根據表 4-2-1 顯示，本研究參與非語文智力測驗的 160 位受測學童中，非弱勢 家庭與弱勢家庭學童各 80 位；以年齡來做為區分標準，非弱勢家庭六歲學童共 16 位、七歲學童共 63 位，八歲學童共 1 位；弱勢家庭六歲學童共 31 位、七歲學 童共 49 位。
表 4-2-1 非弱勢與弱勢家庭學童年齡分配一覽表
家庭類別 年齡 人數（人） 所佔比例（%）
6 歲 16 20
7 歲 63 79
8 歲 1 1
非弱勢家庭學童
總合 80 100
6 歲 31 39
7 歲 49 61
8 歲 0 0
弱勢家庭學童
總合 80 100
由表 4-2-2 統計分析結果顯示，在原始測驗得分方面，非弱勢家庭學童平均 數為 26.09、標準差為 5.12，弱勢家學童平均數為 25.66、標準差為 6.19；在非語 文 IQ 方面，非弱勢家庭學童平均數為 99.74、標準差為 7.50，弱勢家庭學童平均 數為 100.95、標準差為 8.35；在百分等級方面，非弱勢家庭學童平均數為 49.16、
標準差為 17.39，弱勢家庭學童平均數為 52.49、標準差為 19.57。
研究者在 4-2-2 表格之數據中發現，弱勢家庭學童之原始測驗略低於非弱勢 家庭學童，但其智商與百分等級均略高於非弱勢家庭學童，推測其原因，當回答 題數相同時，年齡六歲者之智商及百分等級會較七歲者為高，因為弱勢家庭學童 在六歲年齡層有 31 位、非弱勢家庭學童僅有 16 位，其弱勢家庭學童於六歲之年 齡層所佔人數比例較高，故會有此數據結果；整體說來，非弱勢家庭學童與弱勢 家庭學童的非語文智力表現與平均數結果是相近的。
表 4-2-2 非弱勢與弱勢家庭學童非語文智力表現之平均數與標準差 家庭類別 非語文智力表現 平均數 (標準差)
原始測驗得分 26.09（5.12）
智商 99.74（7.50）
非弱勢家庭學童
百分等級 49.16（17.39）
原始測驗得分 25.66（6.19）
智商 100.95（8.35）
弱勢家庭學童
百分等級 52.49（19.57）
(一)各年齡層非語文智力測驗的平均表現
就六歲學童的表現而言，根據表 4-2-3 得知，非弱勢家庭學童非語文智力測 驗的原始測驗得分方面，其平均數為 22.44、標準差為 4.31，弱勢家庭學童非語 文智力測驗的原始測驗得分方面，其平均數為 20.90、標準差為 3.81；在非語文 IQ 方面，非弱勢家庭學童平均數為 101.19、標準差為 9.09，弱勢家庭學童平均數 為 99.06、標準差為 8.41；在百分等級方面，非弱勢家庭學童平均數為 51.87、標
準差為 20.40，弱勢家庭學童平均數為 48.23、標準差為 19.95。
就七歲學童的表現而言，根據表 4-2-3 得知，非弱勢家庭學童非語文智力測 驗的原始測驗得分方面，其平均數為 26.9、標準差為 4.90；弱勢家庭學童非語文 智力測驗的原始測驗得分方面，其平均數為 28.67、標準差為 5.48；在非語文 IQ 方面，非弱勢家庭學童平均數為 99.38、標準差為 7.14，弱勢家庭學童平均數為 102.14、標準差為 8.18；在百分等級方面，非弱勢家庭學童平均數為 48.51、標準 差為 16.81，弱勢家庭學童平均數為 55.18、標準差為 19.04。
總和 80（100） 49.16（17.39）
6 歲 31（39） 20.90（3.81）
總和 80（100） 52.49（19.57）
(二) 非弱勢家庭與弱勢家庭學童之非語文智力測驗等級
本研究係將原始測驗得分轉換成離差智商，並以托尼非語文智力測驗指導手 冊中的解釋方式來區分等級，其中離差智商為 131 分以上者，屬於『特殊優異』；
分數介於 116-130 者，屬於『優秀』；分數介於 85-115 者，屬於『正常』，分數 介於 70-84 者，屬於『中下』；分數在 69 分以下者，則屬於『發展遲緩』。
由表 4-2-4 得知，就非弱勢家庭學童而言，有 4 位學童的非語文智力屬於『優 秀』等級，有 73 位學童屬於『正常』等級，有 3 位學童屬於『中下等級』；就弱 勢家庭學童而言，有 4 位學童的非語文智力屬於『優秀』等級，有 72 位學童屬 於『正常』等級，有 4 位學童屬於『中下等級』。由此可知，非弱勢家庭學童僅 有 3 位須教師特別協助輔導、弱勢家庭學童僅有 4 位須教師特別協助輔導，其餘 學童的非語文智力皆在正常範圍內、不需過度擔憂，相信若家庭教育及照顧得 宜，其學業成就表現亦能有良好表現。
表 4-2-4 非弱勢與弱勢家庭學童非語文智力之離差智商與等級
家庭類別 測驗等級 離差智商 人數（人） 人數百分比（%）
特殊優異 131 分以上 0 0
優秀 116-130 4 5
正常 85-115 73 91
中下 70-84 3 4
非弱勢家庭學童
發展遲緩 69 分以下 0 0 特殊優異 131 分以上 0 0 優秀 116-130 4 5 正常 85-115 72 90
中下 70-84 4 5
弱勢家庭學童
發展遲緩 69 分以下 0 0
(三)本研究結果與托尼非語文智力測驗常模的比較
由表 4-2-5 顯示，本次測驗結果與托尼非語文智力測驗普及版甲式常模相 較，在非弱勢家庭學童部份，六歲學童及八歲學童的測驗平均數均略高於托尼非
語文智力普及版甲式之常模，七歲學童則略低於托尼非語文智力普及版甲式之常 模；在弱勢家庭學童部份，六歲學童的測驗平均數略高於托尼非語文智力普及版 甲式之常模，七歲學童為略低於托尼非語文智力普及版甲式之常模。
表 4-2-5 本研究測驗結果與托尼非語文智力測驗常模比較表
非語文智力 年齡 人數 原始得分平均數（標準差) 6 歲 314 21.43（6.77）
7 歲 322 27.05（9.49）
托尼非語文智力測驗普及版甲式
常模 8 歲 284 32.64（9.64）
6 歲 16 22.44（4.31）
7 歲 63 26.90（4.90）
本研究非弱勢家庭學童
8 歲 1 33.00（N/A）
6 歲 31 20.90（3.80）
7 歲 49 28.67（5.48）
本研究弱勢家庭學童
8 歲 0 N/A
(四)非弱勢家庭學童與弱勢家庭學童非語文智力之差異分析
利用 t 考驗來檢視非弱勢家庭與弱勢家庭之非語文智力表現，由表 4-2-6 可 見 t 值未達 5%顯著水準。
表 4-2-6 非弱勢與弱勢家庭學童之非語文智力 t 考驗結果
依變項 組別 人數 智商平均數 顯著性 t 值 差異比較
非語文智力 弱勢 80 100.95 33.56% 0.97
非弱勢 80 99.74
未顯著，無法 比較
綜合以上的研究結果發現，在非語文智力測驗的原始得分上，可觀察到隨著 年齡的增長，非語文智力測驗的原始測驗得分有微幅增加之趨勢，換句話說，幼 兒的認知能力及智力會隨著年齡增加而成長。