當小傑的抗爭活動如火如荼地進行著，而能在短期之間得到群眾如此熱烈的 響應，也代表民眾長期累積對教育改革失敗的怨氣，揭竿起義抗爭的小傑在經歷 周遭師長、家長及同學的排擠後，他開始思考誰該為教育改革失敗負責呢？他抗 爭的對象是誰呢？如文中所述：
我該抗議誰呢？教育部？學校？家長？學生？新聞媒體？或者是所有的這 一切？說真的，經過這一個早上之後，我已經沒有那麼理直氣壯了。如果 我們把自己當成這個教育體系的受害者，我們真的能夠找出一個應該負責 的兇手，乾脆俐落地把罪過全推給他，並且集合眾人之力一起消滅這個兇 手嗎？（《危險心靈》，頁280）
當小傑正處於疑惑的情緒時，他根本還沒有搞清楚他想說的是什麼時，他接 受了『今夜開講』製作人的邀請上節目談論他想表達的事情，在民眾各方各種論 點質疑詢問及辱罵批評中，他被逼問得節節敗退，如文中所述：
我真的做錯了什麼？或許我從來沒有這麼直接，在眾人面前遭受過這種批 評吧，連續三通嚴厲質疑的電話讓我感覺不太舒服。……
主持人問：『你自己會不會感到害怕呢？』
我點點頭。『會』
『你怕什麼？』……
『我怕萬一我相信的事情是錯的。』（《危險心靈》，頁298,299）
此時小傑對自己為何抗爭的疑惑仍持續著，但抗爭的人潮並未因他的疑惑而 減少，反而愈來愈多，小傑心想：該怎麼辦呢？此時政治人物如在野黨立法委員 朱委員、林委員、謝委員和裘議員（助力），看準這場群眾抗爭發展到今，已成為 全國人民重視的議題，於是開始介入抗爭聲援小傑，利用自身在政治上的影響力 及資源，為這場抗爭投入一股「暴動的能量」，最後變成主導抗議活動成為這場抗 爭的代言人，如文中所述：
在野黨立委召開記者會那條新聞才開始真正露臉。鏡頭上，我們全擠在一 起，大家看起來很熱絡，好像孫中山先生當年剛成立興中會或同盟會似地。
看著新聞事件輪流有序地高潮迭起，我內心充滿了讚歎。這是我第一次體 會到，這一切的who when where why how是多麼費盡心機安排出來的。（《危 險心靈》，頁317）
政治人物的加入讓小傑這場原本抽象的抗議訴求，如「救救孩子」或者是「給 孩子希望」等等，這些無一具體作法的議題改成更正式的具體訴求，如下所述：
一、 教育部長認錯下台。
二、 停止現行教育改革。
三、 召開全民教育會議，由下而上擬定二次教改計畫。
重新編列教育預算。
這樣的激烈的訴求讓原本只是老百姓的抗爭變成了政黨之爭，教育改革的訴 求變成了一種政治目的的表演，政治人物要把抗爭搞得愈來愈大，有些不同意這 些立委激烈訴求的團體退出這個抗爭活動，雖然有人退出，但抗爭的人數隨著政 治人物的鼓動仍持續增加著，政府派出的鎮暴部隊也愈來愈多，其他的聲援團體 如主婦團體、教會團體也開始用摺紙鶴這種具體祈福儀式的做法，將群眾對教育 的愛心、關心、希望等所有抽象意念全結合在一起，這些操弄著激起群眾憤怒的 儀式，讓理性訴求的抗爭變成混亂的暴動。
第三節 歸返的英雄
歸返的英雄主要的角色有英雄謝政傑，試煉者是整個教育制度，在協助謝政 傑反抗的助力有媽媽、爸爸、郝教授、高偉琦、阿公、阿媽和團契的爺爺奶奶，
另增加彭老師、教育團體、中輟生、主婦團體、政治人物、學生及社會人士等抗 議群眾，另外還有女神艾莉。
一、 更新社會的英雄
雖然大家對整個教育制度不滿，但大都只會對別人或社會發出冷嘲熱諷的聲 音，自己並不積極實踐去改造社會；而小傑（英雄）勇敢地去抗爭為自己也為學 子的受教權利而奮鬥，心靈在一次又一次的抗爭中獲得成長，他要將他心靈深處 引出的智慧宣告給大家知道，他認為教育最需要做的便是「對的事情」，只有做「對 的事情」學生才會有平靜的心，此時他成為一個更新社會的英雄，他在一團混亂 的思緒之中理清他想表達的話，如坎伯所說：
英雄歷險離開我們熟知的領域，進入黑暗之中；他要不是在那兒完成了歷 險，就是身陷囹圄或危險，和我們失去了聯繫。（《千面英雄》，頁230）
但教育的舊有文化如九頭怪獸般難緾及無法消除，積非成是的習性已深植民 族人心之中，如反抗一開始時郝老師（助力）對小傑所說：
教育還挾著政經社會賦予的社會資源與正當性，『複製』了某種隱藏在教育 內容背後階級與社會結構給下一代，……『上』與『下』分明的階級關係 與封建結構，郝老師認為，整個社會走向多元開放的民主體制時，如果我
們不思考並且設計改變這個隱藏的『結構』，教育改革永遠是徒勞無功的。
（《危險心靈》，頁169）
英雄經過一連串的奮戰，得到的啓示就越來越多，也越明白他向社會大眾陳 情及向教育部抗議將會無功而返的，因為壓迫式的教育問題不是由某人、某組織 或某制度才產生的，小傑體認到他如果是教育的受害者，那麼誰是施暴的兇手呢？
是新聞媒體、教育部、學校、老師、家長、學生，如果自己也是兇手，那兇手能 為受害者主持正義嗎？當他心智愈清醒時他所思考到的問題便愈多，他反覆著記 者邱倩詢問他的問題：小傑，你有沒有想過：這些日子以來，你真正想說的到底 是什麼呢？（《危險心靈》頁280）小傑在這場抗爭中到底想說什麼，他陷入最深 的思考之中。