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孩子舉例，協助他們解釋、澄清概念，再寫下想法，提出來分享討論，並適時給 予正增強。
3. 班級規約倫理氛圍營造
利用班級原有的聯絡簿心情記事主題「讚美樹」，配合課程內容，增強學生 正向負責的表現，同儕之間觀察、讚美，形成班級間楷模。並在黑板定期寫下負 責觀的正向目標，營造班級規約倫理氛圍。
貳、單元一教學設計實施結果與反思（二）
一、教學實施記錄
(一) 活動五：家庭小幫手
（教學時間：3 節〈2+1 節〉，前兩節連續）第十、十一節
1. 引起動機
進行《朱家故事》繪本導讀。藉由朱家父子鮮明的個人特質：好吃懶作、依 賴母親，襯托出母親家事一手包辦、無怨無悔的女強人形象，強調朱家的家人特 質與家事分配不均。再凸顯情節故事線中母親受不了的離家，朱家父子忍受好幾 天的髒亂後，終於起身擔負起家事的責任，分工完成，直到母親返回。
講述過程中引導學生注意圖片背景的物品，及主角行為前後的改變。並進行 簡單的提問，以加深故事內容的印象，思考故事背後的意義。以下呈現教學現場 第二層次提問的實錄：
T：朱家爸爸和兒子們吃飽飯後就躺在沙發上，看起來怎麼樣？
S1：看起來好懶惰。
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S6：他們把事情都丟給媽媽做，很壞。
T：為什麼媽媽留一張紙條，寫說「你們是豬！」？
S27：因為他們很懶惰，就像豬一樣啊！
T：媽媽離家以後，家裡變得怎樣？
S9：餐桌超亂的。
S30：碗都沒有洗！
S36：東西掉滿地，好像豬窩。
T：等媽媽回來後，豬爸爸和小吉小利怎麼了？
S1：他們變得不是豬了。
S3：他們開始做家事了。
T：那媽媽呢？
S7：媽媽很開心。
S11：她修好汽車了！
T：為什麼要特別說媽媽修汽車呢？
S26：因為車子以前可能是爸爸修理的。
T：那現在呢？
S6：媽媽也可以做啊！
T：沒錯，也就是說，洗碗，爸爸也可以洗啊！大家都可以一起以分擔家事啊！沒有 什麼是男生做，女生做的。
（20110303 教學影片）
學生從故事中，發現了家事分配不平均所帶來的結果，也開始思考每個人 都應該為家庭盡心盡力的意義。最後，媽媽修好了汽車，更讓孩子思考男、女
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2. 發展活動
承接《朱家故事》的討論議題，進行繪本討論，讓學生思考家庭責任的分配 意義。經由教師引導提問，請學生完成六格學習單（教學生自己摺、畫線，直接 寫想法，見附錄五-6）。以下呈現第三、四層次提問的討論現場實錄：
(1) 請寫下聽完故事後，你最想說的一句話。可以是感想，也可以是一個問題？
「我覺得朱媽媽很辛苦」（S14 學習單）
「我覺得朱爸爸太懶了，應該要家庭成員分工完成的。不然全推給一個人會讓他（她）
太累喔！」（S10 學習單）
「為什麼他們會變成豬？」（S11 學習單）
「他們真的變成豬了嗎？」（S26 學習單）
「為什麼朱太太沒回來？」（S30 學習單）
「我覺得朱爸爸和小吉小利不該好吃懶做」（S36 學習單）
「我不要像豬爸爸他們一樣，我要幫忙做家事」（S33 學習單）
「我們家的家事常常都是我和爸爸做的喔！」（S2 學習單）
「我學到了長輩在做家事時，要去幫忙，不然他們會很累」（S32 學習單）
學生們聽完故事後，覺得朱爸爸和兒子很懶惰，而朱媽媽很辛苦。有些學生 則對於他們變成「豬」這件事感到好奇，也思考了朱媽媽離家後沒回家的原因。
有些學生則對朱爸爸他們的行為提出批判，有些甚至反省自己生活中做家事的行 為。
(2) 家裡的工作大部分都是由一個人完成的嗎？
學生回答「是」的人有 17 位，16 位是由媽媽完成，1 位是由菲傭完成。回 答「否」的人則有 4 位，分別由祖母和母親、父親和母親、父親和小孩、母親和 小孩合力完成。
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(3) 請寫出繪本中變成「豬圖案」的人或物品至少八個。
學生回答出的答案有「爸爸、弟弟、杯子、調味料罐、牆壁、月亮、水壺、
水龍頭、報紙、圍牆、椅子、人的影子、存錢筒、電燈、門把、徽章、花瓶、
時鐘、手、電話、樹林、飲料瓶、沙發花紋、畫……」。寫完後老師隨即提問：
T：為什麼作者要畫這麼多的豬圖案？
S3：因為代表他們全家人除了朱媽媽以外都很懶惰。
T：這些東西從什麼時候開始變成豬？一開始有嗎？最後有嗎？
S1：從媽媽離開家，他們把家裡弄得亂七八糟開始。
T：所以是因為他們懶惰，變成豬，而家裡其他物品也都變成豬的圖案，他們被懶惰 的「豬」給包圍了，對嗎？
S 全：對耶。
（20110303 教學影片）
(4) 朱太太做了哪些家事？如果你是朱太太，你有什麼話要說？
「如果我是朱媽媽，我會跟他們好好的談一談，問他們比較喜歡哪一個家事，這 樣大家才不會太累。」（S10 學習單）
「如果我是朱媽媽，我會很傷心，因為他們都不做家事」（S33 學習單）
「如果我是朱媽媽，我會很生氣」（S27 學習單）
「如果我是朱媽媽，我會離家出走」（S4 學習單）
「如果我是朱媽媽，我會發飆」（S7 學習單）
(5) 請依照你家做家事的多寡，由左至右畫一個階梯框框（看黑板），在框框裡 由高到低、由多至少，寫下做家事的人，與家事項目。
「爸爸：倒垃圾、洗衣服、洗鞋子、洗浴室、簽名、曬衣服（6 項）；我：買東西、
送晚餐（2 項）；媽媽：摺衣服（1 項）；姊姊：？」（S27 學習單）
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摺衣服、買菜、大掃除、曬衣服、整理家裡（6 項）；爸爸：摺衣服、大掃除、洗 車（3 項）」（S9 學習單）
有些學生對於家事的分配不清楚，只依稀寫出家人各有負責的項目，甚至 發現家中有人是不用負責家事的。
(6) 從家事階梯中，發現最辛苦的人是誰？有哪些家事是現在長大的你可以分 擔了？
「我可以上街買東西、曬衣服、洗碗」（S10 學習單）
「照顧妹妹、擺碗筷」（S6 學習單）
「我可以幫忙洗衣服」（S14 學習單）
「倒垃圾、刷廁所、洗碗」（S26 學習單）
「擦桌子、洗杯子」（S12 學習單）
「掃地、吸地」（S5 學習單）
3. 綜合活動
進行「家庭小幫手」體驗行動。教師解釋活動流程與注意事項，引導學生思 考：「家庭中我可以做的事情有哪些？我願意分擔哪些工作？我怎麼安排每天的 家庭工作？」請學生回家進行二周的家庭小幫手活動（3/12~3/25），並完成學習 單（附錄五-7）過程中請父母協助鼓勵、回饋孩子。教師利用晨光時間請學生分 享家庭小幫手的心得並給予鼓勵。
第十二節
配合學習單進行家庭小幫手分享活動，將擔任家庭小幫手的活動感想、歷程 與被讚美的想法，與大家分享。學生在第一次的家事體驗中，多能持續完成二周 的任務，在一周後的心得分享時，有很多人表示能體會到父母的辛苦，家事是每
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一份子的責任，同時覺得做一個小幫手，是很開心的，也有人覺得能擔任工作是 好玩的。有些學生則相信自己能做到很難的事，以後還能再嚐試其他的家事。當 然，有些學生則是反省自己還沒辦法主動，或者做不了很多家事，以及遇到困難 而想放棄。以下是學生的分享實錄：
S5：我覺得「家庭小幫手」讓我更負責了。
S11：這是我第一次幫爸爸摺襯衫，媽媽沒有特別教我，我就會摺了。我覺得能替爸 媽分擔家事很開心。
S28：我漸漸長大，要開始學做家事。家事是家中每一份子的責任。
S31：我幫阿嬤搥背，阿嬤很舒服，我很高興。
S26：在我做家事時當然會有困難，例如馬桶很臭、碗會滑掉之類的，讓我很不想做。
S27：我覺得掃地很難，但掃地是我第一次掃地，所以我覺得很難。
S8：我覺得我能做的工作很少，應該再多學習。
（20120319 教學影片）
教師最後引導討論「家庭盡本分」的意義，並請學生也在小組內分享父母親 給自己的回饋，讓學生在體驗活動後的反思中，感受負責任帶給自己與家人的快 樂。學習單中父母的回饋多肯定學生的努力，或有父母的期許，或者適時給予孩 子家庭責任的觀念。以下呈現學習單父母的回饋：
P4：小宸幫忙做家事這部份要加油，不會自動幫忙，較為被動，要自動自發才行!
P6：小宇在照顧妹妹真的很用心，讓父母可以休息，值得鼓勵。
P11：家事永遠做不完。懂得主動分擔家事的孩子長大以後一定會更有同理心，謝謝 小皓幫忙摺衣服，扣釦子。
P28：小妤每天的水壺、水果盒都是媽媽洗，這次的活動，總算她有主動做到洗水壺 這件事。
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棒，只要能做到的，媽媽請他做，他都會認真做。是媽媽的好幫手。
而二周後的分享，有些學生在工作中體會到一些道理，而父母親也給予了不 同的回饋，可看到學生持續的進步。同時父母也肯定這次的活動，建議讓孩子們 持續練習。以下呈現學習單學生與父母回饋之舉例：
S10：我在工作時學到一些東西，就是我們要互助才比較容易成功。
S11：全家人要分工合作完成家事，不要只讓一個人做家事。
S12：我希望我可以再加油!我覺得吸塵器很重，對我來說很困難。擦完桌子後，我看 到桌子很亮，感覺很開心。
S36：我要繼續幫忙做家事。
P11：隨著次數的增加，小皓真的越做越順手，也越來越體會做家事的辛苦。這是一 個很好的機會教育！
S31：要幫忙家事，及整理自己房間地板、衣服等。已進步很多，還要加油。
P36：小庭認真學洗碗。洗不同器具有不同需要注意的地方，對於洗碗的步驟也認真 瞭解中。要持續學習，就可以做得更好。謝謝小庭的幫忙。（謝謝學校老師設計這樣 的活動，建議能持續讓他們練習，養成習慣。）