第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項對合作教學之認同度之差異
本節以獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析這兩種統計方法，分別探討不同背 景變項之公立幼稚園教師，對合作教學之認同度是否有差異性。本研究背景變項 則包括「教師背景變項」及「園所背景變項」兩部份，以下分述之：
壹、不同「教師個人背景」變項的教師對合作教學認同度之差異
教師個人背景變項包括「年齡」、「幼教年資」、「最高學歷」、「是否兼任行政 職務」、「合作經驗」、「是否曾獲選優良教師」共六項。本節使用獨立樣本 t 檢定考 驗「是否兼任行政職務」及「是否曾獲選優良教師」兩項因子；使用單因子變異 數分析考驗「年齡」、「幼教年資」、「最高學歷」、「合作經驗」四項因子，以分析 這些背景變項因子是否形成公立幼稚園教師對合作教學之認同度之差異，相關數 據分述如下：
一、年齡
以平均數分析，如圖 4-3-1 可知，整體而言 41 歲以上的教師對合作教學 的認同度大於 40 歲以下教師。比較各層面平均數可發現，40 歲以下教師最重 視的層面是「溝通與互動」，46 歲以上教師則最重視「理念與共識」，且 41 歲 以上的教師比 40 歲以下的教師更重視「責任與分工」，對「行政組織」層面 的認同度則是年齡愈大者愈高。
以單因子變異數分析法檢定，結果如表 4-3-1 所示，不同年齡的公立幼稚
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圖 4-3-1 不同年齡教師對合作教學認同度之比較圖 二、幼教年資
以平均數表比較，如圖 4-3-2 顯示，整體而言幼教年資 16 年以上的教師 對合作教學的認同度大於 15 年以下的教師。若比較各層面平均數可以發現，
5 年以下的教師最重視的層面是「溝通與互動」， 21 年以上教師則最重視「理 念與共識」，且 16 年以上的教師比 15 年以下的教師更重視「責任與分工」，
對「行政組織」層面的認同則以年齡愈大者愈加重視。教師的年齡與年資有 一定的相關，對照年齡和年資的分析結果後可發現，兩者結論可互相呼應。
整體而言，不同幼教年資的幼稚園教師對合作教學的認同度，F 值為 .13，
p>.05，未達顯著水準，可知不同年資並未造成公立幼稚園教師對合作教學之 認同度的顯著差異。以單因子變異數分析法檢視，結果如表 4-3-2 所示，不同 幼教年資的教師，對合作教學之認同度，在「溝通與互動」、「責任與分工」、
「理念與共識」及「行政組織」各層面之 F 值均未達顯著水準，可見不同幼 教年資的公立幼稚園教師，在合作教學之認同度的分層面上，亦未有明顯的 差異。
4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5
整體層面 溝通與互動 責任與分工 理念與共識 行政組織 各
層 面 平 均 數
30歲以下 31-35歲 36-40歲 41-45歲 46歲以上
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圖 4-3-2 幼教年資對合作教學認同度之比較圖 三、最高學歷
從圖 4-3-3 平均數的比較分析可知，教師的學歷愈高則對合作教學的認同 度愈低，而師資培育專科畢業的教師對合作教學的認同度，在整體層面比其 他學歷高，但「行政組織」則為認同度最低者。從各層面平均數的比較可發 現，大學畢業者對「行政組織」層面的認同度比師專及研究所畢業者還高，
而教師不論是何種學歷，都最重視「溝通與互動」的層面。
整體而言，不同學歷的幼稚園教師對合作教學的認同度，F 值為 .67，
p>.05，未達顯著水準，可知不同學歷並未造成公立幼稚園教師對合作教學之 認同度的顯著差異。以單因子變異數分析法檢視，結果如表 4-3-3 所示，不同 學歷的公立幼稚園教師，對合作教學之認同度，在「溝通與互動」、「責任與 分工」、「理念與共識」及「行政組織」各層面之 F 值均未達顯著水準，可見 不同學歷的公立幼稚園教師，對合作教學之認同度的分層面上，並未有明顯 的差異。
4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5
整體層面 溝通與互動 責任與分工 理念與共識 行政組織 各
層 面 平 均 數
5年以內 6-10年 11-15年 16-20年 21年以上
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p<.05)、「理念與共識」(t=2.15，p<.05)這三個層面均達.05 之顯著水準，表示 公立幼稚園教師是否兼任行政職務，對合作教學之認同度在這三個層面的有
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79 同有顯著差異。以分層面來看，「責任與分工」(t=-1.32，p>.05)與「行政組織」
(t=-1.53，p>.05)這兩個層面未達顯著水準，表示公立幼稚園教師是否曾獲頒優 良教師對合作教學之認同度並未有顯著差異，其他「溝通與互動」(t=2.25，
p<.05)、
「理念與共識」(t=2.15，p<.05)這二個層面均達.05 之顯著水準，表示80
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85 與共識」 (t=2.15，p>.05) 與「行政組織」(t=-1.53，p>.05)這三個層面均未達.05 之顯著水準，表示園所是否接受課程實驗或專家輔導對合作教學之認同度在
86 政組織」(t=1.49，p=.14)這四個層面均未達.05 之顯著水準，表示園所是否曾 獲縣市級以上教保項目優良的肯定對於幼稚園教師對合作教學之認同在各個 層面均無顯著差異。
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