第 第
第六 六 六節 六 節 節 研究工具編製 節 研究工具編製 研究工具編製 研究工具編製
本研究之調查工具係配合研究目的，自編「國小教師海洋教育認知程度與教學信
念關係之調查問卷」，藉以了解不同背景變項教師海洋教育的認知程度與教學信念現 況。問卷的編制修訂過程大致可分為問卷編製、專家審視、預試結果分析等三個部份，
以下分別加以說明。
壹 壹 壹
壹、 、 、問卷編製 、 問卷編製 問卷編製 問卷編製
本研究以問卷調查方式進行，依據研究目的，並參考相關文獻，經與指導教授討
論後，完成問卷題項編製。本研究問卷為「國小教師海洋教育認知程度與教學信念關係 之調查問卷」，問卷內容主要分為「基本資料」、「海洋教育認知程度」、「海洋教育教學 信念」、等三部份，茲將問卷的編製過程說明如後。
一 一一
一、、、基本資料、基本資料基本資料 基本資料
本研究個人變項包括「性別」、「年齡」、「最高學歷」、「服務年資」、「擔任職務」、「參 加海洋教育研習時數」等六項；學校變項包括「學校規模」、「學校所在地區」二項。「學 校所在地區」以行政區臨海與否為標準，區分為臨海地區與非臨海地區。
二 二二
二、、、海洋教育認知程度、海洋教育認知程度海洋教育認知程度 海洋教育認知程度
此部分旨在瞭解國小教師對海洋教育的認知程度，可分為對《海洋教育政策白皮書》
的認知程度，以及對《海洋教育議題課程綱要》的認知程度等二個部分，以下分別加以 說明。
（一）對《海洋教育政策白皮書》的認知程度
高維敏（2010）提及，當一政策於立法機關或行政機關制定完成之後，緊接而來之 工作應為如何將政策內涵有效的傳遞給目標對象，使其能正確獲知資訊，對政策有清楚 的認知之後，才能正確的執行政策，並提高政策執行成效。因此，在九年一貫課程中，
教師擔任推行海洋教育政策的重要角色，教師對海洋教育的認知程度，也直接影響了海 洋教育政策執行的成效。
《海洋教育政策白皮書》為我國首度標舉以海洋為核心之教育政策文書，而後許多 與海洋教育相關的政策，都是以此白皮書為基礎。《海洋教育政策白皮書》從國際與我 國的海洋政策及發展趨勢、海洋教育的環境與現況、推展海洋教育之問題、我國海洋教 育的政策理念及政策目標、我國海洋教育策略目標及規劃具體策略都有詳細的介紹。因 此，《海洋教育政策白皮書》就是我國海洋教育政策的核心，若要探討教師對海洋教育 政策的認知狀況，也就是探討教師對《海洋教育政策白皮書》的認知程度。
為確實瞭解教師對《海洋教育政策白皮書》的認知情形，依據文獻分析的結果，並 參考本研究之研究目的，大致可區分為我國海洋教育政策的發展、海洋教育的問題、海 洋教育的宗旨、海洋教育的內涵、海洋教育的目標、海洋教育的理念、推動海洋教育的 策略等層面，每題以「非常符合」、「符合」、「稍微符合」、「不符合」、「非常不符合」區 分為5個選項，分別給予5到1分，作為評估的分析，共計9題，各題項與文獻之關連性說 明如表3-6-1所示。
表 3-6-1
海洋教育政策認知程度題項分析表 海洋教育政策認知程度題項分析表海洋教育政策認知程度題項分析表 海洋教育政策認知程度題項分析表 題號題號題號
題號 題題 項題題 項項 項 文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性
1. 我瞭解「海洋教育政策白皮書」是由「海洋白皮書」、「國家海洋政策綱領」、
「海洋政策白皮書」發展而來。
海洋教育政策的發 展
2. 我瞭解我國海洋教育長期不受重視的原因，乃因教育政策一向「由陸看海」
且「重陸輕海」。 海洋教育的問題
3. 我瞭解我國海洋教育政策，是以強化學生海洋素質為基礎，並以培育海洋
產業人才為主軸，以提升海洋產業競爭力。 海洋教育的宗旨 4. 我瞭解海洋教育包括培育海洋基本素養的普通海洋教育，以及培養海洋產
業技術的專業海洋教育。 海洋教育的內涵
5. 我瞭解我國海洋教育政策的理念，有確立海陸平衡思維、培養知行合一能
力、本土與國際接軌等。 海洋教育的理念
6. 我瞭解我國海洋教育政策的目標，有訂定推動計畫、加強基本知能、建立
正確價值觀等。 海洋教育的目標
7. 我瞭解我國推動海洋教育的策略，有建立合作平台、培養基本知能與素養、
提升海洋人才素質等。
推動海洋教育的策 略
8. 我瞭解培育學生海洋基本素養的策略，有；發展課程與教材、成立資源中 心與核心學校、鼓勵教師進修、發展特色課程等。
9. 我瞭解推動海洋教育應優先以台灣的海域疆界為範疇，以本土議題與素材 為核心課題，培養具有海洋素養的公民。
（二）對《海洋教育議題課程綱要》的認知程度
教育部（2007）在《海洋教育政策白皮書》中提及，為了培育學生海洋基本知能與 素養，應增列國中小課程綱要的「海洋教育」重要議題，且課程內涵比例應合理適切。
為了將海洋教育議題融入國民中小學課程綱要中，教育部教育研究委員會召集了國內許 多專家，經過文獻分析、實作研習、專家諮詢、焦點座談、公聽會、訪問、網路徵詢意 見、研究團隊會議等方法，將中小學海洋能力指標融入中小學課程中，並完成《國民中 小學海洋教育議題課程綱要》，此課程綱要包括基本理念、課程目標、分段能力指標、
學習內容、融入學習領域之建議及海洋教育融入七大學習領域等六大項。而《國民中小 學海洋教育議題課程綱要》便成為未來教師推行海洋教育課程時最好的依據與規準。
為確實瞭解教師對《海洋教育議題課程綱要》的認知情形，依據文獻分析的結果，
並參考本研究之研究目的，大致可區分為海洋教育的推動、海洋教育的理念、海洋教育 的課程架構、海洋教育的學習內容等層面，每題以「非常符合」、「符合」、「稍微符合」、
「不符合」、「非常不符合」區分為 5 個選項，分別給予 5 到 1 分，作為評估的分析，共 計 10 題，各題項與文獻之關連性說明如表 3-6-2 所示。
表 3-6-2
海洋教育議題課程綱要認知程度題項分析表 海洋教育議題課程綱要認知程度題項分析表海洋教育議題課程綱要認知程度題項分析表 海洋教育議題課程綱要認知程度題項分析表 題號題號
題號題號 題題題題 項項項 項 文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性
1. 我瞭解教育部於 2008 年頒佈之國民中小學課程綱要，增列海洋教育為第七
重大議題，並自一百學年度開始實施。 海洋教育的推動
2. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的基本理念，是涵養學生海洋基本素養，以達
成「台灣以海洋立國」的理想。 海洋教育的理念
3. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的課程目標，是讓學生親近海洋、熱愛海洋、
認識海洋。 海洋教育的課程目
4. 我瞭解海洋教育議題課程綱要，低年級、中年級、高年級階段的具體目標。 標 5. 我瞭解海洋教育議題課程綱要的課程架構，分為海洋休閒、海洋社會、海洋
文化、海洋科學、海洋資源等五大主題軸與主題軸下之細類。
海洋教育的課程架 構
6. 我瞭解「海洋休閒」主題軸內的學習內容，包含：親水活動、游泳、水域休 閒運動、海洋求生技能等。
海洋教育的學習內 容
7. 我瞭解「海洋社會」主題軸內的學習內容，包含：家鄉水產職業、海洋各級 產業、海洋主權、海洋法規等。
8. 我瞭解「海洋文化」主題軸內的學習內容，包含：水域變遷與生活、海洋藝 術表現、海洋民俗故事、海洋民俗信仰等。
9. 我瞭解「海洋科學」主題軸內的學習內容，包含：海嘯及潮汐現象、海岸地 形、氣候變化及颱風、海洋應用科學等。
10. 我瞭解「海洋資源」主題軸內的學習內容，包含：海洋環保活動、海洋飲食 文化、海洋資源與保育等。
三三三
三、、、海洋教育、海洋教育海洋教育教學信念海洋教育教學信念教學信念教學信念
此部分旨在瞭解國小教師海洋教育的教學信念，可分為教師的態度與理念，以及課 程設計與實施信念等二個部分，以下分別加以說明。
（一）教師的態度與理念
教師的態度與理念是指教師對實施海洋教育的態度，以及對於海洋教育所抱持的教 育理念等方面的信念，依據文獻分析的結果，大致可區分為教師海洋教育的教育理念、
教師對實施海洋教育的態度二個層面，每題以「非常符合」、「符合」、「稍微符合」、「不 符合」、「非常不符合」區分為5個選項，分別給予5到1分，作為評估的分析，其中第4題、
第10題為反向題，共計10題，各題項與文獻之關連性說明如表3-6-3所示。
表 3-6-3 海洋教育教師 海洋教育教師海洋教育教師
海洋教育教師的態度與理念的態度與理念的態度與理念的態度與理念題項分析表題項分析表題項分析表題項分析表 題號題號
題號題號 題題題題 項項項 項 文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性文獻關聯性
1. 我認為海洋教育是國小教育階段中重要的一環。
海洋教育的教育理 念
7. 我認為教師應具有蒐集海洋教學資料與自編教材的能力。
9. 我認為教師的責任，是引發學生對海洋議題的興趣和正向態度。
10. 我認為非臨海學校受限於環境限制，無法推動海洋教育。
11. 我認為教師應清楚了解海洋教育「親海、愛海、知海」的教學目標。
2. 我願意參加海洋教育研習，充實海洋基本知能。
實施海洋教育的態 度
3. 我願意蒐集相關資源，並將海洋教育課程融入教學中。
3. 我願意蒐集相關資源，並將海洋教育課程融入教學中。