研究工具

本實証研究部分採問卷調查法，所使用問卷係研究者編制修定的「取消免稅政策 對國小教師滿意度調查問卷」，係透過文獻探討建立研究架構編制而成。 之後即進行 預試，透過項目分析、因素分析與信度分析等工作，以考驗研究工具的信度與效度，

修定編製成正式問卷。茲將研究工具發展過程說明如下：

壹、編製研究問卷內容

在上述研究架構下，參酌理論基礎、相關研究，著手編製研究問卷初稿，經與指 導教授研討、修改成「取消免稅政策對國小教師工作滿意度調查之研究--專家問卷」， 包括四個向度（一）薪資福利十二題；（二）對組織的認同十三題；（三）進修陞遷十 一題；（四）兼差的慾望七題等，共計四十三題，並進行專家審題。

貳、研究問卷編製過程

本研究問卷之編製，除參考相關文獻資料及研究論文外，並經過指導教授斧正

與學者專家討論後，發展成問卷初稿。預試問卷內容分為基本資料、國小教師工 作滿意問卷，以下分別說明問卷之編製過程 。

一、基本資料

本研究基本資料共九項，主要在調查國小教師的背景變項及學校情境變 項；

其中在國小教師背景變項方面包括：性別、婚姻狀況、學歷、年齡、服務年資及 擔任職務等六項；而在學校環境變項方面包括：學校班級數、學校所在地區、學 校教師會現況等三項。

二、國小教師工作滿意度問卷初稿

本研究問卷主要參考 Lester(1987)、林佳芬（1999）、辛俊德（2002）、謝 月香（2002）、王派土（2004）、王聖賢（2005）等人之「教師工作滿意問卷」，

歸納編製成教師工作滿意問卷初稿，其中初稿內容分：（一）薪資福利；（二）

對組織的認同；（三）進修陞遷；（四）兼差的慾望等四個向度，共四十三題。

問卷初稿完成後，為求問卷之內容效度，研究者將問卷初稿先行與研究所同 學、學校同事討論、並經指導教授就詞句語詞潤飾後，遂將問卷題目依照向度類別 順序排列，最後編製成專家意見調查問卷。專家意見調查問卷完成後，經由指導教 授之推薦，研究者於民國九十五年十一月初旬函請國內五位兼具教育理論與實務 經驗之專家學者（台中教育大學三位、亞洲大學資訊工程系一位及輔仁大學統計系一 位），及五位具研究所學歷以上之現職行政人員(校長、教師兼主任及教師兼組長各 一人)、教師（級任老師級科任老師各一人），協助填答量表，並針對量表的題目 與內容加以檢核鑑定，並建請惠賜修正問卷之寶貴意見，以確定問卷內容的適當性 以建立本研究工具之專家效度。專家問卷調查表內容，包括「適合」、「修正後適 合」、「不適合」三個項目，專家學者就問卷之題意、語句於各向度是否適當進 行勾選，並惠請提供「修正意見」，以協助研究者修定量表之內容。在統計學者專

家之意見後，將「不適合」比率超過 20%之題目予以刪除，共計刪除：5、7、8、11、

表 3-4-1 專家審題意見統計表(續)

五、效度及信度的考驗

本問卷採用內容效度、項目分析、內部一致性來考驗試題的信度與效度，茲將考 驗過程說明如下：

（一）項目分析

為了解預試問卷各試題是否具有適當之鑑別度，本研究就高、低分組各 27%樣本 之填答情形，求出每一題的決斷值。經統計結果，有第 7、8、9、14、16、17、18、

19、22、23、24、31、35 題共計 13 題未達 4.0 水準，刪除試題後各試題之決斷值介於 4.28~12.67 之間，結果如表 3-4-1 所示。接著，針對刪完後的 23 題進行問卷各試題與 總分進行相關分析，各試題與總分之相關介於.572~.898 之間，均達.05 以上顯著水 準，結果如表 3-4-1 所示。

（二）效度分析 1.內容效度

本問卷初稿編製後，先與任職國民小學主任、校長及研究所同學討論審閱，然後 請學者及現職行政人員等專家就題目內容、向度是否恰當提供意見進行刪減或修正，

以建立專家效度，完成本預試問卷。

表 3-4-2 國小教師工作滿意題目與總量表、決斷值相關分析表

2.建構效度

本研究探討國小教師工作滿意度相關文獻、實證性研究歸納出四個向度。據此設 計、編製「國小教師工作滿意度問卷」，並以因素分析考驗建構效度。「國小教師工 作滿意度」預試問卷共 36 題，經項目分析及內部一致性分析後，刪除 13 題後，以其 餘 23 題進行因素分析。因素分析採主成份分析法（principal compoment factor analysis）

及最大變異數法（varimax）進行直交轉軸（orthogonal rotation）,並抽取特徵值大於 1 的 因素，結果共抽取四個因素，共選取 23 題編製正式量表。正式問卷編選之題目，每 個因素向度的題目因素負荷量均在.452~1.145 之間，支持本研究之效度。「國小教師 工作滿意度」正式問卷各題之因素分析結果如表 3-4-1。

（三）信度分析

為進一步了解問卷的可靠性與有效性，由於本研究之編製是採 Likert 五等第態度 量表，因此預試結果的信度分析，適合 Crobachα係數來做信度考驗。

學者 DeVellis（1991）、Nunnally（1978）等人認為信度係數若在.70 以上則是 可接受的最小信度值，若在.60 以下，則應重新修定研究工具較為適宜。本研究在「國 小教師工作滿意」預試問卷的信度考驗上，求得各量表與總量表的α係數自.79~.88

（見表 3-4-2），其中薪資福利向度的α係數是.83，對組織認同向度的α係數是.80，

進修陞遷向度的α係數是.83，兼差的慾望向度的α係數是.88，總量表的α係數