研究範圍與限制

根據張氏心理學辭典 (張春興, 2007)所述，合作係指「團體中所有成員們，

為了共同利益而協力實現一個共同目標時所表現的一種社會行為」。呂翠夏 ( 2001)指出，合作教學(cooperative teaching)是指兩位教師或更多教師，教同一 個班級或同一個學科領域。本研究所指合作教學，是指幼稚園同一個班級內 的兩名教師，為了共同的教學目標，從課程的計畫、學習環境的安排、幼兒 保育與身心的輔導、教學活動的執行與評量、親師溝通與班級行政職務，一 起分工合作與分擔責任，並透過彼此的溝通與合作達成教學目標。

三、合作教學實施現況

是指幼稚園兩位合班教師合作教學的情形。本研究依據相關文獻探討分 析，自編「幼稚園教師合作教學調查表」，將幼稚園教師合作現況分為「溝通 與互動」、「責任與分工」、「理念與共識」與「行政組織」共四個層面，依據 四個層面的合作現況計算得分，得分越高表示合作教學實施現況越佳。

四、合作教學實施效果

是指幼稚園兩位合班教師實施合作教學後所得到的效果。本研究依據相 關文獻探討分析，自編「幼稚園教師合作教學調查表」，將幼稚園教師合作教 學實施效果分為「對教師的助益」與「對教學品質的助益」共兩個層面，依 據幼稚園教師對合作教學實施效果之期望與感受計算得分，得分越高表示對 合作教學實施效果的期望越高，或合作教學實施效果的感受越佳。

第三節 研究範圍與限制

壹、 研究範圍

一、研究地區與對象：

本研究之問卷的調查僅以新北市為研究範圍。問卷調查涵蓋新北市板橋 區、雙和區、文山區、新莊區、三重區、三鶯區、淡水區、七星區、瑞芳區 等九大區，並以公立幼稚園教師研究樣本，選取新北市公立幼稚園教師為研 究對象。

二、研究內容與研究變項：

本研究以自編「幼稚園教師合作教學調查表」為工具，了解公立幼稚園

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教師對實施合作教學的認同度、合作教學實施現況及對合作教學實施效果之 期望與感受，並分析幼稚園教師合作教學實施現況與合作教學實施效果之感 受的相關，以探討幼稚園合班教師實施合作教學之影響因素。

本研究的變項為幼稚園教師對合作教學之認同度與實施現況、實施效果 之期望與感受與其相關情形，內容分為「對合作教學之認同度與實際現況」

與「合作教學實施效果之期望與感受」二部份：

(一)、 合作教學之認同度與現況分為「溝通與互動」、「責任與分工」、「理 念與共識」及「行政組織」共四個層面。

(二)、 合作教學實施效果之期望與感受分為「對教師的助益」與「對教學 品質的助益」共兩個層面。

三、研究方法

本研究以調查研究法(survey research)為研究方法。調查研究主要是利用 問卷或訪談，蒐集母全體或樣本對某些事物的現象、意見或態度將所蒐集的 資料進行統計分析，以其了解受調查者心思意念的一種研究方法(葉重新，

2001)。本研究將運用問卷方式進行橫斷式的調查，蒐集樣本所填寫的資料進 行分析。

貳、 研究限制

一、研究樣本與研究對象之限制：

本研究因人力與經費的限制，研究之問卷的調查僅以新北市為研究範圍，

其研究結果可能因各縣市制度或組織文化不同而產生差異，研究對象為公立 幼稚園教師，不宜直接推論至其國中、小教師或特教領域，在研究結果的推 論上宜斟酌應用。

二、研究變項的限制

本研究探討幼稚園教師合作教學實施現況與實施效果之感受的相關情形，

因此，僅針對此二變項之各層面與整體性進行統計與分析，至於文獻中曾論 及之其他層面，因人力與精力之限制並無法兼顧。此外，樣本背景分為教師 個人背景與園所背景二部份，教師個人背景僅調查年齡、年資、學歷、行政 兼職、合作經驗與獲選優良教師等六個因子，園所背景僅調查園所規模、合 班方式、目前合作年資、課程實驗參與、園所評鑑結果等五個因子，本研究 僅針對上述各項因子進行探討。

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三、研究方法之限制：

本研究採郵寄問卷調查之方式進行量化研究，問卷由研究者自編，研究 對象採自陳方式填寫，是屬於受試者之主觀經歷，可能受限於個人對題問之 解讀，或受試者意願、當下感受或其他主觀因素之影響，因此在內容分析和 結果上可能產生一定之誤差。

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