侯文詠的作品內容淺顥易懂，且多為成長歷程或經驗的分享，易為屬於兒童 階段的讀者所接受，因而也受到兒童文學界的重視，如侯文詠的《頑皮故事集》
曾入選《台灣 1945～1998 兒童文學 100》的故事書目，及中國時報九０年度推薦最 佳兒童書籍獎，在教育部所成立的「中學生網站」二 00 七年公布的中學生網站統 計資料中，醫師侯文詠是中學生最愛的中文作家，他的作品如《危險心靈》、《天 作不合》、《侯文詠短篇小說集》、《點滴城市》、《大醫院小醫師》、《離島 醫生》、《烏魯木齊大夫說》、《我的天才夢》、《淘氣故事集》、《頑皮故事 集》，及有聲書《一生玩不夠》、《頑童三部曲》、《徬徨少年時》、《愛情免 疫學》、《在生命轉彎的地方》、《做個健康快樂的智慧人》、《歡樂三國志 1-20》
(與蔡康永合著) 、《冷眼笑傲人間事》、《走希望的路》、《真情做自己》、《舞 出生命中的小太陽》，這些作品皆是屬於青少年或兒童所喜愛閱讀，且常為師長 推薦學生閱讀的書單中出現，除了書中具有正面的教育意義、成長的經歷和生活 經驗的分享外，最重要的是書中的趣味性，可以讓青少年或兒童願意主動閱讀，
如林文寶在《兒童文學》一書中所提到：
沒有人能夠強迫兒童去閱讀他們不感興趣的書籍，儘管教育文學在所有的 國家中都是兒童文學的第一階段。為了達到種種不同的目的，教育文學具 有一般屬於消遣文學的各式各樣的文學型態。（《兒童文學》，頁 19）
侯文詠的作品除了趣味性引發兒童主動閱讀外，他的作品受到老師的重視主 要是因為書中含有兒童文學的另一重要特徵──教育性，兒童如同一張白紙，須 教育引導他們進入真、善、美的境界，而透過閱讀兒童文學作品，兒童可以從中 得到知識和生活上的經驗，因此具有真、善、美特性的文學作品在這個階段特別 的重要，如林文寶在《兒童文學》一書中所提到：
教育是人類才有的活動，也是永遠需要的，尤其是對於兒童。兒童期是人 生發展過程中的一個階段，也是人生的基礎時期，人生早年所建立的態度、
習慣與行為組型，是決定個體長大後對生活適應的主要因素。（《兒童文學》，
頁 16）
侯文詠的作品具有作者的個人風格，深具創意思考及人性探討的特色，他在 傳達他的理念及想法時，並非用「直、白、淺、露」（《兒童文學》，頁 17）強調「教 育性」的方式書寫出來，他用幽默風趣的外衣隱含他的教育理念於作品中，讓兒 童在輕鬆自然的閱讀下，受到作者理念的潛移默化，這樣的作品便達到兒童文學 教育性的功能。
第四節 研究方法
本論文的研究主要是採取文本分析法。研究者先行蒐集及綜合搜尋有關侯文 詠的文本及資料，據以進行研究分析的工作，了解作者的成長過程、對教育的意 識型態、小說的創作風格以及作品特色，用來分析作者寫《危險心靈》的思想脈 絡及創作動機。
其次針對《危險心靈》作品的主角謝政傑人物形象，進行探討與反抗歷程的 心理分析，研究者以《千面英雄》書中「英雄的歷險」中啓程、啓蒙和回歸三個 階段，當作主角冒險的原型，冒險的歷程分為歷險的召喚、反抗的助力、跨越第 一道門檻、試煉之路、與女神相會、精神層次、外來的救援、歸返的英雄和兩個 世界的主人等章節，來解析謝政傑的英雄旅程的事件和結果，並以書中所提到的 神話人物原型，採用英雄、試煉者、助力和女神四種角色，來解析《危險心靈》
的人物類型。
第五節 研究範圍與限制
一、
研究範圍
本研究的範圍主要著重二個部分，一是侯文詠創作《危險心靈》的動機，為 達到此目的必先研究侯文詠的生平經歷及寫作風格，其對教育方面的理念及想 法，由此知道書寫《危險心靈》的寫作動機及寫作風格，而在資料的蒐集集中在 他創作的作品及皇冠雜誌，另參考侯文詠官方網站及其他網路有關評論侯文詠及 其作品的資料。
其二是研究作者在創作《危險心靈》時，如何運用神話學大師坎伯的《千面 英雄》來塑造謝政傑這個角色，了解書中神話原型人物的定義及故事情節，映照 作者如何運用《千面英雄》來編排小說情節，並解析主角心靈的啓程、冒險、試 煉、退縮，及最後主角勇敢面對困難及挑戰的過程。