第四章 宿營活動的行動歷程
第三節 第三階段室外露營活動
經過兩階段實施的成效，從家長的回饋、教師們的分享以及幼兒的表現中，
反思了研究者的信念，實踐於第三階段學校內進行「大家來露營」活動，整理成 圖 4-3-1，並述說明如下：
主題實施情形 活動後的省思與修正
大家來露營 準備活動 畢業典禮 室外露營活動表現 幼兒呈現的結果
室外露營活動
圖 4-3-1 室外露營活動實施架構
壹、室外露營活動歷程
外宿營當天睡在帳篷裡，及繩索闖關活動印象最深刻，於是在角落闖關裡設計戶 外搭營帳闖關活動，讓幼兒實際在大樹下泥土地體驗搭帳篷的技巧，中午就讓幼 兒在自己搭的帳篷裡睡午覺；還有回憶關—畫出雷朗繩索挑戰營；蛇麵關--體驗手 眼協調烤蛇麵活動；麵條關—再次熟悉宿營時製作麵條的步驟；急救關--製作簡易 擔架，教導宿營時緊急危難時的處理方法，並請幼兒說出最期待的活動：
C13：我印象最深刻的活動是麵條關，很神奇喔！用機器一壓就有一條一條的 麵條擠下來真好玩，我們還自己煮麵加醬油吃，嗯！真好吃耶！（訪 C13-990501）
C11：好希望每天都能在大樹下睡午覺，睡自己搭的帳棚，我和 C23 一起敲鐵 鎚打營釘，真是太好玩了。（訪 C11-990421）
幼兒透過實際的操作過程，體驗「做中學」的樂趣，其中涵蓋科學概念獲得、
科學方法學習及科學習慣的養成，回家分享後還可以親子同樂再操作一次。
貳、第三階段室外露營活動實施計畫
一、規劃室外露營計畫與活動的呈現方式
籌備第三階段宿營計畫的過程，教導陳主任很配合幼稚園辦理的活動，並提 出學校將於 6 月份邀請講師做親子專題演講，建議第三階段宿營活動可以結合家 長參與活動，一方面做幼小銜接的準備，一方面完成期末露營活動方案。
期初家長日活動曾有幼稚園家長提問，希望學校針對國小課程的安排及課後 輔導內容的規畫作說明。問題回覆時允諾家長會在找一個星期假日舉辦幼小 銜接說明會，目前已規劃好親職講座計畫案，可以結合幼兒露營活動於隔日 家長參加親職講座，屆時希望幼稚園能邀約多一點的家長參加。（訪陳主任 -990422）
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持續進行闖關活動，並融合「大家來露營」及「幼小銜接」主題課程，讓幼 兒分組進行露營的體驗活動外，加入富有音樂性闖關活動，因為接近畢業季和幼 兒討論，可以呈現的節目表演活動，研究者也從中發現每個幼兒的興趣與能力。
最近幾週的闖關活動，發現很多幼兒對音樂很感興趣，在上周五闖關分享活 動敲奏出音樂關的曲子，螢火蟲、生日快樂歌自選一首，自願上台並完成演 奏的幼兒，還可以自己烤棉花糖犒賞自己，享受努力的成果。將每位孩子們 彈奏的過程全程錄影，在午休前放映給大家欣賞，孩子們都有上台當主角的 機會，大家都好高興又興奮有挑戰自我表現的機會。（省思-990514）
接著在後面幾週的角落闖關活動，持續進行跟音樂有關的活動，野炊關、烤 肉關、沙坑關、採集石頭做彩繪造型等等，幼兒們也會回家和家長分享並完成家 庭作業學習單，充滿對期末露營活動的期待並說出表演的想法：
C1：我要表演「媽媽」這首歌，穿著闖關時做給媽媽的禮物圍裙表演，我媽 媽一定會很喜歡。（訪 C1-990611）
C24 ： 我 想 表 演 幸 福 的 臉 ， 因 為 很 好 聽 而 且 我 們 這 一 隊 的 都 會 跳 。（ 訪 C24-990611）
P20：安安回家後一直說要帶烤肉的食物，還要在家裡練習生火，我們有空也 會帶小孩去郊外露營，這真是一個很好的學習機會。（家回 P20-990612）
「大家來露營」主題活動重點在畢業典禮節目的準備，及分配當天的工作，
小朋友都興奮不已，絞盡腦汁想出晚會的趣味活動，大家勤練各隊隊呼個個身手 不凡，將平日累積的實力全在此時展現出來。
二、計畫趕不上變化隨時接變化球
發下期末露營活動通知單不久，部分幼兒感染腸病毒，擔心腸病毒蔓延教育 局宣布應立即停課一周，原定要在畢業典禮前舉辦的室外露營被迫取消，研究者
長本來對於幼兒舉辦宿營活動就持反對的意見，當爆發腸病毒疫情時讓她更加擔 憂，建議停止舉辦露營活動。室外露營計畫即將被迫終止，在復課後和夥伴教師 及幼兒討論是否要繼續舉辦宿營，大家覺得很可惜，一起商量替代方案。為了研 究的完整性及幼兒的期待，再次和校長溝通協調，懇求校長能否發下問卷了解幼 兒及家長的想法，並詢問家長及幼兒對實施宿營活動的意見與感想，及是否願意 參加期末露營。茲將問卷結果做以下整理：
C26：畢業後會很很想念幼稚園，尤其是在角落裡進行的各項闖關活動都很喜 歡，因為可以學到很多新鮮又好玩的事。在室外露營最期待的事情是搭 帳棚，我搭了好多次，老師說我很棒是小幫手，也很期待早上起床自己 煎荷包蛋及玩水球大戰。（幼卷 C26-990621）
C17：我最期待的是搭帳棚睡在帳棚裡；晚上自己生火烤肉；尋寶夜遊活 動…，其實有很多活動都是我非常喜歡的，因為每一種活動都是我的第 一次經驗，而且都充滿了緊張刺激，有趣又好玩。所以那些精采的回憶 讓我很開心，我在別的學校未曾有那麼多的收穫與體驗課程，每一項活 動都讓我驚喜不已，希望不要停辦。（幼卷 C17-990621）
C18：印象很深刻的是踩高蹺、聖誕宿營、還有每天的跑步活動。最期待吹陶 笛給爸爸媽媽聽，因為我們練得十分辛苦，但是很有成就感唷！還有畫 給鍋子老師的祝福卡片、玩沙坑關雖然很熱但仍然很好玩，還有去戶外 教學時做的陶土時鐘作品。（幼卷 C18-990621）
P17：第三階段—非常期待由孩子所主導的露營活動會是個什麼形式的活動 呢？而且會更期待他這次也能更成功並能照他所期盼的結果圓滿達成 任務，感謝老師舉辦露營活動真是辛苦您了。（家回 P17-990621）
P25：無論在學校露營或是在戶外讓孩子探險都很好，也很有挑戰性因為可以 讓幼兒學習獨立，但正值炎炎夏日，腸病毒高峰期為避免感染的危險，
建議延期以小朋友平安為宜。（家回 P25-990621）
幼兒們喜歡探索與宿營相關的活動，因為探索教育（Adventure Education）是 能貫徹「活動學校」理念的活動之一，透過活動課程的實施，不管場地或時間的
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考量在哪裡，可以超越很多的限制，幼兒參加的意願仍不減，家長也能體諒並給 予建議。因為「學校」能帶給幼兒家庭取得不到的學習經驗，這也是活動課程的 特色，對幼兒學習與改變的過程有很大的幫助。和校長討論幼兒對活動的期待與 家長想法，校長仍希望我們能以幼兒健康為考量，能避開腸病毒的高峰期，最後 決議將活動辦理在期末結業前一天再舉辦，雖然活動順利舉辦完成了，但是隔日 就是結業式，整個室外露營活動進行的很匆忙，結束後的問卷回收率偏低，增加 研究者對後續再追蹤宿營活動成果的難度。
參、幼兒室外露營的表現
終於可以順利在期末舉行活動，幼兒們都很興奮尤其是大班的小朋友，因為已 經舉辦完畢業典禮了，還可以住在學校烤肉玩遊戲，家長也很配合的協助準備露 營戲水的物品，C15 家長還捐贈了充氣游泳池給學校，提供幼兒教學活動使用。
一、小隊分工搭設營帳
活動當天下午小朋友很興奮，各小隊輪流在傍晚就搭好帳棚，研究者請各隊 合作依照平時工作分析法，以錄影及拍照方式將各隊搭設營帳的步驟記錄下來，
最快搭設完畢的是烏龜隊，因為 C26、C30 對搭帳棚的工作流程十分熟悉，其他幼 兒也能依照提示協助完成。也有不合作的小隊，例如海星隊的幼兒都不熟悉流程，
需要老師在旁邊不斷提示與引導，甚至大量的協助下完成搭營工作。
二、家長來校時幼兒的表現
和幼兒一起回憶前兩次宿營的活動照片。家長們一邊烤肉一邊聊天聯誼，有部分 幼兒規矩很不好，尤其是有家長來學校參加活動常規變的更差，C23 連續開了兩瓶 飲料沒喝完還自行跑到遊樂場玩耍，C22 忘記遵守闖關規定參加集合練習，缺乏對 小隊的責任感，讓其他守規矩的幼兒十分不平衡。研究者觀察這些幼兒平時表現 及家庭教育養成過程，家長過度寵愛及太嚴厲都是最大因素：
C22 生活常規不佳，經常只動口而不想動手，認知能力雖佳，但在生活上的能 力像穿脫衣物、鞋襪都是長輩代勞，所以吃飯常是飯菜掉滿桌，東西很容易 丟三落四，像極了迷糊的大姊姊，需要經常提醒。C23 的媽媽對孩子極度不信 任，不相信孩子說的話，也不給孩子尊嚴，直接在大眾面前給孩子難堪，因 此他的孩子養成不說實話的壞習慣。（札記 990701）
幼兒社會能力最早的養成場所即為家庭，父母透過對子女的教養行為，傳遞 其想法及價值觀，幼兒亦從中學習、吸收、反映及成長（陳淑琴，1995）。習慣的 養成與家庭密不可分，幼兒的社會能力包含多種內涵，如：合群、互動、禮貌和 獨立等向度，而幼兒的改變歷程非一夕可見，要透過家長與學校相互配合，幼兒 在外所表現的行為也會因家長的支持與配合而呈現不一樣的面貌。
三、幼兒自信與社會互動的表現
主持晚會活動開始，由幼兒間票選出四位擔任主持的幼兒，非常盡責的扮演 好主持人的角色，各表演小隊也準備好登場，家長們在舞臺前面不停地拍照，爲 小朋友的成長留下美好的回憶，夥伴教師對於整體幼兒的表現給予支持與鼓勵。
主持晚會活動開始，由幼兒間票選出四位擔任主持的幼兒，非常盡責的扮演 好主持人的角色，各表演小隊也準備好登場，家長們在舞臺前面不停地拍照，爲 小朋友的成長留下美好的回憶，夥伴教師對於整體幼兒的表現給予支持與鼓勵。