「七年級生」世代的定義與內涵

壹、世代的內涵

十八世紀的歌德有言：「任何人只要早生或晚生個十年，其教育與行動的範疇，非 常有可能成為一個完全不同的個體。」由此可之，環境變遷使人類的生活型態產生差異，

讓生活在不同世代的一群人會因不同社會文化、經濟與政治等背景，而有價值觀的落差，

世代之間顯然存有高度差異性及不同的特性（林虹伶，2016）。每個世代都有其共同記 憶與成長的背景，甚至是經歷過相同的社會事件，因而，造就了不同世代族群獨有的文 化內涵與外顯行為。黃振恭(2008)表示，世代為同一時期出生且在其成長過程中，經歷 同一世代特定的文化、經濟、政治、思想以及經驗影響，所形成的共同烙印，並導致其 在價值觀、態度、特性、及行為表現等層面上，明顯呈現出相同的型態等生活經歷的一 群人。蘇淑麗(2005)認為因出生年代與成長背景的不同，導致世代族群觀念、偏好、態 度與行為，明顯與其他出生群呈現不同型態。國外學者 Kupperschmidt(2000)定義世代是 一群有相近年齡，且有著相同經歷，並隨著時代發展，同時也受到當時重大事件所影響 而成長的一群人。

綜合國內外學者定義，本研究認為世代通常為同一個時期或階段，並且一同經歷過 重大事件和文化，使其價值觀、態度、偏好、特性及行為，有明顯相同的型態，共同成 長的一群人。

貳、「七年級生」世代的定義與內涵 一、不同世代的劃分

「世代」是會伴隨著時代的演進，而持續值得被重視及關注的議題。關於世代的劃 分，國內外學者並無統一的觀點多半以國家重大事跡來劃分，所以常以出生年代來定義 此世代。國外學者通常分為戰後嬰兒潮世代（1950 年後出生者）、X 世代（1960 年後出 生者）、N 世代（1970 年後出生者）、Y 世代（1980 年後出生者）和 E 世代（1990 年後 出生者）；而國內學者認為沿用西方國家進行世代分類，亦缺乏本土觀，因此，帶起了 具有在地風味的世代「年級說」。鄭亘良(2004)指出「年級」一詞最早出現於 2000 年，

在「明日報個人新聞台」的社群網路中，一群民國五零年代出生的文字工作者，設立「五 年級訓導處」逗陣網，自稱為「五年級生」，紀錄其屬於「五年級生」年代的童年回憶 與成長經驗。隨著這股「五年級生」的潮流，逐漸開始以十年為一世代，民國六零年代 出生的為六年級生，民國七零年代的為七年級，使「年級」成為社會大眾對「世代」的 另一種稱呼（王予君，2012；林虹伶，2016；凃明珠，2007；陳思逸，2012；黃振恭，

2008；曾艾岑，2009）。

二、「七年級生」世代的成長背景、特質與價值觀

每個世代都會經歷著屬於自己獨特的事件，臺灣的「七年級生」（民國七十年至七 十九年出生）歷經經濟高峰、教育普及、科學園區的興起、開放國人出國觀光、總統民 選和資訊化時代的來臨；美國的 Y 世代（1980 年後出生者）歷經九一一恐怖攻擊、伊 拉克戰爭、愛滋病、網路普及化、iPod 和網路社團的風行；中國的八零後（1980 年後 出生者）正處中國大陸改革開放的時期，又因中國一胎化政策，多為獨生子女，在長輩 間過甚的關愛中成長，享有所有的物質慾望（洪懿妍，2011；陳思逸，2012）。綜上所 述，臺灣、美國和中國這同一世代的人，皆於經濟優渥及富裕的環境之下成長，且大多

在父母的計畫生育下出生，從小享受來自家族的溺愛和重視，因而發展出強烈的自我意 識，在生活習慣、價值觀、國際觀敢於挑戰傳統，勇於追求自己的工作或生涯目標，袁 建中(2009)更表示，即使「七年級生」雖然面臨著許多高壓環境與經濟不景氣的問題，

不過在應變能力、創造力、科技資訊能力及團隊合作是佔有極大的優勢。

隨著世界趨勢與時代變遷下，每個世代所表現出的特性皆不盡相同。根據王叢桂 (2005)及 Cheers 快樂工作人雜誌（洪懿妍，2011）的調查研究整理出「七年級生」世代 的特質與價值觀念如下：

（一）「大學生滿街跑，碩士人數最多」的競爭世代

教育改革的結果，因為一縣市一大學的廣設大學政策，升學競爭壓力舒緩，念 大學不再是高競爭與爭壓力的窄門，因此，在教育素質上是最好的一個世代。

（二）教育改革後的教改世代

根據教改會的改革目標，是希望以快樂學習為基礎，冀以培養出能應付時代變 遷的新世代，故提出了教育鬆綁及保障學習權，使教改世代有著本土化、民主化、

國際化、科技化與多元化的特質（蕭富元，1996）。 （三）成長於網路的世代

網路、手機的普及化，書籍已不在是唯一知識來源；蒐集資訊的能力很強，勇 於表達、E.Q.與創意都明顯提升。

（四）自由自在，不喜束縛，嘗試新事物的世代

Cheers 快樂工作人雜誌（洪懿妍，2011）的調查指出，大多「七年級生」就是 喜歡自由感覺，不喜歡被束縛；不畏懼權威，勇於表達自我意見；興趣廣泛、選擇 很多，並要有專業認同、有趣、好玩及有挑戰的事物，才願意投入。

（五）水蜜桃族的世代

水蜜桃族一詞源自日本，暗喻「七年級生」此世代挫折容忍度低，如水 蜜桃般有著光鮮亮麗的外表卻承受不起重擊。

（六）工作不忠於生計，忠於自我的世代

對於金錢，不汲汲於此，夠用就好，不喜愛焦頭爛耳的追求生活。但 相對的也缺乏熱情和強烈的內在信念。

綜上所述，「七年級生」世代成長的背景正逢臺灣的經濟起飛期，從小幾乎沒有貧 窮的印象。在政治上適逢臺灣社會已經解嚴，媒體也解禁，是臺灣第一個從小就生活在 多元價值下成長的世代。在資訊科技上，也因為科技園區的興起，電腦資訊網路普及的 第一個資訊化世代，使得同年齡層的溝通與相互影響，比以往世代多了團隊合作的概念

（黃振恭，2008）。而「七年級生」世代的特質包括了具有本土化與國際觀、喜歡自由、

資訊能力強、多元文化包容力高、民主化、自我意識高和勇於表達，但也有挫折容忍度 低和缺乏企圖心及耐心等內在信念；價值觀方面，工作並不為的是生計，是為了專業認 同和展現自我而工作，喜好有趣、好玩及有挑戰的工作，對於金錢觀則是夠用就好即可。