[PDF] Top 20 學校建築之美─百年老校(太巴塱國小)

... 太巴塱國小，位於花蓮縣光復鄉，創立於民前 11 年(1901 年)，今 年剛屆一百年，原名「臺東國語傳習所太巴塱分教場」 ，1906 年改為 「太巴塱公學校」 ，1922 年更名「太巴塱番人公學校」，1945 年臺灣 光復更名為北富國民學校，1958 年實施九年義務教育改名為「北富國 民小學」 ，1994 ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老校（建中) 湯 志 民 建國中學，可說是日據時代臺灣中學教育的濫觴，1898 年 3 月 4 日為「臺 灣總督府國語學校第四附屬學校附設五年制尋常中學科」 ，1898 年 8 月 ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老校（清水國小） 湯 志 民 二年前，在書店的書架上，看到「解讀清水國小百年影像史」這一本書，很 親切，也很感動。親切的是，正在蒐集臺灣百年學校的資料，花蓮故鄉慈濟功德 ... See full document

... 學校建築之美――百年老校(新埔國小) 湯 志 民 新竹縣新埔國小創建於 1898 年 3 月 29 日，是新竹縣第一所公立學 校，原名「新竹國語傳習所新埔分教場」 ，1987 年 10 月改名「新埔公 學校」 ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老樹(刺桐) 湯 志 民 「刺桐」原產印度﹑馬來西亞﹑太平洋諸島，屬於落葉喬木，樹高 6〜12 公尺，樹冠幅 4〜8 公尺，為陽性植物，需強光，具有生長快，耐熱﹑耐旱﹑耐瘠﹑易移植之特性，主要花 期 3〜5 ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老樹(樟樹) 湯 志 民 臺灣是一個很可愛的地方，學校有許多彌足珍貴的教育設施，近 六年來，走過上百所學校，看著百年學校，欣賞古樸的校園史蹟﹑蒼 ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老樹(茄苳) 湯 志 民 「茄苳」原產中國大陸南部﹑印度﹑印尼﹑琉球和臺灣。屬於常綠或半落葉喬木，樹高 15〜20 公尺，樹冠幅 12〜15 公尺，為陽性植物，需強光，具有生長快，耐熱﹑耐旱﹑耐濕﹑ ... See full document

... 學校建築之美―― 百年老樹(菩提樹﹑芒果樹) 湯 志 民 「菩提」梵語，意譯正覺，即明辨善惡﹑覺悟真理之意。菩提樹又名摩訶菩提，佛 教徒相傳釋迦牟尼曾在此樹下得證菩提果而成佛，故以名樹。菩提樹原產印度，晉唐時 始傳入我國，其果實稱為菩提子，用做念佛數珠。我很喜歡禪宗六祖慧能的偈語： 「菩 ... See full document

... ，1922 年改稱「左營第一公學校」1929 年更名「左營公學校」1941 年改為「左營國民學校」1945 年臺灣光復更名為「高雄第二國民學 校。」 ，1946 年改稱「舊城國民學校」1968 年改名「舊城國民小學 」 。 ... See full document

... 。小時候，我很愛爬樹，最能讓孩子懸盪其間，編織美麗童年的，莫 過於榕樹，雙腳倒掛，看著相反的世界，直覺時間也可以倒回，一直 在童年。 今(88)年春節，由臺南市到南投市，5 個小時的車程，忍受嚴重 的春節車潮，一路奔馳，為的是看百年老校南投國小前庭種植於嘉慶 年間的 200 年老榕樹(如圖 1)，它已是社區的活動中心，九二一集集大 ... See full document

... 綠 建 築 、 動 線 不 良 到 無 障 礙 環 境，更發展到性別平等空間，有些立法強制 （如綠建築、無障礙設施、公共藝術、耐震 設計等），有些依課程教學需求（如資訊科 技、班群教室、學科教室、創意和性別空間 等），有些因應社區文化（如無圍牆、古蹟 共構等），有些因應人口和經濟發展（如閒 置空間再利用、優質化工程等），符合整體 ... See full document

... 在蘊意美上，能符應學校願景、辦學理念，能展現學校的歷史性、與社區文化或自 然環境結合、呈現學校發展特色等，產生美學的詮釋與表現。如：政大附中以學校願景 「自由、自律、創意、活力」為主題的 FACE 大型鋼塑，文山特殊學校的「遨翔」磁磚 ... See full document

... learning）的課程設計，用指定專案的小組研究報告，來驅動 學生蒐集資料、解決問題、團隊合作、口頭表達等能力。專題研習的教學，在小 學很受歡迎，但到高中，面對升學及趕課壓力，推動不易。費城未來學校大膽採 用新式教法，校長 Shirley Grover 指出，科技工具讓老師、學生的互動，不必限 ... See full document

... 國民小學學校建築美學之研究 A study of the Aesthetics of Elementary School buildings in Taiwan.[r] ... See full document

... 為因應國際的趨勢，目前政府正積極推動「綠建築」的宣導及規畫方案，推 動國家建設六年教育投資政策，未來將在學校建築與設施上積極地導入綠建築的 技術，使計畫執行與地球環保相結合，減少在建築的過程中土地及環境的負荷。 ... See full document

... 意象美 學術的意象美 寬廣廊柱或廳堂的設施景物、具備實作或學習的情境布置 開放的意象美 開放自由或自在的學習環境、達成社區或生活的學習中心 探索的動象美 運用充分或多能的學習角落、觀察校園或角隅的自然庭園 4 動象美 社群的動象美 ... See full document

... 人口約有 4,000 人（湯志民，2000）。 幾次經過太巴塱國小，很喜歡校園濃濃的阿美鄉土文化風，如校門有阿美族 雕飾的柱門，入口處地面以大理石鑲砌的白色螃蟹，讓人想起「太巴塱」校名的 由來（如圖 A） ，進入校園最吸引人目光的是阿美族祖先和小茅草住屋（如圖 B） ， 轉進教室廊道，該校最有名的木雕隨處可見，教室名牌和課表也都以木雕為裝 ... See full document

... 86)。士林國小，是第一所由芝山巖學堂衍生小 學，1896 年(明治 29 年)稱為「國語學校第一附屬學校」，1898 年(明 治 31 年)改名「八芝蘭公學校」，1904 年(明治 37 年)八芝蘭公學校遷 址新校舍落成(臺北市士林國民小學現址)，1921 年(大正 10 ... See full document

... 本研究擬將指標以量表的方式來設計，量表有時候是用來測量一項非常明確的行為或 構念，但是有時候是用來測量較為總括或一般性的事物或現象[9]。測量一個構念時，該具 體化或是概化到什麼程度，也是一個非常重要的議題。在社會科學的領域裡，一般的共識 是：當變項與具體明確程度之間最趨近吻合時，變項之間彼此會有最強的相關[10]。因此 ... See full document

... 改善建議：標準、浮動耗能量分析與建議的改善方向 當管理者透過BEES的操作介面取得該單位的「實際耗能量」與「現況耗能量」時， 往往無法單靠此數據來判定單位耗能狀況的優劣，甚至提出適合的改善建議（圖4-3）。 然而經由BEES的操作後，形同將單位的現況耗能拆解成「標準耗能量」與「浮動耗能 量」兩部分。經由兩項耗能的解讀，可得之「標準耗能量」因透過「標準使用模式」的 ... See full document