小傑從車頂被水注沖落到地面後，昏迷受傷住院，等醒過來後看到電視畫面，
一些政治人物仍持續抗議教育的問題的遊行，不過這已經不是小傑的抗爭了，清 醒後的小傑心也跟著清醒，他明白他在學校所面臨到的問題，不是他一人抗爭就 有用的，當大眾的意識趨向得過且過按照既定規則去取得名利權位，而不願去反 抗這樣的規則，則他的抗爭不過就是一場電視新聞的娛樂節目，群眾根本不會在 乎他的訴求，一切的問題本來就存在，而大家也已習慣這樣的存在，即使他極力 地想喚醒大家，但說了也是白說，於是他灰心地想從記憶中抺去這一切，如文中 所述：
從我看漫畫開始，被罰坐在教室外面，跟老師衝突，被記大過，到現在的 抗爭……這所有的事情，如果真有個重新再來的按鍵，我一定亳不留戀地 按下去，讓這一切抺去，重新開始。（《危險心靈》，頁333）
主角小傑在短短幾天之中經歷風風雨雨的事件，幼稚純真的心靈在大人的鬥 爭世界中逐漸失去，他領悟到教育體制的「惡」，知道抗爭無用之後，想重新開
始的他離開了原來的學校，且沒有接受謝姓立法委員好心替他介紹的私立義廉中 學，他一點都不想再掉入抗爭的那件事情裏面，他變得沈默，愈來愈不愛說話，
他領悟到沈韋用他的死亡和沈默，表達出小傑說了那麼多訴求的話所無法表達的 事，於是他便不再說話了，他的心靜止在最沈痛的那一刻，他明白真理是無法用 言語表達，而且即使表達出來對社會也沒有用之後，他便不再說話，如文中所述：
骨科醫師在第六個禮拜為我拆除了腿上的石膏。石膏拆除的那一剎那，我 忽然想起沈韋──雖然我並不完全同意他那樣的做法，可是想起沈韋其實 是用他的沈默
，表達出了許多用了那麼多話根本無法表達的事。
那之後，我就開始不說話了。（《危險心靈》，頁355）
沉默，是小傑最沈痛的領悟，他曾經想表達他心中想說的話，但一再被誤解、
被忽略不受到重視，最後抗爭只成了政黨鬥爭的工具，他開始自我懷疑、自我否 定而陷入茫然的處境，最後呈現自我隔離的狀態──不再說話，如林百合的論文 中提到：
沉默的表達，基本上已經宣告拒絶溝通，人的內心複雜多變，可能是不想談、
不願意談、不能談或是難以用言語說明，只好沉默以對。
……
外在事件的改變通常會引發驚恐與不安的感受，孩子的行為通常傳遞著他們 的焦慮、傷痛、害怕，或是潛在的憂鬱，這是孩子意圖讓自己對創傷事件失 去知覺，冰封情緒的表現。（林百合《為什麼不說──少年小說中的沈默現象》台東 大學兒童文學研究所 2005，頁16）
小傑受到週遭環境、學校及社會的責怪，大家活在彼此憎恨、鬥爭的環境裏，
他無助地面對這一切，他的心靈經過這件抗爭事件後，他再也不是從前的那個謝 政傑了，他為自己不再保有孩子的純真而哭泣，為了逃離這場抗爭的惡夢，他轉 學到較偏遠的學校去就讀，希望這場抗爭到他從車子上面跌下來那一刻就結束，
成長代表的是心理的成熟又更進一層，而這種轉變需要事件的衝擊與磨練才能達 到，心靈的受難、掙扎開始思索解決痛苦的方法，成長也代表幼稚面的死亡，即 將進入成人世界，心靈因了解世俗文化後被同化或選擇逃避，都將不再保有孩子 的純真及善良，開始追隨著「物競天擇」的進化論，開始學習世故、競爭、冷漠、
虛偽和貪婪，人和人之間已不再是想瞭解彼此，而有了更多競爭性的目的在彼此 的眼神之間，如文中所述：
我常常想，如果人與人之間，在一起的目的都只是單純地為了瞭解彼此，
那該有多好。（《危險心靈》，頁353）
小傑經歷引發群眾到教育部抗爭的大事件之後，小傑的心靈已受到驚恐與害 怕，雖然表面上他勇敢去面對，但心靈的創傷已經形成，這樣的創傷記憶不會消 失，而為避免觸及傷痛他讓自己的心木然，將傷痛記憶隔離，封閉的心也造成阻 絶正常的溝通，於是也造成他和外人溝通的阻斷，而這樣的結局正是作者所佈下 的網，他要網住讀者的心，和他一起來來思考當前的教育問題，如侯文詠在雜誌 上所說：透過無解，才能讓讀者開始獨立思考。（《30》雜誌，頁32）
第五節 小結
隨著故事的結束，主角小傑的人物形象靜止在不再說話、一人坐在河邊哭泣 的那一幕，而這一幕讓讀者的心觸動心靈最沈痛的部份，抗爭有用嗎？該向誰抗 爭？世界會因英雄的抗爭而改變呢？還是如《危險心靈》書中記者邱倩所說：
這一切都很平庸，根本沒有人在乎的。只要你能全身而退，很快大家就不 記得到底發生過什麼事了。將來沒有人會記得你，也沒有人會抱怨你的。
（《危險心靈》頁276）
升學壓力的問題並非抗爭某一團體或組織，甚至由政府來立法禁止學校給學 生升學壓力就可以解決的，給孩子讀書壓力這是一種中國人的文化傳統，是一種 深植人心的觀念──「士為百官之首」所造成的，雖然眾多的人對目前的教育現 況不滿，但為了取得制度內所設定好的名利位階，大家還是屈就己願順從社會文 化所鋪好的成就之路，在這樣的眾人意志主導的情況之下，小傑的失敗是可以預 見，而明知不可而為之便是一種英雄的行為，英雄也是作者希望給主角的角色定 位。
作者塑造的小傑這個角色的原型，他如同一般人一樣，會犯錯會被人誤解，
但他一旦接受內心的召喚，朝歷險的路程出發後，真誠和勇敢便會在心靈發芽、
茁壯，各方的助力也會加諸於他，莫以成敗論英雄，英雄所做的事對社會來說都 是一種創新，一種生命的能量，社會因為有英雄如同黑夜中有閃爍的星星，他領 悟到真理指引人生正確的方向，他不懼怕危險困難勇敢去闖，他憑藉著真誠去克 服所面臨的困難，他要把教育的問題揭露出來，當大家都願意正確且真實地去面 對教育問題時，教育問題才有可能解決。
這一場英雄的冒險旅程，讓讀者在閱讀小說時，獲得心靈的成長的養分並重 新賦予更新思想的活力，同時共享榮光與失敗，那正是「危險心靈」的宗旨所在。