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二、 教學實施紀錄
(一) 活動一：愛彈琴的安娜
（教學時間：2 節）第一、二節 1. 引起動機：
教師帶領孩子進行「快樂天堂」音樂舞蹈（附錄八-3）。教師提問：快樂天 堂為什麼叫快樂天堂？他們追求的夢想是什麼？有夢想就會快樂嗎？應該要怎 麼做？怎麼煮一鍋夢想湯？以下呈現音樂律動之教學實錄：
Ｔ：快樂天堂為什麼快樂？所有動物們都怎麼樣？
S9：他們全部生活在一起。
S30：他們自由的生活所以很快樂。
Ｔ：大象代表什麼？唱給老師聽。
S 全：大象長長的鼻子正昂揚，全世界都舉起了希望。
Ｔ：有希望，所以快樂嗎？
S 全：快樂。
Ｔ：再來呢？
S 全：孔雀旋轉著碧麗輝煌，沒有人應該永遠沮喪。
Ｔ：為什麼旋轉著就不會沮喪？
S32：因為孔雀旋轉很漂亮。
Ｔ：對，每個人都有自己的美，還有專長，只要發揮就不要沮喪失望喔。那這樣快樂 嗎？
S 全：快樂！
Ｔ：繼續唱喔！
S 全：河馬張開口吞掉了水草，煩惱都裝進他的大肚量，老鷹帶領著我們飛翔，更高
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更遠更需要夢想。
Ｔ：喔，煩惱少了就快樂，想要飛得高飛得遠就要有夢想。有夢想也快樂。可是，追 求夢想的過程一定快樂嗎？你們繼續唱唱看。
S 全：……跟人間一樣的忙碌擾嚷，有哭有笑，當然也會有悲傷，我們擁有同樣的陽 光。
Ｔ：好啦！快樂天堂裡追求夢想的人，有哭也有笑喔，還有悲傷，遇到困難時一樣會 傷心啊，可是哭完以後呢？
S6：擦擦眼淚爬起來啊！
T：對，還會有溫暖的陽光耶！你們看喔，追求夢想也會跌倒、會哭，可是要放棄嗎？
S9：不要，要堅持。
Ｔ：好，所以，老師問問大家，人只要有夢想就會快樂嗎？
S3：不是，還要去做啊！
S26：還要一直做下去啊！
（20120531 教學影片）
2. 發展活動
教師導讀《愛彈琴的安娜》繪本，強調安娜從小的興趣，以及父母親重視安 娜的興趣給予最大支持。學習過程中安娜努力達成自己的夢想，不怕吃苦，凸顯 努力認真時安娜的行為。導讀完後進行簡單提問：哪一張圖片讓你印象最深刻？
為什麼？形容一下彈琴時的安娜？從哪裡可以看到安娜對彈琴的熱情？ 以下呈 現教學實錄：
T：聽完故事了，說說看，那一張圖片讓你印象深刻、你最喜歡？為什麼？
S3：我最喜歡上台表演一鞠躬的安娜，因為她看起來很有自信。
S30：我最喜歡最後一張，安娜頭髮很白的，在彈琴，看起來好快樂。好像謝老師喔！
S8：我最喜歡安娜坐在搖椅的那張，旁邊是橘屋。因為看起來很悠閒。
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S9：我喜歡晚上森林裡表演的那一張，好像很開心！
S26：我最喜歡全家人坐在客廳裡的那一張，他們好幸福。
S2：我最喜歡她老公跟她求婚那張。樹上開白色的花，好浪漫。
T：很好，那你們覺得圖畫中，哪裡可以看到安娜對鋼琴的熱情？熱情就是很熱愛，
她很熱愛鋼琴的地方。老師舉例喔，她到老了都還在彈琴，所以真的很熱愛。
S9：她用自己的生日禮金，買不試老師指定的琴譜。
T：為什麼呢？
S9：因為不是老師指定的啊！她很喜歡彈琴就很想彈很多種曲子啊！
T：很好，還有嗎？
S7：她坐火車去學鋼琴，都不會覺得辛苦。
S 32：她只有有時間就彈琴，抱嬰兒也彈，等麵糰發酵也彈。
S36：哥哥姊姊找她玩，她都說他要練琴。
Ｔ：真的耶！安娜真的對鋼琴很有熱情！
S4：老師她坐火車時，火車變快就想像是極快板，變慢，就想像是慢板，就想到的都 是鋼琴。
（20120531 教學影片）
3. 綜合活動
教師總結與提問：你喜歡安娜嗎？為什麼？配合角色相框學習單（附錄五-13）
請學生畫下書中印象最深刻的安娜的模樣，並寫上形容詞與難忘原因。
學生在角色相框學習單中，為安娜寫上的形容詞都是正向的，其中跟個性態 度有關的形容詞有：樂觀、認真、用心、勇敢、有始有終、不放棄、努力等，跟 彈鋼琴的心情與表現有關的形容詞有：有信心、開心的、愛鋼琴、熱情等。
而讓孩子們難忘的原因包括對鋼琴的熱情與喜愛，如「彈琴的時候，她很快
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樂、開心（S3）」、「笑容是最好的，這樣的笑容好美!（S6）」、「安娜願意去很遠 的地方學鋼琴，我覺得她很熱情（S1）」，和對鋼琴的努力與堅持，如「安娜自己 坐火車去波士頓上課（S12）」、「認真彈鋼琴的人我很欣賞（S4）」、「因為安娜到 老都沒有放棄鋼琴（S33）」、「我覺得安娜很負責，也很勇敢的上台表演（S34）」。
小組分享角色相框學習單後，再幫安娜製作一張身分證（附錄五-14），寫上 出生地，以及三個安娜的個性特點。
(二) 活動二：角色屋
（教學時間：3 節〈1+2 節〉）第三節 1. 引起動機
角色說哈囉：以前一節課製作好的角色身分證進行遊戲，相互打招呼，帶領 孩子進入角色屋。引導學生找出安娜的個性與特點：有自信、保持對事物的熱情、
堅持、努力、樂於分享、喜歡音樂、喜歡彈琴。在角色身分證中再寫下遊戲中其 他人分享的、安娜值得我們學習的特質。在學習單中，學生提到的安娜特質，包 括可愛、乖巧、勇敢、熱情、勇敢、樂觀、愛鋼琴、陶醉、有信心、用心、細心、
有耐心、認真、努力、勤奮、勇往直前、不放棄、有始有終、不會半途而廢、有 活力等，出生地則為：美麗的拉奇山、橘色的屋子、鋼琴王公小橘屋、音樂天使 國、英國、橘色的小屋、美國、鋼琴世界，多與音樂、鋼琴與美麗的山區環境有 關。（角色身分證學習單）
教師接著將安娜的特質連結負責概念，提問安娜完成自己想做的事有沒有為 這件事負責，從哪些特質能夠看出，學生找出能夠為事物負責的特質是：熱情、
喜歡、努力、堅持、不放棄、勇敢。
（20120531 教學札記）
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第四、五節 2. 發展活動
(1) 角色百寶箱：找出安娜在心中珍藏的寶貝，討論物品所代表的意義並畫 下來（附錄五-15）。教師引導學生物品是在繪本中出現，對安娜有重要的 意義，提問：陪伴安娜一生的鋼琴，有什麼意義？以下呈現教學實錄：
T：鋼琴對安娜來說，有甚麼意義呢？
S 4：不快樂的時候，彈鋼琴能讓她快樂。
S9：鋼琴是陪伴她一輩子的、不會動的，好朋友。
S36：鋼琴讓安娜老了也不孤單、不無聊。
T：還有鵝什麼物品也很重要呢？
S26：琴，代表了安娜的夢想。
S5：橘屋，安娜住的房子。給安娜溫暖，一直到很老，代表安娜永遠的家。
S7：火車很重要啊！沒有火車，安那就不能去學鋼琴了。
T：那火車代表的就是一種學習的工具？火車旅途又代表什麼？
S7：代表安娜很努力，坐很久的車才到波士頓。
T：所以是一種堅持囉？還有嗎？
S32：鋼琴上面放的相片，老的時候，代表了對家人的回憶。
S36：拉奇山，房子旁邊的拉奇山。
T：哦？山？山代表什麼？大家想想，山邊的孩子，生活環境比都市好嗎？沒有對不 對？可是可能山邊的孩子，個性比較怎樣？
S32：堅強嗎？
T：不錯，還有呢？
S9：認真，靠自己。
T：很好。山培養安娜堅強的個性，所以學習鋼琴不放棄。再來還有嗎？
S9：百合花，橘色的百合花是爸爸蓋橘屋的紀念。
S33：琴譜，不是鋼琴老師指定的琴譜。
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T：這代表什麼？
S33：代表安娜對鋼琴的喜愛與熱情。
S30：音符和節奏，是安娜學鋼琴的基礎。
S9：音符高高低低的，節奏也有快慢，好像安娜的心情。
T：安娜的心情不管歡樂還是悲傷，都可以藉由彈琴來抒發，對嗎？
S 全：嗯。
學生進行角色屋遊戲後，對安娜的特質與喜愛竟然掌握得很仔細，在討論百 寶箱裡頭的寶貝時，學生可以講出很多、很重要、很具有代表意義的物品。在黑 板上討論完，進行了票選，學生發現票選前三名都是與鋼琴有關的。後來大家依 據物品所代表的意義，將九個寶貝分成三類。一，夢想熱情類：鋼琴、琴譜、音 符；二、個性堅持類：火車、山脈；三、家人支持類：橘屋、相片、百合花、乳 牛。因此，我們大家一起做了結論：當我們有夢想（鋼琴、琴譜、音符）時，也 要有努力（火車和山），而家人的支持也很重要（橘屋、相片、百合花、乳牛）， 才有可能完成夢想。
（20120606 教學札記、相片與影片）
學生完成學習單後，進行發表與分享，說明圖畫中各項物品的意義，以及為 什麼選擇這三樣物品，重要性何在。最後，教師向學生解釋選擇所愛，也要愛你 所選，堅持、負責到底，才會成功。告訴孩子，這也是一種負責的表現。
(2) 寶貝事件：安娜一生帶著這些寶貝經歷了幾個重要的事件，找出來並討 論四個重要的故事情節。以下呈現教學實錄：
T：我們來想想看，安娜的故事中，開始、經過、高潮與結果各是什麼？
S30：開始就是安娜回想自己小時候的記憶。
S6：爸爸帶她去看表演，安娜把音樂都記起來了！
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T：很好，接下來就是學琴的經過了。有哪些經過？簡單的說一下。
S9：坐火車去波士頓學習。
S36：大家找她玩她都不玩，一直練鋼琴。
T：只有一直學琴嗎？安娜有沒有表現機會？
S30：有，音樂發表會。
S7：還有去教堂彈風琴。
S3：晚上的表演。
T：安娜的學習經過一直都很努力，她有因為上台表演過，就不再學了嗎？
S 全：沒有。
T：好，那故事的高潮呢？
S2：她跟她先生結婚。
S3：坐火車來回學習，都不放棄。
S26：長大的安娜一直彈琴，只要有時間就彈，還去教會伴奏。
T：很好，你們覺得故事的高潮就是安娜的生活中，彈鋼琴就是最重要的事了。那故 事的結局呢？
S33：安娜到老，鋼琴都一直陪她。
S6：她頭髮都白了，坐在鋼琴前，還在彈琴。
（20120607 教學影片）
3. 綜合活動
討論活動：安娜為什麼能完成夢想？安娜值得我們學習的地方為何？引導孩 子思考自己的特質與興趣，以及現在或未來最想要完成、學習的一件事。（如，
我的寶貝是小提琴，我想要上臺彈奏……）
由於故事情節將安娜學琴、彈琴的歷程描述得很仔細膩，學生很能夠掌握到 安娜完成夢想的一股熱情、努力、堅持、永遠不放棄的精神，並在之前的角色屋
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