以下針對不同性別之國中輔導教師理想工作時間分配與實際工作時間 分配進行統計分析，並分述其結果。
(一)理想工作時間分配
以下針對不同性別國中輔導教師之理想工作時間分配進行統計分析，
並分述其結果。
由表 4-4-15 可知，就理想工作時間分配來看，不同性別之國中輔導教 師在各角色層面之時間分配排序情形十分近似。就男性輔導教師而言，其 理想工作時間分配由多而少依序皆是：諮商服務、輔導行政、教學工作、
諮詢服務、測驗診斷、整合資源、研究進修、其他事務；而女性輔導教師 之排序則為：諮商服務、教學工作、輔導行政、諮詢服務、測驗診斷、整 合資源、研究進修、其他事務。可以發現主要是在教學工作此角色層面之 差異，男性教師對輔導行政的重視較教學工作為高，女性教師則剛好相反，
但共同認為願意投入最多工作時間的角色層面則是諮商服務。
進一步以肯德爾和諧係數考驗受試者間填答情形是否具有一致性，如 表 4-4-16 所知，可以看見達到 p<.001 的顯著水準，表示具有顯著的一致 性。因此可以確切的說，表 4-4-15 所呈現的理想時間分配具有代表性。
表 4-4-15 不同性別學校輔導教師在理想工作時間分配的 等級平均數表
男性 (n=153)
女性 (n=420) 層面
等級平均數 等級平均數
輔導行政 3.16 3.81
諮商服務 3.13 2.84
諮詢服務 4.00 3.90
測驗診斷 4.98 4.93
整合資源 4.80 5.11
研究進修 5.33 5.31
教學工作 3.96 3.11
其他事務 6.63 6.99
表 4-4-16 不同性別學校輔導教師理想工作時間分配的 Kendall 和諧係數摘 要表
性別 個數 自由度 卡方 Kendall 和諧係數 男性 153 7 253.426 0.237***
女性 420 7 912.180 0.310***
***p<.001
(二)實際工作時間分配
以下針對組織不同性別國中輔導教師之實際工作時間分配進行統計分 析，並分述其結果。
由表 4-4-17 可以得知，就實際工作時間分配來看，不同性別之國中輔 導教師在各角色層面之時間分配排序情形十分近似。其中，男性國中輔導 教師之實際工作時間分配，由多而少依序是：輔導行政、教學工作、諮商 服務、諮詢服務、測驗診斷、整合資源、其他事務、研究進修；而女性國 中輔導教師之實際工作時間分配，由多而少依序則是：輔導行政、教學工 作、諮商服務、諮詢服務、整合資源、測驗診斷、其他事務、研究進修。
可以發現，兩者僅在測驗診斷與整合資源此兩層面之順序有所差異。
與理想工作時間之排序相較，則可以發現在實際工作時間分配上，輔 導行政所佔用的時間，比國中輔導教師理想上想投注的時間還多，反之，
理想上想投入最多時間的諮商服務，在實際工作時間分配時不如預期的多。
表 4-4-17 不同性別學校輔導教師在實際工作時間分配的 等級平均數表
男性 (n=155)
女性 (n=429) 層面
等級平均數 等級平均數
輔導行政 2.41 2.74
諮商服務 3.94 3.61
諮詢服務 4.35 4.41
測驗診斷 5.45 5.23
整合資源 5.18 5.22
研究進修 5.91 6.15
教學工作 3.35 2.95
其他事務 5.41 5.69
進一步以肯德爾和諧係數考驗受試者間填答情形是否具有一致性，如表 4-4-18 所知，可以看見皆達到 p<.001 的顯著水準，表示具有不論是試辦 學校或一般學校皆具有顯著的一致性。因此可以確切的說，表 4-4-17 所呈 現的實際時間分配具有代表性。
表 4-4-18 不同性別學校輔導教師實際工作時間分配的 Kendall 和諧 係數摘要表
性別 個數 自由度 卡方 Kendall 和諧係數 男性 155 7 265.882 0.245***
女性 429 7 828.678 0.276***
***p<.001