貳 貳
貳、 、 、不同背景變項之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 、 不同背景變項之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同背景變項之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同背景變項之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
一一一
一、、、不同性別之國小教師海洋教育教學信念之差異分析、不同性別之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同性別之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同性別之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
此部分以性別（男、女教師）為自變項，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就 其平均數、標準差進行t檢定，以瞭解不同性別的國小教師在海洋教育教學信念各層面與 整體的差異情形。其現況差異分析摘要如表4-3-9。
表 4-3-9
不同性別之國小教師海洋教育 不同性別之國小教師海洋教育不同性別之國小教師海洋教育
不同性別之國小教師海洋教育教學信念教學信念教學信念教學信念之之之之 t 檢定摘要表檢定摘要表檢定摘要表檢定摘要表 層層層
層 面面面 面 性別性別性別性別 個數個數 個數個數 平均數平均數 平均數平均數 標準差標準差 標準差標準差 t值值值 值
教師的態度與理念 (1)男 173 31.11 4.864
1.171
(2)女 292 30.58 4.692
課程設計與實施信念 (1)男 173 40.86 5.473
.006
(2)女 292 40.85 4.949
整 體 (1)男 173 71.97 9.721
.609
(2)女 292 71.43 8.869
由表 4-3-9 可知，不同性別之國小教師海洋教育教學信念，包括教師的態度與理念、
課程設計與實施信念，以及整體教學信念的得分，經 t 檢定的結果，均未達顯著水準，
意即男女教師在海洋教育教學信念的各層面與整體教學信念上均無顯著差異。
二二二
二、、、不同年齡之國小教師海洋教育教學信念之差異分析、不同年齡之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同年齡之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同年齡之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
此部分以不同年齡為自變項，區分為「20-29 歲」、「30-39 歲」、「40-49 歲」、「50 歲 以上」四組，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就其平均數、標準差進行單因子變 異數分析，以瞭解不同年齡的國小教師在海洋教育教學信念各層面與整體的差異情形。
其現況差異分析摘要如表 4-3-10。
表 4-3-10
由表 4-3-11 可知，不同最高學歷之國小教師海洋教育教學信念，包括教師的態度與 理念、課程設計與實施信念，以及整體教學信念的得分，經 t 檢定的結果，均未達顯著 水準，意即不同最高學歷之國小教師在海洋教育教學信念的各層面與整體教學信念上均 無顯著差異。
四四四
四、、、不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之差異分析、不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
此部分以不同服務年資為自變項，區分為「5 年以下」、「6-10 年」、「11-15 年」、「16-20 年」、「21 年以上」五組，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就其平均數、標準差進 行單因子變異數分析，以瞭解不同服務年資的國小教師在海洋教育教學信念各層面與整 體的差異情形。其現況差異分析摘要如表 4-3-12。
表 4-3-12
不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表
層 層層
層 面面面 面 年齡年齡 年齡年齡 個數個數個數個數 平均數平均數 平均數平均數 標準差標準差 標準差標準差 F值值值值
教師的態度與理念
(1) 5年以下 62 31.37 5.012
1.663 (2) 6-10年 122 30.06 4.216
(3) 11-15年 133 30.89 4.952 (4) 16-20年 76 30.42 5.259 (5) 21年以上 72 31.64 4.378
課程設計與實施信念
(1) 5年以下 62 41.23 5.463
.690 (2) 6-10年 122 40.29 5.175
(3) 11-15年 133 40.75 5.210 (4) 16-20年 76 41.25 5.164 (5) 21年以上 72 41.26 4.687
整 體
(1) 5年以下 62 72.60 9.950
1.116 (2) 6-10年 122 70.34 8.459
(3) 11-15年 133 71.64 9.364 (4) 16-20年 76 71.67 9.818 (5) 21年以上 72 72.90 8.640
由表 4-3-12 可知，不同服務年資之國小教師海洋教育教學信念，包括教師的態度與 理念、課程設計與實施信念，以及整體教學信念的得分，經單因子變異數分析的結果，
均未達顯著水準，意即不同服務年資之國小教師在海洋教育教學信念的各層面與整體教 學信念上均無顯著差異。
五五五
五、、、不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之差異分析、不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
此部分以不同擔任職務為自變項，區分為「主任」、「科任兼組長」、「導師兼組長」、
「級任教師」、「科任教師」五組，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就其平均數、
標準差進行單因子變異數分析，以瞭解不同擔任職務的國小教師在海洋教育教學信念各 層面與整體的差異情形。其現況差異分析摘要如表 4-3-13。
表 4-3-13
不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表
層 層層
層 面面面 面 年齡年齡 年齡年齡 個數個數 個數個數 平均數平均數 平均數平均數 標準差標準差 標準差標準差 F值值值值
教師的態度與理念
(1) 主任 81 31.38 4.518
1.030 (2) 科任兼組長 59 30.47 4.542
(3) 導師兼組長 61 30.57 4.911 (4) 級任教師 223 30.51 4.844 (5) 科任教師 41 31.76 4.810
課程設計與實施信念
(1) 主任 81 41.64 4.986
.758 (2) 科任兼組長 59 40.90 5.179
(3) 導師兼組長 61 40.69 4.908 (4) 級任教師 223 40.53 5.257 (5) 科任教師 41 41.22 5.179
整 體
(1) 主任 81 73.02 8.786
.951 (2) 科任兼組長 59 71.37 8.923
(3) 導師兼組長 61 71.26 9.203 (4) 級任教師 223 71.04 9.413 (5) 科任教師 41 72.98 9.098
由表 4-3-13 可知，不同擔任職務之國小教師海洋教育教學信念，包括教師的態度與 理念、課程設計與實施信念，以及整體教學信念的得分，經單因子變異數分析的結果，
均未達顯著水準，意即不同擔任職務之國小教師在海洋教育教學信念的各層面與整體教 學信念上均無顯著差異。
六 六六
六、、、不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之差、不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之差不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之差異分析異分析異分析
此部分以不同海洋教育相關研習時數為自變項，區分為「無」、「8 小時以下」、「9-16 小時」、「17 小時以上」四組，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就其平均數、標準 差進行單因子變異數分析，以瞭解不同研習時數的國小教師在海洋教育教學信念各層面 與整體的差異情形。其現況差異分析摘要如表 4-3-14。
表 4-3-14
不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表 不同研習時數之國小教師海洋教育教學信念之單因子變異數分析摘要表
層層層
層 面面面 面 研習時數研習時數研習時數研習時數 個數個數 平均數個數個數 平均數平均數平均數 標準差標準差標準差 標準差 F值值值 值 事後比較事後比較事後比較事後比較
教師的態度與理念
(1) 無 237 29.89 4.794
6.382*** (4)＞(1) (2) 8小時以下 169 31.47 4.409
(3) 9-16小時 32 32.00 4.508 (4) 17小時以上 27 32.74 5.432
課程設計與實施信念
(1) 無 237 40.19 5.226
4.771** (4)＞(1) (2) 8小時以下 169 41.09 4.980
(3) 9-16小時 32 42.16 4.480 (4) 17小時以上 27 43.59 5.093
整 體
(1) 無 237 70.08 9.191
6.179*** (4)＞(1) (2) 8小時以下 169 72.56 8.772
(3) 9-16小時 32 74.16 8.501 (4) 17小時以上 27 76.33 9.923
** p＜.01 *** p＜.001
由表 4-3-14 可知，不同海洋教育相關研習時數之國小教師海洋教育教學信念，在教 師的態度與理念層面，F 值為 6.382，達到顯著水準（p＜.001）；在課程設計與實施信 念層面，F 值為 4.771，達到顯著水準（p＜.01）；整體教學信念上，F 值為 6.179，達 到顯著水準（p＜.001），表示不同海洋教育相關研習時數之國小教師，在教師的態度與 理念層面、課程設計與實施信念層面，以及整體教學信念上的平均得分有顯著差異。
進一步以 Scheffe 法進行事後比較，發現在教師的態度與理念層面、課程設計與實 施信念層面及整體教學信念的平均得分上，研習時數為「17 小時以上」之國小教師皆高 於研習時數為「無」的教師。
七 七七
七、、、不同學校規模之國小教師海洋教育教學信念之差異分析、不同學校規模之國小教師海洋教育教學信念之差異分析不同學校規模之國小教師海洋教育教學信念之差異分析 不同學校規模之國小教師海洋教育教學信念之差異分析
此部分以不同學校規模為自變項，區分為「6 班以下」、「7-12 班」、「13-24 班」、「25 班以上」四組，以海洋教育教學信念各層面為依變項，就其平均數、標準差進行單因子 變異數分析，以瞭解不同學校規模的國小教師在海洋教育教學信念各層面與整體的差異 情形。其現況差異分析摘要如表 4-3-15。
表 4-3-15