(二)各層面實踐差異情形
從表 4-2-9 中得知不同專業背景之國中輔導教師在各層面的角 色實踐情形如下：
1. 不同專業背景之國中輔導教師在輔導行政、諮詢服務及測驗 診斷此三個層面之平均數皆大於 3.51，顯現不同專業背景之 國中輔導教師在此三層面的角色實踐程度均介於「有時做」
與「時常做」之間，且偏向「時常做」。而在諮商服務、及教 學工作此二層面，不同專業背景之國中輔導教師其平均數均 介於「有時做」與「時常做」之間，但偏向「有時做」。在研 究進修此一層面不同專業背景之國中輔導教師均介於「很少 做」與「有時做」之間，但偏向「有時做」。最後，在整合資 源此層面則呈現出相關系所之國中輔導教師的角色實踐偏向
「時常做」，而輔導系所及非相關系所之之國中輔導教師角色 實踐偏向「有時做」之情形。
2. 在各分層面的平均數中，在諮商服務、測驗診斷、教學工作 這三個分層面的實踐程度，皆是相關系所>輔導系所>非相關 系所之國中輔導教師。而在輔導行政、整合資源及研究進修 這三個分層面之實踐程度，則是出現相關系所>非相關系所>
輔導系所之國中輔導教師。至於在諮詢服務層面，則是出現 相關系所及非相關系所專業背景之國中輔導教師實踐程度高 於輔導系所國中輔導教師之情形。
進一步進行單因子變異數分析，從表4-2-10得知，除了在教學工 作層面出現輔導系所及相關系所之國中輔導教師角色實踐顯著高於非 相關系所之國中輔導教師之外，不同專業背景之國中輔導教師在角色 實踐各層面的分析結果，皆未達顯著差異。
表4-2-9 不同專業背景國中輔導教師角色實踐整體與各層面的平均數與標 準差
層面 規模 個數 平均數 標準差
輔導系所 137 3.51 0.87 相關科系 174 3.64 0.74 輔導行政
非相關科系 288 3.63 0.74 輔導系所 134 3.34 0.71 相關科系 172 3.38 0.72 諮商服務
非相關科系 285 3.30 0.74 輔導系所 137 3.66 0.81 相關科系 174 3.70 0.69 諮詢服務
非相關科系 288 3.70 0.74 輔導系所 137 3.65 0.79 相關科系 174 3.66 0.78 測驗診斷
非相關科系 288 3.62 0.86 輔導系所 137 3.47 0.82 相關科系 174 3.52 0.76 整合資源
非相關科系 288 3.50 0.73 輔導系所 137 2.61 0.77 相關科系 174 2.62 0.74 研究進修
非相關科系 288 2.65 0.68 輔導系所 137 3.38 0.71 相關科系 174 3.34 0.80 教學工作
非相關科系 288 3.10 0.73 輔導系所 137 3.41 0.66 相關科系 174 3.45 0.59 整體反應層面
非相關科系 288 3.41 0.60
表4-2-10 不同專業背景國中輔導教師角色實踐整體與各層面的變異數分析
層面 變異 來源
離均差
平方和 自由度 均方 F值 事後 考驗 組間 1.727 2 .863 1.448 組內 355.345 596 .596 輔導行政
總和 357.072 598
組間 .810 2 .405 .768 組內 310.326 588 .527 諮商服務
總和 310.937 590
組間 .221 2 .111 .201 組內 328.061 596 .550
諮詢服務
總和 328.282 598
組間 .281 2 .140 .207 組內 403.496 596 .677 測驗診斷
總和 403.777 598
組間 .170 2 8.511E-02 .148 組內 343.227 596 .576 整合資源
總和 343.397 598
組間 .148 2 7.402E-02 .143 組內 308.975 596 .518
研究進修
總和 309.123 598
組間 9.886 2 4.943 8.881***
組內 331.704 596 .557 教學工作
總和 341.590 598
1>3 2>3
組間 .226 2 .113 .303 組內 222.509 596 .373
整體反應層面
總和 222.735 598
***p<.001
在事後考驗中，1 為輔導系所、2 為相關系所、3 非相關系所