研究情境

壹、研究場域

爲使研究資料能獲得具體的蒐集與探討，本研究實施方案教學場所，為台北 縣林口鄉瑞平國小附設幼稚園。

一、班級現況

本校位於台北縣林口鄉海邊的偏遠學校，本來是一老舊漁村社區學校，面對 社會大環境的改變，少子化現象的影響、幼兒文化刺激不足、交通不便、學區內 幼兒人數越來越少。在前校長及委員會極力爭取經費下，利用當地天然素材石頭 貼畫建構具海洋瑞平的特色。地方委員們努力爭取學校經費，申請「回饋金」補 助幼兒餐點費及專車，接送學童上下學，吸引鄰近鄉里家長詢問，近年來在跨區 接送學童下人數漸漸回流。目前全校國小有 6 班，學生人數已漸漸增多，本園共 有一班有幼兒人數 30 人，在老師的合作班級經營下，家長對學校教學深具信賴感，

但由於交通不便利，對親職活動雖支持但參與度並不高。

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瑞平國小附設幼稚園自民國 2001 年成立，目前學生共 30 人，以招收 4~5 足歲 混齡幼兒為主，一位老師兼任園主任一位專任導師，平時兩位老師在行政與教學 均需互補兼顧，彼此的合作默契佳。

二、研究對象

本研究的研究對象是任教班級的 30 名幼兒，共有 23 名五足歲大班幼兒，7 名 四足歲中班幼兒，其中男生 10 名，女生 20 名。

貳、實施宿營活動的研究現場

本研究於 2009 年 9 月確定宿營活動研究主題，規劃進行三階段宿營活動，第 一階段「室內宿營」嘗試以童軍小隊精神來進行每日的闖關角落活動，取代個人 選擇角落活動進行方式。第一階段宿營活動於上學期進行「好玩的布」主題為主 要目標，培養社會合作互動、自信與精細動作，課程內容有縫製小隊旗子、探索 戶外摘野菜烹煮餐點，勇敢有自信的上台表演及獨立宿營（如附件二）；第二階 段「戶外宿營活動」，主要目標為勇敢挑戰戶外宿營冒險繩索活動，宿營活動前 進行「繩索魔術師」主題闖關活動（如附件六）；第三階段「室外露營」原定於 6 月 18、19 日與幼小銜接親子講座結合活動，因腸病毒延期至 7 月 1、2 日結業式前，

進行「大家來露營」主題活動（如附件十），主要目標為培養幼兒獨立搭建帳棚 繩結技能、展現團隊自信心與勇敢表達能力。

依據前述研究動機、目的與所蒐集的文獻，本研究之研究流程如圖 3-4-1 所示，

觀察、活動訪談、學習單文件、家長協助詢問幼兒後填寫回饋問卷、教學札記之 資料做內容分析形成結論，以期能回應研究目的並提出具體建議。

確定研究主題 幼兒宿營活動

活動與課程設計

規劃三階段的宿營活動

進入研究現場

小隊攻站活動、宿營冒險活 動企劃、克服勇氣的方法

文獻探討

冒險教育、活動設計的理論架 構、風險管理及幼兒心理發展

相關研究

童軍小隊團體領導活動

資料蒐集

用以評鑑冒險宿營活動

分析歸納結果

提出三次宿營活動的成效

訪談 觀察 學習文件 問卷 札記

圖 3-4-1 研究流程圖

整個研究流程的安排，除了積極推動冒險教育宿營活動之外，研究者也要不 斷閱讀文獻資料，找尋與研究現場相契合的論述，並就現場觀察所得，修正原先 預定的文獻閱讀方向。於宿營活動進行後，隔日觀察未參加宿營活動幼兒的反應，

並做家長及幼兒活動參與訪談表，以及學期末的學習成果反省與檢討，不定期的 與家長溝通並尋求協助，輔以觀察宿營活動的學習情況。此外，透過各種方式蒐 集資料，是為了檢視本研究的目的是否達到預期的效果，並就主題分析蒐集幼兒 的表現、家長的回饋及夥伴教師與研究省思做綜合討論，歸納出結論，最後提出 幼稚園冒險教育宿營活動的問題與建議。

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