不同學校背景變項的國小教師工作滿意之差異分析

壹、不同「學校班級數」的國小教師工作滿意度之差異分析

本研究以單因子變異數分析來探討國小教師不同不同學校班級數在工作滿意度之 差異情形。依據表表 4-2-10 所示，在「薪資福利」、「對組織的認同」與「兼差的慾 望」向度未達顯著水準，「進修陞遷」與「工作滿意整體」向度結果顯示教師工作滿 意度均達顯著差異，因此以薛費法進行事後比較，各向度國小教師再工作滿意度之差 異情形如表 4-4-11 所示：

在「薪資福利」向度上，學校班級數為「25~48 班」之國小教師其工作滿意度顯 著高於學校班級數為「49 班以上」之教師。在「工作滿意整體」向度上，學校班級數 為「12 班以下」與「25~48 班」之國小教師其工作滿意度顯著高於學校班級數為「49 班以上」之教師。

綜合上述研究結果顯示，不同學校班級數的國小教師在工作滿意度達顯著差異，

其結果顯示此與吳幼妃（1989）、謝月香(2003)、王派土（2003）、郭清杉(2006)的 研究結果相似。本研究結果顯示國小教師整體工作滿意度因學校班級數的不同而有差 異。學校班級數為「12 班以下」與「25~48 班」之國小教師其工作滿意度顯著高於學 校班級數為「49 班以上」之教師。探究其原因，可能因學校班級數為「49 班以上」的 學校位於市區的中心學校，學校校務繁多、家長社經地位較高及市區消費較高，對取 消免稅政策的感受較深，而影響國小教師的工作滿意度。

在工作滿意各向度得分，不同學校班級數的國小教師在「薪資福利」向度達顯著 水準。學校班級數為「25~48 班」之國小教師「薪資福利」向度的滿意度顯著高於學 校班級數為「49 班以上」之教師。探究其原因，可能因學校班級數為「49 班以上」的

學校屬於市區中心學校，人、事及行政業務雜多繁重，且都市食、衣、住、行等各項 消費較高，因此，對薪資福利呈現較低的滿意。

表 4-2-10 不同學校班級數國小教師工作滿意度之變異數分析摘要表

向度名稱 變異來源 平方和 自由度 均方 F 值

組間 284.23 3 94.74 組內 5721.18 231 24.76 薪資福利 總和 6005.42 234

3.82*

組間 94.01 3 31.33 組內 3455.17 231 14.95 對組織的認同

總和 3549.19 234

2.09 組間 216.37 3 72.12

組內 6817.56 231 29.51 進修陞遷 總和 7033.94 234

2.44 組間 61.77 3 20.59

組內 5536.40 231 23.96 兼差的慾望

總和 5598.18 234

.859 組間 2067.82 3 689.27

組內 28871.30 231 124.98 工作滿意整體

總和 30939.12 234

5.51**

*P＜.05 **P＜.001

貳、不同「學校所在地」的國小教師工作滿意度之差異分析

3.44 1.01 進 修 陞 遷 一般地區

7.92 1.55

参、不同「學校教師會現況」的國小教師工作滿意度之差異分析

本研究以 t 考驗來探討國小教師在工作滿意度之差異情形。依據表表 4-2-13 所 示，在「工作滿意度整體」（t= -2.22，p＜.05）向度上達顯著水準，顯示不同學校教 師會現況的教師在工作滿意度上有顯著差異。

在各向度「薪資福利」、「對組織的認同」、「進修陞遷」與「兼差的慾望」向

度皆未達顯著水準，結果顯示不同學校教師會現況的國小教師工作滿意度各向度並無

5.05 -1.12 對組織的認同 有成立教師會

5.42 -1.75 兼 差 的 慾 望 有成立教師會

4.76 -1.25 工作滿意整體 有成立教師會

11.32 -2.22*

*P＜.05