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Q3:你最好的朋友如果傷害了你，你會怎麼做?
Q4：你希望在目前的人生中，能得到誰的寬恕？為什麼？
Q5：你認為「愛」與「擁有」差別在哪裡嗎?有何不同？
Q6：你曾經徬徨迷失過嗎? 如何克服它?
Q7：倘若死後總會有五個人在天堂等待著，那我們也勢必會 成為影響他人的其中一個，那我們現在應該做甚麼？是不是 該多為別人付出呢？
四、回饋活動：學生填寫回饋單
藉由每次活動的結束，由學生填寫回饋單，學生可在回饋單 中勾選自己對各單元教學活動的喜愛及收穫程度，藉此了解 學生的想法，以便研究者隨時調整與修正，以利教學的進行。
(第三節課結束)
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教學 PPT
學生回饋單
提問與討 論
師生對話 澄清問題 與價值
相互回饋
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附錄二 家長通知書
親愛的家長您好：
首先感謝家長對班級事務的配合與支持，接下來，班上預計在 2013 年 1 月~2014 年 5 月推動班級閱讀教學活動，希望家長能給予支持與配合。
台灣已全面進入十二年國教啟動的新世代，國中五育均衡優質發展、多元 學習已是必然的趨勢，其中閱讀教育為所有學習的基礎。因此，以閱讀為核心 的世界教育趨勢是我們現今要努力的地方。在孩童時期若能建立閱讀吸收知識 的能力，並將學習由被動轉為主動，轉而從大量閱讀中累積知識；並藉由文字 將更能開展自己的思維與任何人交談，獲取他們的智慧，充實自我的知識寶庫。
導師觀察班上孩子在班級的閱讀情形，發現孩子偏好科幻、漫畫類的書籍，
對閱讀書籍的興趣較不積極，常隨意翻閱而未達到理解，因此閱讀護照內容常 掌握不到書本的重點。所幸學校正在推動閱讀活動，順著此趨勢，班上將運用 每星期五的第八節來進行班級的閱讀活動(不會影響到學校既定課程的學習)，
加強孩子的閱讀區塊，來提升孩子的閱讀興趣與閱讀理解能力。而對於老師的 教學過程與孩子的學習歷程也將會被記錄下來，以供老師教學精進與省思並了 解學生的進步情形。因此向家長說明，對於學生的讀書筆記、學習單、回饋單……
等，都將成為研究的寶貴資料。這些資料僅供老師研究分析使用，並以匿名處 理，絕不會個別公開，請家長放心。
讓我們共同為孩子的未來努力!感謝您的協助！
快樂班導師 陳美玲老師 敬上 ---回---條--- 家 長 同 意 書
快樂班____號 ________________
□ 我同意孩子的閱讀學習資料供作研究分析使用。
□ 很抱歉，我不同意。
家長簽名: ________________
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15 心情不好時,我會利用閱讀幫助自己心情變好。 □ □ □ □ □ 16 當我對某些主題感興趣時,我會主動閱讀相關的書籍。 □ □ □ □ □ 17 如果看到書中的圖畫或書名很有趣,我就會去翻翻書。 □ □ □ □ □ 18 有些書籍雖然看過,但我還是會再拿來讀一讀。 □ □ □ □ □ 19 不論哪一類型的書,我都很有興趣 。 □ □ □ □ □ 20 我每天都會花一些時間來閱讀。 □ □ □ □ □ 21 我認為閱讀是一種有趣的休閒活動。 □ □ □ □ □
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附錄五 國民中學閱讀理解能力測驗前測