（一）描述統計檢驗
表3-6-8為對《海洋教育議題課程綱要》的認知程度，從極端組比較、題項與總分相
表 3-6-9
（三）因素分析
經過項目分析，將指標統計量不理想的題目予以刪除後，則進行因素分析，以求得 各量表之建構效度。對《海洋教育政策白皮書》認知程度量表經過巴萊特（Bartlett）球 型檢定結果，其值為863.852，適合抽樣性的KMO度量值（Kaisor-Mayer-Olkin Value）
為.946，可知本量表適合進行因素分析。利用因素分析中的「主成份分析法」抽取因素，
特徵值大於1為萃取標準，萃取出一個成分，並得可解釋之總變異量數為62.642%，顯示 萃取的一個因素其建構效度良好，詳如表3-6-10。
表 3-6-10 對
對對
對「「「海洋教育政策白皮書「海洋教育政策白皮書海洋教育政策白皮書」海洋教育政策白皮書」」」認知程度的因認知程度的因認知程度的因認知程度的因素分析結果摘要表素分析結果摘要表素分析結果摘要表素分析結果摘要表 題號
題號
題號題號 題題題題 項項項項 因素負荷量因素負荷量因素負荷量因素負荷量 1. 我瞭解「海洋教育政策白皮書」是由「海洋白皮書」、「國家海洋政
策綱領」、「海洋政策白皮書」發展而來。 .757
2. 我瞭解我國海洋教育長期不受重視的原因，乃因教育政策一向「由
陸看海」且「重陸輕海」。 .754
3. 我瞭解我國海洋教育政策，是以強化學生海洋素質為基礎，並以培
育海洋產業人才為主軸，以提升海洋產業競爭力。 .792
4. 我瞭解海洋教育包括培育海洋基本素養的普通海洋教育，以及培養
海洋產業技術的專業海洋教育。 .823
5. 我瞭解我國海洋教育政策的理念，有確立海陸平衡思維、培養知行
合一能力、本土與國際接軌等。 .784
6. 我瞭解我國海洋教育政策的目標，有訂定推動計畫、加強基本知
能、建立正確價值觀等。 .796
7. 我瞭解我國推動海洋教育的策略，有建立合作平台、培養基本知能
與素養、提升海洋人才素質等。 .809
8. 我瞭解培育學生海洋基本素養的策略，有；發展課程與教材、成立
資源中心與核心學校、鼓勵教師進修、發展特色課程等。 .765
9. 我瞭解推動海洋教育應優先以台灣的海域疆界為範疇，以本土議題
與素材為核心課題，培養具有海洋素養的公民。 .838
對《海洋教育議題課程綱要》認知程度量表經過巴萊特（Bartlett）球型檢定結果，
其值為1192.726，適合抽樣性的KMO度量值（Kaisor-Mayer-Olkin Value）為.940，可知 本量表適合進行因素分析。利用因素分析中的「主成份分析法」抽取因素，特徵值大於 1為萃取標準，萃取出一個成分，並得可解釋之總變異量數為66.293%，顯示萃取的一個 因素其建構效度良好，詳如表3-6-11。
表 3-6-11 對
對對
對「「「海洋教育議題課程綱要「海洋教育議題課程綱要海洋教育議題課程綱要」海洋教育議題課程綱要」」」認知認知認知認知程度的因素分析結果摘要表程度的因素分析結果摘要表程度的因素分析結果摘要表程度的因素分析結果摘要表 題號
題號
題號題號 題題題題 項項項項 因素負荷量因素負荷量因素負荷量因素負荷量 1. 我瞭解教育部於 2008 年頒佈之國民中小學課程綱要，增列海洋教
育為第七重大議題，並自一百學年度開始實施。 .768
2. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的基本理念，是涵養學生海洋基本素
養，以達成「台灣以海洋立國」的理想。 .783
3. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的課程目標，是讓學生親近海洋、熱
愛海洋、認識海洋。 .773
4. 我瞭解海洋教育議題課程綱要，低年級、中年級、高年級階段的具
體目標。 .823
5. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的課程架構，分為海洋休閒、海洋社 會、海洋文化、海洋科學、海洋資源等五大主題軸與主題軸下之細 類。
.800
6. 我瞭解「海洋休閒」主題軸內的學習內容，包含：親水活動、游泳、
水域休閒運動、海洋求生技能等。 .826
7. 我瞭解「海洋社會」主題軸內的學習內容，包含：家鄉水產職業、
海洋各級產業、海洋主權、海洋法規等。 .818
8. 我瞭解「海洋文化」主題軸內的學習內容，包含：水域變遷與生活、
海洋藝術表現、海洋民俗故事、海洋民俗信仰等。 .822
9. 我瞭解「海洋科學」主題軸內的學習內容，包含：海嘯及潮汐現象、
海岸地形、氣候變化及颱風、海洋應用科學等。 .863
10. 我瞭解「海洋資源」主題軸內的學習內容，包含：海洋環保活動、
海洋飲食文化、海洋資源與保育等。 .862
海洋教育教學信念量表經過巴萊特（Bartlett）球型檢定結果，其值為1978.900，適