肆 肆
肆、 、 、教學信念的相關研究 、 教學信念的相關研究 教學信念的相關研究發現 教學信念的相關研究 發現 發現 發現
由於海洋教育是近年來的新興議題，因此以海洋教育教學信念為研究主題的研究
並不廣泛。因此，研究者先探討影響教師教學信念的背景因素與相關研究結果，再探討 與本研究相關，可能影響海洋教育教學信念的背景變項。
過去，關於教學信念的相關研究非常多，整理歸類國內外有關以教師教學信念為主
題的研究，大致可分成下列六類：（一）測量教師教學信念的內涵或類型。（二）探討 影響教師教學信念的因素。（三）瞭解教師教學信念與教師效能的關係。（四）探討教 師教學信念與課程革新。（五）瞭解教師教學信念與師資培育-信念改變。（六）探討 教師教學信念與教學行為的關係（方吉正，1998）。研究者將教學信念相關研究整理，
歸納整理出以下看法。
一 一一
一、、、在研究的主題上、在研究的主題上在研究的主題上 在研究的主題上
在研究的主題上，有的研究者探討教學信念與教學行為（實踐）間的關係；有的研 究者探討教學信念與教學效能間的相關性；有的研究者從不同的觀點探討教學信念，而 本研究則採取與以往不同的觀點，是以海洋教育為主題，探究國小老師對海洋教育的認 知程度與教學信念間的關係。近年來，許多相關研究都指出教師海洋教育知能不足是影 響海洋教育推行的原因之一，因此研究者欲探討國小教師海洋教育認知程度與教學信念 間是否有顯著相關。以往的研究結果顯示，教師的教學信念與教學行為有密切的關係，
教學信念是預測教學行為的重要因素，且教學信念也影響著教學效能。是故，研究教師 海洋教育的認知程度與教學信念，將有助於瞭解教師外顯之教學行為與教學效能。
二二二
二、、、在研究的對象上、在研究的對象上在研究的對象上 在研究的對象上
因教師本身就為教學信念的主體，故文獻中顯示研究者會依據研究目的選擇研究對 象，涵蓋的對象包括：幼稚園、國小、國中、高中職教師，或是語文領域、數學領域、
社會領域…等各學科及各領域教師，亦有研究補救教學教師、新手教師、資深教師、師 培學生、代理教師、專長教師等，研究的對象非常廣泛。本研究依據研究目的，欲探究 國小教師海洋教育認知程度與教學信念，故選擇國小教師為研究對象。
三三三
三、、、在研究的方法上、在研究的方法上在研究的方法上 在研究的方法上
以往不論是國內或國外對於教學信念的研究，大多都以量化的問卷調查為主，欲探 究教學信念的普遍性情況，但研究對象可能隱藏真實想法或因題項解讀不同，而無法反 映真實情況，且個人內隱之信念與態度，並無法完全反應於外在量表。因此，近年來有 許多研究也開始出現以觀察、訪談、個案研究、行動研究等質性研究方式，欲探究教師 更深層之教學信念，但研究結果僅能代表部分研究對象，無法推論一般教師的普遍情 形。為了兼顧量化與質性研究的優點，有的研究採取質量並重的研究方法，便是先以問 卷調查法瞭解教學信念的普遍情況，再以訪談法更進一步的探究，如此一來，雖能突破 單一量化研究或質性研究的限制，但研究設計必須更嚴謹，要考慮更多的變項，且投入 更多的時間與資本。
因此，並沒有任何一種研究方法是十全十美的，要採取何種研究方法，端賴研究目 的及研究對象決定。因海洋教育是個新興議題，對許多教師而言仍處於未知的階段，是 故，本研究欲瞭解國小教師海洋教育認知程度與教學信念的普遍性情況，在考量研究目 的與研究對象後，決定採取量化的問卷調查法為本研究之研究方法。
四四四
四、、、在研究的發現上、在研究的發現上在研究的發現上 在研究的發現上
（一）性別與教學信念
關於不同性別在教學信念上的差異，有的研究結果表示男、女教師的教學信念有差 異（呂坤岳，2010；溫昇勳，2007；賴淑娟，2010）；也有研究結果顯示沒有差異（王 美華，2005；李麗娟，2005；葉麗玲，2008；蘇益生，2003），茲將性別與教學信念之 研究結果整理如表 2-3-4 所示。
表 2-3-4
表 2-3-5
表 2-3-6
1.不同最高學歷國小教師在整體 e-Learning 教學信念上無 顯著差異。 有差異的，如：國小教師之 e-Learning 教學信念、國小社會領域教師的教學信念、國小 教師的創意教學信念等。因此，本研究欲探討不同學歷的教師在海洋教育教學信念上的
表 2-3-7 學信念是有差異的，如：國小教師之 e-Learning 教學信念、國小教師的創意教學信念等。
因海洋教育是新興議題，故本研究欲探討不同教學年資的教師在海洋教育教學信念上的 差異為何。
（五）擔任職務與教學信念
關於擔任不同職務教師在教學信念上的差異，有部分研究結果表示不同職務教師的
教學信念有顯著差異（王美華，2005；林榮俊，2009；洪順男，2008；賴淑娟，2010；
1.不同擔任職務國小教師在整體 e-Learning 教學信念上無 顯著差異。
（六）研習經驗與教學信念
習經驗的教師在某些議題上的教學信念是有差異的，如：國小教師之 e-Learning 教學信 念、國小教師的天然災害防災教學教學信念。近年來教育部為推動海洋教育，在各縣市 成立海洋教育資源中心，舉辦多場海洋教育知能研習。因此，本研究欲探討國小教師海 洋教育教學信念是否因參加海洋教育研習活動而有所差異。
（七）學校規模與教學信念
（八）學校地區與教學信念
而有所差異。