個人訪談、簡報、期刊、履歷、以及從小組工作、焦點團體和案例研究所收 集得來的資料等(ACPA & NASPA, 2004)。
文中也特別提到應特別考慮建立和使用量表,用以測得學生已經或尚 未學習的詳細資料,並用來評估其在各階段的學習。其他諸如畢業生、雇主 和校友的後續評估也很重要,因為他們可以提供關於如何將學生留在學校以 及如何應用其所學等有價值的資訊。課堂之外的這些直接或間接的方法,加 上教室內類似的策略,可以幫助對於發生在不同階段和地點的學習有更清楚 和更豐富的理解,從而產生無論是內部和外部使用者皆感興趣和使用的資 訊。部分關於個人和社會成長的成果是難以衡量的,例如對於人類差異性的 自我了解及欣賞。但是這些在學生學習中難以定義和測量的成果,有時候比 一些可以清楚地陳述、更容易測量的結果來得更重要。在這些情況下,像是 同儕評估這樣創新的方法可能是有幫助的(ACPA & NASPA, 2004)。
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