(一)閱讀興趣問卷結果分析

研究者改編顏美鳳的閱讀興趣問卷，用以作為測驗工具，以了解學生閱讀興 趣的改變情形。閱讀興趣問卷共計 21 道題目，前後測分數皆為 21 題的加總，

分數越高代表學生閱讀興趣越良好，表 4-1 國民中學學生閱讀興趣問卷前後測 的分數與差距。

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表 4-1

國民中學學生閱讀興趣問卷前後測的分數與差距 座號 前測分數 後測分數 差距(後

測-前測)

座號 前測分數 後測分數 差距(後 測-前測)

1 70 86 16 17 90 96 6 2 75 70 -5 18 82 83 1 3 94 96 2 19 85 97 12 4 50 51 1 20 60 66 6 5 21 21 0 21 65 73 8 6 80 92 12 22 80 90 10 7 70 70 0 23 85 95 10 8 35 35 0 24 84 84 0 9 80 87 7 25 60 67 7 10 66 76 10 26 70 75 5 11 67 78 11 27 83 81 -2 12 60 63 3 28 70 78 8 13 70 89 19 30 102 103 1 14 90 91 1 31 50 50 0 15 75 75 0 32 50 54 4 16 75 84 9

表 4-2

國民中學學生閱讀興趣問卷前後測之差異分析

組別 人數

M SD t 值 p

前測 31 70.77 17.22

-5.241^*** .000 後測 31 76.03 18.69

^***

p＜.001

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經由上述閱讀興趣問卷實施結果的考驗可知，全班學生在閱讀興趣上的表現 情形，在閱讀教學的前測與後測間的差異達到顯著水準（t＝－5.241﹐p<.001） ， 且前測平均數 70.77，後測平均數 76.03，後測平均數高於前測，表示全班學生在 閱讀教學後，閱讀興趣方面有進步。

從表 4-1 可發現，班上學生在閱讀興趣上進步的有 23 人，持平的有 6 人，

退步的是 2 人。進步分數 1 到 5 分的有 7 人；6 至 10 分的有 7 人；11 至 15 分 的有 3 人；16 以上的則有 2 人，整體呈現的幅度相當大。退步的學生裡，2 號、

27 號的後測成績皆達到 70 分及 81，而 S5 及 S8 前後測分數皆是持平但都屬於 較低的分數，分別為 21 分與 35 分，經過閱讀課後仍舊未能提升其閱讀興趣，背 後原因有待釐清。

本研究針對學生閱讀興趣方面的成效，除了量化問卷資料的呈現之外，更輔 以蒐集許多質性的資料，用以和量化結果相互支持與解釋學生閱讀興趣方面的表 現。以下是有關於學生於閱讀課後閱讀興趣未能提升的學生訪談紀錄分析：

1.文本難度太高，學生對閱讀材料不熟悉

閱讀興趣分數退步的 S2 的同學表示，希望自己能讓在閱讀活動更有表現，

但很多時候自己對於所閱讀的材料都不太了解與熟悉；雖然同學都很熱心的協 助，但自己還是無法全然的明白，尤其到了第二循環的閱讀活動，情況更是嚴重。

S2：老師，我的功課不太好，但在語文方面我覺得自己表現的還不錯，但第二循環 的書對我來說，讀起來有些吃力，有時候看了很多次，還是不太明白當中要表達的 意思。

T：沒關係，閱讀要慢慢來，如果同學協助你之後還是有困難，老師可以利用課餘 時間來幫助你。 (訪個 2-0201) 2.閱讀動機不足，造成閱讀興趣低落

S5 學生提到，從國小開始自己的語文能力就不是很好，國小時對閱讀學習 上也沒有太大的動機，雖然在小組討論時也能參與其中，但只要在面對文本的時 候就覺得興趣缺缺。

S5：我不喜歡看書，我的語文能力也不好，只要是功課、文字方面，我都很沒興趣。

T：那這幾周的閱讀課，老師看你與其他同學討論的過程中，也都參與的很不錯，

回答問題時也能侃侃而談，相信你的語文能力是不錯的，不像你所說的很不好啊!

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S5：其實跟同學討論是很好玩，可是我就是沒有其他同學反應那麼好，有時甚至還 想不太出來，而我又不好意思跟其他同學詢問，所以有時候覺得很無趣。

3.因課業壓力過重，而使閱讀興趣無法提升

閱讀興趣分數持平的 S27 學生表示，提到進入國中後，課業壓力日益加重，

必須多花費時間在學業表現上，有時對於閱讀活動則感到力不從心，總是撥不出 額外時間來從事課外的閱讀。

S27：老師我覺得國中的課程變得越來越難，我必須多花一些時間在課業上，雖然 我也很想多看一點書，但是時間幾乎都被占滿了。

T：沒關係，任何事情都盡力而為即可，你先將課業方面處理妥當，相信學習上了 軌道之後，閱讀將對課業是有相輔相成的作用。 (訪個 27-0301) 4.同儕不願參與活動而減低自己的閱讀興趣

部分平時語文能力表現不錯的學生 S8 表示，總在小組中擔任發言者，當小 組陷入沉思又尋找不出答案之時，自己也覺得十分煩惱而無力，相對的也減弱自 己對於閱讀興趣的喜好。

S8：一開始上閱讀課，我覺得還蠻有趣的，可是後來換組後我和 S5 及 S22 為同一 組。他們倆個人都很安靜，每次都是我一個人在說話，他們似乎都只是在聽我說而 不發表他們的看法，到後來，我自己也興趣缺缺。原本我對閱讀興趣就不大，經過 閱讀活動後，我反而覺得閱讀好辛苦喔 (訪個 8-0501)