第二章 文獻探討
第四節 生涯發展的理論
壹、生涯的定義
Career 一詞在英漢字典的解釋為「職業、事業、一生經歷、謀生之道」。牛津字典 (Oxford Dictionary)裡對於「生涯」的解釋為：「道路」，衍伸為人生的道路或是發展途徑 之意。國內學者對其翻譯名稱不盡相同，如事業、永業、職涯、生計、生涯、前程等。
生涯概念的演變可追溯至 1950 年代前之工作選擇(Occupation Choice)，較傳統侷限 的職業觀，認為是個人其終生所經歷的職業、職位或工作選擇之總稱，到 1970 年代後，
生涯開始成為綜覽個人一生的發展歷程。在文獻中可發現國內外學者在論述生涯時，雖 然角度隨著時代有所不同，但都強調生涯涵蓋一個人一輩子的綜合經驗及歷程。美國生 涯理論專家 Super 認為生涯是生活各種事件的方向，統合了個人一生中扮演各種身份、
職業及生活的角色的綜合與結果，進而發展表現出個人獨特的的自我發展型態（Super，
1976；李至賢，2010；徐曼瑩、秦慧珍、林綺雲、李玉嬋，1998；張添洲，1994；黃天 中，1996）。
歸納國內外學者對生涯的定義，可從僅與工作相關（狹義）與個人生活的全部（廣 義）兩方面來說明。狹義的生涯，可謂早期「生計」的涵義，即是「職涯」的概念，是 指與個人終其一生所從事的職業與工作有關的過程。廣義的生涯，擴大「生計」以外的 範圍，為統整個人一生所有的行為角色、環境與事件對自我發展的影響。以下為綜合各 學者對生涯的定義，彙整如表 2-2 及 2-3：
表 2-2 各學者對生涯的定義－僅與工作相關
學者 年份 定義
Shartle 1952 生涯是指一個人工作生活中所經歷的職業、工作或職位的 總稱與關聯順序。
Schein 1957 生涯係指個人在工作生涯上會經歷的一連串工作或職業。
Super 1957 生涯係指一個人終生經歷的所有職位之整體歷程。
Goffman 1959 生涯為含有代表性的職位順序、成就、權責或冒險之客觀 面與視生活為一整體，解釋所遭遇事物的意義之主觀面。
Wilensky 1960 生涯是一種相關工作之程序，並非只是一種工作。
Glaser 1964 生涯指一個較高的職位或較專門的角色之連續移動。
Dahrendorf 1965 生涯是中產階級之個人與社會中之高級職位的一種直接 連結。
McFarland 1969 生涯是指一個人依據心中的長期目標，所形成的一系列工 作選擇，以及相關的教育或訓練活動，是有計畫的職業發 展歷程。
Glenn 1971 生涯是一個人在其受僱年代之工作領域進程。
Super 1976 生涯是生活中各種事件的演進方向與歷程，統合個人一生 中的各種職業和角色，由此表現出個人獨特的自我發展類 型；生涯也是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或 無酬職位的綜合，甚至也包含副業、家庭和公民的角色。
Hall 1976 生涯乃是涵蓋人一生中，所認知到與工作有關的經驗和活 動之連續態度與行為。
表 2-2（續） 各學者對生涯的定義－僅與工作相關 Van Maanen
& Schein
1978 生涯可分為二個層面：
& Slocum
1978 生涯是一個人所察覺到，在其生活幅度中與自己工作相關 活動相連結的重要事物。
Beach 1979 生涯是指一個人一生所經歷、所從事的工作，即這個人投 入這些工作所持的態度與動機。
Gysbers
&Moore
1981 生涯是統整一個人一生所有的角色、環境與事件對自我發 展的影響。
London
&Stumpf
1982 生涯指一個人一生所擔任與工作有關的職位順序，亦是工 作、職位與責任、挑戰的互動過程。
Milkovich
&Anderson
1982 生涯表示組織所定義的職位順序。
Gutteridge 1983 生涯是個人一生中與工作相關的活動、行為、態度價值與 抱負等之結果。
Arthur
&Lawrence
1984 生涯是指個人在一連串的職位變換過程中，此種過程能帶 給個人進步、成長、工作的意義及生活的意義。
饒達欽 1984 生涯意指一個人生命歷程中所經歷的一序列職業、工作和 職位，亦即生活中所有與諸工作角色有關的經驗順序。
表 2-2（續） 各學者對生涯的定義－僅與工作相關 Hall
&Goodale
1986 一個人在一生當中，所知覺到與工作及活動有關的態度或
Hellrigel
&Slozcum
1987 生涯是一個人所覺察到其生活幅度中，與自己工作相關活 動相聯結的重要事物。
Cascio 1989 生涯是一個人工作生活的職位、工作或職業的順序。
Ivancevich
&Glueck
1989 生涯指個人工作生活中與工作經驗相關和活動相結合的
表 2-2（續） 各學者對生涯的定義－僅與工作相關
劉念琪 1991 生涯為一連串的工作順序，是客觀面的工作歷程描述。
張添洲 1993 指一個人選擇並透過他的工作或事業、生命去追求人生價 值的課題。
陳海鳴、
辛秋菊
1995 生涯是個人終其一生中與工作有關的知識、技能、經驗、
態度、行為、價值等的結果，具有個別性與終身性。
李正綱、
黃金印、
陳基國
2004 生涯係指個人在一生中，一連串的工作選擇歷程與活動。
周瑛琪 2005 生涯狹義地說是指升遷或晉升。
劉玉玲 2007 狹義生涯內是指職業或工作的探索。
Werner &
DeSimone
2008 生涯即個人為了解和控制自身的工作生涯而實施的行 動，規劃的焦點在於個人。
資料來源：研究者參考各研究整理後自行整理
表 2-3 各學者對生涯的定義－個人生活的全部
學者 年份 定義
Hood＆
Banathy
1972 生涯包括個人對工作世界職業的選擇與發展，非職業性或
Raynor
&Entin
1982 生涯是一個行為，也是一種現象的概念。其聯結「人在做 什麼」（行為）和「人如何反應看自己」（現象）兩種不同 層面。
Monday
&Wayne
1987 生涯是一個人整個生命中所選擇追求的一般行動方案。
表 2-3（續） 各學者對生涯的定義－個人生活的全部 欣，1997；朱湘吉，2001；連雅慧，2004）：
1. 獨特性：生涯是每個人為實現自我而展開的獨特生命歷程，不同人的生涯不可
個層面，並非僅限於職位或工作。
5. 企求性：對個人而言，生涯不僅需適合個人的特質與個性，同時也必須是個人 所企求的，只有個人尋求它時，它才存在。
6. 工作性：雖然一個人扮演多種不同的角色，但工作往往是其中最重要的，所以 生涯是以個人的工作為中心。
綜上所述，本研究將重心著重於廣義的生涯，即除將研究範圍聚焦於職涯的部分外，
也重視個人的生命歷程中生命經驗與活動歷程。
貳、生涯發展的定義與內涵
生涯發展係指一個人一生中生活的連續及進化歷程，在發展過程中除培養出對於生 涯的認同，也促進其計畫與生涯的成熟。五零年代以前，重視的是職業選擇，稱為「職 業發展」(Vocational Development)，強調如何將個人特質與工作條件加以配合；六零年 代開始，各學者加深了對「生涯發展」的詮釋與討論，除了對於職業的發展與選擇外，
更著重的是個人長程生涯選擇之過程與決定，並認為影響個人生涯型態的能力、技能、
價值及興趣等心理特質。而到七零年代，由於企業意識到人力資源管理的重要性，逐漸 重視員工的自我實現與關心員工的生涯發展，並期使員工的發展與組織的目標相互配合，
而有生涯發展的倡導（辛秋菊，1993；吳惠如，2015）。根據連雅慧(2004)指出若員工 個人的生涯目標與企業發展願景相一致，除能形成更有凝聚力的工作團隊，也有助於提 升員工的積極性和創造性，組織不僅能確定其營運需求，員工也有機會透過組織管理活 動規劃其生涯，朝生活目標邁進。
而「生涯發展」可以定義為個人選擇或決定進入某一行業時，為適應此行業的種種
Van Maanen
&Schein
1978 生涯發展是一個人與其生活階段中的培育性工作有效配
Arthur
&Lawrence
1984 生涯發展係指組織協助員工規劃個人的生涯發展，並透
表 2-4（續） 各學者對生涯發展之定義
Hall 1986 生涯發展是一生中連續不斷的過程，過程中，個人發展 出對自己與生涯的認同，並增進其計劃與生涯成熟度。
Ivancevich
&Glueck
1989 生涯發展是一種使生涯行動計畫付諸實現的過程。各種
表 2-5 傳統與現代生涯發展之比較 資料來源：整理自林靖芬，1999；吳筱茹，2001；簡建忠，2004。
由上表可知，傳統的生涯發展偏重個人職業上直線及不可逆的過程，且以一組織的 忠誠為主，而現代則偏向生活所有觀念之總合，除職場外，也包含家庭、自我、社會與 公民角色及功能，是較多元、連續不斷的動態發展。本研究定義生涯發展為涵蓋個人，
所認知到與工作有關的經驗和活動之動機、價值觀與未來生涯選擇的行為。
參、生涯發展的相關理論
生涯發展理論眾多，各學者皆從不同的角度與觀點提出理論，如：強調發展歷程論，
係探討人生歷程階段的轉變(Ginzberg，1951；Hall，1976；Schein，1978；Axelrad，1984；
Herma，1988；Super，1980；Straishevsky，1984)、強調個人特質論，係著重於個人心 理需求及其特質對職業選擇的影響(Holland，1962；Bordin，1973；Nachman& Segel，
1985；Maltlin，1963；Jardan& O’Hara，1985)、強調決策歷程，係分析職業抉擇歷程中 的元素與步驟(Gelatt，1962；Hershenson & Roth，1963；Vroom，1964；Lofquist，1976；
Dawis，1984)、強調社會學習論，係社會環境和學習經驗對生涯行為的影響(Krumboltz，
1975；Mitchell & Gelatt，1975；Betz & Hackett，1981；Krumboltz，1994)、職業志向發 展論，係探討自我概念的發展與職業印象結構，考慮性別角色、社會地位、個人特質等 因素(Gottfredson，1981；Henderson & Tuffin，1988； Holt，1989；Hesketh & Durant &
Pryor，1990；Sastre & Mullet，1992)、社會認知生涯理論，認為生涯選擇是自我概念和 環境中學習經驗交互作用的結果(Lent & Brown & Hackett，1994；Sharf，1997)等，對人 類的生涯議題展開研究，並持續建構中。以下就說明三位生涯發展理論具代表性的學者 Super(1953)、Hall(1976)及 Schein(1978)。
一、Super 的生涯發展階段理論
Super 人稱生涯發展理論大師，亦是職業心理學的創始者。其生涯發展階段主要依 據發展心理學和社會學對各種職業行為進行分析，以年齡的階段分析發展過程（徐曼瑩 等人，1998；張添洲，1999）。生涯發展是個人均會經歷之過程，也是一種生涯循環。
就員工而言，了解此一循環特性，可預先做好準備，完成個人生涯規劃；就主管而言，
就員工而言，了解此一循環特性，可預先做好準備，完成個人生涯規劃；就主管而言，