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是喊口號而已。
P7：孩子出門前一直提醒我要帶環保袋、杯、碗、筷，老師教得很成功。
◎進行本單元活動時，班級也在做垃圾分類與資源回收，回收籃與與垃圾桶貼上 標語：垃圾分三類，小小的行動、大大的改變，學生執行之前所學的紙張壓平、
塑膠瓶罐與一般垃圾的分類。而小組整潔分工也持續進行，希望學生能實踐，更 從做中學。以下舉例小組分工所遇到的各種狀況，學生反應與老師的回饋對話：
1. 分工合作的小組
S30：老師我們分工分好了，每天都有人負責擦椅腳、掃地、排桌椅。
T：嗯很好，你們小組分工合作掃得很乾淨。
2. 有爭執的小組
S7：老師，組長自己把垃圾踢到我這邊。他都不負責，我不要掃地。
T：你跟組長說一說你的感覺，他才知道。
T：現再好一點了嗎？
S7：沒有，組長都先走，沒有檢查我們的座位。
老師接著跟過去小組旁邊觀察互動，並且跟組長勉勵了一番，告訴他以身作 則，再請 S7 說出心中想法，組長表示願意改進。而之後，組長便能做好並陪伴 組員完成整潔工作。
(四) 活動四：公園的小鴨子
（教學時間：3 節）第一節
1. 引起動機
欣賞學生製作的〈鵝寶寶〉短片，討論等待新生命孵出來的感覺，小鵝平時 的生活與姿態人如何與動物相處，飼養寵物的原因，以及照顧過程中可能有的辛 苦。帶學生發現生命的喜悅。討論後以歌曲〈鵝〉（附錄八-2）帶領音樂律動，
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模仿鵝的叫聲、走路游水的動作，以及歌詞中對鵝的比喻和形容。
2. 發展活動
教師引導學生進入《讓路給小鴨子》繪本內容，從野鴨的眼睛看世界，以空 中俯瞰的視角，帶領學生同理野鴨心情。接著依繪本情節發展，進行三個主題的 討論。第一是「尋找居住地」，討論動物適合居住地的異同，引導學生了解生存 環境的差異性與重要性，學習尊重與包容。第二是「野鴨的生活」，引領學生認 識野鴨的水邊生活，同理野鴨在適合居住地生活時的心情。第三是「野鴨上街去」， 從一開始不友善的喇叭聲，到大家善意的讓路，讓學生思考「文明」與「自然」
的衝突，生活中遇到相似的情境時人們適當與應有的行動為何？並思考人們對於 環境中的動物有何責任。以下呈現第一主題與第三主題的提問與討論，探究繪本 背後的寓意與道理：
(1) 尋找居住地
T：小朋友，聽完故事你最想說的話是什麼？
S3：可不可以不要一直換地方，住在一個好的地方。
T：喔，你是說野鴨們，對，一個適合的居住地很重要。那什麼叫做適合？
S36：要有水的地方。
S7：要有樹的地方。
S4：要有小島可以住。
T：喔，野鴨是野生的，牠須要水、需要樹叢、需要小島棲息等。
S30：不要有狐狸的地方。
T：很好，狐狸會吃野鴨，所以要安全的地方。
S6：我覺得不要有很多垃圾的地方，如果有塑膠袋可能會不小心吃到。
T：喔，很好，野鴨也需要一個乾淨的生活環境，安全的生活環境。
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T：他希望找到有和善對待牠們的人的地方，很好。那你們覺得所有動物適合居住的 地方一樣嗎？
S 全：不一樣。
T：每種動物需要的生活環境不一樣，可是只要居住在適合的地方，會怎麼樣？
S 全：很開心、很安全。
(2) 野鴨上街去
T：觀察野鴨過馬路時，如果有人讓牠們，牠們的表情或動作怎樣？
S8：很得意，翹屁股。
T：那如果大家都按喇叭，不讓牠們呢？
S 全：呱呱呱呱呱，不開心。
T：對，很生氣的吵對不對。所以你看喔，從鴨子的情緒反應可以看出來人們對鴨子 好不好，對不對。咦？是誰開始幫助小鴨子過馬路，他的人怎麼樣？
S36：是米奇爾先生，米奇爾先生人很好，愛護小動物，保護他們過馬路。
S6：當人們讓路給小鴨子的時候，我覺得他們之間搭起了一座友誼的橋，而且鴨子還 會跟警察說謝謝。
T：為什麼人們要讓路給小鴨子？
S1：我覺得因為禮讓。
S26：因為大家住在一起啊！
（20120420 教學影片）
從討論中學生了解一個適合居住的地方對所有生物來說是很重要的，而且這 裡的適合，除了是生理與安全的需求之外，還有就是心理溫暖互相尊重的需求，
學生提到和善的人們、住在一起開開心心的，又討論到讓路行為，進入了人與動 物共存應該有的態度與行動的議題，亦即對待環境的責任。課後請學生寫下今天 的日記，大家都很喜歡影片和繪本內容，同時也發現人們應該尊重其他生命的寓 意，用行動表達對他們的愛：
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S6：今天，老師給我們看鵝從蛋裡孵出來的影片，我心想：好可愛喔！我覺得老師給 我們看的繪本好好看喔，書中的米其爾好有愛心，小鵝也會跟他說：謝謝！
S11：我覺得鴨媽媽很細心照顧他的小孩，都不會出一點差錯。就像我們的母親一樣 照顧小孩。小動物們的生命很寶貴，我們要愛護小動物，不要去傷害牠，要珍惜每一 個生命。（20120420 學生日記）
3. 綜合活動
第二節
進行無名認親遊戲，從遊戲中認識各種動物的特色，並上台肢體演出動物的 姿態。肢體扮演則分兩部分，一為扮演無名認親遊戲中的四種動物給同學們猜，
一為配合情境朗讀，再度體會《讓路給小鴨子》中鴨子的角色心境。希望學生在 遊戲中激發對動物探索的興趣、好奇，同時也在角色互換的體會中同理動物感受，
反思人類行為的適當與合宜。以下分享學生日記對於遊戲與肢體扮演的心得：
S1：一開始我們不知道他（S4）也在水中以為是同一種動物，但是後來分出來了，他 拿到的特徵是鴨子，我們的是青蛙。
S36：無名認親好好玩喔！我們一下子就找到小組了，我們拼出來的是蝴蝶。
S9：要一直找朋友猜動物，超好玩的。
S33：聽音樂演馬拉夫婦很好玩，我們都跟在老師後面。
S30：我喜歡扮演搖搖屁股列隊走在街上，得意抬頭的樣子。
S2：演快要被車子撞到這一段很好玩，因為要演得很害怕，很恐怖。
S28：我喜歡演米奇爾先生對鴨子很好，這樣動物會很開心。
（20120423 學生日記）
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第三節
進行「我們的大家族」的活動，了解大家族成員彼此之間的影響，就像一個 圈圈一樣循環。世界上的生物都是一家人，我們對待動物應該有一顆友善、珍愛 的心。接著引導問題：我喜歡故事裡的什麼角色？鴨子們的心情是怎樣的呢？車 子行人對待牠們好嗎？牠們為什麼喜歡住在公園小島上？世界上只有人類一種 動物嗎？你覺得人與動物們應該怎麼共處呢？請學生在繪本影印紙上色，寫下感 想，進行分享活動（附錄五-12）。以下舉例學生圖文心得：
S2：我喜歡警察，因為他很善良，他會餵鴨子，也請別人讓路給鴨子。
S5：因為他們知道要珍惜動物們，所以他們對動物很好。
S31：因為警察把牠們當成一家人。
S3：我覺得人和鴨子之間是可以當好朋友喔！因為人是友善的。
S33：天下一家親就是有人看到小動物都不會傷害牠，都會把小動物當作自己的家人 一樣。
S4：其實人和動物可以互相保護喔！
(五) 活動五：愛地球大聲說
（教學時間：2+2〈4〉節）第一、二節 1. 引起動機
導讀《森林是我家》繪本，進行層次提問。將故事人物大熊、 水獺、山豬 狐狸、小鳥之間的關係，用故事情節再次強調：都是大熊一人砍樹連帶的影響。
老師並以投影片將生物圈圈的概念讓學生知道：在我們生存的環境中，居住存在 的生物互相關聯、互相影響（互依互存），形成一個循環的圈圈，我們叫它生物 圈圈。而生物圈圈裡的環境改變了，生物的生存就會受到影響。以下擷取分享教 學實錄 ：
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S26：老師，大熊之所以房屋被水沖垮，都是自己害的嘛！
T：很好，大家剛才說出每個角色發生事情，都相互影響，結果變成一個圈圈循環，
竟然影響到大熊自己了！
（20120428 教學札記）
2. 發展活動
生物圈圈大連線活動。請學生說出故事中相互影響的人，與他們所做的事，
再請小朋友上台以電腦畫出影響的箭頭。如圖：
圖四-3-1 生態圈影響連線
接著討論：你覺得人類的行為對動物有沒有影響呢？和學生討論人類行為的 影響也形成一個循環，相互影響，引導學生連結生活中例子：森林蓋遊樂場生態 改變時對所有生物的影響，以思考人與萬物共同生活相互依存的意義。最後總結
「人應該怎麼做」是一種對待環境生物的責任態度。以下是學生課後日記舉例：
S3：我學到生物圈圈，就是你做一件事就會又發生在你身上。
S36：我學到了生物圈圈的影響，例如人類亂砍樹，結果小鳥被傷害，最後人類沒有 果子可以吃。
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S26：我學到了不要傷害地球、傷害動物，因為要承受這個負擔的人是自己。
所以要好好愛護地球，做好垃圾分類、多種樹。
（20120428 學生日記）
第三、四節
3 .綜合活動
引導學生思考，知道地球面臨的危機，了解了我們對地球的責任，請大家為 地球設計一個愛地球標誌，進行圖文創作與分享。老師先以陽光、空氣、水的意 象和學生討論，河流可以代表永續、自然，動物可以代表萬物，彩虹可以代表豐 富多樣。學生發揮各種創意，設計了愛地球主題、內容，並以自己的名字取為國 名，用各種意象的圖案組合成豐富色彩的標誌。內容整理如下：
有些孩子對未來的地球表示期許：「希望以後地球會像死亡齒國星球一樣美 麗。（S1）」、「我希望地球能像其他星球一樣開心快樂，平平安安。（S3）」、「希 望全國人像圖上的白雲，圍繞地球，讓他更美好。（S36）」有些則具體的寫下保 護地球的方法：「1. 不要排放廢氣。2. 不要砍樹。3. 不要亂丟垃圾。（S2）」、「地 球發燒了，不要排放廢氣。（S14）」
有些孩子對未來的地球表示期許：「希望以後地球會像死亡齒國星球一樣美 麗。（S1）」、「我希望地球能像其他星球一樣開心快樂，平平安安。（S3）」、「希 望全國人像圖上的白雲，圍繞地球，讓他更美好。（S36）」有些則具體的寫下保 護地球的方法：「1. 不要排放廢氣。2. 不要砍樹。3. 不要亂丟垃圾。（S2）」、「地 球發燒了，不要排放廢氣。（S14）」