 年 12 月

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國民中學學生基本學力測驗的回顧與展望

國民中學學生基本學力測驗的回顧與展望

3.樣卷的挑選與公布 寫作不同於基本其他各考科,主要差異在於寫作 是讓考生實際寫出一篇文章,而不是只有要求考生選出一個答案。寫作 性質上是屬於實作評量( performance assessment)的設計,因此,其評分 標準的事先確立是非常重要的基本作為。要達到高信、度的寫作分數 則需依賴明確的評分準及後續嚴謹的閱卷訓練。為提升寫作分數的一 致與正確性,透過公布不同題目各分樣卷、評分人員訓練、及線上閱卷等 機制來達目標。心中心所提出的評分準是一般性的說明,不論敘述如 何完整,評分人員仍可能有文字認知上的差異。透過各分樣卷的對照能夠 將評分準的文字敘述具體化呈現,能讓評分人員能更清楚評分準所定義 的分分法及範圍。
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101 年國民中學學生基本學力測驗試場規則

101 年國民中學學生基本學力測驗試場規則

101 年基本試場則 一、 時考生必須攜帶准考證準時入場,對號入座。准考證須妥為保存,如有毀損或遺失,考生當日攜帶 與報名時同式相片和身分證件,向考場辦公室申請補發。 二、 每節說明時間不可翻閱試題本,說明開始後即不准離場。若經糾正仍強行出場者,該科不予計分。

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國中基本學力測驗實施成效之評估研究(II)

國中基本學力測驗實施成效之評估研究(II)

試題大致能與生的生活經結合、且命題有變化、具活潑創意富彈性。由此觀 之,基本試題的優良特色,大致可以獲得支持與肯定。 2.基本實施方式大致符合理想。 歸納受試生對基本實施方式之看法,顯示受試生的看法較不一 致,但多數還是認為量尺分數的計分大致公平,唯對兩極端得分者較不公平、同 時認為試題的數量適、考試的作答時間大致足夠、一年舉行兩次大致適 當、及兩次之間該間隔一個月的時間為宜。而歸納高中職校教師及教 師對基本實施方式之看法,則顯示大多數教師認為量尺分數的計分大致 公平,唯對兩極端得分者較不公平。由此觀之,基本的實施方式,大致 符合的理想,可以獲得肯定;唯,量尺分數的計分公平性問題,有待進一 步研究和商榷。
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國中基本學力測驗實施成效之初步調查:學生的觀點

國中基本學力測驗實施成效之初步調查:學生的觀點

的,此一特徵是基本與聯招考 試最大的差別。聯招考試功能上是 菁英選擇傾向的,所以歷來在聯招考試 內容的選取上偏難,而且要求主要鑑別 功能是發生在上的能力區域。聯招考 試向來有著諸多實務上的限制,如命題 範圍不可逾越教材的範圍,再加上 教材有越來越精簡的趨勢,所以,聯招 考試的命題就會越來越難,越來越辛 苦。一不留神就會有冷僻或爭議的題目 出現。而這個問題在基本是 不會出現的,因為基本是考基 本的,是考生在階段習完 成,該具備的基本能力,含基本知識 與基本技能。在功能上,基本 並不是直接指向菁英選擇的,但若 與其他項目表現評量結合在一起,依舊 是有機會可以達菁英選擇的目的。然 而,此一「基本」特徵也正是基本 最具挑戰的部分。因為基本範圍的 界定,什麼是基本的,什麼不是基本 的,如何能清楚的界定出基本,都不是 簡單的工作;基本習的期許,同只要按照習進度正 常預習,正常複習,不用補習就足以參 加基本。因為,聯招考試影響 習,使得生在正常預習、正常 複習以外多半需要參加補習,參加聯招 考試才比較有機會得高分。我們很清楚 的知道,生的習是沒有必要預 習加複習再加補習的,因為那樣是叫做
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國中基本學力測驗實施成效之初步調查:學校的觀點

國中基本學力測驗實施成效之初步調查:學校的觀點

針對基本的實施成果調 查,稍具嚴謹性的研究報告則非位論 文莫屬;例如羅曉雯(2002)臺北市 的為研究對象,共調查427名教 師、主任及校長的意見,發現基本 的 主 要 問 題 在 於 「 政 策 方 向 搖 擺」、「升並未減輕」、「配套措施 不全」、「對實質公平性有爭議」及「意 見分歧」等;而最受認同者為「考題較 以往靈活」、「形式公平」、「校層宣 導完善」及「資訊取得容易」等,並建 議未來朝「試題型態轉變」與「健 全申請入制度」等方面作改進。廖萬 清(2002)則市的為研究對 象,結果獲得「愈大,數 愈多之校,對有正向之 影響」、「在各校之間有極大之 差異」與「教師背景變項對無 影響」等結論。許綺婷(2002)與楊慧 美(2002)則臺北縣市地區的為 研究對象,發現生大部分均有補習,
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九年一貫社會領域基本學力訊息理解測驗之編製研究-以國小高年級為例

九年一貫社會領域基本學力訊息理解測驗之編製研究-以國小高年級為例

教育部(2001a)公布的民教育階段九年一貫課程暫行綱要,將中 小的科目統整為七大習領域,社會習領域乃其中之一。在綱要提到習 社會領域的理由為:「個人不能離群而索居,教育則是協助個人發展潛能、實現 自我、適環境並進而改善環境的一種社會化歷程,因此,社會習領域之習 乃是民教育階段不可或缺的習領域」。美社會科協會(National Council for The Social Studies,1992,簡稱NCSS)認為社會科的基本目的,是在幫助年輕人在 互相依賴、文化多元和民主的社會,培養周全、合理的決定能力,來增進全民 公共福祉。換言之,社會習領域的教育可以視為一種建構社會秩序的機制,而 此一機制的功能在於建立社會適和集體的認同(陳彥,1998),由此可見社 會習領域的重要性。而九年一貫新課程的主要特色:在強調用社會科的方法 從事社會科知識的建構習,並進而能從日常生活所遭遇的問題去思考解決問 題(教育部,1993)。
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國民中學學生基本學力測驗國文科和 英語科成就性別差異和性別差別

國民中學學生基本學力測驗國文科和 英語科成就性別差異和性別差別

一、研究緣起 94年度是九年一貫課程實施後的首次基生表現如何,備受矚 目。在高中、高職、五專聯合登記分發放榜後,發現若干傳統明星校的 最低錄取分數和 93年相比,男校維持或出現小幅下降,女校卻出現較大的降 幅,媒體對於這個現象有不少報導,研究者在此擷取兩則報導為例,「考倒 女生?杜正勝指示研究(報導標題)…今年雖沒有因為九年一貫課 程出現轉型落差,卻出現『男女性別歧視』?」(自由時報, 2005年8月 6日,A8版),「台北縣多所老師說,今年基考題,自然科、數 科都比較難,更別提第二次的數又更難,對女生較不利;而女生拿手的 英語、文、社會科等,又較簡單,男生也好拿分。」(聯合報, 2005年8 月 6日,A3版)。前篇報導有過於聳動之嫌,後篇報導似乎充斥了傳統性別 業成就的刻板印象,也就是,男生在數和自然科表現較好,女生在語文 和社會科表現較佳。男女生的習成就果真出現前述的差異嗎?又,基試 題對於不同性別考生有不公平的現象出現嗎?
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國中基本學力測驗實施成效之評估研究(I)

國中基本學力測驗實施成效之評估研究(I)

基本可能有逐年下降的趨勢,同時,其習表現有跟不上進度的情況,且 習落差相當參差不齊。由此觀之,從實際參與的這群生和校的經可 以得知,基本的實施,還有許多需要進一步改善的地方,如: 度和公正性、是否真能達到篩選出符合各校招生要求的生素質、以及對於企圖 改變考試方式來達到降低升和減少補習次數的目標等等,顯然還需要再 從長計議,該等問題的解決仍有待進一步研究和政策劃的配合。
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「中國效應基本指標研究」

「中國效應基本指標研究」

臺北縣坪林鄉、臺北縣石門鄉、臺北縣貢寮鄉、臺北縣金山鄉、臺北縣萬里鄉 宜蘭縣頭城鎮、宜蘭縣礁溪鄉、宜蘭縣壯圍鄉、宜蘭縣員山鄉、苗栗縣卓蘭鎮 臺縣東勢鎮、臺縣新社鄉、臺縣和帄鄉、彰化縣田鎮、彰化縣永靖鄉 彰化縣北斗鎮、彰化縣二林鎮、彰化縣田尾鄉、彰化縣竹塘鄉、彰化縣溪州鄉 南投縣埔里鎮、南投縣竹山鎮、南投縣集集鎮、南投縣名間鄉、南投縣鹿谷鄉 南投縣魚池鄉、南投縣姓鄉、南投縣水里鄉、雲林縣斗南鎮、雲林縣虎尾鎮 雲林縣西螺鎮、雲林縣土庫鎮、雲林縣北港鎮、雲林縣古坑鄉、雲林縣莿桐鄉 雲林縣二崙鄉、雲林縣崙背鄉、雲林縣麥寮鄉、雲林縣東勢鄉、雲林縣褒忠鄉 雲林縣臺西鄉、雲林縣四湖鄉、雲林縣口湖鄉、嘉義縣太保市、嘉義縣朴子市 嘉義縣布袋鎮、嘉義縣埔鄉、嘉義縣竹崎鄉、嘉義縣梅山鄉、嘉義縣番路鄉 臺南縣北門鄉、臺南縣玉井鄉、臺南縣楠西鄉、高雄縣彌陀鄉、高雄縣旗山鎮 高雄縣美濃鎮、高雄縣六龜鄉、高雄縣甲仙鄉、屏東縣潮州鎮、屏東縣恆春鎮 屏東縣萬丹鄉、屏東縣長治鄉、屏東縣九如鄉、屏東縣里港鄉、屏東縣鹽埔鄉 屏東縣高樹鄉、屏東縣萬巒鄉、屏東縣內埔鄉、屏東縣竹田鄉、屏東縣新埤鄉 屏東縣枋寮鄉、屏東縣新園鄉、屏東縣崁頂鄉、屏東縣林邊鄉、屏東縣南州鄉 屏東縣佳冬鄉、屏東縣滿州鄉、屏東縣枋山鄉、屏東縣霧臺鄉、臺東縣臺東市 臺東縣關山鎮、臺東縣卑南鄉、臺東縣鹿野鄉、臺東縣池上鄉、臺東縣東河鄉 臺東縣長濱鄉、花蓮縣鳳林鎮、花蓮縣玉里鎮、花蓮縣壽豐鄉、花蓮縣光復鄉 花蓮縣豐濱鄉、花蓮縣瑞穗鄉、花蓮縣富里鄉、澎湖縣馬公市、澎湖縣白沙鄉 澎湖縣西嶼鄉、澎湖縣望安鄉、澎湖縣七美鄉、金門縣金湖鎮、連江縣北竿鄉 連江縣南竿鄉
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國中基本學力測驗社會科的臺灣史試題分析( 2001-2010)

國中基本學力測驗社會科的臺灣史試題分析( 2001-2010)

圈中且本學力測輯社會抖的企灣史試題分析( 2001-2010 ) 33 卑南文化特色為素材的試題。(參見表四) 200\-2010 年,共計 9 題,十三行文化(含鐵器時代)出現頻率最高,達 5 題之多,其 次為長 j賓文化 3 題,卑南文化 l 題。由此可見,從認識晝灣(歷 史篇)課程標單到社會領域課程綱要基本內容的轉變,並未改變 基測社會科對畫灣史前文化命題素材的選[r]

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基本學力測驗中寫作測驗命題公平性之實證研究

基本學力測驗中寫作測驗命題公平性之實證研究

廣義而言係屬於實作評量之一,寫作沒有特定預期的答案,結果都是由生在大 準及引導語的指導下,建構自己之想法與內容,做出最大的發揮。 二、基本寫作 教育部為增進生寫作與語文表達能力,於2006年基本 試辦加考寫作,2007年正式實施。寫作之編製,主要依據民中小 九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標,並參酌部分第一階段、第二階段 寫作能力指標,透過寫作題型,客觀評量畢業生表達見聞與思想之能 力(推動工作委員會,2007)。本研究即2007年正式實施的寫作作 為研究對象,瞭解寫作的命題是否具有公平性。
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國中教育會考英語科聽力測驗實施的回沖效應初探

國中教育會考英語科聽力測驗實施的回沖效應初探

心理與教育研究發展中心 立臺灣師範大 心理與教育研究發展中心暨習科頂尖研究中心 摘要 本研究教育會考實施英語科聽如何改變英語教,並透過訪談近年 來大幅減少英語聽「待加強」能力等生人數比例之校教師,歸納其提升生英語聽 習效益的教方式。首先,透過問卷調查英語教師的教是否根據教育會考英 語科聽試題的命題方式進行調整,並比較英語教師在基本時期與 教育會考時期的教方式,調查結果顯示:一、兩時期的課程教材仍課內教材為主,但 教育會考時期教師的教素材更趨向多元,課外教材的使用比例增加,教材電子書的使 用比例大幅提升;二、兩時期教時間仍單字、文法、閱讀最多,但教育會考時期閱 讀、聽、口說的授課時間均增加;三、教育會考時期定期評量含聽的比例比 基本時期高約近 10%。由此可知,教育會考英語科聽實施確實對英 語教產生回沖。接著篩選 2015~2017 年教育會考英語科聽「待加強」能力 等生比例下降最多的校,透過訪談這些校的英語科教師,歸納其共同教策略,如 分組合作習、英語聽理解策略教、差異化教、精熟習、注重發音與口說等,並予 以介述,提供其他英語科教師參考。
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103 學年度全國高級中學  學科能力測驗模擬考試

103 學年度全國高級中學 學科能力測驗模擬考試

出處:基礎地科(上) 人與地球環境 目標:能知道基本的科現象、則、說、定律 內容:化石 解析:寒武紀大爆發開啟了古生代(距今五億四千 萬年前),當時大氣的臭氧層尚未發展完 備,生物尚無法登陸演化,因此海相生物 為主;另外,能保存下來形成化石的重點為 碳酸鈣殼體的存在,例如:三葉蟲即為有殼 的海洋無脊椎動物,故選A。

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103 學年度全國高級中學  學科能力測驗模擬考試

103 學年度全國高級中學 學科能力測驗模擬考試

一種有效的方式就是建造有某種程度彈性的建築物 以 便 於 抵 抗 強 烈 地 震 。 根 據 來 自 建 築 博 物 館 的 Chrysanthe Broikos 所說,建築師該謹記在心:建築 物需要能夠移動。有一種設計叫做「特殊抗彎框架」已 在過去二十年裡常常被用在大型建築裡。它是一種能 讓大型支柱交界點移動的鋼鐵結構。此外,為了提供彈 性,建築物的地基是建在橡膠的基底之上,也使用了消 震器,使得搖晃不會太劇烈。還有其他預防災害損害的 巧妙設計,例如,美佛羅里達州際颶風研究中心所 建立的風牆。這面牆其實是配有十二個大型風扇的設 施,可以降低風速,因而可能可以預防颶風引起的損 害。
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班級族群組成對學生學業成績的影響

班級族群組成對學生學業成績的影響

二、資料來源 本研究將利用「 臺東縣教育長期資料庫之建立:中小習狀況與心理健 康追蹤調查(簡稱 TTEPS)」進行次資料的分析 。在臺灣各縣市 ,臺東縣民社 經地位(含教育 、職業 、收入)最低 、原住民比率最高(約占人口三分之一),又有 許多單親與隔代教養家庭(約三分之一)(行政院主計處 , 2005a,2005b;巫有鎰 , 2007;傅仰止 ,1996),而因為生出身背景的異質性很高 ,這個資料庫的建立就 格外有意義 。此資料庫先於 2003 年對全縣小生及其家長 、導師 、校長進 行全面性的普查 ,並蒐集生在教育局主辦的標準化資料;當這些生於 2005 年升上二後再對他們及其家長、導師、校長做普查,並蒐集生在教育局主 辦的標準化資料;最後再蒐集他們在 2006 年高中職入考試基與升 上那些校或沒升的資料;每次調查的有效問卷回收率都將近 100%,其中包括數 百位原住民生(黃毅志 、侯松茂 、巫有鎰 , 2005)。
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供應鏈績效衡量之探討 林虹葦、王學銘

供應鏈績效衡量之探討 林虹葦、王學銘

一、中文部份 ABC遠擎管理顧問公司(2004),供鏈管理─深度解析與企業典範,台北:供鏈管理顧問群發行。台灣經濟研究院(2005) ,2005年台灣各產業景氣趨勢調查報告,台灣經濟研究院:資訊服務處。 Lin, L. H., Tseng, & Frank, S.C. (2005). XML為基礎之跨組織工 作流程整合架構與其用,Journal of e-Business, 7(1), 87-120. Ricardo, D., Michel, E., Panos, F., & Kouvelis(2003),全球營運與物流運輸(吳 真偉譯),台灣:西書出版社(原文於1998年出版)。 Smichi, L. (2003),供鏈之設計與管理(蘇雄義,美商麥格羅譯),台灣:希爾際股份有 限公司,(原文於2000年出版)。 Thomas, S. F. (2002),品質管理(戴久永審訂),台北:智勝文化事業有限公司(原文於2001年出版)。 Wisner, J. D., Leong, G. K., Tan, K. C. (2005),供鏈管理初版(陳智瑋譯),滄海書局(原文於1996年出版)。 丁玉青(2004),台灣汽車維修廠售後服 務機營之DEA模式建構與分析─H公司為例,私立東吳大院企業管理研究所未出版之碩士論文。 工研院IEK(2006),2006 年度車輛工業生產價值[線上資料],來源:台經院產銷統計網路資料庫 http://tie.tier.org.tw/tie/index .jsp。 控制標準化技術委員 會(ECR)[線上資料],來源: http://www.s dkdb.com/data/2006/0419/article_369.html 台灣區車輛工業同業公會(Taiwan Transportation Vehicle Manufacturers Association, TVMA)[線上資料],來源: http://www.ttvma.org.tw/ 台灣區汽車修理工業同業公會[線上資料],來源:
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信用合作社之績效探討:以台南三信為例

信用合作社之績效探討:以台南三信為例

但也因為政策的開放,使得台灣金融機構間的競爭日趨劇烈。而身處基層金融的 信用合作社(以下簡稱信合社) ,對於一般民眾與中小企業的資金需求,扮演提 供資金融通的角色,因此在整個金融體系,有著舉足輕重之地位,佔有一席之 地。但隨著金融環境的變遷與金融市場的開放下,面臨強大的競爭壓力。民 80 年開放 16 家新銀行的設立,信用合作社一方面要面對商業銀行在各地區廣設 分支,分食基層金融之業務,另一方面政府亦積極鼓勵大型信合社改制為銀行或 鼓勵商業銀行合併信合社,再加上 1995 年爆發的彰化四信擠兌風波,影響社會 形象與社員信心,在在都考著信用合作社之未來,部分經營較差的信用合 作社,紛紛倒閉或與其他商業銀行合併,因此本研究將透過經營評估來 信用合作社在未來是否仍存在生存之利基。
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